我们家的男子汉_教案
《我们家的男子汉》教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。
2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。
3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。
二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。
然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。
引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。
3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。
并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。
4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。
（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。
（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。
（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。
三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。
在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。
2024年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿3篇
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、说教材：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。
课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。
讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。
让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2.学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程（一）导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题。
)（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！王安忆，当代著名女作家。
其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语不堪设想嘴馋翘起来倔强恍惚嗫嚅胆怯沮丧风靡抱歉搀扶潦草橘子着急人头济济轮廓防碍2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
《我们家的男子汉》教案及练习
《我们家的男子汉》教案及练习一、教学目标：1. 通过阅读《我们家的男子汉》，让学生了解和认识家庭中男性成员的性格特点和责任。
2. 培养学生对家庭亲情和男性角色的理解和尊重。
3. 提高学生的阅读理解能力和思考分析问题的能力。
二、教学内容：1. 课文《我们家的男子汉》的阅读与理解。
2. 分析课文中所描述的男性家庭成员的性格特点和责任。
3. 讨论和思考男性在家庭中的角色和责任。
三、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，了解和认识男性家庭成员的性格特点和责任。
2. 分析讨论：通过小组讨论，思考和探讨男性在家庭中的角色和责任。
3. 写作练习：通过写作练习，表达自己对男性家庭成员的理解和尊重。
四、教学步骤：1. 阅读课文《我们家的男子汉》，了解课文内容。
2. 分析课文中所描述的男性家庭成员的性格特点和责任，进行小组讨论。
3. 思考和探讨男性在家庭中的角色和责任，进行小组讨论。
4. 写作练习：以“我心中的男子汉”为主题，写一篇短文，表达自己对男性家庭成员的理解和尊重。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和讨论积极性。
2. 写作练习：评估学生的写作内容，思考深度和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和沟通能力。
六、教学扩展：1. 引导学生阅读其他关于家庭和男性角色的文章或故事，以丰富学生对男性在家庭中角色的理解。
2. 组织学生观看相关的电影或纪录片，以形象地展示男性在家庭中的角色和责任。
七、家庭作业：1. 让学生选择一位男性家庭成员，深入了解他们的生活和责任，并写一篇关于他们的短文。
2. 鼓励学生与家人进行深入交流，了解他们在家庭中的角色和责任，并分享自己的感受和思考。
八、课堂活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演课文中的男性家庭成员，通过表演来深入理解他们的性格特点和责任。
2. 开展一次小组讨论，让学生分享自己家庭成员的故事和经历，探讨男性在家庭中的角色和责任。
小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案
小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案《我们家的男子汉》是王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《我们家的男子汉》优秀教案一教学目标：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学重点：1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：1、细腻传神地刻画人物的方法。
2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前交流：同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗? 好，上课!一、导课——设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。
那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》二、导读——自主合作，探究学习“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”(一)、自主学习，感知课文“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”老师我来当，比谁能力强!以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：1、字词：不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强风靡全国潦草沮丧打量轮廓2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
《我们家的男子汉》 教案
《我们家的男子汉》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节。
学生能够掌握并运用相关的词汇和表达方式。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，能够概括和分析课文的主要内容。
学生能够培养口语表达能力，能够就课文内容进行讨论和分享。
1.3 情感目标学生能够培养对家庭和亲情的关注和理解，增强家庭观念。
学生能够培养对性别角色的认识，理解男子的责任和担当。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《我们家的男子汉》的主要内容和情节的理解。
相关词汇和表达方式的运用。
2.2 教学难点对课文深层次含义的理解和分析。
对性别角色的认识和理解。
三、教学方法3.1 讲授法教师对课文内容进行讲解，引导学生理解故事情节和人物关系。
教师对相关词汇和表达方式进行讲解和示范，帮助学生掌握和运用。
3.2 讨论法学生分组讨论课文内容，分享对家庭和性别角色的看法。
学生进行角色扮演，模拟家庭场景，增强对家庭和亲情的理解。
四、教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考家庭的意义和男子在家庭中的角色。
学生分享对家庭的看法和经历。
4.2 课文阅读教师带领学生阅读课文《我们家的男子汉》，引导学生关注故事情节和人物关系。
学生回答相关问题，加深对课文内容的理解。
4.3 词汇讲解教师讲解和示范课文中的关键词汇和表达方式。
学生进行练习，运用所学的词汇和表达方式。
五、作业布置学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对家庭和性别角色的理解和看法。
评估学生在角色扮演中的表现，观察他们运用词汇和表达方式的准确性。
6.2 作业完成情况检查学生完成的课后练习题，评估他们对课文内容的理解程度。
七、教学反思7.1 教学效果反思教学过程中学生的学习情况和教学目标的达成情况。
思考教学方法的有效性和可行性，是否存在需要改进的地方。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
《我们家的男子汉》市级公开课教案 教案教学设计共3篇
《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计1《我们家的男子汉》市级公开课教案教案教学设计导言男子汉，这个词语不仅代表了一种男性形象，更是对男性价值观的一种期待。
对于现代社会来说，“男子汉”的定义也在不断地演变，无论是家庭、职场还是社交场合，都需要适应各种情形下的“男子汉形象”。
因此，在教育领域中，家庭教育、学校教育和社会教育都需要针对此进行有效的教育和培养。
一、教学目标a.知识目标①理解“男子汉”形象的定义和内涵；②了解现代社会下男性形象的不同表现；③掌握如何发展自己的内在男性魅力。
b.能力目标①培养对“男子汉形象”的深度理解和认识，以在实际生活中发挥积极作用；②提高对自我价值理解与认知，激励学生加强自我价值感的发展。
c.情感目标①培养学生的自信心和魅力；②热爱生活，热爱身边的男性朋友和亲人；③注重品行和修养的提高。
二、教学内容a.第一部分：男子汉的内涵与定义1.什么是“男子汉”？2.传统男性形象与现代男性形象的区别；3.如何在现代社会中涵养“男子汉”的形象。
b.第二部分：男子汉的不同表现1.男性在家庭中的表现；2.男性在公共场所中的表现；3.男性在职场中的表现。
c.第三部分：发展自己的内在男性魅力1.如何提升自己的品行与修养；2.如何强化自己的社交能力；3.如何提高自己的情绪管理水平。
三、教学方法a.听取学生意见，在教学设计中注重学生的个性化需求和呈现方式；b.在教学中加强经验分享，和学生分享一些案例，以促进学生的参与和思考；c.加强互动形式，唤醒学生爱好，帮助学生认识提升自我价值的重要性。
四、教学设计教学过程分为五个部分：导入、新知及练习、知识巩固、拓展与评价。
a.导入1.师生互动，用对话方式交流对“男子汉”形象的认知；2.举例说明不同年龄段对男性形象的认知；3.引导学生思考“男子汉”形象的不同表现及其涵义。
b.新知及练习1.讲解男子汉形象的不同表现，分别在家庭、公共场合和职场中进行说明；2.学生通过小组讨论和互动，分析出各情形下的不同表现。
2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课稿第【1】篇〗《我们家的男子汉》说课稿一、教材分析《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。
作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。
在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。
进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。
学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。
但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。
简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。
对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。
训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）
《我们家的男子汉》教学设计《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我们家的男子汉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我们家的男子汉》教学设计篇1设计简说王安忆的文学世界独特、新鲜，充溢着文学本质的魅力，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。
《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。
没有任何矫揉的文学技巧。
活泼泼的文字，真率率的畅达，端上的仿佛是冬日午后的餐点，边品尝边怡情，于是，一道风景就在心中塑成了。
师生共同静心感悟语言之美，在语言的流动中欣赏男子汉的成长，品味具有幽默感的人生艺术是学习的重点。
【教学过程】一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。
王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长呈现在我们的面前。
其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，只是我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。
这篇美文的吸引力不仅仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。
二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征1．读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。
2．读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。
3．读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。
4．读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。
5．读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。
三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。
提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。
①他向往着去少林寺当和尚。
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三、他对独立的要求 → 自主独立
四、他的眼泪 → 刚强坦诚
五、他面对生活挑战的沉着 → 沉着勇敢
教学过程
备注
一、优化导入 揭示目标
1．我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？
讨论男子汉所具备的性格特征。（点拨：独立、坚强、勇敢）
2．说明成为男子汉的条件。性别：男性。性格：独立、坚强、勇敢等
思考：什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗
作业布置
1号学生
以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法
2号学生
1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
3．4号学生：
1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
板书设计
我们家的男子汉
王安忆
一、他对食物的兴趣→ 率真爽气
三、互动互研 解难释疑（读一读，想一想）
1．课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？说说你的高见。
他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
2．文章由几个部分构成？
开头语；主体部分；结束语。
3．概括各部分的内容大意。
4．主体部分的五个小标题有什么特点？
精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题：
1．这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？上托儿所和回安徽 坦然面对生活挑战，沉着，刚强。
2．这一部分和前面四部分有着怎样的联系
这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概 的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明
都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。
四、分层设练 拓展延伸
读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。 （抓关键句子，总结特点）
1．一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？
一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的爽气，天真，可爱的个性特点。
五、赏析
下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。
1．一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。
2．他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。
3．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑， 两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状。
4．文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿 起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？。他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭
六、小结
把生活中的小事很条理地组织起来，让这些纷繁复杂的材料为作者所要表现的主题服务，我们应该学习这种合理组织安排材料的方法，做到成竹在胸。
我们家的男子楚地概括出文中小男孩的性格特征；
2．学习本文组织安排材料的方法；
3．体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重难点
重点：体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
难点：学习本文组织安排材料的方法。
教学方法
读——思——议
教学准备
准备关于自己男子汉、女汉子的故事
二、检查预习，积累知识
1．给黑体字注音 （4号学生板演， 1号学生检查）
馋猫（）翘足（ ）拌嘴（ ）倔强（ ）嘱咐（ ）沮丧（ ）风靡（ ）荤腥（ ）
柑橘（ ）轮廓（ ）螺旋（ ）胆怯（ ）济济（ ）潦草（ ）恍惚（ ）嗫嚅（ ）
2．文学常识积累：
本文作者是王安忆，当代女作家。代表作长篇小说( )获茅盾文学奖。
2．第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？
第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪
3．第四部分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。
第四部分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的 形象已经显现。