福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案
2020年8月福师《数学课程与教学论》试卷A及答案
1.简述20世纪我国数学教育观的变化.
答:我将从以下几点来谈谈20世纪我国数学教育观的变化：
1.关心教师的“教“转向也关注学生的“学”;
2.从“双基”与“三力观点的形成发展到更宽广的能力观和嗉质观。.双基基础知识、基本技能简称力正确而迅速的计算能勛、逻辑推理能力和空间想象能力。新课标提出了新的数学能力观,包括“注培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力发展学生的创新意识和应用意识,提搞学生的数学探究能力数学建模能力和数学交流能力进步发展学生的数学实践能力。
3.从听课、阅读、演题到提倡实验、讨论、探索的学习式;
4.从看重数学的抽象和严谨到关注数学文化、数学探究和数学应用;
2.简述《普通高中数学课程标准（实验）》中课程基本理念之一“注重信息技术与数学课程的整合” 的具体内容。
答:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合(如把算法融入到数学课程的各个相关部分)，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
5.缩短推理过程的能力。
6.逆转心理过程的能力。
7.思维的灵活性,即从一种心理运算转向另一种心理运算的能力。
8.数学记忆。
9.空间概念的能力。
所谓创造性数学能力是指在数学研究活动中，发现数学新事实，创造新成果的能力
三、概述题(20分）
阐述波利亚的数学解题理论.
答：我将从以下几点做阐述：
《课程与教学论》在线作业一、二
本文档集好多份《课程与教学论》在线作业请同学们利用WORD的“查找和替换”功能查找答案一般题应该都有了。
“查找和替换”方法：Ctrl+F，“查找下一处”把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来）个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项福师《课程与教学论》在线作业二2010-01-05 14:34:53| 分类：奥鹏作业| 标签：|字号大中小订阅一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。
）得分：801. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是___D______的观点。
A. 被动适应论B. 主动适应论C. 滞后论D. 超越论满分：2 分得分：22. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_____B______。
A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析满分：2 分得分：23. ____C_____的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A. 目标原则B. 量力性原则C. 过程原则D. 思想性原则满分：2 分得分：24. “精神助产术”的确立者是______A______。
A. 苏格拉底B. 亚里士多德C. 柏拉图D. 黑格尔满分：2 分得分：25. 按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_____B_____。
A. 半封闭性试题B. 开放性试题C. 半开放性试题D. 开放性与封闭性结合试题满分：2 分得分：26. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_____C______。
A. 从做中学B. 反省思维C. 主动作业D. 问题教学满分：2 分得分：27. “道尔顿制”的确立者是______C____。
A. 巴班斯基B. 布卢姆C.帕克赫斯特D. 瓦根舍因满分：2 分得分：28. 范例教学的三个基本特性是_____A______。
A. 基本性、基础性、范例性B. 基本性、全面性、范例性C. 个体性、基础性、范例性D. 全员性、基本性、范例性满分：2 分得分：29. ______C____是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
福师《小学课程与教学论》在线作业一讲解
福师《小学课程与教学论》在线作业一单选40道1. 发展性评价的主要功能是_________。
A. 与课程功能的转变相适应B. 有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题C. 考察课程教材对教师实现和教学目标的适应性、可行性和有效性D. 有助于在课堂上进行调查和收集数据信息正确答案： B 满分：2 分得分：22. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A. 工作分析B. 课程审议C. 活动分析D. 职业分析正确答案： B 满分：2 分得分：23. “泰勒原理”的实践基础是_________。
A. 活动分析B. 解放兴趣C. 八年研究D. 泰罗主义正确答案： C 满分：2 分得分：24. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
A. 情境模式B. 目标模式C. 批判模式D. 过程模式正确答案： B 满分：2 分得分：25. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B. 一般发展不等于全面发展C. 一般发展不等同于特殊发展D. 一般发展排斥特殊发展正确答案： D 满分：2 分得分：26. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。
A. 是使学习者适应当代社会生活的工具B. 不断改造着社会生活C. 不断建构出新的社会生活经验D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具正确答案： C 满分：2 分得分：27. 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。
A. 哲学取向B. 心理学取向C. 忠实取向D. 背离取向正确答案： C 满分：2 分得分：28. （）是骨干教师的第一素养。
A. 教育手段B. 教育观念C. 教育思想D. 教育技巧E.正确答案： C 满分：2 分得分：29. 教育从（）开始。
A. 体罚B. 尊重C. 称赞D. 惩罚E.正确答案： B 满分：2 分得分：210. 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了________。
《课程与教学论》试卷及答案
《课程与教学论》试卷及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（A ）A.博比特B.查特斯C.哈里斯D.泰勒2.实践性课程开发理论的代表人物是（ C )A.赫尔巴特B.布鲁纳C.施瓦布D.杜威3.“泰勒原理”的实践基础是（C ）A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义4.提岀“课程教学”概念的教育家是（ C )A.艾斯纳B.斯宾塞C.韦迪D.布劳迪5.以下属于学术中心课程代表的是（B )A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.克伯屈6.美国课程论专家博比特所提倡的课程升发万法被称为（C ）A.目标分析B.工作分析C.活动分析D.过程分析7.第一次提出“教育教学的心理学化"思想的教育家是（D ）A. 夸美纽斯 C.赫尔巴特8.评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被 评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程 本身的价值，这是属于（D ）A. 主体取向的评价B. 客体取向的评价C. 目标取向的评价D. 过程取向的评价9. 杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（D ） A. 上课 B.被动作业C.训练D.主动作业10. 施瓦布主张课程审议的主体应该是（C ） A. 课程专家 B. 教材专家 C. 课程集体 D. 教师11. 在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（B ） A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 游离性评价B ・卢梭 D.裴斯泰洛齐12.《中国大百科全书•教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这种观点认为课程就是（A ）A.学科B.目标C.计划D.经验13.理论化、系统化的教学论确立的标志是（D ）A.拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”B.赫尔巴特《普通教育学》的岀版C.卢梭《爱弥儿》的岀版D.夸美纽斯《大教学论》的出版14.学术中心课程最基本的特征是（A ）A.强调学科结构B.强调学科知识C.强调学生心理D.强调学生兴趣15.按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B ）A.课程解读范式B.课程理解范式C.课程评价范式D.课程实施范式16.按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（C ）A.初级学习B.分散学习C.高级学习D.集中学习17.社会本位综合课程的典型范例是（C ）A.相关课程B.融合课程C.轮形课程D.广域课程18.“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B ）A.地位平等问题B.权利关系问题C.义务关系问题D.利益关系问题19.以下属于建构主义教学模式的是（A ）A•情境教学 B.非指导性教学C.范例教学D.程序教学20.我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C ）A.国际性与民族性的内在统一B.平等与高质量的内在统一C.科学世界与生活世界的内在统一D.教师主体与学生主导的内在统一21.美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度"的是（B ）A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价22.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是（D ）A.包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。
福建师范大学“小学教育”《小学课程与教学论》23秋期末试题库含答案
福建师范大学“小学教育”《小学课程与教学论》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.价值观判断标准中的定量标准包括：()A.绝对参照标准B.相对参照标准C.价值引导(向导)D.个体内差异参照标准2.教育评价包含()方面。
A、客观描述B、价值判断C、增值探索D、成绩评价3.___________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计4.对话的一般方式有：()A.信息交换B.经验共享C.深度会谈D.专题讨论5.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_________。
A.知识本位的价值取向B.学生本位的价值取向C.社会本位的价值取向D.教师本位的价值取向6.“泰勒原理”的实践基础是__________。
A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义7.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
A、工作分析B、课程审议C、活动分析D、职业分析8.“精神助产术”的确立者是____________。
A、苏格拉底B、亚里士多德C、柏拉图D、黑格尔9.从教育的角度讲，课程的价值在于：()A.课程集中体现了教育思想和教育观念B.课程是学生的精神食粮C.课程是实施培养目标的蓝图D.课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据10.因材施教是遵循身心发展的_________。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性11.按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和__________。
A、半封闭性试题B、开放性试题C、半开放性试题D、开放性与封闭性结合试题12.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和__________。
A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性13.15.16.“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。
A、《老师，再见!》B、《爱的教育》C、《班级生活》D、《隐性课程论》17.新课程强调：()A、教学就是教师对学生单向的“培养”活动B、以教为中心，学围绕教转C、以教为基础，先教后学D、教学是教与学的交往、互动18.“非指导性教学”的教育目的是使学生_________。
电大福师小学课程与教学论名词解释及答案
《课程与教学论》复习题一、名词解释（每题8分，共5题，计40分）1、课程：在教育活动中获得的知识、经验的总和。
2、课程资源：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成教学内容的直接来源。
3、学习速度：参见教材P44、智慧含金量：参见教材P75、对话：参见教材P1381、学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
2、学习责任：参见教材P1883、校本研究：是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。
4、自我反思：参见教材P2051、学习心向：是指在正式学习之前，学生建立起来的积极的心理准备，它对以后的学习具有积极的作用，也可以称为准备性学习。
2、同伴互助：指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
一、名词解释（每题6分，共7题，计42分）1、课程参考答案：(1)课程作为学科。
定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。
(2)课程作为目标或计划。
定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。
(3)课程作为学习者的经验或是体验。
定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。
（可以回答任意一种自己赞同的解释）2、综合实践活动参考答案：与传统实践活动强烈的目标性不同，综合实践活动更强调多种主题，多种任务模式，多种研究方法的综合，这种复合不是来自教师的人为复杂化，而是来自于学生个体对实践活动主题的更深入认识和挖掘过程。
3、课程目标参考答案：课程目标是某一课程门类或科目学习完以后所要达到的学生发展状态和水平的描述性指标，是课程设计的基础环节和重要因素，直接影响和制约着课程内容。
课程组织、教学实施等后继课程因素的设计和操作，直接影响和制约着日常的教育教学行为。
福师《数学课程与教学论》试卷A参考答案
▆
▆
设计意图：通过图片引起学生的兴趣，培养学生的审美观，激发学习兴趣。
师：“同学们，这是我们生活中常见的一些具有对称性的物体，你能说出它们有什么特点吗？”
生：“它们的共同点都是关于某一地方是对称的。
”图像，首先我们来尝试画一下的图
．观察下列两个函数的图象，它们有
设计意图：从学生熟悉的的图
都有，那么函数
与
▆
都有
，那么函数
就叫做奇函数。
数 形
设计意图：让学生利用奇偶函数的相关性质进行解题。
（四）知识应用、巩固提高例1：判断下列函数的奇偶性： 其次，确定
与
)3( )1(f f
的奇偶性画出它在。
福师大2020年秋《课程与教学论》在线作业试题及答案
福师大2020年秋《课程与教学论》在线作业试题及答案福建师范大学网络教育《课程与教学论》在线作业试题及答案一、论述题1、阐述对新课程三维目标的理解。
答：三维目标关系概括为：“知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
”也就是说，知识和技能目标只有在学习者的积极反思、大胆批判和实践运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、批判与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极的情感态度为动力，以知识和技能目标为适用对象，才能体现它本身存在的价值。
我个人认为知识与技能是不能独立，二者是相辅相成的。
知识能促进技能的发展，技能上来了也能帮助人们吸收理解掌握新的知识。
过程与方法这一维目标我认为应该更加重要，其实在传授知识的同时，我们总在进行着过程与方法的习得。
有时我们说过程与方法可能比知识更加的重要，因为我们学习的知识是静态知识，是人类文明的积累，是过去的东西，是人们在经历过的过程中保留下来的文化遗产，这样总是跟在时代的后面。
随着时代的进步，知识更新的速度越来越快，人们没有没有精力也没有必要学习所有的知识，同时也不可能学习所有的知识，但是人们掌握了学习知识的过程和方法那样就好了，那样就会一通百通。
因此我们有时候说经历对一个人的得成长太重要了。
情感态度与价值观，我们学习知识的最终得目的是什么？不就是改变人们对世界的认识么，理解世界的本质是什么的问题。
如果看周围的事物的变化和发展，这就是情感态度与价值观。
2、简述有价值的教学情境的特征。
答：教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。
有价值的教学情境具备以下几个特性：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案（本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问）
福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案一
一、名词解释（每题8分，共5题，计40分）
1、课程
考核知识点：课程的概念，参见在线课件第一专题第一节
2、课程资源
考核知识点：课程资源的定义及与教材的区别，参见教材P170-171
3、学习速度
考核知识点：学习速度的概念，参见教材P4
4、智慧含金量
考核知识点：学习结果，参见教材P7
5、对话
考核知识点：对话教学，参见教材P138
二、简答（每题10分，共4题，计40分）
1、简述新课程的发展观。
考核知识点：新课程的发展观，参见教材P11-14
2、简述有价值的教学情境的特征。
考核知识点：有价值的教学情境，参见教材P107-109
3、如何处理教学预设与生成的关系？
考核知识点：教学的预设与生成的关系，参见教材P56-61
4、简述新课程教学改革存在的问题。
考核知识点：新课程教学改革成绩与问题，参见教材P167-182
三、论述（每题20分，共1题，计20分）
阐述新课程背景下的教学观念。
考核知识点：新课程与教学观念转变，参见在线课件第三专题
福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案二
一、名词解释（每题8分，共4题，计32分）
1、学习兴趣
考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P187
2、学习责任
考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P188
3、校本研究
考核知识点：校本研究，参见教材P203
4、自我反思
考核知识点：自我反思的内涵，参见教材P205
二、简答题（每题8分，共5题，计40分）
1、简述教学与发展的关系。
考核知识点：发展性教学，参见在线课件第四专题第二节
2、简述新课程培养目标的特点。
考核知识点：新课程培养目标，参见在线课件第二专题第一节
3、简述新课程学习方式的基本特性。
考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见教材P187-200
4、简述校本研究的基本要素。
考核知识点：校本研究的三个基本要素，参见教材P205-229
5、简述有效教学的三条“铁律”。
考核知识点：有效教学的三条铁律，参见教材P149-161
三、论述题（每题28分）
在分析传统基础教育问题的基础上，阐述你对新课程三维目标的认识。
考核知识点：新课程的三维目标，参见教材P65-71
福师1203考试批次《课程与教学论》复习题及参考答案三
一、名词解释（每题6分，共5题，计30分）
1、学习心向
考核知识点：新课程学习方式的基本特性，参见P192
2、同伴互助
考核知识点：同伴互助的内涵，参见P217
3、校本研究
考核知识点：校本研究，参见P203
4、智慧含金量
考核知识点：学习结果，参见P7
5、对话
考核知识点：对话教学，参见P138
二、简答题（每题8分，共5题，计40分）
1、学习的有效性的主要指标有哪些？
考核知识点：教学的有效性，参见P4
2、无效和低效的教学的主要表现有哪些？
考核知识点：如何克服无效和低效的教学，参见P19
3、简述当前教学实践中存在哪些生成误区？
考核知识点：教学的生成性，参见P51-54
4、怎么处理知识技能与过程方法的关系？
考核知识点：教学的三维目标，参见P72-76
5、简述校本研究的三种基本类型。
考核知识点：校本研究的基本类型，参见P241-256
三、论述题（每题30分）
阐述新课程为什么要凸显教学的生成性？
考核知识点：教学的生成性，参见P35-46。