九年级化学物质的变化和性质教学设计方案
物质变化和性质初中化学教案
物质变化和性质初中化学教案1. 教学目标•了解物质变化的基本概念和特征；•掌握物质的物理性质和化学性质的区别；•了解物质的三态变化和相变规律；•了解常见的化学反应及其特点；•培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
2. 教学准备•多媒体教学设备；•实验器材和化学试剂；•课堂展示材料。
3. 教学过程3.1 导入•利用多媒体设备或展示材料展示一些常见的化学反应情景，引发学生对物质变化和性质的思考。
3.2 知识讲解3.2.1 物质变化的基本概念和特征•通过示例和解释，介绍物质变化的基本概念和特征，强调物质变化是物质的内部结构发生了变化。
3.2.2 物质的物理性质和化学性质的区别•通过示例和对比，讲解物质的物理性质和化学性质的区别，强调物理性质是物质不改变其化学组成的性质，而化学性质则是物质发生变化、产生新物质的性质。
3.2.3 物质的三态变化和相变规律•介绍物质的三态变化即固态、液态和气态，并讲解在不同条件下物质之间的相互转化规律。
3.3 实验探究•进行一些简单的实验，例如固体的熔化、液体的沸腾等，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，并引导学生总结实验规律。
3.4 活动设计•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个化学反应，用文字和图片展示并解释该反应涉及的物质变化和性质的变化。
•小组展示：每个小组展示他们的讨论结果，并与全班分享。
3.5 拓展应用•以实际生活中的例子，引导学生思考物质变化和性质的应用和意义，例如食物烹饪、药品的制作等。
3.6 总结归纳•总结本节课所学的内容，强调物质变化和性质的重要性，并对学生展开讨论。
4. 作业布置•要求学生回家观察并记录家庭中发生的一些物质变化现象，并分析其中的物质性质变化。
5. 教学反思本节课通过多种方式引导学生了解物质变化和性质的基本概念和规律，并通过实验和讨论的形式培养学生的实践和分析问题的能力。
但需要注意的是，实验过程中要确保学生的安全，同时要引导学生将实验结论与日常生活和实际应用相结合，加深对所学知识的理解和应用能力。
九年级化学上册《物质的变化和性质》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对物质的变化和性质有了初步的认识，但可能存在以下问题：对物理变化和化学变化的区别模糊，对物质性质的描述不准确，实验操作技能有待提高。此外，学生的认知水平、学习兴趣和个性特点存在差异，有的学生对实验充满好奇，善于动手操作；有的学生则对理论知识更感兴趣，善于思考和总结。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还需关注学生的学习方法，引导学生从被动接受知识转变为主动探究、合作学习，培养学生的学习能力和综合素质。
（2）运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察物质变化的现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（3）采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的认知差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.通过课后实践作业，培养学生自主学习和探究学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索科学奥秘的激情。
2.培养学生具备严谨的科学态度，认识到科学研究的真实性和客观性。
3.增强学生的环保意识，使学生认识到化学在环境保护和可持续发展中的重要作用。
4.培养学生关爱社会、关爱他人的责任感，学会运用化学知识为社会发展和人类福祉做出贡献。
（三）学生小组讨论
《物质的变化和性质》优秀教学设计
《物质的变化和性质》优秀教学设计《物质的变化和性质》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《物质的变化和性质》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《物质的变化和性质》优秀教学设计篇1【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。
【教学过程】主导活动主体活动设计意图化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
你能举出生活中的例子吗？认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。
适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1—3] 演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动。对基础较好的学生，提高要求，引导他们深入探讨物质变化和性质的本质；对基础薄弱的学生，加强基础知识的学习，关注化学方程式的书写，提高他们的自信心。
4.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学在生活、生产中的重要性，增强社会责任感。
在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。同时，鼓励学生运用所学知识，分析生活中的化学现象，提高他们的问题解决能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括判断物理变化与化学变化、书写化学方程式等类型，旨在帮助学生熟练掌握本节课的重点内容。
3.化学方程式的书写：以水的电解为例，引导学生学习化学方程式的书写方法。讲解化学符号、化学计量数等概念，让学生能够准确地表示物质变化过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对物理变化、化学变化、物质性质分类和化学方程式的理解。每个小组挑选一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和提问。
2.书写以下化学反应的化学方程式，并解释反应原理：
a件下反应
3.选择一道课堂练习题，对其进行详细解答，要求步骤清晰、逻辑严谨。
九年级化学上册(人教版)《物质的变化和性质》教学设计
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的了解。但在实际应用和深入理解方面，还存在一定的困难。此时，学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考。因此，针对这一学情，教学应注重以下几点：
1.激发学生兴趣：通过生活实例和实验现象，引导学生关注化学在生活中的应用，提高学习积极性。
教学语言：物理变化是指物质在形态、状态等方面的变化，不改变物质的本质。而化学变化是指物质在化学性质上发生的变化，会生成新的物质。
2.教学方法：通过实例分析、图示、表格等方式，帮助学生理解物理变化与化学变化的特点。
3.学生互动：学生跟随教师的讲解，积极参与课堂活动，对所学知识进行思考和总结。
（三）学生小组讨论
2.学生互动：学生积极发言，总结所学知识，提出疑问，教师进行解答。
五、作业布置
为了巩固学生对《物质的变化和性质》这一章节知识的掌握，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出生活中至少5个物理变化和5个化学变化的实例，并简要说明判断依据。
2.完成课后练习题：参照教材第XX页，完成第1-5题，重点关注化学性质与物理性质的区别。
4.培养学生团队合作精神，学会倾听、表达、交流、合作，提高人际交往能力。
针对《物质的变化和性质》这一章节，教学设计将围绕上述目标展开。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解物质的变化和性质，培养科学素养和实际操作能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习化学知识的同时，形成正确的世界观和价值观。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对物质性质进行整理和总结，形成知识体系。
2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案(新版)新人教版
3. 实验操作技能
① 显微镜的使用：正确操作显微镜，观察物质的变化。
② 实验操作：掌握基本的实验操作技能，如试管操作、烧杯使用、酒精灯控制等。
③ 数据分析：学会收集和分析实验数据，作出合理的判断和解释。
4. 观察和记录
① 观察物质的变化：仔细观察实验中物质的变化，如颜色变化、气体产生等。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据物质的变化和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与物质的变化和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2024年秋九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握物质的变化和性质。
5. 教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和实验演示。同时，确保教学工具的正常运行，以保证教学的顺利进行。
6. 教学PPT或课件：制作与教学内容相关的PPT或课件，以便在教学中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握物质的变化和性质。
7. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学中参考和指导学生进行实验操作和学习。
学生在之前的学习中已经接触过一些简单的物理变化和化学变化，如水的沸腾、木炭的燃烧等，这为本节课的物理变化与化学变化的判别提供了实践经验。然而，对于更复杂的物质变化和性质，学生可能还需要进一步的引导和探究。
初中化学初三化学上册《物质的变化和性质》教案、教学设计
-酸性溶液和碱性溶液对金属的腐蚀作用有何不同？
实验报告要求：包括实验目的、实验原理、实验器材与试剂、实验步骤、实验现象和结论等。
5.拓展阅读：请同学们阅读一篇关于物质变化和性质在生活实际中应用的科普文章，并总结至少三个对自己有启发的知识点。
作业要求：程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质变化和性质的知识，培养学生的科学思维能力和自主学习能力。
2.通过设计实验、观察现象、分析数据等环节，让学生在实践中掌握物质变化和性质的研究方法，提高学生的实验操作技能。
3.组织小组讨论、汇报展示等活动，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.教师指导：教师针对学生的答题情况，进行个别辅导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生从物理变化、化学变化、物质性质三个方面对本节课的内容进行总结。
2.知识梳理：教师帮助学生整理本节课的重点知识，形成知识结构体系。
3.情感升华：教师强调物质变化和性质在生活中的重要性，激发学生继续探索化学奥秘的兴趣。
3.知识拓展：教师介绍一些特殊的物质变化现象，如干冰升华、灭火器的原理等，拓宽学生的知识视野。
4.实践演示：教师进行实验演示，如燃烧、氧化铁生成等，让学生直观地感受物质变化过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
-物理变化与化学变化的区别和联系是什么？
-常见的物质性质有哪些？它们是如何影响我们的生活？
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索物质世界的热情，树立科学探究的信心。
2.通过学习物质的变化和性质，使学生认识到化学与生活、生产的密切关系，增强学生的社会责任感和环保意识。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的变化和性质有初步的认识。在此基础上，他们对化学实验充满好奇心，喜欢动手操作，但实验技能和理论知识尚需提高。此外，学生在分析问题时，往往容易局限于表面现象，缺乏深入思考和探究的能力。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下学情：
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生好奇心，引导学生主动探究物质的变化和性质；
2.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，帮助学生形象地理解抽象的概念；
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力；
4.通过对生活现象的分析，培养学生学以致用的能力，提高学生的实践操作技能。
（三）情感态度与价值观
-化学性质：如燃烧、腐蚀、氧化、还原等。
3.实践应用：讲解如何运用物质的性质解释实际问题，如灭火器的原理、铁生锈的原因等。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论主题：针对物理变化与化学变化的区别、物质性质的应用等方面，设计具有探究性的问题。
3.小组讨论：学生在小组内进行讨论，共同探讨问题的解决方案。
4.汇报分享：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括判断题、选择题、填空题和解答题。
2.学生独立完成练习题：学生在规定时间内独立完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行解答和指导。
三、教学重难点和教学设想
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（1）通过一些实验激发学生的兴趣，培养学生学习化学的自觉性与主动性；
（2）通过对实验现象的观察记录与分析，培养学生严谨务实的学习态度。
三、学习者特征分析
本课的授课对象为九年级的学生，从生理上讲，他们正处在青春期，情绪性较强、理智相对较弱，心理现象异常活跃复杂、而且易变。从知识水平来看，学生都是第一次接触化学这门学科，感觉比较生疏，但多数学生对化学课比较感兴趣，他们乐于动手操作，尝试新事物的热情较高。
四、教学重难点
重点
1．物理变化、化学变化的概念及判断；
2．物理性质、化学性质的概念与判断。
难点
物理变化与化学变化的关系；科学探究的一般步骤。
五、教学资源
实验（演示）教具
实验仪器：试管、酒精灯、试管夹、铁架台、研钵、烧杯、橡皮塞、玻璃导管、洁净的玻璃片
实验药品：胆矾、NaOH溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水
九年级化学物质的变化和性质教学设计方案
九年级化学《物质的变化和性质》教学设计方案
作者：王朝锡
课题名称
物质的变化和性质
科??目
化学
年?级
九年级
课时
2
作者
张文杰
一、教材内容分析
本课题是人教版九年级化学第一单元《走进化学世界》的第一个课题，也是绪言后学生接触到的第一节正式的化学课。本课题结合日常生活中的一些典型事例，并通过实验以及对实验现象的观察记录与分析，帮助学生建立物理变化与化学变化的概念。再透过化学变化过程的揭示，初步理解物理性质与化学性质的概念，以及科学探究的一般步骤。
4．不足之处在于学生实验的基本常识还没有，所以在教学过程中对学生的“放手”还不够。
【实验1-4】石灰石与稀盐酸的反应，CO2通入澄清的石灰水
分组实验
观察并记录实验现象，并与生活中的有关事例进行对照比较。
这是化学课中的第一次实验，由于学生还不了解化学实验的相关知识，所以对于【实验1-3】和【实验1-4】由教师演示，目的在于对学生起示范作用。另外这个环节还在于培养学生的动手能力和小组合作能力。
检测练习
思考并完成练习题
多媒体课件出示练习题
巩固提升
教
学
过
程
流
程
图
七、教学反思
本节课是学生正式接触到得第一节化学课，学生兴趣较高。教后有以下感受：
1．在教师的引导下，学生通过小组合作、实验探究，自己分析得出结论，印象比较深刻。
2．学生积极参与，小组合作学习，共同讨论解决问题。
3．现代媒体与传统板书相结合，有效利用资源，提高课堂教学效果。
比较归纳上述四个实验的相同点
小组讨论
全班交流讨论结果
培养学生归纳总结的能力以及表达交流的能力
列举几个生活中常见的变化，由学生判断
思考并判断
学以致用
列举蜡烛然绕的事例，提出问题：在化学变化中还伴随哪些现象？
小组讨论并交流结果
通过了解变化中伴随的一些现象，进一步理解物理变化和化学变化的区别是有没有新物质生成。
教??具：ppt课件
教学支持资源
网络资源
六、教学过程（第1课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及媒体使用
导入
“小魔术”导入
参与“小魔术”操作，并注意观察现象1-1】水的沸腾
【实验1-2】胆矾研碎
【实验1-3】胆矾研碎前后的溶解，CuSO4溶液与NaOH溶液的反应
二、教学目标
1．知识与技能
（1）了解物理变化与化学变化的概念，并能运用概念判断生活中的一些常见的现象；
（2）了解物理性质与化学性质的概念，并能准确区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察与分析，使学生学会用化学知识解释生活中常见的典型事例；
（2）通过小组合作、实验探究等方法的运用，使学生了解科学探究的一般步骤。