苏教版五年级数学上册“小数的大小比较”教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册“小数的大小比较”教学设计及教学反思
第4课时小数的大小比较
教学内容：
课本第39页。
教学目标：
1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。
2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：
掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。
教学难点：
能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入。
（3分钟左右）
1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。
675○548 1200○210
比较整数大小的方法是什么？
指出：比较整数大小，可以从高到低分别比较相同数位上的数字。
2．明确课题：小数的大小比较。
二、自主学习（18分钟左右）
1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。
从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题
是什么？
（1）比较0.6和0.48的大小。
先独立思考。
你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。
（2）交流比较方法。
①0.6是6角，0.48是4角8分…
②0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01…
……
按照数位顺序，从高位开始依次比较。
0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。
2.自学“试一试”。
导学单：（时间：3分钟）
（1）独立完成试一试，写出比较结果；
（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。
3.交流。
（3分钟）
交流内容
1.你比较的结果是什么？
2.说说比较大小的理由。
比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？
想一想：怎样比较小数的大小？
提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。
三、练习。
（12分钟左右）
【基本练习】
1.练一练。
先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。
2.练习六第6～8题。
独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。
练习六第6～7题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？
3. 练习六第9题。
（1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。
（2）大胆说说表中还可以知道什么。
引导学生有序观察数据并有序思考。
4. 练习六第10题。
先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。
怎样又对又快地写出全部的答案？
5.练习六第11题。
独立完成，思考怎样才能做的又对又快。
解题时可以用一一排除的方法。
这样可以做到不遗漏不重复。
6. 练习六第12。
先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。
从大到小排列可以先确定最高位上的数。
7.思考题。
先独立练习，后同桌交流，最后进行集体交流。
提醒：可以按顺序把这些数一一列举出来。
【创编练习】
体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是（）秒，成绩最差的是（）秒。
短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？
教学反思：
在学生学习了小数的意义和性质后进行教学的，是学生以后学习小数四则运算的基础。
而整数的大小比较的知识是学生在这节课中自主学习、自我建构的知识基础，是学生利用原有知识扩充对数的认识关键环节。
所以在组织学习时，我以回忆“整数的大小比较”的方法入手，引导学生通过学生的观察、探究、推理、讨论和交流等一系列教学活动，探寻了比较小数大小的方法，最后通过不同层次的练习，完成了本节课的教学目标。
本节课我采用了我们县大力推行的导学案。
我的做法是这样的：在上课的前一天把导学案发给学生，让学生带着问题进行预习，第二天再把导学案收上来检查，然后根据存在的问题进行教学。
回顾本节课教学，我认为有以下几方面的特点：
一、关注学生知识形成过程，激励学生探究欲望。
这节课我注意让学生在理解算理的基础上，掌握比较小数大小的方法，为了能让学生主动、积极地参与到教学的全过程，本节课我首先以我们学校今年生活实际融合在一起，然后让学生通过自主探究、展示交流归纳总结出小数大小的比较方法。
二、关注知识结构的难点，促进数学知识的系统化
小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，但学生在初学小数比较大小时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数大小，误认为小数位数多的那个数就大，这是学生思维受阻，容易出现错误的地方，针对此难点，我将研究的主动权交给学生，让学生写出比0.634大的整数部分是0的小数，并说了自己写这个数的想法，使不同层次学生的思维得以充分展示，引导学生通过小组讨论、合作交流，及时引导学生体会，只要最高位上的数大，这个数就大，小数的大小与位数的多少没有关系，这样认识整数与小数比较大小的联系与区别，促进数学知识的系统化。
教学不足之处：如在游戏环节中，教师有时在关键处语言点拨得不到位，如当第一次抽数游戏时，当男生抽完后，应问女生你们希望抽到几？应追问一句：抽到几肯定赢呢？这样既调动学生的积极性，又能引发学生思考，教学效果会更好。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案教学目标1.能够掌握小数的大小比较的方法。
2.能够应用小数的大小比较来解决实际问题。
3.能够理解小数的大小比较与小数位数、数字大小的关系。
教学内容1.小数的大小比较方法。
2.小数大小比较的规律。
3.小数大小比较的练习。
4.小数大小比较与位数、数字大小的关系。
5.小数大小比较的实际应用。
教学重点1.小数的大小比较方法。
2.小数大小比较的规律。
教学难点1.小数大小比较与位数、数字大小的关系。
2.小数大小比较的实际应用。
教学方法1.提问法：通过引导学生自己发现问题、思考问题的方式来达到教学目的。
2.举例法：通过具体实例来让学生理解问题的含义。
3.练习法：通过练习巩固学生的知识技能。
教学过程导入教师用白板或幻灯片呈现一个数列：0.2，0.5，0.8，0.4，0.1，0.3，0.6，0.9，0.7，0.01，让学生自己找规律，让学生尝试将它们从小到大排序。
三分钟自测教师让学生自行完成“小数大小比较”练习，时间为三分钟，以查看学生对小数大小比较的掌握情况。
讲解1.小数大小比较方法：当小数位数相同时，比较左边第一位数值的大小，大小一样，则比较左边第二位数值大小，依次比较，直到某一位数值不同，则这个小数的大小就能够确定，数值大的小数就是大小大的小数。
2.小数大小比较的规律：小数位数不同的两个小数，如果高位数值相同，就看下后面一个小数谁后面的位数上的数字更大就是大数字那一个，谁的后面数字更小，就是小数字那一个。
3.小数大小比较的练习：例一：比较0.15，0.26，0.31，0.19这四个小数大小，将它们从小到大排序。
教师引导学生排列这4个小数，答案为：0.15<0.19<0.26<0.31例二：比较0.57，0.06，0.369这三个小数大小，将它们从小到大排序。
教师引导学生排列这3个小数，答案为：0.06<0.369<0.574.小数大小比较与位数、数字大小的关系：当小数位数一样时，数值大的数字就是大小大的数字，当小数位数不同时，位数多的数字一定大于位数少的数字，高位数值相同就看下它们后面数值更大的数字是哪一个。
小数的大小比较(教案)苏教版数学五年级上册
小数的大小比较（教案）苏教版数学五年级上册教学目标1. 让学生掌握小数大小比较的方法，能够准确比较任意两个小数的大小。
2. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解和练习，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学重点1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较在实际生活中的应用。
教学难点1. 小数大小比较的方法的熟练运用。
2. 学生对于小数大小比较的理解和掌握。
教学方法1. 讲授法：讲解小数大小比较的规则和方法。
2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握小数大小比较的方法。
3. 实例法：通过实例讲解，让学生理解小数大小比较在实际生活中的应用。
教学步骤第一课时一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学习的小数的知识，如小数的意义、小数的计数单位等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？学生回答后，教师总结：比较整数的大小，就是比较它们的数位，数位多的数就大；如果数位相同，就比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较的方法：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数大的那个数就大；依此类推。
2. 教师通过实例讲解小数大小比较的方法，如比较0.25和0.3的大小，先比较整数部分，都是0，再比较十分位，2<3，所以0.25<0.3。
三、练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2. 让学生相互交流，检查答案是否正确。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课学习的小数大小比较的方法，让学生明确小数大小比较的规则。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的小数大小比较的方法。
2. 提问：如何比较两个小数的大小？学生回答后，教师总结。
二、新课1. 教师讲解小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比赛中比较成绩等。
五年级上册数学说课稿-小数的大小比较 苏教版
五年级上册数学说课稿-小数的大小比较
一、教学目标
1.能够理解小数的大小比较的概念；
2.能够掌握小数的大小比较的方法；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重难点
1.教学重点：小数的大小比较的概念和方法；
2.教学难点：掌握小数的大小比较的方法。
三、教学准备
1.教师：课件、教案、板书；
2.学生：书本、笔记本、铅笔。
四、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
引领学生回忆在小学学过大数的比较，过渡到本节课的主题，并通过讨论大数的比较漏洞，引出小数的比较。
2. 学习（30分钟）
（1）小数的大小比较
•讲解小数的大小比较的概念，即大的小数表示数值大，小的小数表示数值小；
•通过例子进行小数的大小比较练习。
（2）小数的比较方法
•讲解小数的比较方法：同位比较法、转化法、通分比较法；
•通过例子进行小数比较方法的练习。
3. 拓展（15分钟）
（1）综合练习
•给学生一份试题，要求学生在课堂上解答；
•提高练习：设计一些综合计算小数大小比较的题目，要求学生在时限内解答。
4. 总结（5分钟）
让学生回答小数的大小比较方法和注意事项。
五、教学方法
本节课主要采用讲解、讨论、习题等教学方法。
六、教学评估
通过每个环节的课堂练习和练习题的正确率进行教学评估。
根据学生掌握情况，及时调整教学方法和策略。
七、教学反思
1.本节课采用了多种教学方法，如讲解、练习等，有效提高了学生的学习兴趣和提高了掌握能力；
2.但是，有些学生小数基础不牢，有待加强补充练习，提高练习难度，保障掌握度。
小数的大小比较教学设计及反思范文(18篇)
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苏教版五年级数学——比较小数的大小苏教版五上教案
苏教版五年级数学——比较小数的大小苏教版五上教案一、教学目标1.理解小数的大小和大小的比较；2.学习使用小数点来比较小数，正确比较小数的大小；3.能够用小数比较大小，对小数进行排序。
二、教学重点1.学习理解小数的大小和大小的比较；2.学习使用小数点来比较小数，正确比较小数的大小。
三、教学难点1.能够用小数比较大小，对小数进行排序。
四、教学准备1.准备教学用书，以苏教版五年级数学为主；2.准备黑板或白板及白板笔、几个小数卡片；3.准备足够的测试卷，用于主题性考核。
五、教学内容和过程1. 导入新课大家好！今天我们要学习苏教版五年级数学的小节——比较小数的大小。
那么，我们先来看看以下这些小数，它们的大小如何比较呢？•0.4;•0.5;•0.58;•0.476.2. 讲解接下来，请看以下内容。
2.1 小数的大小和比较我们知道，小数是表示一定数量的分数形式的一种特殊表示方法。
之前我们已经学过小数的读法和写法了。
现在，我们要学习的是小数的大小以及大小的比较。
在小数的表示中，我们可以把小数点当做是一道界限，把小数分成整数部分与小数部分。
例如：0.8，我们可以把它看成是“0加上0.8的9/10”。
那么，你们知道如何比较两个小数的大小吗？我们可以通过小数点的位置来比较小数的大小，并对小数进行排序。
如果小数点的左边数字相同，右边数字越多，那么这个小数就越大。
例如，0.8比0.6大，因为8比6大；而0.6比0.45大，因为6比4大；0.45比0.44大，因为5比4大，而小数点右面的数字越多，小数就越大。
2.2 如何正确比较小数的大小在比较小数大小时，需要注意一下几点：1.如果前面的数字相同，则后面的数位相比，数值大的那个小数就大；2.如果前面的数字不同，则前面的数值大的小数就大；3.如果前面的数字与数值都相同，则后面的数字依次向后比较，直到出现不同才能确定大小。
3. 练习1.0.23与0.25比较大小，哪个小数更大？2.写下以下四个小数，并将它们按从大到小的顺序进行排列：0.7,0.903, 0.05, 0.378；3.0.9与0.8之间填入哪个符号：>、<、=？4. 拓展让我们来看看以下这些挑战问题：1.按从大到小的顺序排列以下 4 个小数：0.02, 0.2, 0.5, 0.05；2.小明共买了如下物品：魔方 48 元，水晶球 25 元，玩具汽车 80 元，电动飞机 190 元。
苏教版小学数学五年级上册《小数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《小数的大小比较》说课稿
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年 级上册《小数的大小比较》的课文内容。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数的大小比较》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标 准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生 在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小 。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现 新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
2.总结小数大小比较的规律。 (1)引入例题。 出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角 尺和练习本,哪个贵一些? (2)分组讨论。 学生自己比较,如果有问题可以同桌之间互相讨论,说说你是怎样比较的。 学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些 。
(2)比较交流。 让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较,不但要知道大小,而且要能 说出比较的方法。完成后与同桌之间相互交流,让同桌知道你的比较方法 。 (3)讨论总结。 教师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,教师进行引导与 总结。 (使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法)
苏教版数学五年级上册《比较小数的大小》教案
苏教版数学五年级上册《比较小数的大小》教案教学目标1.理解什么是小数，并能够熟练地读、写出常见的小数；2.掌握比较小数的大小的方法，正确使用大于、小于、等于的符号表示两个小数的大小关系；3.能够解决实际问题，运用小数的比较性质进行数值计算。
教学重点1.熟练掌握小数的读写方法；2.掌握比较小数的大小的方法；3.通过实例练习，认真详细计算，弄清问题。
教学难点1.比较小数的大小，注意大小的关系；2.进行实际问题计算时，注意小数位数，避免运算错误。
教学过程1. 导入新知识小学五年级的学生学过了有关小数的概念和初步的计算，现在我们进入新的学习阶段，学习比较小数的大小。
首先请同学们回忆一下，什么是小数，一个小数应该如何读写。
2. 了解小数的大小比较小学生可能更习惯于使用大小关系的比较词汇，如“大于”、“小于”、“等于”来比较两个数之间的大小。
小数这个概念，同样可以运用大小关系的比较，但需要借助于符号来表示，以下是小数的大小比较方式：使用“>”号表示：大于使用“<”号表示：小于使用“=”号表示：等于3. 小数比较实例实例1：小数0.5和0.04哪个更大？解法：我们将这两个小数按照个位、十分位、百分位、千分位的顺序依次比较大小。
因为小数0.5的个位数字是5，而0.04的个位数字是0，所以小数0.5比较大。
由此得出结论：0.5 > 0.04。
实例2：小数0.02和0.029哪个更大？解法：对于两个小数，需要比较每一位上数值的大小。
小数0.02的百分位为0，而小数0.029的百分位为2，因此小数0.029更大。
由此得出结论：0.029 > 0.02。
实例3：小数0.1755和0.1754哪个更大？解法：对于这两个数，我们需要比较小数位上每一位的大小。
小数0.1755的千分位为5，而0.1754的千分位为4，则小数0.1755更大。
由此得出结论：0.1755 > 0.1754。
实例4：小数0.01、0.001和0.002比较大小。
苏教版数学五年级上册教案比较小数的大小
苏教版数学五年级上册教案：比较小数的大小
一、教学目标
1.理解小数的概念和表示方法。
2.掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。
3.能够解决实际问题中的小数大小比较问题。
二、教学重点
1.小数的大小比较方法。
2.实际问题中的小数大小比较问题。
三、教学难点
1.小数大小比较方法的灵活运用。
2.实际问题中小数大小比较方法的应用。
四、教学内容和方法
1. 小数的概念和表示方法
1.引导学生回忆前面所学的分数和小数之间的关系。
2.通过示例和练习，让学生理解小数的概念和表示方法。
3.帮助学生掌握小数的读法和写法，如0.25读作“零点二五”。
2. 小数的大小比较方法
1.分为三种情况进行讲解：
–两个小数的整数部分不相同
–两个小数的整数部分相同但小数部分不相同
–两个小数的整数部分和小数部分都相同
2.帮助学生掌握不同情况下的比较方法，并通过练习来加深理解。
3. 实际问题中的小数大小比较问题
1.通过实例让学生了解小数比较在现实生活中的应用。
2.引导学生分析问题，找出有用信息，并通过讨论和练习来解决问题。
五、教学评价
1.在课堂上设置小组活动和个人练习环节，通过小组内部和整体上的表现来评价学生的掌握情况。
2.在实际问题解决环节中，通过学生的解决过程和结果来评价学生的应
用能力。
六、教学反思
在教学中应重点突出小数比较的方法和实际应用，通过生动的实例来引导学生深入理解和运用，加强课堂互动，提升学生主动参与和应用能力。
在教学评价中，需要注意学生表现的综合性和实际应用的情况。
五年级上册数学教学设计-3.3《小数大小的比较》苏教版
五年级上册数学教学设计－3.3《小数大小的比较》苏教版一、教学目标1.知识目标：1.能够熟练掌握小数的大小比较方法；2.能够在比较小数大小时，将小数转化为同样位数的分数，然后进行比较。
2.能力目标：1.提高学生观察、分析问题的能力；2.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感目标：1.通过小组讨论，增进学生之间的合作与沟通；2.培养学生的自信心，让学生学会尝试、创新解决问题。
二、教学重点1.大树比较法的运用；2.小数转化为分数进行比较的方法。
三、教学难点学生在实际问题中运用所学知识解决问题。
四、教学步骤1.导入新课老师出示一些男生体重的数据，如：45.6kg、66.3kg、54.9kg，让学生讨论并回答:1.谁的体重最轻？2.谁的体重最重？3.两位男生的体重谁更重？2.新课内容讲解1.分数表示法的回顾老师出示一张图片，上面有三个食品瓶，分别是装满了1/2的糖和两个装了1/4的糖，现在让学生考虑求这三个瓶中糖的总重量。
2.小数比较方法让学生观察下面3组小数，并回答其中哪一个数最大:•0.254、0.46、0.399•0.2、0.38、0.197•0.63、0.875、0.593.让小数转化为分数进行比较按上一步的示例，让学生将小数0.254转化为分数，并与0.46、0.399一起进行比较，以此来解释小数转化为分数进行比较。
3.巩固新知1.小组讨论将学生分为小组，让学生讨论一个经典问题：格雷厄姆和阿兰都申请了某个公司的职位，由于年限不同，他们的薪水给出了小数表示。
现在请你大胆想象：如果两个人的薪资分别为54158.99元和54158.53元，这两个工资数字的相对大小是什么？小组讨论完成后，出示答案并解释。
2.练习题将学生分组，完成教材3.3页的练习题。
4.总结反馈1.在学生完成上述练习题并发现错误后，让学生自行查找原因并给出正确的解答。
2.老师对学生的表现予以肯定和鼓励。
五、课后作业1.课本上的其他练习题；2.查找现实生活中小数大小比较方法的应用，并能够了解小数大小比较在实际问题中的应用。
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案
苏教版五年级上册《小数的大小比较》数学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小数的概念和表示法。
（2）掌握小数的大小比较和小数的简便运算方法。
2. 能力目标：（1）能用小数进行简单的实际问题计算。
（2）能对生活中出现的小数问题进行处理。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱数学，勇于思考，勇于创新的精神。
（2）培养学生尊重事实，虚心学习，乐于探究的学风。
二、重点难点重点：（1）小数的概念和表示法。
（2）小数的大小比较。
难点：（1）小数的简便计算方法。
（2）应用小数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师可提出用小数表述下列横线两端数的大小，引出本节课的学习话题：如何比较小数大小。
3. 学生合作探究（1）小数的大小比较1、相同整数部分的小数，小数点后位数越多，它越大。
2、小数点后位数相同的两个小数，它们的大小关系取决于它们的整数部分。
（2）小数的简便计算方法1、凑整运算法：将小数凑整再计算2、增加共同的数量：给小数增加同样的数使其整数部分相同，再进行大小比较3、转化为分数比较：将小数转化为分数，再进行大小比较（3）注重实际练习：教师教授小数的大小比较计算方法，并给出一些小数的大小比较练习题让学生在思考中进一步理解并掌握小数的大小比较方法。
4.小结学会了小数的大小比较和小数简便计算方法，应用小数解决实际问题是我们这节课的任务。
5.课后作业1）完成《小数的大小比较》课时作业及家庭作业。
2）认真阅读小数的大小比较有关知识，积极解决生活中有关小数问题。