野葫芦引-读后感16页PPT
野葫芦引读后感
【归梦残】八年寒暑，夜 夜归梦难成。蓦地里一 声归去，心惊！怎忍见 旧时园亭。把河山还我， 光灿灿拖云霞，气昂昂 傲日星。却不料伯劳飞 燕各西东，又添了刻骨 相思痛。斩不断，理不 清，解不开，磨不平， 恨今生！又几经水深火 热，绕数番陷人深 井．奈何桥上积冤孽，
一件件等，一搭搭迎。
【望太平】看红日 东升。实指望春 暖晴空，乐融融。 又怎知是真是幻？ 是辱是荣？是热 是冷？是吉是凶？ 难收纵，且自品 评——且不说葫 芦里迷踪，原都 是梦里阴晴。
——
《南渡记》是《野葫芦引》的第一卷，可独
立成篇。这部作品以抗日战争时期西南联合
《 大学的生活为背景，生动地刻画了中国知识
南 渡
分子的人格操守和情感世界。他们对亲人朋 友的大善、对祖国民族的大爱、对入侵之敌 的大恨、对亡国之祸的大痛、都得到深刻细
记 腻的表现。重点写了“就死辞生！一腔浩气
》
吁苍穹”的吕清非老人的殉国和把灵魂寄托 在烟灯上的凌京尧的投降这两件事。同时作
》 命……以此刻画出中国知识分子的人格操守
和情感世界，演绎了中国知识分子在动荡
年代的成熟与蜕变，以史诗的气度展示了
对战争与人性的深
层把握。
宗璞在《野葫芦引》中不仅反映了国难当头时知识分 子丰富、充实而又坎坷的生活，而且将他们思想的高贵、 灵魂的纯洁、为国赴难的勇气和精神做了渲染。这些知 识分子生活于大学校园，既受到深厚的传统文化的熏染， 又接受了西方文化的洗礼，他们在“战争”这个残酷的 环境中，依然坚守着知识分子永不沦陷的精神家园，坚 守着中国传统知识分子的人格操守；在国家遭受苦难之 时，他们挺身而出，为教育下一代而奔波。他们的精神 正是中华民族在困境中能够走出的精神支柱，是“中华 民族的脊梁”。
读后感指导课件完美版
读后感指导课件完美版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文《读后感》。
这篇课文主要介绍了作者在阅读《草原》一文后所产生的深刻感悟，通过具体的语言表达，让学生感受到阅读带来的快乐和收获。
二、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过本节课的学习，使学生能够运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解课文内容，掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。
难点：如何引导学生运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示美丽的草原图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对草原的认识和感受。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言文字的美，体会作者对草原的热爱之情。
3. 内容解析：引导学生分析课文内容，理解作者在阅读《草原》一文后所产生的感悟，并能够结合自己的阅读经验，谈谈自己的心得体会。
4. 方法指导：教师讲解阅读的方法，如何去读一本书，如何从书中获取有用的信息，并能够表达自己的阅读感悟。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，运用阅读方法，写一篇简短的读后感。
6. 展示与评价：让学生展示自己的练笔作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：课题：读后感教学内容：1. 理解课文内容2. 掌握阅读方法3. 表达阅读感悟教学步骤：1. 情景引入2. 课文朗读3. 内容解析4. 方法指导5. 随堂练习6. 展示与评价七、作业设计作业题目：请根据你今天的阅读体验，写一篇读后感。
答案示例：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读与理解程度参差不齐，个别学生在表达自己的阅读感悟时显得有些困难。
野葫芦引
三种情感
What I Have Lived For
---------罗素
The longing for love, the search for knowledge, and unbearable pity for the suffering of mankind.
了被人们遗忘已久的抗战时期修建滇缅公路的事迹。
全书多为短句，读起来“上口”而无滞碍之感，语言 纯朴雅致，清丽典雅，细腻和谐，有诗的美意和散文 的含蓄，是宗璞创作中的精品之作。
野葫芦引
01 02 03 04
南渡记
东藏记
西征记
北归记 2018 年 10 月，凭
小说第一卷
2005年，《东
小说第三卷
藏记》获第六届
本书的主要内容
《东藏记》 这部作品以抗日战争时期西 南联合大学的生活为背景，生动地刻画了 中国知识分子的人格操守和情感世界。他 们对亲人朋友的大善、对祖国民族的大爱、 对入侵敌人的大恨、对亡国之祸的大痛， 都得到深刻细腻的表现。作品的结构严谨 合度、语言优雅蕴藉、情节暗设玄机、人 物丰满真切，具有臻于完善的思想艺术品 格。《东藏记》描写明仑大学南迁昆明之 后孟越一家和师生们艰苦的生活，刻画了 一系列鲜明生动的人物形象。 对教授间亦 雅亦俗的人情世态，对青年人朦胧纯真的 思想、情感、均施以委婉细致的笔墨，既 有妙趣，又见真情。
山还我，光灿灿拖云霞，气昂昂傲日星。却不料伯劳飞燕各西东，又添了刻骨相思痛。
斩不断，理不清，解不开，磨不平，恨今生！又几经水深火热，绕数番陷人深井．奈何 桥上积冤孽，一件件等，一搭搭迎。
核心人物
嵋
孟樾
3 1 4
2
小娃 峨
04
本书的读后感
《清兵卫与葫芦》ppt课件
陆羽弃佛从文
唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚 养长大.陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而 是喜欢吟读诗书.陆羽执意下山求学,遭到了禅师的 反对.禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地 教育他,便叫他学习冲茶.在钻研茶艺的过程中,陆 羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲 茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理.当陆羽 最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅 师终于答应了他下山读书的要求.后来,陆羽撰写了 广为流传的茶经,把祖国的茶艺文化发扬光大
如果你是清兵卫的老师,你会怎么对待违反纪 律的清兵卫
2、你们有什么兴趣爱好 受到了怎样的对待 你 们想让家长老师怎样做呢
体验感悟：
发展个性的前提：完成学习任务,不影响身 心健康,不违反法律,不侵害他人利益,不违背道德； 在合适的时间、场合进行.
老师家长和社会：提高认识,对孩子的健康 有益的兴趣、爱好给予理解和支持,并正确指导、 调控,给孩子以自由的空间,发展自己,健康成长.
小说中的清兵卫是孤立的.他每天从学校回来,也不和 别的孩子玩,不是上街看葫芦,就是自己玩葫芦.清兵卫 似乎没有朋友,他的朋友只是他的葫芦、他的爱好.他 的世界无法跟别人沟通.这大概是一种天才的苦闷.
比较阅读
阅读课后附文画家和他的孙女,对比课文, 说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性化的行 为采取了怎样不同的态度.对此你有什么感想
看了这则通报批评,你有 何感受
——妈妈,我想 要跳到月亮上去.
——好啊,不 过一定要记得回来 喔.
人类第一个登上月球的人 ——美国宇航员尼尔.阿姆 斯特朗
身材矮小的邓亚萍,喜欢 乒乓球,所有人都不看好 她,但是父亲对她说：
你很优秀,真 的
体验感悟：
《清兵卫与葫芦》ppt课件
小说深层主题探讨
小说表达了对“大人”在不知就里的情 况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种 批评，表达了对追求个性自由发展的期 望。
除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时 代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不 和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。 清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的 爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才 的苦闷。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。 • “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。 • 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫 感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 • 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内 心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦 才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊， 你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太 伤心了，我恨你，恨死你了！
陆羽弃佛从文
唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师 抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念 佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭 到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时 也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻 研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆， 不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读 书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的 苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山 读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶 经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
整体把握
线索：葫芦 清兵卫 (对葫芦——喜爱、热衷、痴迷) 主人公： 结构特点
部编版语文四年级下册《习作：写读后感 》课件PPT
网
感恩，也学会了珍惜友谊
》
联系他人谈感想:杭州最美妈妈
读
联系自身实际谈感想：同桌借我透明胶
后 感
结尾
帮助他人，学会感恩，珍惜友谊
开头
读《草房子》感触很深
读
《
桑桑面对苦难的态度和做法
草
中间
杜小康面对苦难的态度和做法
房
略写其他人
子
联系自身实际谈感想：我缺少顽强拼
》
搏的精神
有 感
结尾
我一定要像麻油地的孩子那样坚强地 去面对生活中的种种困苦和磨难，活
出精彩的人生
开头 《爱的教育》让我震撼
《
爱 的 教 育 》 读
中间
介绍主要内容
联系自身实际：我也和安利柯一样 被爱包围着，我要在被爱中感受爱， 学会爱
后
感
结尾
呼吁：爱别人、传递爱
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好
第二课时
作文修改
例文赏析
《夏洛的网》读后感
暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听 这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的， 又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。” 姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。” 看了之后，我才知道这本书主要讲了小猪威尔 伯和蜘蛛夏洛的动人故事。
简写书 中内容，重 点突出夏洛 救威尔伯， 威尔伯照顾 夏洛的子女。 这是“读” 的内容，是
这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯终于得救了。 感点，为下
然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫 文抒发感受
地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中， 做好准备。
威尔伯送走了夏洛的子女。
这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，
读后感指导ppt课件完美版
B读《贪心的紫罗兰》有感
假日里，我在家中读书，看完《贪心的紫罗兰》后，我深有感触. 《贪心的紫罗兰》是著名作家纪伯伦的作品。整篇文章主要描写了一 株紫罗兰。它幸福愉快地生活在同伴之间，但是它却不满意现有的状 况。这株紫罗兰想像玫瑰一样枝插蓝天，面朝太阳.但是它的伙伴们都 反对它的想法，大自然母亲也不同意。最后，在紫罗兰的再三恳求下， 大自然母亲终于把它变成了一株玫瑰花。可惜好景不长，那天傍晚， 下了一场暴风雨，这株变成了玫瑰花的紫罗兰被连根拔起，而其余的 紫罗兰都安然无恙地隐蔽在墙根下。 看过这篇文章后，我的内心十分感动。这么一株小小的紫罗兰， 竟然会为了实现理想而牺牲自己的生命，我十分敬佩它这样的勇气。 我想这也是作者所想要表达的本意吧!不过，我不是很欣赏这株紫罗兰 为实现理想而牺牲的方式。我认为，为实现理想而付出代价是可以的。 但是，如果要为此付出生命的代价，我觉得我是不可以接受的。 不过我想：我们不用赞扬这株紫罗兰为实现理想而牺牲的方式， 也不用批评其余紫罗兰只平凡生活的做法，因为它们毕竟都是一种生 活方式。
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地 复述，不能脱离原文任意发挥，应以写 “体会”为主。 ②要写得有真情实感。应是发自内心深处 的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。 ③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的 见解来吸引读者或感染读者。 ④禁止写成流水账!
写读后感的基本思路
(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。 (2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出 来。 (3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出 “读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论 事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质， 由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番 分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受 最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句 子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的 中心论点。"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在 篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用 开门见山的方法，把观点写在篇首。
写读后感PPT（汇编）
写读后感PPT（汇编）第一篇：写读后感PPT读后感教案高柳教学目标：1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。
2、进一步培养学生的阅读和表达能力。
教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。
教学设计：一、明确目标。
1、谈话导入。
最近你看过什么书?或者读过什么文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。
真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。
”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千??我们说这也是“读出了自己”。
今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。
今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
(板书：写读后感)二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。
2、理解“感点”。
感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
四、学写读后感。
1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?2、交流。
强调重在写自己的感受。
3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写? 引导学生懂得读后感是阅读笔记的一种形式，只要把自己读书后的感想、体会或收获用一种恰当的方式表达出来了就行了。