【中小学资料】二年级语文上册 第四单元 17《我会查字典了》教案2 浙教版
二年级语文：我会查字典了 教案2篇(示范文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改二年级语文：我会查字典了教案2篇(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.二年级语文：我会查字典了教案2篇(示范文本)第一课时教学目标：初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程：1、启发谈话，提示课题。
1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2) 出示课题《17.我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。
3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。
看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、教师范读课文。
3、初读课文，自学生字词。
1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？2) 划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。
我会查字典了教学设计
《我会查字典了》教学设计之二佚名第一课时教学目标：初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程：1、启发谈话，提示课题。
1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2) 出示课题《17。
我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。
3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。
看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2、教师范读课文。
3、初读课文，自学生字词。
1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？2) 划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。
4、检查字词。
1) 重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。
2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？重点指导：已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。
母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
3) 认读词语。
音序：指汉语拼音字母表的顺序。
5、读课文，初步了解课文内容。
1) 妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。
2) 李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。
二年级语文上册第四单元17《我会查字典了》教案2浙教版
最好马上找到他第一课时教学目标：1.--学会本课11个生字，认识“羊”字头，理解“马上、民警、钱夹”等词的意思。
2.--通读课文，初步了解课文内容。
3.--讲读第1节，能有感情地朗读并背诵第1节。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣。
1）--出示课题，这节课我们学习课文《最好马上找到他》。
“马上”是什么意思？齐读课题，注意突出“马上”。
2）--读了课题，大家心中一定会产生疑问，课题中的他是谁？谁想马上找到他？为什么要马上找到他？二、听录音，初步了解课文内容。
1）--请同学们带着问题来听课文的录音。
2）--释疑。
（“他”是丢钱夹的人；我捡到了钱夹，想马上找到他，免得他着急。
）3）--学习生字”丢、钱夹”。
①板书“丢、钱夹”。
②谁能用最简单的方法学会这几个生字？用换偏旁法记：钱。
用加减笔画法记：丢、夹。
③钱夹是什么？（钱包、皮夹）三、自学生字新词，读通课文。
1）--轻声自由读课文，读准生字的音，读通每句诗句。
2）--划出生字组成的词语，用学习“丢、钱、夹”三个字的方法来自学其他生字。
四、检查自学情况。
1）--指名读划出的带生字的词语。
2）--重点正音：警jing 您nin 差chai 理发fa3）--记忆字形：用换偏旁法记：娃、难。
用加偏旁法记：您、啦。
用去偏旁法记：票。
重点分析：警：上下结构，上边“敬”，下边“言”，民警是做什么工作的？街：和“行”比较，左中右结构“彳、圭、干”，什么叫上街？差：半包围结构。
4）--指名读课文，每人一节，读后评议。
5）--齐读课文，说说哪几小节是写“我”捡到钱夹的想法？五、讲读第1节。
1）--指名读第1节，其余同学思考：我捡到钱夹后是怎么做的？你从哪句话看出来？板书：捡到钱夹交给民警2）--“交给您”中为什么要用“您”而不用“你”？3）--“我”把钱夹交给民警后，还说什么？板书：最好马上找到他。
4）--“马上”在这句话中是什么意思？“他”指谁？为什么“最好马上找到他”？5）--朗读指导。
浙教义务版二年级语文上册教案我会查典了
浙教义务版二年级语文上册教案我会查典了教案设计意图：本次课程的设计思路是以学生的兴趣和实际需求为出发点，通过使用教科书和字典，让学生掌握使用字典的基本方法，培养学生独立学习的习惯。
活动的目的是让学生在实践中学会使用字典，提高他们的语文素养和学习能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握使用字典的基本方法，如部首查字法、音序查字法等。
2. 过程与方法：学生通过自主探究和实践，学会独立使用字典查找词语。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到自主学习的乐趣，增强学习信心。
教学难点与重点：重点：学生能够掌握使用字典的基本方法，学会独立查找词语。
难点：学生能够灵活运用不同的查字方法，解决实际学习中遇到的困难。
教具与学具准备：教具：教科书、字典、黑板、粉笔学具：铅笔、练习本、字典活动过程：一、导入（5分钟）通过一个有趣的谜语引发学生对字典的兴趣，进而引出今天的课题。
二、讲解（10分钟）1. 讲解部首查字法：引导学生观察教科书中的生字，找出它们的部首，再根据部首在字典中找到相应的字。
2. 讲解音序查字法：引导学生根据字的读音，在字典中找到相应的字。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字，尝试使用部首查字法和音序查字法在字典中找到该字。
2. 学生将找到的字写在练习本上，并读给小组成员听，检查是否正确。
1. 教师邀请学生分享他们在实践过程中遇到的困难和解决方法。
活动重难点：重点：学生能够掌握使用字典的基本方法。
难点：学生能够灵活运用不同的查字方法，解决实际学习中遇到的困难。
课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，教师应反思本次活动的效果，观察学生对字典的使用是否熟练，是否能够在实际学习中运用所学方法。
同时，教师也应关注学生在实践过程中是否能够独立思考，自主解决问题。
拓展延伸：教师可以布置一个课后作业，要求学生在家中使用字典查找一个自己不认识的词语，并记录下查找的过程和感受。
这样既能让学生在实际中运用所学，又能让他们体会到自主学习的乐趣。
小学语文二年级教案——《我会查典了》教学设计之一
小学语文二年级教案——《我会查典了》教学设计之一一、教学目标1.知识目标：1.学生能够理解词语解释的含义。
2.学生能够运用查字典的方法，查找生字的含义。
2.能力目标：1.学生掌握运用造句法理解词语，提高语言表达能力。
2.学生运用查字典的方法，提高理解能力和自主学习能力。
3.情感目标：1.培养学生学习语文的兴趣。
2.培养学生自主学习的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：1.学生能够掌握查字典的方法，查找生字含义。
2.学生能够应用造句法理解词语，提高语言表达能力。
2.教学难点：1.如何让学生运用查字典的方法，查找生字含义。
2.如何引导学生运用造句法理解词语，提高语言表达能力。
三、教学策略1.情境教学法：通过生活场景模拟，激发学生学习语言的兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.任务型教学法：通过问题导向，引导学生自主学习，提高学生查找生字含义的能力。
3.合作学习法：通过小组合作学习，利用集体智慧互相启发，提高学生的语言表达能力。
四、教学步骤1.创设情境（5分钟）（1）教师带领学生回忆上一课时“捉迷藏”的场景，让学生感受到语言的魅力。
（2）教师引入本节课的内容：“今天我们来了解一个小技巧，学会怎么查字典，看懂生字的意思。
”2.师生共同探讨（15分钟）（1）教师出示一张含有生字的小报纸，并让学生识别出生字。
（2）教师带领学生通过讨论解释生字的含义，体会到查字典的重要性。
（3）教师引导学生掌握查字典的方法：首先查看生字的汉语拼音，然后查看生字的偏旁部首，最后查看生字的解释。
3.学生探究（20分钟）（1）教师让学生分成小组，每组在老师的指导下选取一组生字，运用查字典的方法，查找这组生字的含义，并造出三个句子来运用这些生字。
（2）教师在这个环节起到辅导的作用，帮助学生纠正讲解问题，及时引导学生。
4.学生展示（10分钟）（1）每个小组派一名代表上台展示所查找生字的含义和造出的句子，并解释其中一句话所使用的生字的意思。
浙教版二年级语文《我会查典了》教案
浙教版二年级语文《我会查典了》教案教材背景《我会查典了》是浙教版二年级语文的一篇课文，主要介绍了孩子们如何使用字典。
学生可以通过阅读这篇课文认识字典，并了解它的作用和用法。
教学目标1.能够正确阅读并理解课文《我会查典了》。
2.理解字典的定义，掌握字典的种类及其基本用法。
3.能够使用字典查询生词并掌握生词的意思。
4.意识到学习语文需要循序渐进，不断积累。
教学重点1.理解字典定义及各个部分的作用。
2.掌握字典的基本用法。
3.能够查找字典中生词的意思。
教学难点1.如何使用字典查询生词。
2.如何根据字典中的释义理解生词。
教学过程导入新课1.让学生观察课堂中的字典。
询问学生字典是什么，有什么作用，如何使用。
2.引导学生探究字典的组成部分，例如字典中的拼音、释义、词语示例等。
3.展示课文标题：《我会查典了》。
询问学生，这篇文章是讲什么的。
阅读理解1.让学生默读课文，并多次阅读。
2.逐段解释词语的含义和背景知识。
3.学生自己使用字典查询生词，例如“查”、“释义”等。
4.小组讨论各自查询生词的结果，分享通过查询生词掌握的新知识。
巩固练习1.阅读练习：让学生阅读一篇短文，要求学生找出至少两个生词，用字典查找其意思。
2.写作练习：让学生根据词典里的词义编写句子。
3.口语练习：让学生在小组内分享自己学到的新单词，并用它们编写对话。
总结归纳1.回顾本节课所学的内容，检查学生的掌握情况。
2.强调通过跨越小的学习目标逐渐达成大目标的重要性。
3.鼓励学生通过课堂外的实践积累更多的语言知识。
课堂评价1.通过观察学生使用字典查询生词的过程，评估学生掌握字典使用的能力。
2.通过学生写出的句子或口语表达评估学生成语能力和语言表达的准确性。
教学反思1.本节课设置了适当的阅读练习和编写句子练习，但可以添加听力和口语训练环节，以帮助学生更好地掌握语言知识。
2.课后可以推荐一些易于理解的书籍或电子资料，让学生在家使用字典查询单词，进一步掌握字典使用技巧。
浙教版二年级语文《我会查典了》教案
浙教版二年级语文《我会查典了》教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够了解字典的作用和用法；2.让学生掌握如何使用字典查找生字的方法；3.培养学生使用字典的习惯，提高他们的自学能力。
二、教学内容1.字典的作用和用法；2.如何使用字典查找生字；3.学生课外拓展活动。
三、教学准备1.课件：PPT；2.教材：浙教版语文二年级上册；3.字典：学生用的字典。
四、教学过程第一步：导入新课1.通过问题启发学生：在生活中，我们遇到不认识的字怎么办？学生回答并讨论。
2.引出字典：教师出示字典并介绍字典的作用，向学生解释字典的含义。
第二步：学习字典的用法1.教师通过示范的方式向学生展示如何使用字典查找生字。
2.学生跟读教师示范，模仿教师的动作和表情，了解查字的方法。
3.学生自己动手查找字典中的生字，并回答教师提出的问题。
第三步：合作学习与小组讨论1.学生分成小组，每个小组从教室中找到一个物品的名字，然后查找字典，找到该物品的解释并朗读出来。
2.小组间进行展示和讨论，学生互相学习和交流。
第四步：课外拓展活动1.学生在课后可以选择一个生字，使用字典查找，并写出字的拼音、解释和造句。
2.学生可以将自己查找到的生字和造句分享给小组成员或全班同学。
五、教学反思本节课采用了导入新课、学习字典的用法、合作学习与小组讨论和课外拓展活动四个环节。
通过引导学生思考和亲自操作，培养了学生使用字典的能力和习惯。
课后的拓展活动可以帮助学生巩固所学内容，并培养学生的自主学习能力。
整节课的教学有助于提升学生的语文学习兴趣和自学能力，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，我注意到有些学生在查找字典时还存在困难，需要进一步指导和训练。
下一次教学时，可以加强对字典的使用方法进行讲解和练习，以更好地帮助学生掌握字典的使用技巧。
二年级查字典教案
二年级查字典教案二年级查字典教案一、教学目标1. 能够正确使用字典查找所需单词的含义。
2. 能够根据字典的内容解决日常生活中遇到的词义问题。
3. 能够正确使用字典查找词语的读音和写法。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生使用字典查找单词词义的能力。
2. 教学难点：掌握字典中的词语解释的规则和方法。
三、教学准备1. 教学材料：小百科字典、单词卡片、黑板、彩色粉笔。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一张单词卡片，向学生解释单词的含义，然后询问学生是否还有其他解释，引导学生思考使用字典查找单词词义的方法。
2. 教学内容展示（10分钟）教师介绍字典的用途和作用，让学生了解字典的基本内容。
3. 示例教学（10分钟）教师选择几个常用单词进行示范，向学生解释如何使用字典查找单词的词义。
-教师出示一个单词卡片，例如“apple”，让学生猜测单词的含义。
-教师解释了解范围后，带领学生查找单词“apple”的词义。
-教师解释单词的意思，并向学生展示字典中该单词的相关信息，如发音、词性、用法等。
4. 学生练习（15分钟）教师让学生自行选择一个单词进行查找，并在纸上写出相关信息，然后向全班展示。
学生可以结合教师的示范步骤进行查找并答题，亦可结合自己的理解和记忆进行查找并答题。
5. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个单词，自行查找并进行讨论。
小组成员可以互相帮助，互相协作，互相交流，一起解决问题。
6. 全班总结（5分钟）教师向学生总结使用字典查找单词的方法和技巧。
教师鼓励学生在以后的学习和生活中经常使用字典，以提高自己的知识水平和语言能力。
五、课堂作业1. 让学生自行选择一个单词，用字典查出该单词的读音、词义和例句，并写在作业本上。
2. 让学生将查找到的信息与同桌或家人进行分享，增加与他人的交流和合作。
六、板书设计二年级查字典教学步骤1. 导入新课2. 教学内容展示3. 示例教学4. 学生练习5. 小组讨论6. 全班总结七、教学反思通过本节课的教学，学生初步了解了字典的作用和使用方法，能够根据字典查找所需单词的含义，达到了教学目标。
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我会查字典了
第一课时
教学目标：
初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。
教学过程：
1.启发谈话，提示课题。
1）小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。
2）出示课题《我会查字典了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（查字典）
学习课题中的生字“查、字、典”，用熟字识记“查”和“字”，重点分析“典”（八字底，上下结构）。
3）出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。
我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会查字典。
看谁学了这篇课文后也学会了查字典。
2.教师范读课文。
3.初读课文，自学生字词。
1）自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？
2）划出带有生字的词语。
想想它们在句子中的意思。
3）读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种查字典的方法，你从哪儿看出来的，用“——”把句子划下来。
4.检查字词。
1）重点正音：“查”（翘舌音）、”经、形”后鼻音。
2）字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？
重点指导：
已：注意不要写成“己”，但竖弯钩也不能写得太高成“已”，这是另一个字了。
母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。
3）认读词语。
音序：指汉语拼音字母表的顺序。
5.读课文，初步了解课文内容。
1）妈妈为什么给“我”买一本字典？请一位同学读第1段。
2）李老师怎么教“我”学查字典的，结果怎么样？请一位同学读第2—4段。
3）学会了查字典还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。
4）齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种查字典的方法。
6.学习课文第1段。
1）齐读第1段。
2）妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。
）3）碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，“请教”是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。
）课文中指向谁请教？”这位”指哪一位呢？
为什么称字典是“不说话的老师”？学了这篇课文你就会明白了。
7.书写指导：
已：”“要偏左写，”“的弯钩要写得长一些。
第：“弓”要写得宽扁一些。
义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。
8.课堂作业。
课堂作业第1题。
第二课时
教学目标：
学习第2—4段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。
教学过程：
1.复习巩固。
1）认读生字。
（个别读——开小火车读——齐读）
指名板书”母”（检查笔顺是否正确），”已”（检查竖弯钩的位置）。
2）出示多音字。
教（jiaojiao）
“教”有两种读音，表示”把知识或本领传给别人”的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们查字典）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）
3）卡片认读词语。
如果：是假定、假如的意思。
比如：如果明天下雨，我们就去秋游。
谁也能和老师一样用”
如果”说一句话。
4）指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？
2.学习课文第2——4段，学习音序查字法。
1）指名读第2段。
①”正巧，李老师来我家。
“你能给”正巧”换个词吗？（正好）
②李老师教我们什么查字典的方法？
音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。
③李老师说：“可以先学音序查字法”，这里为什么要用一个“先”？（从”先”可以知道查字典的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。
）
2）怎样用音序查字法来查字典？请女生读第3段。
①李老师以”母”字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先……再……）
②第一步怎样做？读句子。
母的音节是“mu”第一个字母“m”的大写字母是“M”，所以第一步是以音节表的”M”部查到“mu”的那一页。
③然后再怎么查？读句子。
字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三声，这样就可以查到”母”了。
④谁能用上“先……再……”把音序查字法的这两步连起来说一说。
3）我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。
①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）
②我们也按照李老师的方法来查一查“母”字，看看能查到吗？
教师引导学生一边进一步理解“先……再……”一句，一边带着学生查“母”字。
这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。
平时我们知道这”母”是母亲的“母”，查了字典，我们知道”母”有4种意思呢！
你照着李老师说的，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查“母”字，查到了请举手。
4）齐读第2——4段。
3.读一读，记一记。
（课后第2题）
先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。
4.课堂作业。
课堂作业第3、4题。
板书：
先……
音序查字法果然
再……
第三课时
教学目标：
熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤查字典的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用”已经”写一句话。
教学过程：
1.巩固练习。
1）卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。
2）口头组词。
识：知识、认识、识字。
字：字典、字帖、认字、写字、字数。
音：音乐、音节、音序、声音、音响。
果：果然、如果、水果、果园、果树。
3）比一比，再组词。
已（）经（）已（）轻（）
4）卡片认读词语。
果然：我们照着李老师说的方法去查字典，果然查到了“母”字。
你还能用“果然”说一句话吗？
已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用“已经”说一句话。
5）妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。
6）李老师教我学习音序查字法，齐读第2——4段课文
用上“先……再……”连起来说说音序查字的方法。
2.学习课文第5段。
1）我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。
2）只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。
这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的“熟”是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。
一位学生说查“熟”的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的“熟”是指“熟练”的意思。
“熟能生巧”就是指做某件事熟练了，就精通了。
在课文中是指经常查字典，就熟练了，就能很快找到要查的字。
3）现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。
）
3.总结全文。
1）齐读全文。
2）学了这篇课文，我们知道学会查字典用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。
平时要勤查字典，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。
4.练一练。
（课堂作业第6题）
现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。
以“帮”为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。
其余的字独立完成，做完后评价。
5.课堂作业。
完成课堂作业第5.7题。
板书：
不说话的老师
字典勤查
教（字音、字形和字义）。