部编版八年级语文下册21.《庄子》二则 习题课件
语言建构·能力练
10．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．其正色邪？其远而无所至极邪 庄子曰：“请循其本。” B．海运则将徙于南冥 庄子与惠子游于濠梁之上 C．抟扶摇而上者九万里 既已知吾知之而问我 D．是鸟也，海运则将徙于南冥 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
语言建构·能力练
【点拨】A项两个“其”的意思分别为“表示选择”“代词， 指话题”；B项两个“于”的意思分别为“介词，到”“介词， 在”；C项两个“而”的意思分别为“连词，表修饰”“连词， 表递进”；D项两个“是”都是“这”的意思。 【答案】D
第二个“患”意思是“担心”；D项中第一个“而”表修饰，
第二个“而”表转折。B项中两个“国”都是“国都”的意思。
语言建构·能力练
15．翻译下面的句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。
惠子在梁国当宰相，庄子去看望他。 【点拨】注意关键词“相”“见”的解释； (2)酒酣起前，以千金为鲁连寿。
酒喝得畅快(的时候)(平原君)起身上前，用千金 给鲁仲连敬酒，祝鲁仲连长寿。
新知积累·基础练
8．下列说法有误的一项是( ) A．《北冥有鱼》一开篇，就以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的 变化和鹏展翅翱翔的画面。 B．《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中，虽然惠子与庄子的性格、气质 不同，但从辩论的结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论是 完全相同的。 C．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄 子及其后学的著作，现存33篇。 D．善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。文中 所选的两篇文章虽短，我们却不难从中领略《庄子》的独特风格。
【点拨】B项正确的划分应为：其/视下也，亦 若是/则已矣。
新知积累·基础练
6．古人造字，源起象形，依样画葫芦，栩栩如生。请将 下列古体字的序号对应填入简体字的括号里。
A．茧( ) C．乳( )
B．鸟( ) D．水( )
新知积累·基础练
【点拨】本题旨在通过浅近古体字的辨识，重点考查学生的形 象思维能力和对汉语言文字的民族情感。象形文字来自于图画 文字，象形是一种最原始的造字方法。①中间几根横线代表鸟 的羽毛，这个是“鸟”；②这个“水”的象形字和“水”是非 常接近的，很好辨认；③整个字看起来就是一个“虫”字被外 面的“草字头”“绞丝旁”裹着，就是“茧”；④整个字就像 一个人伸出双手怀抱因饥饿而张口的孩子，就是“乳”。 【答案】A.③ B．① C．④ D．②
人教版八年级·下
21《庄子》二则
新知积累·基础练
1．给下列加点字注音。
(1)北冥• 有鱼，其名为鲲• ( míng )( kūn ) (2)海运则将徙• 于南冥( xǐ ) (3)抟扶摇而上者九万里( tuán )
• (4)天之苍苍，其正色邪•( yé ) (5)庄子与惠子游于濠•梁之上( háo ) (6)鲦• 鱼出游从容，是鱼之乐也( tiáo )
•
(4)子非鱼，安知鱼之乐 _______怎__么_______________
•
(5)固不知子矣 _______固__然____________________
•
(6)请循其本 ________追__溯____________________
•
新知积累·基础练
3．下列句中加点的“之”字的用法与其他三项不同的一 项是( D ) A．其翼若垂天之• 云 B．庄子与惠子游于濠梁之上 • C．鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 • D．既已知吾知之而问我 • 【点拨】D项中的“之”是代词，其他三项中的 “之”都是“助词，的”。
•
语言建构·能力练
14．下面加点词意思同的一项是( B )
A．非练实不食•
食• 之不能尽其材
B．搜于国• 中三日三夜 去国• 怀乡
C．为人排患•
又患无硕师名人与游 •
D．仰而• 视之曰
解纷乱而• 无取也
【点拨】A项中第一个“食”意思是“吃”，第二个“食”意
思是“饲养、喂养”；C项中第一个“患”意思是“祸患”，
语言建构·能力练
【乙译文】平原君想要封赏鲁仲连，鲁仲连推辞了很多次，始 终不肯接受。平原君就设宴招待他，酒喝得畅快(的时候)(平原 君)起身上前，用千金给鲁仲连敬酒，祝鲁仲连长寿。鲁仲连笑 着说：“被天下认为可贵的人，替人排除祸患、消释灾难、解 决纠纷却不收取任何酬劳。如果收取酬劳，那就成了生意人的 行为，我鲁仲连是不愿意那样做的。”于是辞别平原君离开了， 终身不再相见。
新知积累·基础练
【点拨】“他们对事物的思维方法与认识结论是完全 相同的”不合文意。 【答案】B
语言建构·能力练
一、课文研读
阅读课文，回答问题。
9．下列句中加点词的解释有误的一项是( D ) A．抟• 扶摇而上者九万里(盘旋飞翔) B．去以六月息• 者也(气息，这里指风) C．庄子与惠子游• 于濠梁之上(游玩) D．请循其本• (本心) 【点拨】本，本原。
【点拨】注意关键词“酣”“寿”的解释。
语言建构·能力练
16．回答下面的问题。 (1)【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？ 两个人都无意于功名利禄(淡泊名利)。 (2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文 内容简要回答。 庄子运用巧妙的比喻，把自己比作“鹓 ”，生动形象 地表明了自己的志趣；而鲁仲连则把帮助别人后接受封赏 的行为和商人做生意进行比较，强调自己的志趣。
新知积累·基础练
4．下列句子中加点词语表示谦称的一项是( A ) A．元方曰：“君与家君期日中。” B．庄子与惠子游于濠梁之上。 C．虞山王毅叔远甫刻。 D．愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
新知积累·基础练
5．下列句子朗读节奏划分有误的一项是( B ) A．水击/三千里，抟扶摇而上者/九万里 B．其视/下也，亦若是/则已矣 C．庄子与惠子/游于濠梁之上 D．既已/知吾知之/而问我
新知积累·基础练
2．解释下列句中加点的词。 (1)北冥有鱼 _______同__“__溟__”__，__海_______
•
(2)怒而飞 ______振__奋__，__这__里__指__用__力__鼓__动__翅__膀___
•
(3)志怪者也 ________记__载___________________
语言建构·能力练
11．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 用力鼓动翅膀高飞，它的翅膀就好像悬挂在天空 的云。 (2)庄子曰：“请循其本。” 庄子说：“请追溯话题本原。”
语言建构·能力练
12．庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和 现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈 你对本文中想象手法的理解。 示例：①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大， 不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂 天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中对比。作 者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来 阐述物皆有所恃的道理。③在想象中寄寓情感。作者如此醉心“逍 遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
语言建构·能力练
13．解释下面加点的词。 (1)或谓惠子曰______有__人__。__________________
•
(2)非梧桐不止______栖__息__。__________________
•
(3)是商贾之事也____那__。____________________
•
(4)遂辞平原君而去__离__开__。__________________
新知积累·基础练
7．用现代汉语翻译下面的句子。 (1)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则
已矣。 天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到
尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 (2)子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
你说“汝安知鱼乐”这样的话，(说明)你知道我知道鱼快 乐而问我，我是在濠水上的桥上知道的。
合集下载
人教部编版八年级下册语文第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共37张PPT)
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写 的？ 鲲之大，不知其几千里也 ——体大
鹏之背，不知其几千里也 ——背大
怒而飞，其翼若垂天之云 ——翼大 是鸟也，海运则将徙于南冥 ——活动范围大
思考：
鲲鹏的形象怎样？作者是如何描写
的？
形体硕大无比
鲲鹏形象
变化神奇莫测 奋飞气势壮美
作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言 其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九 万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、 飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。
总结拓展
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希 望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。 愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破 万里浪。
1、学完这篇文章，你有什么样的感想和启示？和大家分 享一下，欢迎有创意的表达和展示。 2、你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
思考：
大鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往 南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要 什么条件？
大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘 埃需要“以息相吹”。
野马
尘埃
本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？
以“野马”“尘埃”的“以息相吹” 与鲲鹏 的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借， 都是不自由的。
北冥有鱼 庄子
鲲 形体硕大无比 凭借
变化神奇莫测
南海 —有所依凭（不自
鹏 奋飞气势壮美 六月息
由）
追求自由
文章结构
第一层：描述鲲鹏形象
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第二层：说明万物皆有所 鹏鸟奋飞：凭借强大的风力
凭借
水雾尘埃：要靠气息相吹
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件(共35张PPT)
10
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
1. 通假字
(1)北冥有鱼
冥 通 溟 , 意思 海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
11
2. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，今义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
35
古义：春天林泽中的雾气 今义： 野生的马
12
结合课下注释，读课文，初步疏 通文意
13
1.北冥有鱼，其名为鲲。 翻译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。 知识点： 通假字：“冥”同“溟”，海。 “北冥”，庄子想象中的北方的大海，传
说北海无边无际，水深而黑，应该在北方 的不毛之地。下文的“南冥”指“南海” 。 鲲：大鱼之名。
20
10.天之苍苍，其正色邪？其远而无所 至极邪？
翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗 ？还是因为天空高远而看不到它的尽 头呢？
知识点：
之：用来补充音节，无实意。
正色：真正的颜色
其：表示选择
21
11.其视下也，亦若是则已矣。 翻译：大鹏从高空往下看，也不过像
人在地面上看天一样罢了。 知识点： 其：代词，大鹏。 是：这样 已矣：罢了
北冥有鱼
《庄子》
1
课文学习重点
①理解本文以寓言故事设喻来说明道理 的方法。
②了解庄子想像奇特、意境开阔、富于 浪漫色彩的写作风格。
③理解庄子追求绝对自由的人生观。 ④积累文中重要的文言实词和虚词及文 言句式。
2
庄 子 画 像
3
了解作者
庄子（约前369一前280），名周，战 国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约 与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影 响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。 其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故 事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有 重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33 篇，在中国学术思想史上有着深远的影响， 在古代文学史上占有重要地位。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件
整体感知，疏通文意
湛蓝。 真正的颜色。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦
同“耶”，
疑问语气词。
若是则已矣。
尽头 代大鹏
这样
【译文】天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地 面上看天一样罢了。
精读课文
分析概括：大鹏的形象特点。
鹏之背，不知其几千里也；怒 而飞，其翼若垂天之云
）
今义：用船舶在海洋上运输。
是鸟也，海运则将徙于南冥（
古义：这。 今义：判断动词。
）
野马也，尘埃也（ 古义：山中野的雾气，奔腾如野马。）
今义：一种动物的名称。
怒而飞（ 古今义义：：振愤奋怒，。文中指用力鼓动翅膀。）
文言知识
一词多义
其名为鲲
（代词，它的）
其 不知其几千里也 （代词，它）
其正色邪？ （连词，表选择）
走进庄子，他是一个怎样的人？
• 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于 国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yuān chú），子知 之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（lǐ）泉不 饮。于是鸱（chī）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国 而吓我邪？”
精读课文
《庄子与惠子游于濠梁》中巧妙的论辩 庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？各自的观点和论据各是什么？
话题：庄子是否知道鱼之乐？
• 庄子观点：我知鱼之乐 • 论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。 • 论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐， 如果非要我回答这个问题，我告诉你，我是在濠水桥上知道鱼儿快乐的。
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件
求无条件的精神自由。
北冥（míng）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之 大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙（xǐ）于南冥。南冥者，天池 也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏 之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上 者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而 无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
第一处是“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其 几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海 运则将徙于南冥”。
第二处是““鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里，去以六月息者也。”
3、本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述 “逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭 借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
5、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张
“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神
境界，安时处顺，逍遥自得。（顺应事物的发展规律）
庄周和他的门人以及后 学者著有《庄子》（被 道教奉为《南华经》）， 道家经典之一。《汉 书·艺文志》著录《庄 子》五十二篇，但留下 来的只有三十三篇。其 中内篇七篇，一般定为 庄子著；外篇十五篇、 杂篇十一篇可能掺杂有 他的门人和后来道家的 作品。
庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化 为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提 出了人不可能确切的区分真实与虚幻和生死物化的观点。
北冥（míng）有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之 大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙（xǐ）于南冥。南冥者，天池 也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏 之徙于南冥也，水击三千里，抟（tuán）扶摇而上 者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而 无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
第一处是“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其 几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海 运则将徙于南冥”。
第二处是““鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶 摇而上者九万里，去以六月息者也。”
3、本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述 “逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭 借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
5、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
他的主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化。主张
“无为”，幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神
境界，安时处顺，逍遥自得。（顺应事物的发展规律）
庄周和他的门人以及后 学者著有《庄子》（被 道教奉为《南华经》）， 道家经典之一。《汉 书·艺文志》著录《庄 子》五十二篇，但留下 来的只有三十三篇。其 中内篇七篇，一般定为 庄子著；外篇十五篇、 杂篇十一篇可能掺杂有 他的门人和后来道家的 作品。
庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化 为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提 出了人不可能确切的区分真实与虚幻和生死物化的观点。
部编版八年级语文下册课件 第21课《庄子》二则 课件(共40张PPT)
讲授新知
7.你敬佩鲲鹏吗？为什么？
示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理 想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等 历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通 的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待 生活的态度是：一切顺其自然，“清静无 为”；政治上主张“无为而治”。庄子的 思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。 庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
文体常识
《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含 内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自 内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋 水》。
庄子把“安知”解释成“在哪里知道”，而惠子的本意是 “怎么知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智 灵活的形象跃然纸上。
讲授新知
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思 想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生， 与外界契合无间。从“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” “我知之 濠上也。”这些句子可以看出，“鱼之乐”其实是他愉悦心境的投 射和外化。
庄子是借大鹏的形象来阐释道家“有待”“无待”(有所依凭和无所依凭)这 一哲学命题的。一般认为，按照庄子的说法，即使是“传扶摇而上者九万里” 的大鹏，也是有所依凭的，都没能达到绝对自由的境界;也有人认为，大鹏就是 绝对自由的象征。当然，从课文节选的这一段中， 我们看不到这一点。事实上， 两千多年来，相比于庄子寄托于大鹏身上的深刻寓意，人们似乎更着迷于大鹏 这个形象本身。单从课文的节选部分来看，大鹏这一形象至少具有以下特点:硕 大无比，力大无穷，志存高远，善借长风。
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》课件(32张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
庄周曾做过漆园小吏，后来辞官。 一生贫困，他身居陋巷，常向人借粮。 庄子主张“天人合一”“无为而治 （清净无为）”的思想，认为世间一 切事物并无本质区别，大小、贵贱、 生死、善恶、得失、荣辱等都是相对 的。
3
北冥有鱼
4
《北冥有鱼》节选自内篇中的第一篇《逍遥游》。《逍遥 游》主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为只有忘却 物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游 于无穷，才是真正的“逍遥游”。
5
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千 里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志 怪者也。《谐》之言曰:"鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 "野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若 是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟;置杯焉则胶， 水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风;背 负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰:"我决起而飞，抢榆枋而止，时则不 至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?"适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮; 适千里者，三月聚粮。之二虫又何知!小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦 朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋;上古有大椿者，以 八千岁为春，八千岁为秋。此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎?
三层。先介绍大鹏的外形（前三句），然后写大鹏 的活动（中间四句），最后写大鹏飞上高空之后眼中 的景象（最后三句）。
3
北冥有鱼
4
《北冥有鱼》节选自内篇中的第一篇《逍遥游》。《逍遥 游》主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为只有忘却 物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游 于无穷，才是真正的“逍遥游”。
5
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千 里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志 怪者也。《谐》之言曰:"鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 "野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若 是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟;置杯焉则胶， 水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风;背 负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰:"我决起而飞，抢榆枋而止，时则不 至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?"适莽苍者，三餐而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮; 适千里者，三月聚粮。之二虫又何知!小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦 朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋;上古有大椿者，以 八千岁为春，八千岁为秋。此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎?
三层。先介绍大鹏的外形（前三句），然后写大鹏 的活动（中间四句），最后写大鹏飞上高空之后眼中 的景象（最后三句）。
统编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共20张PPT)
当堂检测
3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是（ C ） A.惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探 讨。 B.庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感发挥 到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性，在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，有着高雅的生活情趣。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时， 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 月的大风离开。”像野马奔腾一样的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹 拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 鹏鸟从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
课堂总结
学习目标回顾： 1.熟读课文，积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容，分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧，理解文章深层内涵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列子中标蓝“之”的意思与例句不相同的一项是（ A ） 例句：鲲之大，不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上
自主学习
北冥有鱼
大鱼名 主谓之间，取消句子独立性 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
北海。冥同“溟”，海 用力鼓动翅膀
海水运动 迁徙
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于
天然形成的水池
悬挂在天空的云。垂，悬挂
南冥。南冥者，天池也。
北海里有一种大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为 鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候， 翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大 海去了。南方的大海，那就是“天池”。
统编版语文八年级下册第21课《庄子 二则》课件(共20张PPT)
12.用现代汉语改写《庄子与惠子游于濠梁之上》。可以在原有故事的基 础上补充情节。150字左右。 _写__作__提__示__：__运__用__适__当__的__联__想__和__想__象__，__描__绘__出__人__物__的__表__情__、__动__作__、__心__理__ _等__，__以__展__现__人__物__的__性__格__。________________________________________
1.下列有通假字的一项是( B ) A.不知其几千里也 C.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 【解析】“冥”同“溟”，海。
B.北冥有鱼，其名为鲲 D.子之不知鱼之乐
2.解释下列加点的词。
(1)志．怪： ___记__载__。________________________ (2) 生物之以息相吹．也： __吹__拂__。_________________________ (3) 亦若是．则已矣： __这__样__。_________________________ (4) 循．其本： __追__溯__。_________________________
有一天，(家僮)为我点了满炉炭火，(热得)烤人。我说：“(火)太多 了。”于是(他用水)把炭都弄湿了，留下三两个火星,半明半灭的样子。 我说：“(火)太少了。”家僮抱怨说：“同是一堆火，(您)一会儿嫌多， 一会儿嫌少。”我说： “小子，你听我说，情况各有所不同，做事情各 有它适宜的分寸，难道只有生火是这样吗?”
分析庄子与惠子思想性格的差异，可从二人辩论的内容入手，把握 二人的论辩逻辑、观点的差异，理解二人对事物的不同认识。
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学 意义上的欣赏与观照。而庄子对于事物则偏于美学意义上的欣赏，能从 自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生 活中的诗意，并为之感染。
人教部编版八年级语文下册 21.《《庄子》二则》课件
庄子主张顺从天道，而摒弃“人为”，摒弃人性中那些“伪”的 杂质。顺从“天道”，从而与天地相通的，就是庄子所提倡的“德 ”。
《庄子》简介
《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄 子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《 庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文 笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲 学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这 本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
是鱼的快乐啊。”
是:这
•惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”安:怎么
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
•庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快 乐呢?”
•惠子曰：“我非子，固不知子矣；固:本来
惠施说：“我不是你，本来就不知道你；
•子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”
北冥有鱼，其名曰鲲。
北海
怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
齐谐者，志怪者也。 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也。
记载怪异事情
盘旋着往上飞 离开；大风
天之苍苍
深蓝色；
其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了
2.词语积累
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。 下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 ②怒：奋起。 ③垂：边远；此词后代写作“陲”。 ④海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在 海面飞行。徙：迁移。 ⑤天池：天然的大池。 ⑥志：记载。 ⑦击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 ⑧抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘 旋而上的暴风。 ⑨去：离，这里指离开北海。 ⑩野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名 “野马”。
《庄子》简介
《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄 子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《 庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文 笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲 学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这 本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
是鱼的快乐啊。”
是:这
•惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”安:怎么
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
•庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快 乐呢?”
•惠子曰：“我非子，固不知子矣；固:本来
惠施说：“我不是你，本来就不知道你；
•子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！”
北冥有鱼，其名曰鲲。
北海
怒而飞，其翼若垂天之云。形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
齐谐者，志怪者也。 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也。
记载怪异事情
盘旋着往上飞 离开；大风
天之苍苍
深蓝色；
其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了
2.词语积累
①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。 下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 ②怒：奋起。 ③垂：边远；此词后代写作“陲”。 ④海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在 海面飞行。徙：迁移。 ⑤天池：天然的大池。 ⑥志：记载。 ⑦击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 ⑧抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘 旋而上的暴风。 ⑨去：离，这里指离开北海。 ⑩野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名 “野马”。
人教部编版语文八年级下册：第21课 《庄子》二则ppt课件
第22课 《礼记》二则
二、内容了解。
课内文言文 阅读
1．内容了解〔填空〕简答题。 〔1〕出自本课的成语： 鹏程万里 ——比喻前程远大。
扶摇而上 ——描画位置、名声、价值等迅速
往上升。比喻仕途得意。
〔2〕运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍
水，盘旋飞向九万里高空的笼统的句子是：
水击三千里，抟扶摇而上者九万里
2．野. 马. 也，尘埃也。
〔野马，古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：
不是家养的马。〕
3．抟扶. 摇. 而上者九万里。
〔扶摇，古义：旋风；今义：盘旋而上，腾飞。〕
4．安. 知鱼之乐
〔安：古义：怎样。今义：平安。〕
第22课 《礼记》二则
知识归纳
【构造梳理】
鹏鸟奋飞 凭仗 海运风力
北冥有鱼
万物有所恃
一、词语了解、句子翻译。
1．解释文中加点的字词，并翻译全文。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游.从容.
〔 悠闲自得 〕 ，是. 〔 这 〕鱼之乐也。〞惠子曰：
“子. 〔 他 〕非鱼，安. 〔 怎样 〕知鱼之乐？〞庄子曰：
“子非我，安知我不知鱼之乐？〞惠子曰：“我非子，固.
①〔固然 〕不知子矣；子. 固②本〔来 〕非鱼也，子之
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
〔3〕这一场争辩中的庄子与惠子，他欣赏的是谁？为什
么？ __欣__赏__庄___子__，__由__于__庄___子__能__以__愉___快__的__心__境___，__对__待__周___围__的__事__物__，__ __追__求__天___人__合__一__，__推___崇__自__然__，___机__智__善__辩___。__欣__赏__惠___子__，__由__于____ __惠__子__机___智__好__辩__，__擅___长__抓__住__对___方__的__破__绽___之__处__，__对___于__事__物__有____ __着__寻__根___问__底__的__认__知___态__度__。__也___可__以__同__欣___赏__两__位__，___理__由__综__合____ __以__上__所___述__即__可__。__________________________________________