新人教版小学六年级数学下册《折扣与成数》教后反思
数学人教版六年级下册《折扣》教学设计及教学反思
人教版义务教育教科书六年级下册第二单元百分数（二）第一节折扣天津市第二十中学附属小学朱静教学目标：1、使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系。
能独立解决生活中的折扣问题。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括地能力。
3、培养学生的合作意识和主动探究新知的意识；通过解决实际问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，解决生活中的实际问题。
教学过程：一、导入新课师：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？那我们就说说丰富多彩的假期生活吧。
学生交流师：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。
春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生交流汇报。
师：小明同学也搜集了一些商家的促销活动，大家请看屏幕。
播放动画，出示图片师：这些促销方式能看懂吗？谁能解释解释？学生尝试解释师：刚才几位同学解释的对吗？今天这节课我们就一起来研究折扣问题。
（板书：折扣）二、新授1、师：请你自学教材第8页内容，思考什么叫做打折？并举例说明学生自学，全班交流。
教师根据学生汇报板书（例如：九折=109=90%、八五折=105.8=85%、八八折=108.8=88%） 师补充：在计算折扣时，百分号前通常都要保留整数，再变成折扣的形式。
生活中许多商家为了吸引顾客，把几折写成数字，在我们数学中应该用汉字表示。
师：知道了什么是折扣，那请你说出下面折扣表示的意义屏幕出示练习：⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折出售。
一件衬衫打“八五折”出售。
⑵师：那你们能不能帮助商家设计海报呢？绘制促销海报。
①春节期间，水果店老板准备全部水果按原价的80%销售，请你帮老板将促销海报完成。
②服装店准备把一条原价120元的裤子现在按90元销售，请你帮老板将促销海报完成。
六年级《折扣》反思
六年级《折扣》反思折扣是数学中一个很重要的概念，它在生活中也经常被使用到。
在学习折扣这个知识点的过程中，我遇到了一些挑战，并从中受益匪浅。
通过反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，并形成了一些有效的学习策略。
首先，在学习折扣的过程中，我发现自己对于折扣的概念理解不够深入。
刚开始学习时，我只是机械地使用公式去计算折扣后的价格，没有真正理解折扣的含义。
这导致我在解决应用题时遇到了一些困难。
我发现自己无法将所学的知识运用到实际生活中，无法灵活地应用折扣概念解决问题。
为了解决这个问题，我开始主动地和同学们进行讨论，向他们请教，争取通过彼此的交流来加深理解。
通过和同学们的讨论，我渐渐理解了折扣的概念，并学会了如何运用它来解决实际问题。
其次，我在计算折扣的过程中经常犯粗心的错误。
由于折扣涉及到多个步骤的计算，我在计算过程中常常忽略一些细节，导致最后的结果不正确。
为了解决这个问题，我开始养成了每一步都仔细审题和计算的习惯。
我在做题前会先读懂题目，并明确要求。
然后我会分析题目给出的信息，将问题拆解成多个小问题，逐步求解。
在计算过程中，我会反复检查是否漏掉了某些步骤，确保答案的准确性。
通过这种方法，我成功地克服了粗心的问题，并提高了折扣计算的准确率。
最后，我在学习折扣的过程中发现自己对于解决实际问题缺乏实践经验。
虽然我能够运用折扣公式解决简单的计算题，但当遇到一些复杂的实际问题时，我往往束手无策。
为了解决这个问题，我开始积极地寻找实践机会。
我主动参与家庭购物时，帮忙计算折扣价格。
我也主动参加学校组织的模拟商店活动，亲自体验折扣的使用。
通过大量的实践，我慢慢积累了解决实际问题的经验，并发现折扣理论与实践之间的联系，使我更加深入地理解了折扣的概念。
通过对折扣学习的反思，我意识到了自己的不足，并采取了一些有效的学习策略来提高自己。
我学会了将所学的知识与实际生活相结合，理解了折扣的含义，并学会了灵活地应用它解决问题。
我也养成了仔细审题和计算的习惯，提高了折扣计算的准确率。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案与反思(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案与反思（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探究折扣与成数的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法。
2.教学难点：灵活运用折扣与成数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的分数、百分数的知识，为新课的学习打下基础。
（2）通过生活中的实例，引出折扣与成数的概念。
2.讲解折扣与成数的概念（1）讲解折扣的概念，如九折、八折等，让学生理解折扣的含义。
（2）讲解成数的概念，如十分之一、十分之八等，让学生理解成数的含义。
3.折扣与成数的计算方法（1）通过实例，讲解折扣的计算方法，如九折优惠的计算。
（2）通过实例，讲解成数的计算方法，如十分之一、十分之八的计算。
4.实例分析与练习（1）给出一些生活中的实例，让学生运用折扣与成数的计算方法解决问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解题过程与心得。
5.巩固与提高（1）布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的解答，进行点评与指导，提高学生的解题能力。
6.课堂小结（2）强调折扣与成数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
7.课后作业（1）布置一些与折扣、成数有关的实际问题，让学生课后解决。
（2）要求学生将解题过程记录下来，以便下次课堂分享。
四、教学反思1.本节课通过实例引入折扣与成数的概念，让学生在实际生活中感受数学的应用，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲解折扣与成数的计算方法时，注重学生的参与，让学生在动手实践中掌握知识。
3.通过课堂练习与课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的解题能力。
4.在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予指导与鼓励，提高了学生的自信心。
数学人教版六年级下册《折扣》教学反思
《折扣》教学反思
安阳市建安小学王晓露
通过本课的教学活动，我有以下几点感悟：
一、立足学生，将情境贯穿于教学始终。
对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是详尽的内涵还不是很清晰。
于是我就设计了商场电器九折销售的详尽情境，先让学生初步体会九折的详尽含义：九折表示现价是原价的90%，再通过一组折扣题巩固什么是折扣，让学生们带着问题去学习思考，让学生在情境中感受和理解打折。
理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。
在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。
二、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题
这一过程中的我选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，在书店、超市、商场等等都有折扣问题，这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更严重的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。
三、挖掘了生活中的数学素材学生参与学习的积极性很高。
数学知识来源于生活，教师在数学教学中要积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学来帮助学生学习。
在教学折扣问题时，我遵循从生活中来到生活中去的原则，初步引导学生去了解——探究——掌握折扣问题。
当然，这堂课也有不足之处：就是对学困生照顾还不够，当他们回答问题不完善时，我没有过多去引导，而是让其它学生去补充。
在今后的教学中，要不断的完善课堂教学，使学生学有所获、学有所乐、学有所思。
1/ 1。
《折扣》教学反思
《折扣》教学反思
在教授《折扣》这个主题的课程时，我发现有几个需要反思和改进的方面。
首先，我发现学生对于折扣的概念和计算理解上存在一些困惑。
我可能没有给予足够的例子和练习来帮助学生理解。
在下次教学时，我计划增加更多的实际例子和练习，让学生在实践中掌握折扣的计算方法。
第二，我发现一些学生对于折扣的应用场景和实际意义不够清楚。
他们缺乏对于折扣在日常生活中的应用的认识。
在下次教学时，我打算增加更多的案例和场景分析，让学生能够将折扣与实际生活相联系，加深他们的理解和应用能力。
最后，我在教学中没有充分发挥学生的参与性和互动性。
虽然我给予了一些问题和讨论的机会，但有些学生仍然比较被动。
在下次教学时，我计划增加更多的小组活动和互动练习，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。
综上所述，通过对《折扣》教学的反思，我认识到了一些需要改进的地方。
在下次教学时，我将针对这些方面进行改进，以提高学生对于折扣的理解和应用能力。
人教版六年级数学二单元《折扣成数利率》教学反思
六年级数学《折扣》教学反思《折扣》是六年级数学〔上册〕第四单元《分数混合运算》第三节解决问题中的内容。
这局部内容包含折扣、纳税和利率，是分数在生活中的具体应用，与人们的生活紧密相关。
而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更紧密。
要求学生理解折扣的含义，了解它在生活中的应用，会进行简单的计算。
在本节课的教学中，我有以下几点感想：〔一〕联系生活实际，体验学习乐趣让学生感到数学来源于生活，增强学生对学习数学的兴趣。
比方在导入新课前，我让学生调查自身所经历的打折入手，说说你打折前后价格的不同，以及对打折的感受，然后大家在一起议一议，从而引入新课“折扣〞。
这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，简单接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参与学习的兴趣。
〔二〕科学引导，理解实质对于打折问题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。
于是我就设计了调查会上打折出售情况的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。
理解重点分为两局部，一是让学生了解打折就是商品减价；二是了解打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。
在理解的根底上，学生再去探究例题的解题方法就水到渠成了。
〔三〕结合实际，表达价值注重例题的设计，结合实际，贴近学生的生活，比方：肯德基打折，球具打折等等，让学生自己都好象有这样的经历一样，又是援助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，表达了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识，增进学好数学的信心与乐趣。
通过学生的自主探究学习，小组商量解题思路等学习活动，让学生在非常轻松愉快的气氛中掌握了“折扣〞的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。
〔四〕把握实际，拓展延伸：在这一环节中，课件出示购物中三种不同的优惠方法，计算那种更划算，让学生能够站在不同的立场上思考和解决问题，并且不要盲目的依据低折扣购置商品，要懂得物有所值，为学生提供一些有用的生活经验。
关于人教版小学六年级数学下册《折扣》教学反思（精选6篇）
关于人教版小学六年级数学下册《折扣》教学反思（精选6篇）关于人教版小学六年级数学下册《折扣》教学反思（精选6篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编精心整理的关于人教版小学六年级数学下册《折扣》教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学六年级数学下册《折扣》教学反思1一、成功之处1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展，由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。
2、强调培养学生的问题意识。
好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。
教学中，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。
如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题，使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。
3、注意培养学生解决问题的能力。
教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。
二、不足之处个别学困生还是有理解较慢的情况。
由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。
三、改进措施进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，以及优惠与折扣的区别，教师还应在讲授新课前，增加一些有关百分数应用题的复习。
小学六年级数学下册《折扣》教学反思2《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》第三节用百分数解决问题中的内容。
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本节课教学的“成数与折扣”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对成数、折扣知识概念学生并未真正理解。
另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣、农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。
所以，我在本节课的教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的商场购物、新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。
同时，教师引导学生大胆地猜测，积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得主动。
但在成数、折扣应用题的教学上，个别学困生还是有理解较慢的情况。
由此看来，应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。