内容教学法在《英语：基础模块》中的应用
英语基础模块1(教案)-20220506002550
英语基础模块1(教案)20220506002550一、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）学会基本的英语问候语和自我介绍。
（3）能够听懂并模仿简单的英语单词和句子。
2. 过程与方法目标（1）通过互动游戏，培养学生学习英语的兴趣。
（2）运用情境教学法，让学生在实际场景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生敢于开口说英语的勇气，增强自信心。
（2）培养学生合作学习的精神，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 26个英文字母的正确发音及书写顺序。
2. 基本问候语：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening, Goode。
3. 自我介绍：My name is…, I'm from…, I'm…years old。
4. 简单单词和句子：pen, pencil, book, bag, I have a pen,I have a book。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）基本问候语和自我介绍。
2. 教学难点（1）字母发音的准确性。
（2）单词和句子的模仿与运用。
四、教学准备1. 教学课件：包含字母、单词、句子等内容的PPT。
2. 字母卡片：用于课堂互动游戏。
3. 录音机：播放英语听力材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。
（2）与学生互动，用英语进行问候。
2. 字母教学（1）展示字母卡片，教授26个英文字母的正确发音及书写顺序。
（2）组织学生进行字母接龙游戏，巩固所学知识。
3. 问候语教学（1）教授基本问候语，并进行角色扮演练习。
（2）邀请学生上台展示，给予鼓励和评价。
4. 自我介绍教学（1）引导学生用英语进行自我介绍。
（2）分组练习，互相介绍，增进了解。
5. 小结与作业（2）布置作业：抄写26个英文字母，熟记问候语和自我介绍。
中职英语基础模块1教案
中职英语基础模块1教案一、教学目标1.学生能够掌握英语基础语法知识，包括动词时态、名词、代词、形容词、副词等。
2.学生能够运用所学语法知识进行简单的英语交流。
3.学生能够阅读简单的英语文章，并理解文章的大意。
4.学生能够写出简单的英语句子和短文。
二、教学内容1. 动词时态1.现在时2.过去时3.将来时2. 名词1.可数名词2.不可数名词3.名词所有格3. 代词1.主格代词2.宾格代词3.物主代词4. 形容词和副词1.形容词的用法2.副词的用法5. 阅读理解1.短文阅读2.阅读理解题6. 写作1.简单的英语句子2.简单的英语短文三、教学方法1.任务型教学法2.合作学习法3.情景教学法四、教学步骤1. 动词时态1.介绍现在时、过去时和将来时的基本用法。
2.给学生提供一些例句，让他们自己分析句子中动词的时态。
3.给学生一些练习题，让他们练习运用不同的时态。
2. 名词1.介绍可数名词和不可数名词的区别。
2.介绍名词所有格的用法。
3.给学生一些例句，让他们自己分析句子中名词的种类和所有格的用法。
4.给学生一些练习题，让他们练习运用不同的名词和名词所有格。
3. 代词1.介绍主格代词、宾格代词和物主代词的用法。
2.给学生一些例句，让他们自己分析句子中代词的种类和用法。
3.给学生一些练习题，让他们练习运用不同的代词。
4. 形容词和副词1.介绍形容词和副词的基本用法。
2.给学生一些例句，让他们自己分析句子中形容词和副词的用法。
3.给学生一些练习题，让他们练习运用不同的形容词和副词。
5. 阅读理解1.给学生提供一篇简单的英语短文，让他们自己阅读并理解文章的大意。
2.给学生一些阅读理解题，让他们回答问题并理解文章的细节。
6. 写作1.给学生一些简单的英语句子，让他们自己写出相应的中文翻译。
2.给学生一些简单的英语短文，让他们自己写出相应的中文翻译。
五、教学评估1.课堂练习2.期中考试3.期末考试六、教学反思本教案采用了多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法和情景教学法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职英语基础模块教案
中职英语基础模块教案第一章：英语字母表和基本发音规则1.1 教学目标让学生掌握英语字母表的26个字母。
学生能够正确拼读和书写字母。
学生了解并掌握基本发音规则。
1.2 教学内容英语字母表的顺序和书写规则。
26个字母的发音及其分类。
常见元音和辅音的发音规则。
1.3 教学方法采用直观演示法，通过字母卡片和动画展示字母表和发音。
采用游戏教学法，通过字母拼写游戏和发音练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.4 教学步骤1.4.1 引入：通过播放英文歌曲，引导学生关注英语字母和发音。
1.4.2 讲解：展示字母表，讲解字母的书写规则和发音。
1.4.3 练习：学生分组进行字母拼写游戏和发音练习。
第二章：基本日常英语对话2.1 教学目标学生能够运用基本的日常用语进行自我介绍和日常交流。
学生能够理解和运用常用的疑问词和祈使句。
2.2 教学内容自我介绍的常用句型和表达方式。
日常交流中的常用疑问词和祈使句。
常见的日常用语和表达方式。
2.3 教学方法采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和应用日常用语。
采用交互式教学法，通过学生之间的对话和互动，提高学生的口语表达能力。
2.4 教学步骤2.4.1 引入：通过播放日常英语对话视频，引起学生的兴趣。
2.4.2 讲解：教师展示常用疑问词和祈使句，讲解其用法和意义。
2.4.3 练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常对话练习。
第三章：英语数词和基本句型3.1 教学目标学生能够理解和运用1-100的英文数词。
学生能够运用基本的英语句型进行表达。
3.2 教学内容1-100的英文数词的写法和读法。
基本的英语句型及其用法。
3.3 教学方法采用直观教学法，通过数字卡片和实物展示，帮助学生理解和记忆数词。
采用任务驱动法，通过小组合作完成句子构建任务，提高学生的句型运用能力。
3.4 教学步骤3.4.1 引入：通过展示数字卡片，引导学生关注英文数词。
3.4.2 讲解：讲解1-100的英文数词的写法和读法，展示基本句型的结构。
中职英语基础模块WelcometotheEnglishclub教案
中职英语基础模块Wele to the English Club 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确使用日常英语进行自我介绍和相互介绍。
（3）学会如何邀请他人加入俱乐部和接受邀请。
2. 技能目标：（1）能够流利地用英语进行对话，提高口语表达能力。
（2）通过小组活动，培养团队合作精神和沟通协作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情。
（2）培养学生积极参与俱乐部活动的积极性，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 导入：教师通过简单的英语自我介绍，引导学生进行英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
3. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟加入英语俱乐部的场景，运用所学知识进行对话。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的俱乐部场景，让学生在实际语境中学习英语，提高口语表达能力。
2. 互动教学法：教师引导学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 任务型教学法：教师设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
四、教学资源1. 教材：《中职英语基础模块》相关章节。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 教具：俱乐部相关图片、卡片等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
2. 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语法、词汇和表达能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学步骤1. 导入：教师通过展示英语俱乐部的图片，引导学生谈论他们对俱乐部的看法，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解如何用英语进行自我介绍和相互介绍，示范并进行实践，让学生跟随模仿。
3. 小组活动：学生分成小组，进行相互介绍，练习使用英语表达自己的兴趣和爱好。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟加入英语俱乐部的场景，运用所学知识进行对话。
CBI教学模式对《英语(基础模块)》教学的启示
一
、
Ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄＩ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ． 简称Ｃ Ｂ Ｉ ． 即“ 内容依托 ” 教 学 模 式． 定 义为 ： 内 容 教 学 与 语 言 教 学 目标 的 融 合 ， 即 语 言 与 具 体 学科 知 识 的 同步 学 习 。 在Ｃ Ｂ Ｉ 教学模式指导的语言教学 中， 教 师 直 接 使 用 目 的语 教授 特 定 的学 科 专 业 知识 ，帮 助 学 生 直 接 利 用 目的 语 建 构 自 己 的知 识 体 系 ． 从 而 达 到 掌 握 目的 语 能 力 的 目 的 。Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 理 念 是 将 语 言 教 学 基 于 某 个 学 科 教 学 或 基 于 某 种 主 题 教 学 进 行， 旨在 把 语 言 学 习 同 学 科 学 习 结 合 ， 以 摈 弃 人 为 地 将 语 言 教 学 同学 科 教 学 分 离 的 现象 。这 一 理 念将 传 统 获 得 语 言 能 力 的 教 学法 ， 转 变 为 通 过研 究 学 科 知 识 获 取 语 言 能 力 的 教 学 法 。
（ 二） ＣＢ Ｉ 教 学模 式 的特 征
英 语 课 程 的 总 体 目标 确 定 为 学 生综 合 语 言 运 用 能 力 的 形 成 ， 倡导体验 、 实践 、 参与 、 交 流与合作的学习方式 ， 提倡 “ 任务型 ” 的教 学 思 想 ，强 调 对 学 生 的学 习结 成 果 采 用 形 成 性 与 终结 性 评 价 相 结 合 的方 式 进 行 评 价 。但 是 回头 看 看 中 国 现有 的英 语 教学方法 ， 多数 仍 然 将 重 点 放 在语 法 的 学 习 与 语 言 的 讲 解 上 ， 语 言 学 习材 料 仅 仅 服 务 于 词 汇 、 知 识 点 及语 法 的 教学 。 这样 的 教 学 方 法 已经 不 能 满 足 英语 教学 的快 速 发 展 。 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 模式 是 基 于“ 语言 与内容融合教学 ” 理念 的外语教学模 式 ， 对 语 言 材 料 内容 的理 解 与 对 语 言 技 能 的掌 握 受 到 同等 的关 注 。语 言 真 正 成 为 获 取 信 息 与 进 行 交 流 的工 具 ， 真 正 促 进 学 生 语 言 和 知 识、 能 力 的综 合 发 展 。 如此 ， 可 以解 释为 何 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 模 式 目前 在 中 国外 语 教 学 中越 来 越 受 到 重视 。 二、 中 职英 语 教 材 《 英语（ 基础模块 ） 》 《 英语（ 基础 模 块 ） 》 系列 教 材根 据圣 智 学 习 出版公 司 出版 的 Ｄ ｏ ｗ ｎ ｔ ｏ ｗ ｎ ： Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｗｏ ｒ ｋ ａ ￣Ｌ ｆ ｉ ｅ 系 列教 材 改编 。 本 教材 由广 州 市 中等职 业教 育 地方 教 材建 设 编写 委员 会 组织 编 写 ，广 州 市 教 育 局 教学 研究 室 主持 实 施 ． 汇集 我 国高 校英 语 教 育专 家 、 职业 教 育 英语 教 研人 员 及一 线 教师 丰 富 的经验 和 智慧 。英语 课 程 是 中 等 职 业 学 校各 类 专 业 学 生必 修 的 文 化 基础 课 。 本 课 程 结 合 广州 市 地 区 的 教育 特 色 和 中 等职 业 教 育 的 特点 ， 在初 中英 语 学 习 的 基 础 上进 一步 巩 固基 础 知识 。课 程 中的每 个 主题 篇 章都 与 学生 学习、 生活和 日 后 的工作 密切 相关 。 趣 味性 和实 用性 兼备 。 三、 Ｃ Ｂ Ｉ 教学模式对《 英语 （ 基 础模 块 ） ） Ｓ ｔ 学 的启 示 Ｃ Ｂ Ｉ 教 学模 式是 专业 内容 与语 言 教 学 的 有 机 融 合 ． 充 分 体 现语言的工具性。Ｃ Ｂ Ｉ 模 式 以 学 习 的专 业 内 容 作 为 语 言 输 入 ， 学生在使用语言学习专业知识 、 获 取专 业 信 息 、 解 决 专 业 问题 的 过 程 中逐 渐 习 得 语 言 。 基 于Ｃ Ｂ Ｉ 教学模式是“ 专 业 内容 ” 与语 言教学的有机融合 。 因此 我们 可见 ． 目前 外 语 教 育 专 家 和教 师 普遍将关注点放在 ： 如何在Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 模 式 指 导 下 教 授 有 专 业 偏 向 的英 语 科 目（ 如商 务英 语 、 医药英语 、 计算机英语等 ） 。很 多 人会就此提出一个疑问 ： 基 础 英 语 本 身 作 为 一个 科 目 ， 并 没 有 与其他任一 专业结合 ， 不 同于 商 务 英 语 、 计算机 英语等 ， 能 否 做到Ｃ Ｂ Ｉ 教 学模 式 中 “ 专业内容” 和语言教学的融合？ 笔者认为 ， Ｃ Ｂ Ｉ 教 学 模 式 在 英 语 这 一 基 础 学 科 的教 学 中有 很 大 的 指 导 意 义 和 很 高 的实 践 性 。 英语 本 身 是 一 种 语 言 ， 语 言 的 意 义 就 在 于 其 工 具 性 ，且 英 语 的 教 学 内容 总 是 和 日常 的生 活和工作相关联的。 以《 英语 （ 基础 模 块 ） 》 为例 ， 该 教材 针 对 中 职 学 生 即 将 步 人 社 会 工 作 的 特 点 ，在 教 材 设 计 中渗 透 了与 职 业有关的内容 。 如第 一 册 Ｃ ｈ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ ８ “ Ｗｏ ｒ ｋ ” 的 学 习 目标 之 一 是 ： Ｒ ｅ ａ ｄ“ Ｈ ｅ ｌ ｐ Ｗａ ｎ ｔ ｅ ｄ ａ ｄ ｓ ” （ 会看招聘广告 ） ； 第 二册Ｃ ｈ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ ８“ Ａ Ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ Ｊ ｏ ｂ ” 的学 习 目标 之 一 是 ： Ｆ ｉ ｌ ｌ ｏ ｕ ｔ ａ ｉ ｏ ｂ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ （ 会 填 写 工 作 申请 表 ） 。 涉及 学 生 生 活 常 识 和 技 能 的 学 习 内 容在 该 教 材 中也是 信手 拿来 。 如第 二册Ｃ ｈ ａ ｐ ｔ ｅ ｒ １ “ Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ” 的 学 习 目标 之 一 是 ： Ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄｐ ｏ ｓ ｔ ａ ｌ ｒ ａ ｔ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｅ ｖ ｉ ｃ ｅ ｓ （ 会 看 邮政 服 务
中职英语基础模块1教案
中职英语基础模块1教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握基础模块1中的英语知识和技能，包括基本的词汇、语法和听力技能。
教学重点：基础模块1中的基本词汇和语法知识，以及听力技能的训练。
教学难点：学生对于英语基础知识的掌握和运用能力。
教学准备：
1. 教材：中职英语基础模块1教材
2. 多媒体设备：投影仪、音响等
3. 教学素材：与基础模块1相关的图片、录音等
教学过程：
1. 导入：通过播放一段相关的英语视频或音频，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 学习基础词汇：教师通过多媒体展示基础模块1中的重点词汇，引导学生跟
读并掌握这些词汇的发音和意义。
3. 学习基础语法：教师通过示范和练习，讲解基础模块1中的重点语法知识，
例如简单句型、时态等。
4. 听力训练：教师播放相关的听力材料，让学生进行听力训练，并进行相关的
听力理解练习。
5. 练习与巩固：教师设计相关的练习题，让学生进行练习，并进行相关的巩固
训练。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生在本节课学习的内容。
教学反思：本节课主要围绕基础模块1中的英语知识和技能展开教学，通过多
种教学方法和手段，引导学生掌握这些知识和技能。
在教学过程中，要注重与
学生的互动和引导，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学效果的达成。
《英语》（基础模块）第二册
《英语》（基础模块）第二册Chapter 4“Lesson 2 How Was the Weather?”教学设计公共基础教学部邓伟锐一、教学内容分析本设计选用的教材为《英语》基础模块第二册（高等教育出版社）的Chapter 4Lesson 2“ How Was the Weather?”的部分内容进行设计。
该课的中心话题为weather，贴近生活，教学难度适中，可参与性很强，便于学生理解。
目标语言“How is the weather?”也比较容易掌握，因此教学重点是锻炼他们的写和听说能力。
sunny，rainy，cloudy，windy等用来形容天气的词汇比较简单，贴近生活。
本课学习着重锻炼学生掌握常见类型天气的表达法以及初步了解一些关于天气的自然景象。
二、教学对象分析1.教学对象分析：教学对象为10-15班的学生，该班同学为中职一年级的学生，其专业为“汽车运用与维修”。
本班学生层次不一，大部分学生的英语基础知识比较薄弱，语言运用能力较低，缺乏学习的主动性，在一定程度上影响了英语教学。
但是，大部分同学思维活跃，个性活泼，能积极地配合老师；有强烈的表达自己，发表意见，并被别人肯定的欲望，但缺乏自信和勇气。
2.教学对象的原有英语水平分析：为了帮助教师更有针对性地对学生进行教学，在lesson 2这一课书之前教师设计了一份前测题给学生进行摸底测试，这份前测题从V ocabulary, Grammar, Performance三个部分入手了解学生对本课所学知识原有的认知基础。
同时，也能让教师了解每位学生在单词、语法、综合运用能力等三方面所处的不同层次。
因此在教学过程中选择合适的内容，针对不同层次的学生，采取不同梯度地进行设计，激发学生兴趣，鼓励他们大胆开口说英语，力求每位同学都有一定程度地提高。
三、教学目标1.认知目标①运用一般过去时谈论过去的假期及天气情况。
②运用sunny，rainy，cloudy，windy等形容词恰当地描述天气，能用所学句型“How is the weather?”“How was the weather?”进行简单的日常会话。
中职英语基础模块1学科教学计划
中职英语基础模块1学科教学计划英文回答：The secondary vocational English basic module 1 curriculum plan is designed to provide students with a strong foundation in the English language, focusing on developing their communication skills, vocabulary, and grammar. It encompasses various aspects of language learning, including listening, speaking, reading, and writing, and incorporates interactive and engaging activities to enhance student engagement and learning outcomes.中文回答：一、课程目标。
本课程旨在为学生打下扎实的英语基础，重点培养他们的交流能力、词汇量和语法。
它包含了语言学习的各个方面，包括听力、口语、阅读和写作，并融入互动和吸引人的活动，以增强学生的参与度和学习成果。
二、课程内容。
1. 听力。
识别和理解日常对话和短文中的关键信息。
推断未明确说明的信息。
识别元音和辅音的发音。
2. 口语。
自信地进行基本的对话。
清晰准确地表达想法和观点。
适当使用语法和词汇。
3. 阅读。
理解和分析不同的文本类型。
提取关键信息并推断含义。
扩大词汇量和提高阅读流利度。
4. 写作。
写出语法正确、连贯的段落和短文。
使用适当的词汇和句型。
遵循正确的标点符号和语法规则。
三、教学方法。
互动式课堂活动。
角色扮演和模拟对话。
分组讨论和项目。
多媒体辅助教学。
差异化教学策略。
四、考核方式。
日常课堂参与。
小测验和作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引 言
文献标识码 ： Ａ
容或 信 息 来 组 织 ， 不 是 围绕 语 言 学 的大 纲 来 进 行 ” 而 。 Ｓ ｙｅ ｎ ｅｖｒ（ ９７ ｔ ｋｒ ｄＬ ａｅ １９ ）指出 ： 从最 广义上 看 ， Ｂ 可 以 ｒ ａ “ ＣＩ
随着世界经 济的高速 发展 和全球 化 的进一 步加快 ， 英 语 的实际应用 能力 已经成 为各 种专 业人才必须掌握的一种
技 能。尤其是对 于各类 职业 院校 的学 生来 说 ， 他们学 习英 语 的直 接 目的就 是用英语这 门工具 来服务于将来的职业生
是一 种哲 学取 向， 个方 法体 系 ， 一 一个 单一 课程 的大 纲设
计， 或者一整个教学方案 的框架 ， 它把语言学习和对学科 内 容的学习完全融合 为一体 ” 。尽管各 个学者 给 出的定义不
始被广泛应用于西方 国家 的语 言教学 ， 倍受外 国语言学 家 、
笔者认 为 ， 理解 内容教学法 的关键 在于理解 “ 内容” 二 字 。根据 Ｂｉｔ ｔ ． １ ８ ）的阐述 ， 内容 ” ｒ ｏ ｅ ａ （９９ ｎｎ １ “ 可以是某一 专业学科 的主题 或任务 ， 例如数 学、 化学 或者其 他学科 等 ， 也可 以是学 生感 兴趣 的或 者觉 得 重要 的任何 话题 。根据
正是在这一教学理论背景下推 出的实用 性较强的一套 中等 职业学校英语教材。本文拟在 Ｃ Ｉ Ｂ 教学理 念的理论框 架下 对《 英语 ： 基础模 块》 材进 行 分析 解读 ， 教 以期在 实际 的教 学过程 中获得更好的效果 ， 对 中等职业 学校 的英语 教学 并
有所启示。
一
与传统 的教学理念相 比， Ｂ 教学理 念的优势在 于 ， ＣＩ 在 以Ｃ Ｉ Ｂ 为指导的学习过程 中， 学生 把 目标语作 为 获取信息
语： 基础模块》 是在 中等职 业学校英语教 学改革 中出现的具有 时代特 点的新 教材 ， 其设计是在 Ｃ Ｉ 学理念 的背 Ｂ教 景下 ， Ｃ Ｉ 对 Ｂ 主题模式 的成 功应 用与 实践。在 组织课 堂教 学过程 中， 师应钻研 教材特 点， Ｃ Ｉ 学模式 为基 教 以 Ｂ教 础 ， 用“ Ｔ 方 法， 高 中等职业 学校英语教 学质量。 应 ６” 提 关键词 ：Ｂ 教 学理念 ； Ｂ 教 学模 式 ； ＣＩ ＣＩ 中职 英语教 学； 英语 ： 础模 块》 《 基
等职业学校英语 教学 与 Ｃ Ｉ 学 理念 结 合 的研究 相对 较 Ｂ 教
ＣＩ Ｂ 理念 ， 一旦 目标语言成为学习学科知识 的媒介 ， 语言教 学与学科教学 有机 的相结合 ， 便产生 了最理 想的外语 或者
二 语 的学 习条 件 。让 学 生 使 用 目标 语 而 不 是 用 母 语 来 学 习 学 科 知 识 ， 目标 语 作 为 工具 来探 索 知识 ， 终 目标 语 的 语 把 最
涯 。然而 ， 各种研究 表明 ， 传统 的英语 教学 方式 导致教学效
果不 明显 ， 学生没有形成 英语实际运用能力 。内容教学 法 ，
尽一致 ， 但是都指出 了内容教学法 最核心 的理念就 是主张
把 语 言学 习 和 学科 知识 学 习 紧密 的结 合 在 一 起 。
简称 Ｃ Ｉ Ｃ ｎ ｎ —ＢｓｄＩｓ ｕｔ ｎ 从 ２ 纪 ８ 代开 Ｂ （ ｏｔ ｔ ａｅ ｔ ｃｉ ） ０世 ｅ ｎｒ ｏ ０年
内容教学法在 《 英语 ： 基础模块 》 中的应用
任 安 冬
（ 州 市 司法职 业学校 ， 广 广东 广 州 ５ ０ ４ ） １４ ０
摘 要 ： 文 介 绍 了 内容 教 学 法 （ Ｂ ） 学理 念 及 其 理 论 依 据 ， 遵 循 的 基 本 原 则 ， 本 要 素 及 教 学模 式 。 《 本 Ｃ Ｉ教 所 基 英
教育工作者欢迎 、 推崇 ， 近年来 又被 中国的学 者所接受 。国 内已有不少学者对 Ｃ Ｉ Ｂ 教学理 念进 行了理论性和实证性 的 研究 。如刘润清 （９ ９ ， １９ ） 魏哲峰 （ ０ ３ ， 德宽 （０ ６ ， ２０ ）徐 ２０ ） 黄
娟 （０ ７ ， ２０ ） 常俊跃 （ ０ ８ 等 。在这 些研究 中， 于如何 将 ２０ ） 对 ＣＩ Ｂ 教学理念应用 于大学 英语 教学 的研究 较 多 ， 而针对 中
少 。通过对各类文献 的阅读及 对 Ｃ Ｉ Ｂ 教学 理念 的理解 ， 笔
者认为 内容依托教学法对职业 院校包括 中等职业 学校的英
言能力得 到了发展 。这种教学理念被认为是发展语言能力 更为 自然 的一 种方式 ， 与我们最初 。广州 版《 英语 ： 基础模块 》
的手 段 而 不 是 作 为 学 习 的 目的 ， 生 的 外 语 或 二 语 学 习 会 学
更加成功 ， 从而学生的学习动机得 以增强 ， 这会促成更加有 效 的语言学 习。Ｃ Ｉ Ｂ 教学理念从本质 上反映 了学习者学 习 外语或二语 的需要 和 目的 ， 即外语 或二语 的学 习是 为 了获
、
Ｃ Ｉ 学理 念 Ｂ教
取学科 和专业 知识 ， 它是作 为一种学 习的工 具和途 径而 非
学 习的最终 目的。
二 、 于 Ｃ Ｉ 学 理 念 的 教 学 模 式 基 Ｂ教 Ｃ Ｉ 一 种 教 学 理 念 而 不 是 一 种 教 学 方 法 ， 而 没 有 Ｂ是 因
内容教学法（ ｏ ｔ ｔ ａｅ ｓｕｔ ｎ 是基 于学 科 内 Ｃ ｎｅ —Ｂ ｓ Ｉ ｔ ｃｏ ） ｎ ｄ ｎｒ ｉ 容进行外语教学的一种 教学理 念 ， 理论 基础 主要包 括二 其 语习得理论 ， 认知关联学 习理论 ， 际语言教学理论 和合作 交 语言学习理论。Ｋａｎ ｅ １８ ） Ｃ Ｉ ｒｈ ｋ （９ ７ 将 Ｂ 定义为 “ 是一种 在对
第 ３ 卷 第 ４期 １
２ Ｏ １１年 ４
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． １ ３１， ． Ｎｏ ４
ＡＤｒ ２ １ ． ０１
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＸｉ ｎ ｉ ￣ＵＩｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ ｏ ｌ ｅ ｓ ｉ
文 章编 号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ）４— １９— ２ １０ ５ ４ （０ １ ０ ０ ３ ０