2017_2018学年八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版
八年级物理上册 1.3运动的快慢学案教学设计 (新版)新人教版
答:该车车超速 60km/h.------------④写答案 速度 一、 物体的运动有快慢 二、如何比较物体运动的快慢 三、速度的定义： 1 描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。 2 单位：国际单位 米/秒(m/s)
常用单位 千米/时(Km/h) 厘米/秒 (cm/s)
运动的快慢
经典教育
课题
1.2 运动的快慢
时间
8.29
教师
二次备课
学习目标： 1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位 2.了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 3.初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算 教学重难点 ：
教学重点：⑴ 速度的定义式，⑵ 单位时间和速度的理解，(单位时间指一秒或一小时、
让学生比较两种动物的运动快慢.
2. 学生取出两张 16 开纸 A 和 B ，将 A 双折一次，将 B 对折两次，为了使纸
片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。
猜一猜：哪张纸片下落得较快？
3. 纸片下落快，是根据什么来判断的呢？
那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？
4.如果让两张纸片从不同的高度释放,我们又怎样比较它们运动的快慢呢?
3 计算公式： v s t
课堂小结：
作业布置：
教学反思及作业反馈： （1）存在问题： （2）解决办法：
经Hale Waihona Puke 教育经典教育资料（一）⑷读 p113 图《一些速度》 3．计算题的一般格式：
【例题】
经典教育资料（一）
解: v s t
-------------------①写公式
八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版
第3节运动的快慢整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“用速度描述物体运动的快慢。
用速度公式进行简单计算。
能利用脉搏和步长，估测走路的平均速度。
学会读汽车、摩托车上的速度表。
会看《旅客列车时刻表》。
”教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析问题解决问题的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。
三维目标知识与技能1．能用速度描述物体的运动快慢。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观1．有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2．通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
教学重点速度的物理意义及速度公式。
教学难点速度的有关计算。
教学方法1．观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
2．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。
课时安排 1课时 课前准备文本、图片或音视频资料；自制PPT 课件。
教学过程 导入新课 问题导入如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景：比赛开始前一阶段，“观众”认为跑在前面的兔子快。
判断依据是什么？由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，你同意“裁判员”的观点吗？情景导入图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景，谁运动得快？你是依据什么判断的？图乙是决赛成绩表，谁运动得快？依据又是什么？推进新课 一、速度1．比较物体运动快慢的两种方法教师引导 引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流：观众的方法是比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。
2018年八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)新人教版
第3节 运动的快慢知识与技能1．知道速度的概念。
2．理解匀速直线运动的特点。
3．会运用速度公式解决简单的计算问题。
过程与方法通过对多媒体图象的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点：匀速直线运动的特点。
难点：利用v ＝st及变形公式求相关物理量。
情景导入 生成问题如图所示，大家一定还记得“动物运动会”中龟兔赛跑的情景：比赛开始后，“观众”通过比较相同时间内运动的路程认为跑在前面的兔子运动得快。
由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比较____________________判定最先到达终点的乌龟取胜。
1．填空。
2．请提一个你感兴趣的问题。
自学互研 生成新知知识板块一 速度自主阅读教材P 19～20的内容，独立思考并完成： 1．比较物体运动快慢的两种方法：2.速度是表示物体运动快慢的物理量，速度、路程和时间之间的关系为v ＝st。
3．在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s 。
常用的单位还有千米每小时，符号为km/h 。
1 m/s ＝3.6 km/h 。
友情提醒：速度由物体本身的运动情况决定，公式v ＝s t是用来计算速度数值大小的，不能简单地认为v 与s成正比，v 与t 成反比，即v 与物体本身的运动情况有关，与s 、t 无关。
知识板块二 匀速直线运动自主阅读教材P 20～21的内容，独立思考并完成：4．物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动；按照速度是否变化，又分为匀速运动和变速运动。
5．什么是匀速直线运动？答：物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
6．物体做直线运动时，速度常常是变化的，这种运动叫做变速直线运动。
为了粗略描述物体运动的快慢，我们可以使用平均速度，其计算公式为v ＝s t。
知识板块三 速度公式的应用自主阅读教材P 21～22的内容，独立思考并完成：7．一位同学骑自行车上学，他家距离学校3 km ，若他必须在10 min 以内赶到学校才不会迟到，那么他骑车的速度至少要多少米每秒？解：路程s ＝3 km ＝3 000 m ，时间t ＝10 min ＝600 s ，骑车的速度v ＝s t ＝3 000 m600 s＝5 m/s 。
八年级物理上册1.3运动的快慢教案(新版)新人教版
《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑”的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师]刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?[生甲](以地面为参照物)它们都在运动．[生乙]它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．[师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?[生甲]有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．[生乙]它们运动的快慢不一样．[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、新课教学1．速度(1)概念[想想议议][师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．[放录像]·学校田径运动会100 m决赛[师]在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员，如何比较他们运动的快慢呢?[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．[生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师]同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断[放录像]·24届奥运会万米赛片断[师]比赛还在进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?[生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样．[生乙]在相等的时间内，跑的路程长的运动员运动得快．[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下，通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题． [投影]学校百米赛冠军的成绩是12 s，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比较他们运动的快慢?[生甲]根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．[生乙]可以比较他们在1 s内运动的路程.[师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：s m12100=8．33 m ／s万米冠军：s m168010000=5．95 m ／s[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?[生甲]速度等于路程除以时间．[生乙]刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于1 s 内的路程．[师]能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程，来比较他们运动的快慢呢?[生]可以．[师]“1s 、1 min 、1 h ”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式[师]在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s ”表示，时间用“t ”表示，速度用“v ”表示．如果一个运动物体在“t ”时间内运动的路程是“s ”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式．[生]v ＝t s[师]这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3)单位[师]同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)．[师]同学们分析得很好．国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒(m ／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m ／s)就读作“米每秒”．[投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少?[生甲]蜗牛爬行最慢，光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．[生乙]人步行的速度约1．1 m ／s ，自行车的速度约5 m ／s ．[师]同学们已经了解的“m ／s ”是速度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米／时(km ／h)”作单位，应该怎样读?[生]“千米／时”中的“时”应该是“小时”，所以可以读作“千米每小时”．[师]读得非常正确．“时”是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时，要用简称．所以写作“千米／时(km ／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?[师]问题提得很好，请同学们看下面的问题．[投影]练习2：火车的速度是72 km ／h ，汽车的速度是30 m ／s ，是火车跑得快还是汽车跑得快? [生]谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢．[师](引导同学们明白)要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．[生]可以把km ／h 化成m ／s ．72km ／h 就是72个1 km ／h ，1 km 就是103m ，1 h 就是3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成m ／s.[学生板演]72km ／h=72×h km11＝72×s m 3600103=20m ／s ．[生]也可以将m ／s 换算成km ／h ．[学生板演]30m ／s ＝30×s m 11=30×h km36001103 ＝108km/h ．[师]同学们表现得太棒了．单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢?[生]汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快．[师]从同学们刚才进行的单位换算的过程中，是不是能总结出单位换算的一般规律呢?[生]第一步：数值和单位分离；第二步：等量代换；第三步：进行计算．[师]请同学们完成下列练习．[投影]练习3：(1)10 m ／s ＝______=_____=______.(2)36 km ／h ＝______=______=_____.(学生练习，教师巡回指导纠错)(1)计算例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s ，而一辆摩托车的速度表指示为40km ／h ，哪一个的速度比较快?利用书中的例题，作为速度计算及单位换算的巩固练习．解：由公式v=t s 可知运动员的速度为：v1＝t s =s m11100=9．1m ／s摩托车的速度：v2＝40km ／h ＝40×h km11＝40×s m 3600103＝11．1m ／s因为v2>v1，所以摩托车的速度较快．例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km ／h ，两地之间的铁路线长1463 km ，火车从北京到上海大约要用多长时间?利用书中例题2作为速度变形公式的应用练习．解：由v ＝t s 得:t ＝v s =h km km/1041463=14h ．火车从北京到上海大约要用14 h ．强调：解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一，计算过程和结果都应带单位．2．匀速直线运动[想想议议][师]请同学们仔细阅读“想想议议”中的内容，看能获得什么信息．[师]照片上两个球之间的时间间隔是相同的．[生]照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之间的距离不相同．[师]甲、乙中两个物体的运动情况相同吗?[生]照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的．[师]我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动．大家能说出这两种运动的定义吗?[生]物体沿直线快慢(或速度)不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动．[师]匀速直线运动是最简单的机械运动．在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?[生]车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动．[生]物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?[师]变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用公式v ＝t s 计算变速运动物体的速度，不过求得的速度v 表示的是物体在时间，内通过路程s 中的平均快慢程度，这样算出来的速度叫平均速度．[投影]练习4：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km ，求火车的速度．全体同学练习，一名学生板演．解：v==t s =h km1140=140km ／h ．[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度．提醒同学们注意：(1)v=t s中的v 表示物体在通过路程ｓ中的平均快慢程度，t 是通过路程s 所用的时间．即v 是在s 或t 内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义．(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度．[科学世界][师]当今的科技摄影集科学与技术于一身，两者的结合创造了奇迹般的作品．同学们可以在课后阅读“时间放大镜”及相关的资料，探究科学世界的奥秘，欣赏科学中蕴涵的美．三、小结1．速度是表示物体运动快慢的物理量．(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=t s．(3)速度的单位是米／秒(m ／s)、千米／时(km ／h)．2．在变速运动中，v ＝t s求出的是平均速度四、板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程s公式：v=t速度单位：米/秒（m/s,m·s-1）千米/时（km/h）（veiocity）s=vts计算：v=tst=v概念平均速度计算。
八年级物理上册 1.3 运动的快慢教案 (新版)新人教版
专题一：
拓展演练第一题
专题二：
拓展演练第二题
专题三：
马克思唯物主义认为“所有物体运动是绝对的，静止是相对的”这句话对吗？
四.巩固提升
1.运动有快有慢，哪些方法可以描述运动的快慢？
方法一：相同时间比较。方法二：相同路程比较。
方法三：路程不同，时间不同比较。
2.速度的物理意义：概念：
公式：变形式：
以“想想议议”引入课题。通过生活中快慢比较的方式引出速度的概念，激发学生兴趣。
对于自学阶段表现安静认真的小组加分表扬。突出课堂常规的重要性。提出问题的小组加2分组分。
解答正确的加2分，格式接近要求的加2分。
教师巡视全场，对讨论积极的小组表扬加分。
5、教后反思
【深入探究】
火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路线长1456 km，火车从北京到上海大约需要多长时间？
学生能够利用小学所学对这类问题进行解答，教师应把重点放在物理解题格式上，对学生进行训练。
【拓展演练】
1、火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
单位：基本单位常用单位
3.1m/s=km/h
72m/s=km/h 108 km／h＝______m/s
4.一个物体做匀速直线运动，5s内通过的路程为30m，这个物体在10s内通过的路程是多少？他通过48m用多长时间？
5.学校的百米冠军的成绩是12s,而第24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?
方法点拨：先统一单位，在进行比较。
2、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
八年级物理上册1.3运动的快慢教案新人教版[1]
![八年级物理上册1.3运动的快慢教案新人教版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6029a09831b765ce0408141c.png)
《运动的快慢》教案教学目标一、知识与能力1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、过程与方法1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、情感态度与价值观1．感受科学与艺术结合所带来的美感,具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法:通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教具准备投影仪、录像机及资料片．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看课前准备的录像资料：·动画片“龟、兔赛跑"的片断·战争题材电视片中立体战的片断[师］刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机……结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗?［生甲］（以地面为参照物）它们都在运动．[生乙］它们运动的路线都是直的．[生丙]它们都在做机械运动．［师]它们做机械运动的情况有没有什么区别呢？[生甲］有．它们有的在天上飞，有的在地上爬．［生乙］它们运动的快慢不一样．［师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？二、新课教学1．速度（1）概念[想想议议］[师]请同学们继续观看学校田径运动会上100 m决赛的盛况．［放录像］·学校田径运动会100 m决赛[师］在一片欢呼声中，100 m决赛的冠军产生了．同样是跑100 m的运动员,如何比较他们运动的快慢呢？[生甲]都是百米运动员，他们跑的路程一样长．先到达终点的运动员用的时间短，他运动得就快．［生乙]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快．[师］同学们归纳得很好．大家接着观看另一场精彩的比赛片断［放录像]·24届奥运会万米赛片断［师］比赛还在进行中,怎样比较运动员们运动的快慢呢?［生甲]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长,而时间一样．[生乙]在相等的时间内,跑的路程长的运动员运动得快．［师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程相同的情况下,通过比较时间的长短来判断运动的快慢；在时间相同的情况下，通过比较路程的长短来比较运动的快慢．请同学们继续关注下面的问题．[投影］学校百米赛冠军的成绩是12 s ，24届奥运会万米赛冠军的成绩是28min ，怎样比较他们运动的快慢？[生甲］根据前面的方法,可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程．［生乙］可以比较他们在1 s 内运动的路程.［师]请同学们分别计算他们在1 s 内的路程．一名同学板演学生演算、教师巡视．百米冠军：=8．33 m ／s万米冠军：=5．95 m ／s［师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity ）表示．同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度．速度等于什么呢?s m12100s m168010000［生甲]速度等于路程除以时间．[生乙］刚才计算的是1 s 内运动员跑的路程,所以说速度等于1 s 内的路程．［师］能不能分别计算出两名运动员在1 min 内、1 h 内跑过的路程,来比较他们运动的快慢呢？[生］可以．［师]“1s、1 min 、1 h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”．[板书］速度等于运动物体在单位时间内通过的路程．(2)公式［师］在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号．物理学上，路程用“s"表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示．如果一个运动物体在“t”时间内运动的路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢？请大家写出速度的表示式．[生]v ＝[师］这就是速度、路程和时间的关系式．即速度的公式．(3）单位［师］同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么．[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成．如果路程的单位用米（m ），时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米（m)除以秒（s ）．t s［师］同学们分析得很好．国际单位制中:路程的单位是米（m),时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米／秒（m／s)，其中“／”表示除的意思，读作“每”，所以．米／秒(m／s）就读作“米每秒"．［投影]练习1：读出课本P20“小数据”中物体的运动速度，说明哪个物体运动得最快，哪个物体运动得最慢．人步行和骑自行车时的运动速度分别是多少？［生甲］蜗牛爬行最慢,光速最快．因为蜗牛爬行的速度最小，光的速度最大．［生乙]人步行的速度约1．1 m／s,自行车的速度约5 m／s． [师］同学们已经了解的“m／s”是速度在国际单位制中的单位,在交通运输中还常用“千米／时（km／h）"作单位,应该怎样读？［生］“千米／时”中的“时”应该是“小时"，所以可以读作“千米每小时”．［师］读得非常正确．“时"是“小时”的简称．在计算和用中文符号书写单位时,要用简称．所以写作“千米／时(km／h)”，读作“千米每小时”．同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法,不要说：“速度是每秒××米或速度是每小时××千米”．[生]米／秒和千米／时都是速度的单位，它们之间有什么关系呢?［师]问题提得很好,请同学们看下面的问题．[投影］练习2：火车的速度是72 km／h,汽车的速度是30 m／s，是火车跑得快还是汽车跑得快?［生］谁的速度大，谁就跑得快．由于单位不一样，没有办法比较快慢． [师](引导同学们明白）要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位．［生］可以把km／h化成m／s．72km／h就是72个1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代换以后，进行计算就可以换算成m／s。
2018年秋八年级物理上册 1.3运动的快慢教学设计 (新版)新人教版
课题
运动的快慢
时间
教者
教学过程
教师活动
学生活动
时间分配
一、创设情境，引入新课
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
教学
用具
视频课件
课时
安排
1课时
备
注
依据建构主义理论，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。本节课的核心内容是“速度”，对于速度的计算要求学生会利用路程、时间求出，或利用速度公式中的两个物理量求出第三个物理量，教学中不宜做过深的引导，如追及问题等。
三、课内训练与小结
四、布置作业
师生谈话
奔驰的骏马蠕动的蜗牛
学生回答
学生回答
比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
学生观看视频，分析交流。
师生总结
学生讨论
师生讨论得出
（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【播放视频4】运动的快慢。
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式 ，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间， 就是平均速度。
新人教版八年级物理上册1.3运动的快慢-教学设计
新人教版八年级物理上册1.3运动的快慢-教学设计第二节运动的快慢课程标准用速度描述物体运动的快慢。
通过实验测量物体运动的速度。
用速度公式进行简单计算。
教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。
学习目标过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式引导-探究；参与-活动教具准备幻灯片、斜面、小球、铅笔、纸团、石头教学过程一、怎样描述运动的快慢观看视频：百米赛跑讨论：百米赛跑是采用什么方法比较运动的快慢？还有哪些方法？二、速度讨论：什么是速度、速度的物理意义观看视频：飞机、汽车、摩托车速度赛图片：一些物体的运动速度例题：小聪一家去北京旅游，在北京市郊公路的十字路口，他看到如图所示的交通标志牌，这时汽车的速度计如图所示，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达北京，最快需要多长时间？北京 60 km 图2 40三、匀速直线运动和平均速度演示实验：在斜面上运动的小球和铅笔讨论：小球和铅笔的运动有什么不同？如何定义它们速度的不同？生活中哪些物体的运动近似认为是匀速直线运动？当堂练习1、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( ) A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关 2. 人平常步行的速度大约是（）Ａ. 1.2米/秒Ｂ. 12米/秒Ｃ. 1.2厘米/秒Ｄ. 1.2千米/时3、物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（）A、v甲 > v乙B、v甲 < v乙C、v甲 = v乙D、条件不足，不能确定s o甲乙4、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。
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运动的快慢
教学目标
一、知识与技能
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
二、情感、态度与价值观
感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点：速度的物理意义及速度公式。
教学难点：建立速度的概念。
教学过程
一、引入新课
在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？
二、新课学习
（一）速度
1.比较物体快慢的两种方法
在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？
观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；
裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
猜一猜：哪一张纸片下落的较快？
试一试：结果与你的猜测一致吗？
议一议：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？
(3)举例讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
2.在物理学中物体运动快慢的描述
以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，
速度越快。
由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:
表示。
介绍公式中符号的意义和单位：
s----路程-----米(m)
t------时间------秒(s)
v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)
这个公式也可以写成：，。
在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。
1m/s= 3.6km/h 1km/h=1/3 .6m/s= 0.28m/s
3.阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度，说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。
4.速度计算
练习：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是 140 km，求火车的速度。
全体同学练习，一名学生板演。
解：v=== 140km／h。
[师]火车从北京出发到天津停止，虽然时快时慢，但我们设想火车在1小时内匀速行驶了140千米，火车平均在单位时间内通过的路程就是火车在这段路程或在这一个小时内的平均速度。
提醒同学们注意：(1)v=中的v表示物体在通过路程，中的平均快慢程度：t是通过
路程s所用的时间。
即v是在s或t内的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，平均速度便失去了意义。
(2)实际问题中所说的速度一般都指的是平均速度。
（二）匀速直线运动
让学生自己阅读课文的内容：
物体怎样的运动叫做匀速直线运动？
物体怎样的运动叫做变速运动？
怎样粗略地描述物体的变速运动？
物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应
该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将理解为v与 s成正比，
与t成反比。
变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。
三、小结
1．速度是表示物体运动快慢的物理量。
(1)匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程
(2)匀速直线运动速度的计算公式是v=
(3)速度的单位是米／秒(m／s)、千米／时(km／h)
2．在变速运动中，v＝求出的是平均速度四、板书设计。