小学数学新课程标准测试题答案
小学数学新课程标准试题及答案
小学数学新课程标准试题及答案小学数学新课程标准试题
一、填空：
1.新课程的“三维”课程目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2、为了体现义务教育的普及性、基础性和发展性，新的
数学课程首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展。
3、内容标准是数学课程目标的进一步具体化。
4、内容标准应指关于内容研究的指标。
5、与现行教材中主要采取的“定义——定理——例题——题”的形式不同，《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
6、数学研究的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转
变为自主探索、合作交流与实践创新。
7、改变课程内容难、窄、旧的现状，建设浅、宽、新的
内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：基础性、层次性、发展性、开放性。
9、统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，建立初步的空间观念。
11、课程标准中增加的内容主要包括：统计与概率的有关知识，空间与图形的有关内容如位置与变换，负数，计算器，的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生研究数学的组织者、引导者和合作者。
13、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空（每空1分,共26分)1、新课程的“三维”课程目标是指(），（）、（）。
2、学生的数学学习内容应当是()的、()的、（)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（)、(）与(）。
4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有( )、（）和（）。
5、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生（）、（）、（)地发展.6、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,(）、(）与(）是学生学习数学的重要方式.7、义务教育阶段数学课程的总目标,从()、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。
8、《数学课程标准》安排了（）、(）、（）、（)等四个学习领域。
二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11—15题为多选题，每小题2分，共25分)1、新课程的核心理念是（)A.联系生活学数学B。
培养学习数学的兴趣C。
一切为了每一位学生的发展］2、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是（）A。
知识与技能 B.过程与方法C.教师成长D。
情感、态度、价值观3、下列对“教学”的描述正确的是()A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间(）过程。
A。
交往互动 B.共同发展C。
交往互动与共同发展]5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。
A.教教材B。
用教材教6、《数学课程标准》中使用了“经历、感受、体验、体会、探索"等刻画数学活动水平的()的动词。
A。
过程性目标B。
知识技能目标7、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(）A。
强调探究性学习B。
强调合作学习C.内容密切联系生活D。
小学数学新课标考试试题及答案
小学数学新课标考试试题及答案一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。
①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。
①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。
①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。
①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
2022年最新版小学数学新课程标准课程方案测试题及答案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）2022年最新版小学数学课程标准课程方案测试题及答案学校：______________________ 学科：_________________ 姓名：______________题目一二三四五总分分数一.填空题。
（每空2分，共36分）1.数学是研究（）和（）的科学。
2.课程目标以（）为本，以（）为导向，进一步强调使学生获得“四基”，发展“四能”，形成正确的情感、态度和价值观。
3.核心素养具有（）、（）和（），在不同阶段具有不同表现。
小学阶段侧重（），初中阶段侧重对概念的理解。
4.几何直观主要是指运用图表（）和（）问题的意识与习惯。
5.义务教育阶段数学课程内容由（）、（）、（）、（）四个学习领域组成。
6.“数与运算”包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。
数是对数量的抽象，数的运算重点在于（）、（），数与运算之间有密切的联系。
学生在学习这部分内容时，初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的（），形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的（），形成运算能力和推理意识。
二.判断题。
（每题2分，共10分）1.教师对学生评价时，只需关注学生数学学习结果。
（）2.（2022版）课程标准将九年义务教育的学习时间分为三个学段。
（）3.学生在第一学段，就要认识万以内的数，并能进行简单的整数四则运算。
（）4.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
（）5.教师在确定教学目标时，要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。
（）三.选择题。
（第1、2题为单项选择题，第3、4、5题为多项选择题，每题3分，共15分）1.（）是落实教学目标、发展学生核心素养的载体。
①教学内容②教学方式③教师④学校2.核心素养是在长期的教学过程中逐渐形成的，核心素养在不同学段的主要表现体现了核心素养的阶段性和各阶段之间的（）。
①整体性②一致性③关联性④差异性3.发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。
小学数学新课标测试题及答案)
小学数学新课标测试题及答案)1、数学教学的核心是（C）交往互动与共同发展。
2、教师要（B）创造性地使用教材，积极利用各种教学资源。
3、算法多样化属于学生群体，（A）要求每名学生把各种算法都学会。
4、新课程的核心理念是（C）一切为了每一位学生的发展。
5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（C）应用题的教学。
6、“三维目标”是指知识与技能、（B）过程与方法、解决问题。
7、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）过程性目标的动词。
8、建立成长记录是学生开展（C）多样评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
9、学生的数学研究活动应当是一个生动活泼的、主动的和（B）富有个性的过程。
10、“用数学”的含义是（B）用所学数学知识解决问题。
11、下列现象中，（D）地球天天都在转动是确定的。
12、《标准》安排了（B）个研究领域。
13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
14、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
15、下列说法不正确的是（D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。
义务教育阶段的数学课程应突出体现交往互动与共同发展、创造性地使用教材、要求每名学生把各种算法都学会、一切为了每一位学生的发展、解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中、三维目标、过程性目标、多样评价、富有个性的过程、用所学数学知识解决问题、地球天天都在转动是确定的、四个研究领域、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、三个阶段、1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。
小学数学新课程标准测试题及答案
小学数学新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题。
（32分） 1.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）与（）。
2.《数学课程标准》安排了（）、（）、（）、（）等四个学习领域。
3.数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。
4.在数学课程中，应当注重发展学生的( )、( )、( )、 ( )、( )、( ) ( )、( )。
还要特别注重发展学生的 ( )、( )。
5.义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）、（）等四个方面作出了阐述。
6.数学课程目标包括 ( )和( ) 。
结果目标使用了( )、( )、( ) ( )等行为动词，过程目标使用( )、( )、( ) 等行为动词表述。
二、单选题。
（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往互动与共同发展2.评价的手段和形式应多样化，应该以（）评价为主。
A、过程B、结果C、分数3.新课程倡导的学生观不包括( )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人4.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力5.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习6.情感与态度的发展主要强调两个方面。
（）①学生对数学的认识②学生对数学学习的情感体验③学生对数学应用能力A ①②B ②③C ①③7.学生的数学学习活动应是一个（）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性B.主动和被动的生动活泼的C. 生动活泼的被动的富于个性8.新课程的核心理念是（）A 联系生活学数学B 培养学习数学的兴趣C 一切为了每一位学生的发展9.上好一堂课的基本要求是( )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④10.“用数学”的含义是（）A.用数学学习B.用所学数学知识解决问题C.了解生活数学三、简答。
小学数学新课程标准测试题题库含答案
小学数学新课程标准测试题题库含答案填空题、选择题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
2、作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的（数学知识与技能）,更要发挥数学在培养（人的理性思维）和（创新能力）方面的不可替代的作用。
3、义务教育阶段的数学课程具有（基础）性、（普及）性和（发展）性。
数学教育要面向（全体学生）,适应学生个性发展的需要，实现：(人人都能获得良好的数学教育）,(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、《课程标准》中的“三维”课程目标是指：(知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。
5、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能）:培养学生的（抽象思维和推理）能力：培养学生的（创新意识和实践）能力：促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
6、义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、(和谐）地发展。
7、《课程标准》中要求，数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的（认知规律）。
课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生(体验与理解）、（思考与探索）。
8、课程内容的组织要重视过程，处理好（过程与结果）的关系；要重视直观，处理好（直观与抽象）的关系：要重视直接经验，处理好（直接经验与间接经验）的关系。
9、数学教学活动是师生（积极参与）、（交往互动）、（共同发展）的过程。
10、有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。
（学生）是学习的主体，教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。
11、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性的）过程。
除接受学习外，(动手实践）、（自主探索）与（合作交流）同样是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历（观察）、（实验）、（猜测）、(计算）、（推理）、（验证）等活动过程。
12、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向（全体学生）,注重（启发式）和（因材施教）。
小学数学最新新课标测试题及答案
小学数学最新新课标测试题及答案一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（B）个学习领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
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小学数学新课程标准测试题
姓名成绩
一、选择题（每题3分，计30分）
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C ）过程。
A 交往互动
B 共同发展
C 交往互动与共同发展
2、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。
A 数学思考
B 过程与方法
C 解决问题
3、新课程的核心理念是（ C ）
A 联系生活学数学
B 培养学习数学的兴趣
C 一切为了每一位学生的发展
4、评价的手段和形式应多样化，应该以（A ）评价为主。
A、过程
B、结果
C、分数
5、本次课程改革的核心目标是（ A ）
A、实现课程功能的转变
B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C、实行三级课程管理制度
D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
6．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）
A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度
C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念
7、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。
A 组织者合作者B组织者引导者 C 组织者引导者合作者
8、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（ A ）。
①增强应用数学的意识②建立发展性的评价观③促进课程的民主化与适应性
A ①②
B ②③
C ①③
9、数学思维的特性主要有（ C ）。
A 概括性问题性相对性
B 概括性特殊性相似性
C 概括性问题性相似性
10、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。
A. 生动活泼的主动的富于个性
B.主动和被动的生动活泼的
C. 生动活泼的被动的富于个性
二、填空题（30分）
1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、《数学课程标准》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
3、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是推理知识。
4、新课程倡导的学习方式——自主、探究、交流、学习。
5、教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和改进教学方法的重要手段。
6、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
7、数学是研究数量关系和空间形式的科学。
三、分析说明题40分
1、学生的数感主要表现在哪些方面？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
2、谈谈你在数学课堂教学中，对学生小组合作学习交流的体会，并举例说明。
答：在学生小组合作之前，教师要先提出小组合作的要求，否则，学生在合作过程中容易造成混乱，没有达到合作的目的。
例如：学生小组合作统计，学生最喜欢的运动前，先发给每组写有各个运动的表格，然后要求学生用打“√”或涂色的方式表示学生最喜欢每项运动的人数和确定本组学生最喜欢的运动，并派代表发言，最后提出有关活动的纪律要求，提完要求后，再由学生自行操作，教师廵视指导。
3、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？
答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。
启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。
教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。