多元文化背景下大学生价值观教育对策探讨

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多元文化背景 下大学生价值观教 育对策探讨
杨小勤
（ 宁夏 师 范 学 院 政 法 学 院 ， 宁 夏 固 原 ７ ６ ０ ） ５ ０ ０
摘 要 ： 多元 文化是 当前大 学生价值 观教育必须 面对 的一种挑 战。 多元文化 背景 下大学生价值 观教 育必须 坚 在 持 主导性 与多样性相统一 、民族性 与开放 性相促进 、 继承性与发展 性相结合。 关键词 ： 多元文化； 大学生； 观； 育对策 价值 教 中图分 类号： Ｇ６ １ ４ 文献标识码 ： Ａ
豪感 和凝聚 力 ， 利 于培养 学 生 的爱 国主义 情怀 。 是 革命 优 良传 统 。革命 优 良传统 是 中 国人 民在 中 国共 有 二
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宁夏师范学院学报 （ 社会科学 ）
第２ 卷 ９
产党 的领导下 ， 在进 行革 命和建 设 的长 期实 践 中形成 的优 良传 统和作 风 。 如理 论联 系实 际 ， 密切联 系群众 ， 开展批评 与 自我批评 ；艰 苦奋 斗 ，不怕 困难 ， 怕牺 牲 ；独立 自主 ，自力更 生 ； 国主 义 、国际主义 、革命 不 爱 英雄 主义 等 ， 中的 许 多方面应 该成 为 新时 期主 导 性价 值观 的 内容 。三 是西 方资 产阶 级 的先 进思 想观 念 。 其
收 稿 日期 ： ２ ０ －１０ ０ ７１ —３
文章编号 ：１ ７－３ １（０ ８ ０ 。１ ５０ ６ ４１ ３ ２ ０ ） １０ ４ 。４
基 金项 目：宁夏教 育工委科研 项 目“ 时期 大学生价值观 的嬗 变与教 育研 究” 新 。 作者简介：杨小勤 （ ９ ６ ） １ ６ －，男，宁夏 固原人，宁夏 师范学院政法 学院副教授，主要从 事民商法学和思想政治教育
明和精 神文 明 以及 经 济 、政 治 、文化 协 调 发展 的 目标 ，弘 扬 以社 会 为本 、以国家至 上 、以集体 为 重 的价值
导 向，奉行 个人 与社会 、 人与他 人 相结合 ， 导 自强不 息 、 新务 实 、开拓 进取 、 苦创业 、无私 奉献 的 个 倡 创 艰 精神 风貌等 优 良观念 的体 系。” 。在 教育 活动 中 ， ） 坚持 爱 国主义 、 体主 义 、 会主 义 的主旋 律 。价值 观 集 社
资产阶级在反对封建专制和宗教神学中， 提出了民主、自由、 平等和法制观念， 在发展市场经济过程 中形 成 了竞争观 念 、开放 观念 、 新观 念 、自立 自强观 念 和效 益效 率观 念 。批 判借 鉴这 些观 念 ，对我 国社 会主 创 义市场 经济条件 下价 值观 念体 系 的重 建有 积极 意 义 。四是现 代科 技 发展 的新成 果 。 代 科学 的新成 果 ， 现 体
研 究。
多元化是 当前 我 国文 化环 境 的显著特 征 。高等 学校 一 向是各 种文 化 的集 散地 ，多元文 化 在此交 锋 与碰 撞， 直接 影 响着 大学 生 的价值 观 。 化 多元 化给 大 学生提 供 了价 值 多样 性选 择 的空 间和 自由，为新 时 期大 文 学生价 值观教 育提 供 了新 的条件 和机 遇 。但 是 ，文化 多 元化 往往 也 会让 人无 所适 从 ，时时 陷入 不知 如何 是
好和无 法选择 的 困惑和尴尬 ，正如 阿尔温 ・ 夫勒 所 说 ：“ 时候 ，选择 不但 不能 使人摆 脱某 种束 缚 ，反而 托 有 使人感 到事情 更复 杂 、更棘手 、 昂贵 ，以至于走 向反面 ， 了无 法选 择 的选择 。一句话 ， 更 成 有朝 一 日， 择 选 将 是超 选择 的选择 ，自由将 成 为太 自由的不 自由。 【（ ３因而 ，多元文 化 也是 当前大 学生 价值 观教 育必 须 ”１３ ） 】１ 面对 的一种挑 战 。 多元文 化 背景 下大 学 生价值 观 教育必 须坚 持主 导 性与 多样 性相统 一 、民族 性与 开放 性 在 相促进 、 承性与 发展性 相结 合 。 继
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第２ 卷 第 １ ９ 期 ２０ ０ ８年 ２月
宁 夏师 范学 院学 报 （ 会 科 学 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＮｉ ｇ ｉ ａ ｈ ｒ ｏ ｒ ａ ｎ ｘ ａ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ Ｕｎｉ ｅ ｃ ｔ （ ｃ ａ ｃ ｅ ｃ ） ｏ ｖ ｒｉ ｙ Ｓｏ ｉ ｌＳ ｉ ｎ ｅ
一
、
主 导性 与多 样性相 统 一
在 文 化多元 化 和 价值 源自 向多样 化 的 条件 下 ，背 离 主 导 性 的要 求 或 者放 弃 主 导性 ，价值 观 教育 就 会 迷 失正 确 的方 向，导 致 相对 主义 、无 政 府 主 义 、 自由主 义 和 个 人 主 义 的泛 滥 。但 是，如 果 背 离 了多 样 性 或 限制 多 样性 的丰 富与 发 展 ，价 值观 教 育 就 会成 为教 条 、形式 而 缺 乏 吸 引 力和 感 召 力 ，导致 或 陷 入 教 条主 义、 形式主 义 。“ 任何 社会 都必须 扎根 于 一种共 同的价 值体系 ， 是稳 固社会秩 序 ， 行社 会政 策 的价值 基 这 施 础 。” ６） 持主 导性 ，就 是要 在 意 识形 态 上 ，坚 持 社 会主 义 思 想 的主 导 地位 ；在理 论 基础 上 ， 持 马 克 ３坚 坚 思主义 、邓 小平理 论特 别 是 “ 三个 代 表” 要 思想 的指 导地 位 ；在 观 念 体 系上 ， 持 “ 重 坚 以邓 小平 理论 、江 泽 民‘ 三个代 表’ 重要 思想 为指 导 ， 眼于 发展 生产 力 ， 强综合 国力 ， 高人 民的生活 水平 ， 着 增 提 努力 追求 物质文
教育 的 多样 性主 要表现 为 内容选 择 的广 泛 性和 具体 要求 的层 次 性 。
广‘ 性 的 内容选 择 ，应 该涵 盖 以下几 个 方面 ：一是 优 秀 传统 文 化 。传 统文 化 是 一个 民族 的精 神 纽带 ， 泛
对我 国优 秀 的传统 文 化进 行现 代 改造 ， 以教育 学 生 ，能够 振 奋 民族 精 神 ，增 强 民族 自尊心 、自信 心 、自 用