高中语文散文1【精读】动人的北平课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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高中语文选修(人教课件) 中国现代诗歌散文欣赏散文第一单元精读动人的北平14

动人的北平
第9章扩声系统调音
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在传统中,北平代表着辉煌,代表着大气,代表着古老的中华文明,象征着中华民族的性格。在无数文人骚客心目中,北平是一种刻骨铭心的爱的代名词。
1923年,林语堂结束了他在欧美的留学生活,在北大任教。那时,“五四”新文化运动的高潮已经过去,封建复古势力和从新文化运动中分化出的资产阶级“右翼”势力在思想、文化方面开始合流。当时的北京正处于军阀统治之下,本文所描绘的古老的北平五方杂处,兼容并蓄,在人们传统的生活状态之下,潜伏着深刻的危机,变革的思想暗流涌动。作者为当时“语丝社”的急先锋,指斥过所谓“中华民国”实为“中华官国”。但由于对北平的刻骨铭心的爱,在本文中,他却只表达了对自己生活过的这座城市的怀念与留恋。
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1.注字音
加点字
木屐．
老妪．
媲．美
堂倌．
画舫．
遨．游
轴
中轴．压轴．
读音加点字
jī 珐．琅． yù 墙垣．
pì 街衢． guān 诙．谐
fǎnɡ 嗜．好 áo 颐．和园
zhóu zhòu
铺
铺．号铺．张
读音 fà láng yuán qú huī shì yí pù pū
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3.解词义 (1)媲美:美(好)的程度差不多;比美。 (2)堂倌:旧时称饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。 (3)作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 (4)褴褛:(衣服)破烂。 (5)如数家珍:像数自己家里的珍宝一样,形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。 (6)诙谐:说话有风趣,引人发笑。 (7)竭诚:竭尽忠诚;全心全意。

语文：1.1《动人的北平》课件(1)(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

品味语言
1、形象化的语言，创造一种浓厚的诗意、形象化的语言，赏析：赏析：（1） “并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与）并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，高爽的冬日气候。高爽的冬日气候。” 虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。像诗的语句一样有韵味。（2）“那里的街道排列恰当，清晨在花园中）那里的街道排列恰当，拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——” 拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。 “采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。
（2）“北平是清静的，它是一个住家的城市，每）北平是清静的，它是一个住家的城市，
家都有一个院落，家都有一个院落，每院落都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿。” 这段话不仅写出了居民院落的细节，这段话不仅写出了居民院落的细节，又院落写到院内的陈设，院内栽培树木；内的陈设，院内栽培树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。且表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。（3） “桃就是桃，柿就是柿。” ）桃就是桃，柿就是柿。不具体写是怎么新鲜的，两个“就是” 不具体写是怎么新鲜的，两个“就是”，让读者去尽想这种水果的形、尽想这种水果的形、色、味，作者的喜爱与自豪的感情也自然地流露出来，也感染了读者！感情也自然地流露出来，也感染了读者！

散文精读动人的北平(第01课时)(同步课件)高二语文下册(中国现代诗歌散文欣赏)

再读文章，解读文本。
• 要求： • 1.结合对文本的阅读，先独立作答然后小组合作解决问题。 • 2的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？
参考答案
• 特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新。 • 作用：是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用。
读文
• 要求： • 1.认真阅读文本，采用标注、圈画、批注式阅读。 • 2.挑选林语堂笔下的北平最令你欣赏的描写段落，与小组同学分享阅读心得和体会。 • 3.每个学习小组推荐出一名同学，代表小组全班交流阅读的心得体会。
赏图
• 1.观赏老北京标志性的景观老照片。 • 2.了解老北京的风土人情。 • 3.结合现今北京做对比。
教学目标
• 1、认真阅读文本，欣赏老北平的图片，读文赏图品鉴散文的艺术特色。 • 2、培养学生鉴赏散文作品的浓厚兴趣，理解作品的思想内涵。 • 3、激发和培养学生尊重历史，热爱本国文化的热情。
教学重点、难点
• 【重点】把握作者的行文思路，体会散文抒情写意的独特性与深刻性。 • 【难点】探究散文形与神的关系。
小题大智慧2
• 文章二三段写了北平的什么特点？是如何写的？
参考答案
• 特点：北平新与旧、雅与俗共存，体现北平包容新旧、宽怀大量。 • 手法：作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象。
小题大智慧3
• 在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？”
参考答案
导入新课
第一学期我们学过郁达夫的《古都的秋》，北平的确是动人的，林语堂笔下的北平又是一番什么模样呢？请让我们一起走进《动人的北平》。
作者简介
• 林语堂(1895．10．3-1976．3．26)福建龙溪人。原名和乐，后改玉堂，又改语堂。 1912年入上海圣约翰大学，毕业后在清华大学任教。1919年秋赴美哈佛大学文学系。 1922年获文学硕士学位。同年转赴德国入莱比锡大学，专攻语言学。1923年获博士学位后回国，任北京大学教授、北京女子师范大学教务长和英文系主任。1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。

高二语文课件：1.1《动人的北平》(新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》)

第9章扩声系统调音
四、课堂小结形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。“散文语言中的诗意”：像诗语一样的美，像诗语一样的节奏感；像诗语一样的富有抒情性。本文语言很有特色，请同学们课下认真阅读，有兴趣的可以写一写动人的西乡。
第9章扩声系统调音
动人的北平
林语堂
第9章扩声系统调音
一·朗读课文，合作探究
思考问题
你认为北平的动人之处在哪里？
第9章扩声系统调音
一是自然风光动人；在作者看来，古老而时新的北平无处不动人。你看：“……面前就是西山，景色迷人，可以数月忘返。” 可见作者极其沉醉于故都的自然风光。
二是城市景象动人，这里有历史上遗留下来的无数建筑物，整个城市就像一座“珠系统调音
同学们有那样一个地方，夏天里胡同
的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆的说书声…… 这个地方就是今天的北京，过去的北平。
说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你知道“北平”这一称呼的由来以及变迁么？
第9章扩声系统调音
2、文章看似“散”，它是怎样整合起来的呢？
第9章扩声系统调音
初读本文确实会产生散而无序的感觉，好像面面俱到，什么都
说到了，可是又什么都没有说充分。其实深思细察，会发现文章的一些内在肌理，即组织成文的特殊方式。首先，它采用总—分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的 “性格”──老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。
第9章扩声系统调音
（2）“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善——谁来理你？”

人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第一单元《动人的北平》精品课件(65张)(共66页)

其一其二其三
自然风光动人
城市景象动人
离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业
用对比手法，呈现北平特有的各色共存的城市景象
怎样理解第四段结尾“一个北平居民如何能形容老大的北平哪？作者将比平比喻成“一株古木老树” 把生活在此地的人比喻为“在它的树荫下与肢躯上寄生的”“数百万的昆虫” 昆虫对于大树实在是难以看得全，认得清。同样，一个生活在北平的居民，是很难将北平形容的全面而恰当的。
北平
林语堂
北平往事
1、1369年，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝廷，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也是北京称北平的来历。 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座，并在1403年将北平府改成了北京，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，北京改为北平 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日将北平改为北京，1945年日寇投降后，又改为北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平，并确定北京市中华人民共和国的首都。
仔细阅读文章，画出文中显示文章思路的概括性语句，并把文章划分为三大部分。
概括性语句
• 北平好像是一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。北平是豪爽的，北平是宽大的。它包容着新旧两派，但它本身并不稍为之动摇。 • 北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂。 • 北平是一个珠玉之城，一个人眼从未见过的珠玉之城。 • 北平像是一个国王的梦境。北平像是一个饮食专家的乐园。北平是贫富共居的地方。北平是采购者的天堂。 • 北平是清静的，它是一个住家的城市。它是一个理想的城市。 • 北平有多样性——多样的人。 • 北平有五颜六色旧的与新的色彩。 • 使北平成为理想的居住城市的原由。

高中语文散文部分第1单元动人的北平选修《中国现代诗歌散文欣赏》公开课PPT课件

3．北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。
【答案】这段话不仅写出了居民院落的细节，而且由院落写到院内的陈设、院内栽培的树木，又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。
2．北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。
【答案】这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。从这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等都生动有趣，呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人倍感亲切的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。
4．1937 年 7 月 29 日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于 1937 年 10 月 12 日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。
5．1949 年 9 月 21 日，在北平召开了中国人民政治协商会议，9 月 27 日，政协会议决定定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。
4．那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿。
【答案】看似不经意的轻描淡写，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。
[写法·借鉴] 1．写作特色
总分式结构本文结构上采用了总分式结构，第一段总体介绍北平城的老成、豪爽、包容。以下各段具体阐述它的这几个特点，行文脉络清晰，把北平城的动人之处描绘得多姿多彩。各部分各自独立，虽然撒得开，但是处处紧扣“动人”特点来写，宛如一幅幅画面徐徐展开，读者面前逐渐凸显出了一个繁华而闲适而淡雅的古城。作者内心中包含的对古城的无限热爱在淡雅的笔触中逐渐丰满。文中有画，文中有情。

【成才之路】高中语文散文1【精读】动人的北平课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院，静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
木兰花
龙头舴艋吴儿竞
宋·张先
龙头舴艋 ① 吴儿竞，笋柱 ② 秋千游女并。芳洲拾翠 ③ 暮忘归，秀野踏青④来不定。行云去后遥山瞑，已放笙歌⑤池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。
【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄韵。
墓等风俗，宋时还有赛龙船的活动。这首词，就是写了这个节日繁盛热闹的场面以及种种风俗活动与当夜的美景。
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
两岸锣鼓喧天，人们争相观看。姑娘们放下女红，走出闺房，双双对对，荡着秋千。芳草碧绿的小洲上，妇女们游春玩乐，黄昏时忘记了回家。秀丽广阔的田野中，出城踏青游览的人们，来往不停。
【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
⑤笙歌：管乐伴奏的歌唱。
【故事】
这是作者写故乡寒食节活动的一首词。寒
食节在清明前两天，古人有禁烟、插柳、上头、踏青、扫
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外。

人教选修中国现代诗歌散文欣赏动人的北平课件(20张)

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 (D)
中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。____________， ______________，____________，______________，______________， ______________。2013 年 12 月 4 日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
木屐．(jī) 墙垣．(yuán) 褴．褛．(lán lǚ)
二、写对字形和ǎi（蔼）
暮ǎi（霭）
诙 kǎxi（ié（楷谐））书 kāi（揩）油
xī（嬉）戏
xī（嘻）闹
bó（博）物 bó（搏）斗胳bo（膊）
磅bó（礴）
账bù（簿）
三、解释词义 1．宽宏大量：形容人度量大。 2．摩登：指式样合乎时兴的；时髦。 3．绵延：延续不断。 4．媲美：美好的程度差不多。 5．作奸犯科：为非作歹，触犯法令。 6．风调雨顺：指风雨适合农时。 7．嬉戏：游戏，玩耍。
4．作为散文大家，作者林语堂运用语言极其娴熟而自由，情味、韵味流动其间。试分析“桃就是桃，柿就是柿”和“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”的内在情味。答案：“桃就是桃，柿就是柿”中的两个“就是”，强调了水果的特征，让读者在尽想这些水果的形、色、味的同时，也为作者强烈的赞美情绪所感染。“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——然而距离一家大百货商店，只有一箭之地”表达了一种幽雅的审美情怀，令人想到“悠然见南山”的情景，而这情景是“结庐在人境”就可以享受到的。
02课堂合作探究

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第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
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第一单元那一串记忆的珍珠
单元目标一、体会散文选材的典型性和精粹性。二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。三、探究散文蕴涵的思想文化价值。
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这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃
最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为
那里的依依垂柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所
构成的“江南秀色”所倾倒。
第一单元那一串记忆的珍珠
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野。它的精
归纳内容要点，概括中心意思的能力。
B．“反映了历史带给祁连山以无法摆脱的
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沉重负担”的说法错误，“神话传闻和历史积淀”的作用是增加了祁连山的历史厚重感。C.强加因果，河西走廊的过客对祁连山的形容见仁见智，不是因为雪岭常被一片空濛笼罩，真相难以辨清，而是因为观赏者的观赏角度、思想立场、情感态度不同。【答案】 BC
四、探究散文形与神的关系。
第一单元那一串记忆的珍珠
单元说明
从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是
描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可以将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、
华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这片膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。
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三、挖掘课文的人文价值
三篇课文都有着丰厚的人文价值。《动人的北平》表
达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强的生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神《特利尔的幽灵》从一个特别的角度表现马克思主义强大的精神力量，对年轻的读者应起到认识和教育的作用。
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再有，同是当代散文的《汉》与《特》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写
现实，后者更多地写历史；前者思想感情属内敛型，后者属开放型。
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当然，三篇课文的异同点不止这些，后面还将另述。
也可以认识散文文体的某些特点。
通过比较三篇课文的异同点，可以更清楚地理解每篇课文，
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16．下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)( 现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。
)
A．文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下
B．神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，人教反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。 C．河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，
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【简介】
《木兰花》，词牌名。唐教坊曲名，后用
作词调。唐、五代人所作《木兰花》句式参差不一。另有《玉楼春》的别名。宋人所作实即《玉楼春》调。另有《减字木兰花》和《偷声木兰花》。双调，五十六字，仄韵。
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【注解】
①舴艋：江南水乡常见的形体扁窄的轻便
小舟。
②笋柱：指竹制秋千架。 ③拾翠：原指拾翠鸟羽毛，语出曹植《洛神赋》，后泛指妇女水边野外游春。 ④踏青：即春天出城到郊外四野游览。
江南健儿们驾着扎了龙头的小船，在水上飞驰竞赛着。
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天上浮云，漂游得无影无踪以后，落日的余辉下，遥远的青山暮色瞑瞑。已经停下了管乐伴奏歌声的池塘庭院，人教静悄悄的。不知何时，庭中洒下了一片月光，是这样洁白亮丽。纷纷扬扬的白色柳絮悄悄飘了过来，仿佛完全融化在朦朦胧胧的月色之中，连影子也没有了。
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二、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从
形神相辅相依方面认识散文的文体特征。一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多角度。一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外。
千里沃野；有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，
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心目中，它却是恋人、挚友般的亲切。千里长行，依依相
伴，神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断。一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。
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(2011·高考北京卷)
阅读下面作品，完成16～19题。
祁连雪千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。
写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更
那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更
强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”
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大。当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作
更强调情调、情味，更多地写感性；而张承志和梁衡则长于思考，作品具有思想深度。另外也与时代风格相关，当代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散文具有较多的感性倾向有所不同。
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心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽
象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。
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作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意
趣与《动人的北平》相异。《动》写整体景象，而其他两
篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景象；《动》呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动》
第一单元那一串记忆的珍珠
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，
故又名祁连山。一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一脉层峦叠嶂，就投影在我们游骋的深眸里。映着淡青色的天光。雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁。它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。
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一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤
出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客
正在匆匆走来。我们这些河西走廊的过客，与祁连雪岭朝夕相对，自然就把它当做了热门话题。有人形容它像一位
仪表堂堂、银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着
高悬天半，给人一种可望而不可即的隔膜感。可是在我的
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其余两篇，《汉家寨》只写了汉家寨一处风光，看似
形不散，其实也散，你看，这里既写自然又写社会，既写
现实又写历史，既写外景又写内情，怎说不散？其神则体现为情感的线索，这情感集中地凝聚在“坚守”这一情结
上。《特利尔的幽灵》之形散神聚应该是不言而喻的，课
文写特利尔小镇和马克思故居不多，更多地写“特利尔的幽灵”是怎么传播世界并在中国落脚、蓬勃发展的，视野开阔，笔墨纵横，此谓之形散；神聚呢？全文、全部材料都集中于“幽灵”，此其一；作者在写“幽灵”之灵动、迅猛、宏伟时，表达了一种崇敬、激动的心情，此其二。此二者从不同方面构成课文的神之线索，组串起全文的材料和结构。
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第一单元那一串记忆的珍珠
本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。
以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物
丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品的“血肉”，堆积起作品的“形体”。当然组织成篇的结
构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。而蕴
涵在课文之中的散文之神可以从不同方面领会，一是故都北平之“神”——精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面都是集中聚合的，不见些许散乱。
第一单元那一串记忆的珍珠
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则
徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。” (取材于王充闾的同名散文，有删改)
人教版语文
凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
第一单元那一串记忆的珍珠
在教学中要注意把握以下几点。
一、比较三篇课文的异同
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装入

高中语文 散文1【精读】动人的北平课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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