2020年生物消化系统的组成的课程教案
人体消化系统初中生物教案
人体消化系统初中生物教案
目标：让学生了解人体消化系统的组成和功能。
教学目标：
1. 了解人体消化系统的组成结构。
2. 掌握人体消化系统的功能。
3. 理解消化系统的重要性。
教学内容：
1. 人体消化系统的组成结构：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
2. 每个器官的功能及其在消化系统中的作用。
3. 消化系统的工作过程。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生了解人体消化系统。
2. 讲解：逐一介绍口腔、食道、胃、小肠、大肠的结构和功能。
3. 活动：让学生分组进行小组讨论，探讨消化系统的工作过程。
4. 总结：让学生总结消化系统的功能及重要性。
5. 练习：布置作业，让学生回答一些与消化系统有关的问题。
教学材料：
1. 图片或视频展示人体消化系统的结构。
2. 讲义或PPT介绍消化系统的组成和功能。
3. 练习题目供学生答题。
评估方式：
1. 课堂讨论：观察学生在小组讨论中的表现。
2. 作业：检查学生对消化系统知识点的理解程度。
延伸活动：
1. 观察食物在消化系统中的运作过程。
2. 利用模型展示人体消化系统的结构和功能。
教学反思：
1. 是否能够引起学生的兴趣和好奇心？
2. 学生是否能够准确理解和掌握消化系统的结构和功能？
3. 是否能够激发学生的思考和探索能力？
教学用语：
1. 口腔：食道。
2. 胃：小肠。
3. 大肠：消化系统的工作过程。
生物教案了解人体的消化系统
生物教案了解人体的消化系统教学目标：1.了解人体的消化系统的组成和功能；2.知道食物在消化系统中的消化过程；3.了解营养物质在消化系统中的吸收、运输和利用的过程。
教学重点：1.人体消化系统的组成和功能；2.食物在各个消化器官中的消化过程；3.营养物质在消化系统中的吸收、运输和利用的过程。
教学难点：1.食物在消化系统中的消化过程；2.营养物质在消化系统中的吸收、运输和利用的过程。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.解剖模型或图表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生展示一幅人体消化系统的图像，并询问学生是否了解人体的消化系统是什么以及其作用。
Step 2：讲解消化系统的组成和功能（10分钟）Step 3：讲解食物在消化系统中的消化过程（15分钟）以口腔、胃和小肠为例，讲解食物在这些器官中的消化过程。
重点介绍唾液的作用、胃液的成分和功能以及小肠中不同消化酶的作用。
Step 4：讲解营养物质的吸收、运输和利用（15分钟）讲解食物在小肠中的消化吸收过程，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪的消化和吸收。
重点介绍细胞对各种营养物质的吸收和利用。
Step 5：概括总结（5分钟）对本堂课的内容进行总结，并让学生回答一些问题来检验他们对所学知识的理解。
Step 6：激发学生思考（10分钟）通过提出一些问题来激发学生对本节课所学内容的思考和讨论，例如：有哪些因素会影响消化过程？人体消化系统和其他动物的消化系统有何不同？Step 7：课堂练习（15分钟）分发练习题给学生进行课堂练习，检验他们对所学知识的掌握程度。
Step 8：拓展练习（15分钟）布置拓展练习作业，要求学生通过查阅资料进一步了解人体消化系统及其相关知识，并完成相关问题。
Step 9：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对下节课进行展望。
教学评价：1.对学生在课堂中的参与程度进行评价；2.对学生完成的练习题进行评价；3.对学生完成的拓展练习进行评价。
2020人教版七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收(教学设计)
《消化和吸收》教案一、教学目标1.描述消化道的组成和功能。
2.通过师生双边活动，提高运用知识的能力，加强理论联系实际的能力。
3.通过启发式教学法和学生主动参与、探究，体验现实生活经历，提高学习兴趣。
二、教学重难点重点：消化道的组成和功能。
难点：联系实际生活。
三、教学用具多媒体课件、消化系统组成的挂图、标有各个消化道名称的帽子四、教学过程(一)引用俗语，导入新课引用俗语“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”导入，引出人每天需要获取食物里的营养物质，那么营养物质是怎样进入人体的呢?教师引导学生利用课前预习或已有的知识经验，引出本节课的主题——“消化和吸收”。
(二)新课教学，探索新知1.消化道的组成(1)ppt展示消化道各个组织的名称及其联系组织学生看ppt上动态展示图，逐一将各个组织介绍出来，并且引导学生观察回答出各个组织的联系(口腔是消化道的起始端，口腔连接食道，食道连接胃，胃连接小肠，小肠连接大肠，最后由肛门排除食物残渣。
)(2)活动一：教师组织学生结合自身身体，说出各个器官在人体的位置由多媒体课件学习了消化吸收的各个组织之后，师生互动，分别找学生上台在自己身上大致指出各个器官的位置，最后师生共同总结出位置(胃在人体腹腔的左上方，肝脏位于人体腹腔的右上方，胰腺位于胃的下方，小肠位于人体的腹腔。
(3)活动二：拼图比赛教师事先准备了一些没有标注名称的消化系统的结构图，每组派出两名代表进行拼结构图比赛。
之后，师生共同点评每组的结果，最后教师评价与鼓励。
(4)活动三：观看视频总结教师引导学生观看动画，并要求学生看完之后回答问题：食物要流经哪些器官?先由学生作答，最后师生共同总结，教师并适时引出消化道的概念。
2.再认消化道各个器官(1)角色扮演，巩固消化系统的组成和位置，适时针对每个器官逐一介绍。
教师拿出事先准备好的7个标有各个器官的帽子，请7位学生进行角色扮演，5分钟准备时间，然后依照食物在人体消化时顺序介绍“自己”，看谁介绍的最准确。
高中生物教案人体消化系统
高中生物教案人体消化系统高中生物教案人体消化系统引言：人体消化系统是指通过一系列的器官和过程将食物转化为营养物质并排出剩余废物的过程。
了解人体消化系统的结构和功能对于理解人体的健康和生命过程至关重要。
本课将重点介绍人体消化系统的组成部分、消化器官的结构与功能以及消化过程。
一、人体消化系统的组成部分1.消化道-口腔：包括牙齿、舌头和唾液腺，起到机械和化学消化食物的作用。
-食管：将食物从口腔传输到胃中。
-胃：负责储存和消化食物，并分泌胃酸协助消化。
-小肠：分为十二指肠、空肠和回肠，吸收食物中的营养物质。
-大肠：吸收水分，形成粪便并排出体外。
2.消化器官-肝脏：产生胆汁用于脂肪的消化和吸收。
-胰腺：分泌胰液，包含消化酶用于蛋白质、碳水化合物和脂肪的消化。
-胆囊：储存和浓缩胆汁，通过胆囊管与小肠相连接。
二、消化器官结构与功能1.口腔-牙齿：分为切牙、犬牙、前臼齿和后臼齿，用于咀嚼和切割食物。
-舌头：包含味蕾，帮助咀嚼食物和推动食物向下咽喉。
2.胃-胃壁：分为黏膜层、肌层和浆膜层，其中黏膜层分泌胃酸和胃蛋白酶。
-胃液：包括胃酸和胃蛋白酶，用于消化蛋白质。
-食物混合：胃将食物与胃液混合形成食糜。
3.小肠-十二指肠：接受胆汁和胰液，完成碳水化合物、蛋白质和脂肪的消化。
-空肠：吸收碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。
-回肠：吸收水分和胆盐。
4.大肠-结肠：吸收水分，形成固态粪便。
-直肠：负责储存粪便，并排出体外。
5.肝脏-胆汁：由肝细胞合成，储存在胆囊中。
6.胰腺-胰液：由胰腺分泌，包含多种消化酶。
三、消化过程1.机械消化-口腔：牙齿咀嚼和舌头推动食物。
-胃：胃蠕动使食糜混合。
2.化学消化-口腔：唾液中的淀粉酶开始将淀粉分解成糖类。
-胃：胃酸和胃蛋白酶分解蛋白质。
-小肠：胆汁和胰液分别在十二指肠内分解脂肪、碳水化合物和蛋白质。
3.吸收-十二指肠：吸收葡萄糖、氨基酸、短肽和脂肪酸。
-空肠和回肠：吸收维生素、矿物质、水分和残余营养物质。
2020年生物消化系统的组成的课程教案
生物消化系统的构成的课程教学设计描绘人体消化系统的构成及主要消化腺的作用。
说出小肠的构造特色。
培育学生的检查能力和着手能力。
指引学生经过察看、议论消化系统图，使学生认识消化系统的构成及主要消化腺的作用。
指引学生经过检查活动，使学生认识蛀牙的形成原由和蛀牙发生率。
指引学生制作小肠构造模型，使学生领会小肠构造与功能相适应的特色。
感情态度与价值观：指引学生对蛀牙发生率的检查，使学生关注牙齿健康，形成优秀的卫生习惯。
指引学生在分组活动中领会与别人合作的重要性。
1、人体需要的营养物质有哪些？既是人体的构成物质。
又是人体的供能物质的营养物质有哪三类？2、有人说，水分也是人体必要的营养物质，对否？（因此每日应增补适当的水，这样有助于体内物质的运输和废物的排出。
）3、维生素既不参加构成人体，又不供给能量，但在保护人体健康，促使生长发育和调理生命活动方面拥有重要作用；人体缺少 VA、VB1、 VC、 VD 各会得什么病？有人说，小孩晒太阳可预防佝偻病，这有什么道理？（人体皮肤的表皮细胞里有胆固醇在阳光下能够转变为 VD，进而）。
学了上节课，我们在饮食上应当怎么做？学生回答：营养要全面、平衡，不偏食，挑食）引入：幻灯片显示，这些食品富含蛋白质、糖类和脂肪，这些食品都是我们餐桌上熟习的食品，进入人体后一定经过复杂的变化，才能转变为人体可汲取利用的物质。
需要经过如何的过程呢？（学生：消化汲取）人体哪个系统拥有这项功能？（学生：消化系统）这节课我们就来认识人体消化系统的构成。
引入课题——屏幕显示师：此刻分组察看课本P28人体消化系统图，联合文字，学习每个消化器官的地点及功能。
（教师指引学生利用各样方式进行沟通。
）师：下边我们来沟通察看结果，每个小组能够利用各样方式介绍，比方解说、形象化表演等。
（教师赐予指导、评论，对各组的长处赐予夸奖和鼓舞。
）师生共同概括：消化系统的构成下边我们来认识与消化直接相关的几个重要器官，消化道的起始部分是口腔，口腔内有牙齿和舌，牙齿和舌对人体有什么作用？（生：舌上有味蕾能够鉴别食品的滋味，搅拌和协助发声的作用；牙齿拥有切断扯破和研磨食品—咀嚼作用）（幻灯片演示）牙齿的外形及构造。
消化系统教案
消化系统教案消化系统教案一、引言消化系统是人体内的一个重要系统，负责将食物转化为能量和营养物质，以维持人体正常运作。
本教案旨在介绍消化系统的组成、功能以及与健康相关的重要知识点，以帮助学生全面了解和掌握这一主题。
二、消化系统的组成1. 消化道：口腔、食道、胃、小肠和大肠是构成消化道的五个主要部分。
它们协同工作，完成食物的消化和吸收过程。
2. 辅助消化器官：肝脏、胆囊和胰腺是消化系统中的辅助器官，它们分泌液体和酶，帮助消化道完成食物的消化。
三、消化系统的功能1. 摄取食物：口腔是食物的入口，通过咀嚼和混合食物，使其变得容易吞咽。
2. 消化食物：胃酸和胃酶在胃中开始分解蛋白质。
小肠中的胰腺和肠道酶进一步分解碳水化合物、脂肪和蛋白质。
3. 吸收营养物质：小肠壁上的细胞吸收分解后的食物，将其转化为能量和营养物质，进入血液循环，供给全身各个组织和器官。
4. 排除废物：大肠吸收水分和电解质，将未被吸收的食物残渣转化为粪便，通过肛门排出体外。
四、消化系统与健康的关系1. 饮食习惯：均衡的饮食结构对消化系统的健康至关重要。
过多的高脂肪、高糖分和加工食品会增加肠道负担，导致消化不良和肥胖等问题。
2. 消化系统疾病：胃溃疡、胃食管反流病、炎症性肠病等是常见的消化系统疾病。
了解其症状、预防和治疗方法对于维护消化系统健康至关重要。
3. 消化系统与其他系统的关联：消化系统与免疫系统、神经系统和内分泌系统等密切相关，相互影响。
例如，肠道微生物群与免疫系统的平衡关系对于消化系统和整体健康至关重要。
五、教学方法与活动设计1. 观察与实验：通过观察食物在不同消化器官中的变化，让学生了解消化过程。
可以进行模拟实验，使用模型或食物样本，模拟食物在口腔、胃和小肠中的消化过程。
2. 游戏与小组讨论：设计消化系统相关的游戏，如拼图、问答等，以加深学生对知识的理解和记忆。
组织小组讨论，让学生分享对消化系统和健康的认识和经验。
3. 视频和图片展示：利用多媒体资源，播放相关视频和展示消化系统的图片，生动形象地介绍消化系统的组成和功能。
生物课教案人体消化系统的结构与功能
生物课教案人体消化系统的结构与功能教案：人体消化系统的结构与功能引言：人体消化系统是人体内的一个重要系统，它负责将摄入的食物转化为身体所需的营养物质，并排除废物。
了解人体消化系统的结构与功能对于我们维持健康生活至关重要。
本教案将以科学的方法和互动的教学方式，帮助学生深入了解人体消化系统的结构和功能。
一、人体消化系统的结构1. 腔道系统：口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
- 口腔：介绍人体消化系统的起点，解释咀嚼、食物碎化过程。
- 咽喉：介绍食物通过咽喉进入食道的过程。
- 食道：解释食物通过食道进入胃的过程。
- 胃：详细介绍胃的结构和功能，解释胃内消化液对食物的作用。
- 小肠：解释小肠的结构、长度和区段，介绍小肠的吸收功能。
- 大肠：介绍大肠的结构和功能，解释大肠对废物的处理。
- 肛门：解释肛门的结构和功能，说明排便的过程。
2. 辅助器官：唾液腺、胰腺、肝脏、胆囊。
- 唾液腺：介绍唾液的分泌和作用。
- 胰腺：详细解释胰腺的结构和功能，介绍胰液在消化过程中的作用。
- 肝脏：解释肝脏的结构和功能，说明肝脏在消化过程中的重要作用。
- 胆囊：介绍胆囊的结构和功能，解释胆汁对脂肪消化的作用。
二、人体消化系统的功能1. 摄入食物：解释人体对食物的需求和摄入的方式，说明消化系统负责接收食物的过程。
2. 消化：详细解释消化的过程，包括机械消化和化学消化。
- 机械消化：介绍咀嚼、胃肠蠕动等过程，解释为什么需要机械消化。
- 化学消化：介绍胃液、肠液和胆汁等消化液的组成及其作用。
3. 吸收：解释小肠在消化过程中的吸收功能，说明小肠的结构和功能如何帮助营养物质的吸收。
4. 排泄：介绍大肠和肛门的功能，解释废物的处理和排出过程。
三、教学活动设计1. 配合教学图片和模型展示人体消化系统的结构和辅助器官的位置。
2. 创设小组讨论环节，让学生就各个部分的结构和功能进行对话，并展示给全班同学。
3. 制作课堂实验，模拟消化液的作用，在小组内观察和讨论实验结果。
生物学知识人体消化系统的结构与功能教学设计
生物学知识人体消化系统的结构与功能教学设计一、引言本教学设计旨在介绍人体消化系统的结构与功能，通过生动的教学方法和实践操作，帮助学生深入了解人体消化系统的构成及其各部分的功能，并加深对消化过程的理解。
二、教学目标1. 了解人体消化系统的主要结构，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
2. 理解消化系统各部分的功能及其相互配合的作用。
3. 掌握消化过程的基本原理和相关术语。
4. 培养学生动手实践的能力，通过模拟实验和观察探究人体消化系统的工作原理。
三、教学内容1. 消化系统的结构1.1 口腔：牙齿、舌头、唾液腺等组成。
1.2 食管：连接口腔和胃，负责将食物从口腔推进到胃中。
1.3 胃：位于上腹部，分为贲门、体部和幽门三部分，起到储存和混合食物的作用。
1.4 小肠：由十二指肠、空肠和回肠组成，负责消化和吸收营养物质。
1.5 大肠：包括盲肠、结肠和直肠，主要吸收水分和排除固体废物。
1.6 肛门：排除体内消化后的残余物。
2. 消化系统的功能2.1 摄食：通过口腔将食物摄入体内。
2.2 消化：食物在胃和小肠中经过化学和物理过程分解为小分子物质。
2.3 吸收：将消化后的营养物质吸收到血液和淋巴中，供给全身各组织和器官。
2.4 运动：通过肠壁肌肉的蠕动，将食物推进到下一部位。
2.5 排泄：将未被吸收的食物残渣和代谢产物排出体外。
四、教学方法与活动安排1. 案例分析：引入一个真实案例，让学生思考消化系统的功能对人体的重要性，并让学生讨论消化系统的结构与功能的关系。
2. 视频展示：播放精选视频，介绍人体消化系统的结构和功能，引发学生兴趣并帮助他们形成基本的概念。
3. 模拟实验：设置实验环节，让学生分组进行模拟实验，利用模型模拟消化系统的工作过程，观察不同部位的功能。
4. 探究性学习：提供实验记录表和相关资料，让学生根据实验结果自主分析，总结消化系统的结构与功能，并回答相关问题。
5. 小组讨论：组织学生在小组内展开讨论，探索人体消化系统的适应性和进化过程，培养学生的批判性思维和科学合作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物消化系统的组成的课程教案
描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用。
说出小肠的结构特点。
培养学生的调查能力和动手能力。
引导学生通过观察、讨论消化系统图，使学生了解消化系统的组成及主要消化腺的作用。
引导学生通过调查活动，使学生了解龋齿的形成原因和龋齿发生率。
引导学生制作小肠结构模型，使学生体会小肠结构与功能相适应的特点。
情感态度与价值观：引导学生对龋齿发生率的调查，使学生关注牙齿健康，形成良好的卫生习惯。
引导学生在分组活动中体会与他人合作的重要性。
1、人体需要的营养物质有哪些？既是人体的组成物质。
又是人体的供能物质的营养物质有哪三类？
2、有人说，水分也是人体必需的营养物质，对否？（所以每天应补充适量的水，这样有助于体内物质的运输和废物的排出。
）
3、维生素既不参与构成人体，又不提供能量，但在维护人体健康，促进生长发育和调节生命活动方面具有重要作用；人体缺乏VA、VB1、 VC、 VD各会得什么病？
有人说，儿童晒太阳可预防佝偻病，这有什么道理？（人体皮肤的表皮细胞里有胆固醇在阳光下可以转化成VD，从而）。
学了上节课，我们在饮食上应该怎么做？学生回答：营养要全面、均衡，不偏食，挑食）
引入：幻灯片显示，这些食物富含蛋白质、糖类和脂肪，这些食物都是我们餐桌上熟悉的食品，进入人体后必须经过复杂的变化，才能转变成人体可吸收利用的物质。
需要经过怎样的过程呢？（学生：消化吸收）人体哪个系统具有这项功能？（学生：消化系统）
这节课我们就来了解人体消化系统的组成。
引入课题——屏幕
显示
师：现在分组观察课本P28人体消化系统图，结合文字，学习
每个消化器官的位置及功能。
（教师引导学生利用各种方式进行交流。
）
师：下面我们来交流观察结果，每个小组可以利用各种方式介绍，比如讲解、形象化表演等。
（教师给予指导、评价，对各组的优点给予表扬和鼓励。
）
师生共同归纳：
消化系统的组成
下面我们来了解与消化直接有关的几个重要器官，消化道的起
始部分是口腔，口腔内有牙齿和舌，牙齿和舌对人体有什么作用？（生：舌上有味蕾可以辨别食物的味道，搅拌和辅助发声的作用；牙齿具有切断撕裂和研磨食物—咀嚼作用）
（幻灯片演示）牙齿的外形及结构。
让学生观察学习。
教师指
出牙釉质的特点，为下面的内容做铺垫。
师：虽然人体最坚硬的器官是牙齿，但很多人却患有牙疾，龋齿是最常见的一种，课前我们已经布置了调查龋齿发生率，现在我们来交流一下调查结果，并讨论龋齿发病原因，制定预防龋齿恶化的。
（学生分组讨论，全班交流，达成共识。
）
龋齿俗称蛀牙，虫牙。
同学们都知道甜食吃多了容易得龋齿，原来是因为平时不经常刷牙，食物残渣残留在牙齿的牙缝或牙面上，在口腔内的细菌和唾液的共同作用下将糖类物质发酵变成酸液，慢慢腐蚀牙釉质，使之变软变色，当吃较硬的食物时，损坏牙釉质，慢慢腐蚀牙本质，日积月累，逐渐形成龋洞，最后深入到牙髓，引起牙痛。
（对照龋齿形成过程图讲解。
幻灯片演示）
据权威人士透露：美国人每500人中有一名牙医，日本人每1000人中有一名牙医，中国人每50000人中有一名牙医。
这个数字相差甚远。
危害：①影响咀嚼功能，增加胃肠负担，
导致营养不良，消化不良，胃肠疾病。
②导致双册牙齿发育不对称，恒牙不齐，影响容貌。
③引起牙周炎，影响生活和学习。
④龋齿会导致细菌积聚地，细菌侵入血液引起菌血症会危及生命。
为了让人们爱牙护牙，，定于每年的9月20日为全国爱牙日。
师：现在我们观察胃壁结构图，看看胃的形态，以及胃有哪些结构，主要作用是什么？（学生结合教材中有关内容，回答以上问题，教师指正总结。
）
师：现在我们来学习消化系统最主要的一个器官—小肠，（同学们按照老师指导的顺序观察小肠的内表面。
）教师提问：小肠内表面有这么多皱襞和小肠绒毛，它们有什么作用呢？如果没有皱襞和小肠绒毛会有什么变化？
要回答这些问题，请同学们先来动手制作两种小肠结构模型，请参考课本上的制作方法，各小组同学仔细观察小肠内表面图，寻找一些合适的材料，我相信通过你们的努力，你的巧手一定会制作出一个精美科学的小肠模型！制作好后，老师引导学生测量和比较这两种模型内表面的变化。
从而得出结论：皱襞和小肠绒毛等结构大大增加小肠消化和吸收的面积，它们可以使小肠吸收的内表面积扩大600倍，可以达到200平方米以上，大约相当于半个篮球场。
今天我们学习了消化系统，有一些特殊的器官，你知道吗？
人体最大的消化腺－肝人体最坚硬的器官—牙齿人体消化道中最膨大的部分—胃
人体消化道中最重要的一段－小肠人体结构中最坚硬的物质－牙釉质
人体碱性最大的体液—胰液人体酸性最大的体液—胃液（酸）
人体消化吸收功能最强的部位—小肠人体最大的解毒器官—肝
知识回顾：录象
布置家庭作业：请你设计一个表格并依次列出人体消化道的各个部分和各种消化腺，以及这些结构各有哪些功能？
潜能开发：选择一些合适的材料，制作一个精美科学的小肠模型，比一比看谁做得好！
内容仅供参考。