论当代大学生价值观的教育
论加强当代大学生人生价值观教育
论加强当代大学生人生价值观教育2000字当代大学生是我们国家未来的希望，他们是我国各行各业中的中坚力量，因此在当代大学生的人生教育中，加强价值观教育是非常重要的。
一个健全的人生价值观，不仅能引导当代大学生的行为，更可以提高他们的人际关系、增强自信和自尊，同时也有助于他们的事业成功。
本文将探究在当代社会如何加强大学生人生价值观教育。
一、大力弘扬积极向上的价值观在当代社会中，大学生面临着诸如求职、创业、学业等各种各样的问题，其中最为重要的是价值观的选择。
因此，我们应该弘扬积极向上的价值观，引导大学生追求真善美，培养健康的心理状态和正确的人生态度。
同时，我们也应该给予大学生良好的人格模范、学习典范的表率，引导他们通过自己的努力，不断提高自身素质，以期实现自己的理想。
二、开创校内文化氛围校园文化是当代大学生人生价值观教育的重要组成部分。
大学作为社会中人才的摇篮，开创良好的校内文化氛围是学校管理者不可或缺的职责。
我们应该重视校内文化建设，大力发扬和培养我国的文化传统，同时也应该促进国际文化的交流，为学生营造多彩的文化氛围。
这样的文化氛围能够培养大学生的文化素养、至善思考和在困难面前的勇气以及待人接物的方法和态度等，这些都是培养大学生人生价值观的重要元素。
三、增强社会责任感在学生人生教育中，加强社会责任感教育也很重要。
大学生是社会的中坚力量，他们不仅面临着个人的成长和发展，也要为社会、为国家做出贡献。
因此，我们应该教育他们，在学习本领的同时，更要注重培养社会责任感，让他们了解世界大势，关注人民生活和民生问题，提高公民素质，成为一名有贡献、有担当的公民。
四、重视思想教育在当代高校中，思想教育是人生价值观教育的一个基石。
各大高校应该深入贯彻落实教育部的指导方针，加强思想政治教育，重视塑造学生的人生观、世界观和价值观。
这种思想教育应该贯穿学生的所有学习、生活和工作，引导学生践行崇高的人生价值观。
五、引导学生多角度思考问题在人生价值观教育中，我们也应该引导学生多角度思考问题。
作为当代大学生,应如何培育和践行社会主义核心价值观？
问题：作为当代大学生，应如何培育和践行社会主义核心价值观？答案：作为当代大学生，培育和践行社会主义核心价值观是非常重要的，以下是一些具体的方法和建议：1. 学习社会主义核心价值观：首先，要深入学习社会主义核心价值观的内容和原则。
这可以通过参加课程、阅读相关文献、听取讲座、参与讨论等方式实现。
了解社会主义核心价值观的基本要求和内涵是培育的第一步。
2. 将价值观融入学业：在学习和研究中，要将社会主义核心价值观融入自己的学业。
例如，在研究课题时，可以关注社会问题，探讨如何通过学术研究为社会进步提供支持。
同时，遵守学术道德规范，诚信学习，也是践行价值观的一部分。
3. 积极参与社会实践：参与社会实践活动，亲身体验社会主义核心价值观的实践意义。
可以参与志愿活动、社区服务、扶贫帮困等，为社会做出一定的贡献，体验价值观在实际生活中的力量。
4. 发扬社会主义核心价值观：在校园和社会中，要发扬社会主义核心价值观，传播正能量。
可以参与校园文化活动、组织讲座和座谈，与同学一起讨论社会问题，倡导积极向上的思想和行为。
5. 提高社会责任感：培养社会责任感，意识到自己作为大学生的特殊地位，有责任为社会和国家的发展出一份力。
这包括不仅仅关注自身利益，也考虑社会全局，关注社会问题，为解决问题出谋划策。
6. 反思和自我提升：定期反思自己的行为和价值观，不断自我提升。
了解自己的不足，努力改进，争取更好地践行社会主义核心价值观。
7. 与他人交流和合作：与同学、老师以及社会各界人士交流和合作，分享思想、经验和观点。
通过交流合作，可以拓宽自己的视野，理解不同人群的需求和观点。
8. 积极参与民主决策：在校园和社会组织中，积极参与民主决策过程，为集体和社会的发展提供建议和意见，体验民主参与的重要性。
总之，作为当代大学生，培育和践行社会主义核心价值观是一项重要的任务，需要从学习、实践、参与社会、反思自我等多个方面入手。
这不仅有助于个人的成长，也为社会的和谐稳定和国家的繁荣发展作出了积极贡献。
浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观(3篇)
浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观（3篇）浅论当代大学生如何弘扬与践行社会主义核心价值观(范文一)党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
那么，作为新一代中国青年——当代大学生，又该如何从自身实际出发，正确处理国家、集体、个人三者的利益关系，努力践行社会主义核心价值观呢?其实，作为当代大学生，我们不仅要在课堂上和书本中学习知识，更要在社会实践中不断历练自己，在努力提高自己的认知能力和认知范围的基础上，提升自己的综合素质水平，加强自己应对各种复杂情况的处理能力，这才能做到与时俱进。
因此，作为一名合格的大学生，不仅要有经得起实践检验的过硬专业知识，还要有一个友善的心灵坐标和一个诚信的道德标准，更要有一个敬业的责任意识，而最重要的是要有一个不变的爱国信念。
当然，站在自由、民主、开放、新锐的思想浪头的大学生，践行社会主义核心价值观，并不是背几段文字、喊几句口号就能落到实处的。
践行社会主义核心价值观，也不是玄而又玄、不可触及的空洞理论。
它不在天上，也不在云里，它就在我们身边。
去年暑假，xx跟随一直从事志愿服务工作的xx同学和他的志愿者团队，走进了甘肃岷县灾区，为那里的老人和孩子们义务拍摄了4000多张照片。
在团队组建了两年多的时间里，他们就这样拿着一个简单的卡片相机，利用节假日走进乡村，用短短三秒钟按下快门，将瞬间化为永恒，为贫困山区的老人留下珍贵的画面，为偏远乡村的孩子记下快乐的童年。
两年多来，他们的“快门三秒”公益行动，走进山村，走进社会，也走进了CCTV演播厅;他们的“快门三秒”公益行动，感动了校园，感动了社会，也感动了整个中国!他们的核心价值观，就在按下快门的一瞬间，定格成了一幅美丽的画卷。
论当代大学生价值观的教育
关 键词 ： 学生 大
价 值观
教 育
价 值观 是什 么 ？ 样 才 能进 行有 效 的 价值 观 教育 ？ 怎 关 于这 些 问题 ， 西 方 的学 者们 都 莫衷 一 是 ， 说 纷 纭 ， 中 众 没
有 一 个统 一 的答 案 。 １ 为 价 值 观 ． 何
要 和 动 机 出 发 来 解 释 价 值 观 的 深 层 内 涵 ，试 图 在 此 基 础 上构 建 一 个具 有 普 遍 文 化 适 应性 的价 值 观 的心 理 结 构 。
因此 ． 整 体上 看 ， 方 心理 学 在价 值 观研 究 方 面 有一 个 从 西
清 晰的 发展 脉络 。 １ 我 国 学 者 关 于 价 ４ ｌ －－ｅ ． ２ Ｊ ｌ的 ￣ ｇ ｉ － ． ｊ 我 国 心 理 学 工 作 者 所 采 用 的 价 值 观 定 义 往 往 有 两
研 究 量 表 ” 进 行 了具 有 开 创 意 义 的 价 值 观 研 究 。 ２ ｌ： ， Ｏ／纪 ！ ５ 年 代 ．由克拉 克 洪提 出的价 值 观定 义 在 西方 心 理 学 界 ０ 确 立 了 支 配 地 位 ，从 操 作 层 面 对 价 值 观 的 各 种 定 义 进 行
由此 可见 ， 值观 并不 是 我 们传 统 意义 上 理解 的 ， 价 能
以下是 中西方 对 于价 值 观 的一 些探 讨 和研 究 。
１ 西 方 学 者 关 于 价 值 观 的 研 究 ． １ 在 西方 心 理学 领域 ．价值 观 的 研究 最早 可 追 溯 到２ ０
世 纪 ３ 年 代 ．美 国 心 理 学 家 奥 尔 波 特 和 阜 农 采 用 德 国 哲 ０
的关 系 就 可 以 了 ， 值 观 的影 响 有着 很 深 的社 会 、 化 和 价 文 个 体 差 异 等 因 素 。 当 前 在 我 国大 学 生 价 值 观 的 教 育 方 面
论当代大学生如何培育和践行社会主义核心价值观
论当代大学生如何培育和践行社会主义核心价值观形势与政策课上，老师给我们上了一课《积极培育与践行社会主义核心价值观》，至少从初中起，我们就对社会主义价值观的定义朗朗上口，但是它对我们更深一层的意义，我想我确实对它缺乏更深刻的理解。
下面我就浅谈上课后我对于当代大学生如何培育和践行社会主义核心价值观的一些看法。
（一）什么是社会主义核心价值观社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。
价值观作为一种社会意识，集中反映着社会的经济、政治、文化，代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求。
任何一个社会在一定的历史发展阶段上，都会形成与其根本制度和要求相适应的、主导全社会思想和行为的价值体系以及凝结其中的核心价值观。
因此自其形成以来，党中央对建设社会主义核心价值体系是一以贯之地高度重视。
到2012年11月，党的十八大报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
”这一方面为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本范畴，另一方面也进一步明确了提炼、概括社会主义核心价值观的基本原则。
我们要大力弘扬这些思想、理念和精神，在凝聚全社会共识的基础上，进一步提炼、概括更为简洁、更为有力的社会主义核心价值观。
党中央乃至全国又掀起了积极培育和践行社会主义核心价值观的热潮。
（二）大学生为什么要积极培育与践行社会主义核心价值观社会主义和性价值观的意义是什么？大学生为什么要积极培育与践行社会主义和性价值观？核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，在社会思想观念体系中处于主导地位，决定着社会制度、社会运行的基本原则，制约着社会发展的基本方向。
培育和践行社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求，也是发展社会主义市场经济的需要。
当代大学生应该树立怎样的人生价值观
当代大学生应该树立怎样的人生价值观
在当今社会，大学生作为社会中的活力与希望，应该树立一种积极向上的人生
价值观。
人生的道路是曲折多变的，如何应对挑战，如何选择正确的方向，都需要建立在坚定的人生价值观基础上。
那么，当代大学生应该树立怎样的人生价值观呢？
自信与自尊
首先，当代大学生应该树立自信与自尊的人生价值观。
自信是成功的基石，只
有相信自己，才能克服困难，实现梦想。
同时，保持适度的自尊心，不自卑也不自大，尊重自己、尊重他人，才能赢得别人的尊重。
勤奋与坚持
其次，勤奋与坚持是当代大学生应该具备的人生价值观。
在竞争激烈的社会中，只有不懈努力，才能获得成功。
不怕困难、坚持不懈，即使遇到挫折也不轻易放弃，这种坚韧不拔的品质对大学生来说尤为重要。
社会责任与奉献
此外，当代大学生应该树立社会责任与奉献的人生价值观。
作为社会的一员，
大学生应该有强烈的社会责任感，关心他人、关爱环境，积极参与公益活动，为社会贡献自己的力量。
只有心怀奉献，才能让社会更美好。
独立与自立
最后，独立与自立也是当代大学生应该具备的人生价值观。
在大学生活中，要
学会独立思考、独立生活，处理好学业、生活、人际关系等方面的事务。
只有具备自立自强的意识，才能在社会中立足。
总之，当代大学生应该树立自信、勤奋、奉献、独立等积极的人生价值观，这
样才能顺利应对社会的挑战，实现自身的人生价值。
信念坚定、勇往直前，每一个当代大学生都可以成就自己的精彩人生。
作为当代大学生,应如何培育和践行社会主义核心价值观？
问题：作为当代大学生，应如何培育和践行社会主义核心价值观？答案：当代大学生生活在一个历史与现实、传统与现代交织的时代。
在这个时代，怎样将社会主义核心价值观融入到自己的成长之中，既是一个重要的命题，也是我们每一个人的责任和使命。
以下是我的一些思考和实践：1. 深入理解核心价值观的内涵首先，我们要深入理解社会主义核心价值观的内涵和要义。
它涵盖了国家、社会、公民三个层面，既有理想信念，也有道德品质。
只有真正理解了它的深刻内涵，我们才能更好地践行。
2. 以历史为镜，明确价值取向学习党的历史、国家的历史，深入了解中华优秀传统文化，可以帮助我们明确价值取向，坚定社会主义道路自信心。
正所谓“不忘初心，方得始终”，我们应该不断地用历史来照照自己，用历史来启迪思考。
3. 在学习中践行大学是一个学术的殿堂，我们可以在学习中践行社会主义核心价值观。
无论是选课、做研究，还是参与社团活动，我们都应该坚持正确的价值取向，培养科学的世界观、价值观和人生观。
4. 参与社会实践大学生应该走出校园，参与各种社会实践，将社会主义核心价值观融入到实际行动中。
无论是参与志愿者服务、社会调研，还是实习实践，我们都可以在中学习和践行社会主义核心价值观。
5. 加强思想道德建设要想真正践行社会主义核心价值观，思想道德建设是关键。
我们可以通过读书、听讲座、参加培训等方式，不断提高自己的思想道德素质，增强“四个自信”。
6. 树立正确的人生观和价值观在追求个人理想的同时，我们应该始终牢记国家的利益和人民的福祉。
只有这样，我们才能在实现自己的梦想的同时，为社会主义事业作出贡献。
7. 学会批判思维，守正创新在大学期间，我们应该学会独立思考，培养批判性思维。
对于各种信息，我们不应盲目跟从，而应冷静分析，辨别是非。
同时，我们也应该勇于创新，敢于挑战，为社会主义事业注入新的活力。
结语：社会主义核心价值观，不仅仅是一个口号，更是我们每一个人的行动指南。
作为当代大学生，我们既是价值观的传承者，也是价值观的践行者。
当代青年大学生应当树立怎样的人生观和价值观
当代青年大学生应当树立怎样的人生观和价值观在当代社会，大学生作为新时代的青年承担着重要的使命和责任，他们不仅是国家建设发展的生力军，更是社会进步的主力军。
因此，当代青年大学生应当树立积极向上的人生观和价值观，以更好地实现自身的价值和为社会、国家的发展作出贡献。
首先，当代青年大学生应当树立正确的人生观。
人生是一次珍贵的旅程，而人生观则是指个体对于人生的认识和态度。
大学生在学习、工作、生活中应当树立正确的人生观，不能轻视生活的每一个细节，应当珍惜时间，树立正确的价值观，努力奋斗，实现自身的人生目标。
只有树立正确的人生观，大学生才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
其次，当代青年大学生应当树立积极的人生态度。
积极的人生态度是一种积极向上的生活态度，面对困难和挑战时能够乐观地应对，拥有强大的逆境承受能力。
大学生在生活和工作中应当保持乐观、向上的态度，勇于面对困难，积极解决问题，不轻易放弃。
只有树立积极的人生态度，大学生才能够在困难面前不畏惧，不退缩，不气馁。
另外，当代青年大学生应当树立责任感和奉献精神。
责任感是一个人对自己和周围环境负起的责任，奉献精神则是愿意为社会、国家付出自己的努力和智慧。
大学生应当树立责任感，对待学业、工作、家庭都要认真负责，不推卸责任，勇于担当。
同时，大学生也应当树立奉献精神，积极参与社会公益活动，为社会、国家的发展贡献自己的一份力量。
只有树立责任感和奉献精神，大学生才能够成为社会和国家建设的中流砥柱。
总之，当代青年大学生应当树立正确的人生观和价值观，树立积极的人生态度，保持乐观向上的心态，树立责任感和奉献精神，为实现自身的人生目标，为社会、国家的发展做出积极贡献。
唯有如此，大学生才能在新时代的道路上实现自身的梦想，成就美好的未来。
愿当代青年大学生在树立正确的人生观和价值观上不断努力，为美好的明天而奋斗！。
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论当代大学生价值观的教育
【摘要】：我国传统意义上的价值观教育是和思想道德教育分不开的，而且更加侧重于个人和社会，个人及团体和集体之间的关系。
但是西方的价值观教育却与我国大相径庭。
引入西方对于价值观教育的理解，并将其运用到我国价值观教育过程中，有助于改善我国目前德育的现状和困境。
【关键词】：大学生价值观教育
价值观是什么？怎样才能进行有效的价值观教育？关于这些问题，中西方的学者们都莫衷一是，众说纷纭，没有一个统一的答案。
一、何为价值观
中西方对于价值观的一些探讨和研究。
〈一〉西方学者关于价值观的研究
在西方心理学领域,价值观的研究最早可追溯到20世纪30年代,美国心理学家奥尔波特和阜农采用德国哲学家和心理学家斯普兰格对人的六种分类(经济的、理论的、社会的、审美的、宗教的、权力的) 制订了一份”价值观研究量表”,进行了具有开创意义的价值观研究。
20世纪50年代,由克拉克洪提出的价值观定义在西方心理学界确立了支配地位,从操作层面对价值观的各种定义进行了整合。
20世纪70年代,罗克奇把价值观理解为一种信念,更重要的是,他把价值观分为终极价值观和工具性价值观两个方面,开始了从维度而不仅仅是从内容上对价值观的分析和测量,使价值观的研究进一步走向深入。
20世纪80年代以来,以施瓦茨为代表的价值观研究者从需要和动机出发来解释价值观的深层内含,试图在此基础上构建一个具有普遍文化适应性的价值观的心理结构。
因此,从整体上看,西方心理学在价值观研究方面有一个清晰的发展脉络。
〈二〉我国学者关于价值观的讨论
我国心理学工作者所采用的价值观定义往往有两种线索背景。
一般来讲,港台学者多倾向于直接引用西方学者的定义,这其中尤以克拉克洪、罗克奇、施瓦茨的定义最为流行。
克拉克洪(1951) 把价值观界定为一种外显或内隐的, 有关什么是”值得的”的看法,它是个人或群体的特征, 它影响人们可能会选择什么行为方式、手段和结果来过日子。
罗克奇(1951) 则认为价值观是指一般的信念,它具有动机功能而且不仅是评价性的,还是规范性的和禁止性的,是行动和态度的指导,是个人的,也是社会的现象。
施瓦茨(1998)认为价值观是合乎需要的超越情境的目标,在一个人的生活中或其他社会存在中起着指导原则的作用。
大陆心理学工作者除引用西方的价值观定义之外,也有一些研究者借鉴哲学上对价值观的界
定。
如黄希庭(1994) 认为价值观是: 人们区分好坏、美丑、益损、正确与错误,符合或违背自己意愿的观念系统, 它通常是充满情感的, 并为人的正当行为提供充分理由。
从以上国内外研究者所倾向的价值观定义来进行分析,我们可以看出,研究者环境不同对价值观概念的界定也是不同的,但是其中也有一些共同之处:1)从价值观的主体角度考虑, 它既可能是一种个体现象也可能是一种社会现象,还可能是一种文化现象;2)从价值观的表现形式看, 它既可能是外显的也可能是内隐的;3)从价值观的功能看,多数研究者认为价值观对行为具有导向作用;4)从价值观的层次性上看, 它具有超越情境的特点,而态度具有情境性,所以,价值观要比态度更抽象更概括,但与价值观相比,态度和行为的距离更近。
二、我国当代大学生价值观教育中出现了很多问题
由此可见，价值观并不是我们传统意义上理解的，能够正确处理好个人与社会、个人与团体和个人与他人之的关系就可以了，价值观的影响有着很深的社会、文化和个体差异等因素。
所以当前在我国大学生价值观的教育方面还存在着很多的问题。
〈一〉对价值观的本质不清楚
在我国学校教育领域，并没有专门的价值观教育课程，价值观教育从内容到方法都比较模糊，价值观教育更多地被涵盖在德育或道德品质教育中。
事实上，价值观教育的内容比德育或道德品质教育的内容要宽泛得多，有许多问题是价值判断问题而并不是道德品质问题。
这种模糊对价值观教育和道德教育都有不利的影响。
〈二〉不能引导学生建立适应社会的价值观
随着市场经济的发展，人们逐渐改变了过去的价值观观念，对金钱的重视和追求成了颇为明显的现象，大学生的意识也在不断的改变。
而对大学生的价值观教育却还停留在过去的模式上面一成不变，有的高校甚至没有价值观教育这一说法，这就使得当代大学生在价值观教育方面的缺失，并且不能建立起客观积极的，又能适应社会发展的价值观。
造成很多学生在人生追求上功利化、世俗化倾向突出，也是导致很多学生把钱当作是办事的”通行证”!信奉”金钱至上”、”金钱万能”、”有钱能使鬼推磨”的根源。
〈三〉缺少专门的价值观教育方法
面对着西方多种多样的价值观教育方法，特别是已经形成系统理论的教育方法，如：人格品质教育理论指导下的教育方法、认知理论基础上的价值观教育方法、关怀主义立场基础之上的价值观教育方法等等。
我国的价值观教育方法显得有些过于苍白。
而且单就价值观本身的研究而言，我国的价值观研究长期以来都过度依赖问卷法, 尤其是国外的价值观问卷。
这种不符合我们国情的问卷所作
出来的调查结果自然会和我们现实生活中的价值观有所差距，直接导致了研究者不能正确认识学生的价值观，从而在价值观教育上做出来一系列错误的决定。
三、应该如何促进我国大学生价值观的教育
改变我国当前的价值观教育状况，有利于改变我国当前德育的困境，在此对改变价值观教育提出几点建议：
〈一〉设置贯穿价值观教育的文化课程
在西方，尤其是在英国，通过课程来进行的价值观教育主要由四个方面构成：公民教育、个体的社会适应和心理健康教育、国立的课程科目、宗教教育。
在此，我们也可吸取他们的一些成功经验，设置一些符合我国国情的、贯穿价值观教育的基础课程。
如，将宗教教育变为我国的思想道德教育等等。
〈二〉对大学生进行适宜其年龄阶段和水平的价值观教育
在大学阶段以前的儿童和青少年也应该接受价值观教育，但由于不同年龄阶段的受教育者具有不同的生理和心理特点，所以在价值观教育方法的选择上也应该有所区别。
一般来讲，随着受教育者年龄的增加，思维能力的提高，会越来越反对那种机械的灌输式教育方式，而接纳自主性强及具有关怀主义性质的教育方式。
比如前述英国的价值观教育协会的一项调查就认为，中学生比小学生更反对每天一次的集体礼拜活动，尽管小学和中学都几乎一致的宣称价值观教育发生在集体的礼拜中。
另外，在价值观教育的内容上也应有所区别，小学生喜欢谈论课本上涉及到的价值问题，而中学生和大学生却更加关注现实生活中实际发生的价值问题；小学生比较容易接受与日常生活行为有关的具体价值教育，而中学生和大学生比较容易接受政治和思想方面的抽象的价值观教育。
事实上，关于后一点，我国的许多研究者也都提出了自己的看法，认为从时间上看，思想政治教育应当奠基在基本的道德教育的基础之上，而在我国的学校价值观教育中存在着明显的好高骛远问题，即从小学就开始进行助人为乐、大公无私教育，这显然不符合学生的生理和心理特点，也超越了学生的实践能力。
而对大学生也应当设计出符合他们年龄和水平的价值观教育的课程和方法。