教育质量综合评价改革实施方案
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案
临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案本方案的指导思想是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，落实立德树人根本任务。
基本原则包括育人为本、科学有效、因地制宜、促进引领和重点突破。
总体目标是通过教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。
具体实施方案如下：二、评价内容和方法一）评价内容1.学业水平。
包括学科知识、能力和素质方面的评价，重点考查学生的基础知识、综合应用能力和创新思维能力。
2.品德发展。
包括道德品质、社会责任感、人际交往等方面的评价，重点考查学生的品德修养和社会责任感。
3.身心健康。
包括身体健康、心理健康等方面的评价，重点考查学生的身心健康状况和自我调节能力。
4.个性特长。
包括文艺、体育、科技等方面的评价，重点考查学生的个性特长和创新能力。
二）评价方法1.考试评价。
采用笔试、口试、实验等多种形式，定期对学生的学业水平进行评价。
2.日常评价。
通过观察、记录、访谈等方式，对学生的品德发展、身心健康和个性特长进行评价。
3.问卷调查。
针对学生、家长、教师等不同群体，开展问卷调查，了解其对教育质量的认知和评价。
三、评价程序和标准一）评价程序1.制定评价计划。
学校根据评价内容和方法，制定评价计划，明确评价时间、对象和方式。
2.开展评价活动。
按照评价计划，开展考试评价、日常评价和问卷调查等活动。
3.汇总评价结果。
对各项评价结果进行汇总，形成综合评价报告。
4.反馈评价结果。
将综合评价报告反馈给学生、家长和教师，促进教育质量的提升。
二）评价标准根据评价内容和方法，制定相应的评价标准，明确各项评价指标和考查要点，确保评价结果科学合理、公正公平。
四、评价结果的应用一）学生发展指导。
根据评价结果，对学生进行个性化发展指导，促进其全面发展和健康成长。
二）教师专业发展。
根据评价结果，对教师进行专业发展指导，提高其教学水平和教育教学能力。
小学学生教育评价改革实施方案
小学学生教育评价改革实施方案一、背景和目标作为小学学生教育评价改革的重要举措，本方案旨在促进小学学生全面发展和个性发展，推动教育评价由加重应试性质向综合评价转变，为实施素质教育提供科学的评价体系与方法。
本方案旨在：1. 突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，关注学生的心理健康和综合素质发展。
2. 提高教学质量，引导教师因材施教，培养学生的创新能力、实践能力和合作学习能力。
3. 推动教育评价体系的革新，减轻学生过多的课业负担，提高教育公平和效率。
二、改革内容和措施1. 综合评价体系的建立- 引入综合素质评价，突出学生的全面发展和个性特长。
- 设计个性发展档案，记录学生的综合能力、创新能力、实践能力等。
- 建立学生成长记录，记录学生的学业成绩、综合评价成绩和个性发展情况。
2. 评价方式和工具的创新- 推行多元化评价方式，包括课堂表现评价、作品评价、综合评价等，减少单一的考试评价。
- 引入同伴评价和自我评价，促进学生自主学习和自我反思。
- 提供多样化的评价工具，包括观察记录、学习笔记、作品展示、口头表达等。
3. 教学改革和课程调整- 增加灵活性和多样性的教学内容，关注学生的兴趣和特长。
- 引入项目式学习和合作学习，培养学生的创新和合作精神。
- 推行跨学科的教学模式，促进学科之间的融合与交流。
4. 评价结果应用和反馈机制- 尊重评价结果，为学生提供个性化的学习指导和发展建议。
- 建立家校合作机制，加强学校和家庭的沟通与合作。
- 加强教师专业发展培训，提高教师评价能力和指导能力。
三、实施步骤和时间安排1. 制定改革实施方案，明确改革目标和内容。
时间：20XX年X月。
2. 建立综合评价体系和评价工具，培训教师相关知识和技能。
时间：20XX年X月至20XX年X月。
3. 开展试点，收集评价数据和反馈意见，进行改进和完善。
时间：20XX年X月至20XX年X月。
4. 逐步推广实施，建立持续改进的机制和评价指标体系。
教育评价改革实施方案
教育评价改革实施方案一、引言教育评价是教育体系中的关键环节，对于学生的发展、教育质量的提升以及教育改革的推进都具有重要作用。
为了适应现代教育的需求和发展，我们制定了以下详细的教育评价改革实施方案，以确保评价工作的公平、客观和科学。
二、总体目标本方案的总体目标是推动教育评价改革，建立更为科学、公平和多元的评价体系，以提高教育质量、促进学生全面素质发展为主要目标。
三、教育评价改革的基本原则（一）公平性原则1.1 坚持公平对待每一位学生，不歧视、不偏袒，确保评价结果客观、公正。
1.2 引入差异化评价方法，以满足不同学生的需求，确保评价的公平性。
（二）多元性原则2.1 推动多元化评价方式，包括笔试、口试、实践考核、综合评价等，充分反映学生的多元能力。
2.2 引入跨学科评价，鼓励学生在不同学科之间建立联系和应用知识。
（三）科学性原则3.1 基于教育学理论和教育心理学，确保评价工具和方法的科学性和有效性。
3.2 引入教育技术和数据分析方法，提高评价的科学性和精确性。
（四）透明性原则4.1 让评价过程对学生、教师和家长都是透明的，让他们了解评价标准和流程。
4.2 建立反馈机制，确保评价结果能够为学生和教师提供有针对性的反馈和改进建议。
四、具体改革措施（一）评价方式多元化1.1 引入综合素质评价，包括学科成绩、学科外的技能和素养，如团队协作、创新能力、社会责任感等。
1.2 推广实际操作考试、项目作业、口头表达等多种考核方式，以全面展示学生的综合素质。
1.3 鼓励教师采用多样化的评价工具，包括学生自评、同学互评、教师评价等，以丰富评价信息。
（二）评价标准科学化2.1 制定科学的评价标准，明确每一项评价指标的权重，确保评价结果客观、准确。
2.2 针对不同学科和年级，制定相应的评价体系，以适应不同教育阶段的需求。
2.3 引入教育技术和数据分析方法，提高评价的科学性和精确性。
（三）评价结果反馈及时化3.1 评价结果要及时反馈给学生、教师和家长，以便及时调整教育教学策略。
郑州市第八十八中学学校教育质量综合评价改革方案
郑州市第八十八中学学校教育质量综合评价改革方案郑州市第八十八中学教育质量综合评价改革方案目标与范围郑州市第八十八中学致力于提升教育质量，通过综合评价改革方案，确保学生全面发展及教师教学水平提升。
方案的目标在于建立科学、公正、全面的评价体系，涵盖学业水平、德育素养、体育锻炼和艺术表现等多方面，促进师生共同成长。
现状分析当前，学校的评价体系存在一些问题。
学业成绩被过于重视，导致学生只关注分数，忽视了其他素质的培养。
教师的评价主要依靠学生的考试成绩，缺乏对课堂教学互动、学生心理健康和综合素质培养的关注。
此外，家长和社会对教育质量的评价往往也只看重考试成绩，形成了不良的教育导向。
调查数据显示，80%的学生认为成绩是唯一的评价标准，70%的教师感到仅凭考试成绩评估教学效果不够全面。
面对这样的现状，亟需构建一个多元化的评价体系，让每位学生都能在不同领域中展现自我。
实施步骤与操作指南1. 建立评价体系构建多维度的综合评价体系，主要包括以下几个方面：- 学业评价：通过定期的学业测试，结合平时表现进行综合评分。
每学期至少进行两次大型考试，结合日常作业、课堂表现等，学业成绩占总评分的60%。
- 德育评价：引入德育课程和社会实践活动，开展志愿服务、环保活动等。
德育成绩占总评分的20%。
每学期末，学生需撰写德育反思报告，参与社会服务活动记录也纳入评价。
- 体育与健康评价：定期组织体育测试，评估学生的身体素质，体育成绩占总评分的10%。
鼓励学生参与校内外的体育活动，提升身体素质。
- 艺术与特长评价：鼓励学生参加艺术活动，如音乐、绘画、舞蹈等，艺术成绩占总评分的10%。
每学期组织一次艺术展演，展示学生特长。
2. 教师评价机制教师的教学评价将不再仅依赖于学生的学业成绩，而是综合考虑以下几个方面：- 课堂教学质量：通过听课、学生反馈、同行评议等方式评估教师的课堂表现。
每学期至少进行三次随机听课。
- 教学创新与研究：鼓励教师参与教育研究与创新项目，评估其在教学方法和课程设计上的创新性。
2024年综合素质评价实施方案范文(二篇)
2024年综合素质评价实施方案范文____年综合素质评价实施方案一、背景介绍随着教育改革的不断推进，综合素质评价已经成为教育评价的重要手段。
____年，我国综合素质评价在部分地区进行了试点，取得了积极成效。
为了进一步推进综合素质评价的实施，我省计划于____年全面推广综合素质评价，以促进学生全面发展，提高教育质量。
二、目标与原则1. 目标：通过综合素质评价，全面了解学生的综合素质发展情况，促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 原则：（1）科学公正：评价过程科学公正，结果真实准确。
（2）个性发展：注重学生个性发展，不仅关注学生知识掌握的情况，还要关注学生的实际能力和综合素质。
（3）多元评价：采用多种评价方法和工具，全面评价学生的学业水平、实践能力和综合素质。
（4）因材施教：根据学生的特点和需求，差异化评价，因材施教。
（5）面向未来：评价结果能够为学生的未来发展和学校的教育改革提供参考。
三、评价内容与方式1. 评价内容：评价内容包括学生的学业水平、实践能力和综合素质，具体包括以下方面：（1）学业水平：评价学生在各学科的学习成绩、学习态度和学习方法等方面的表现。
（2）实践能力：评价学生在实验、实训、社会实践等方面的能力表现。
（3）综合素质：评价学生的思想品德、身心健康、实际能力等方面的发展情况。
2. 评价方式：（1）定期考试：通过定期考试评价学生的学业水平。
（2）实践项目：通过开展实验、实训和社会实践项目，评价学生的实践能力。
（3）综合评价表：通过综合评价表，评价学生的综合素质，包括思想品德、学习态度、实际能力等方面的发展情况。
（4）学业档案：建立学生学业档案，记录学生的学业成绩、学习过程和评价结果。
四、评价实施流程1. 前期准备：制定评价方案、培训评价人员、准备评价工具和材料。
2. 综合素质测评：根据评价内容和方式，组织学生参加定期考试和实践项目，并进行评价。
3. 数据处理与分析：对评价结果进行统计和分析，形成评价报告，提取有关数据，为教育决策提供参考。
教育评价制度改革实施方案
教育评价制度改革实施方案一、引言随着社会经济的快速发展和教育观念的变革，教育评价制度亟待改革以适应新形势的需求。
本文将提出一项实施方案，以促进教育评价制度的改革和创新。
二、背景分析1. 教育评价的重要性教育评价是为了提高教育质量，推动教育事业的发展，对个体和社会的发展起着重要作用。
2. 现有教育评价制度存在的问题（1）升学考试过多强调知识应试能力，缺乏对综合素质的评价。
（2）评价机制单一，难以准确体现学生的潜能和特长。
（3）评价结果过于分数化，容易导致对教育过程和教育效果的忽视。
三、改革目标1. 推动教育评价的多元化引入综合评价、能力评价等多元评价方式，充分发挥学生的多样化特长和潜能。
2. 强化教育评价的科学性和客观性确保评价标准足够科学合理，评价结果客观准确，不受主观因素影响。
3. 提升教育评价的实用性评价结果要能为学生的学习、成长和发展提供指导和帮助，为教育决策提供参考依据。
四、改革措施1. 优化评价内容（1）增加非认知能力评价，如创造力、领导力、团队合作等，加强对学生综合素质的评价。
（2）注重学生的个性发展，鼓励学生发展特长和潜能。
2. 创新评价方式（1）引入综合评价方法，不仅考察学生的知识水平，还要综合考虑学生在学科学习、实践能力、思维能力等方面的表现。
（2）采用多样化的评价工具，如项目作业、开放性问题、实践考察等，为学生提供更多展示自己的机会。
3. 完善评价标准（1）建立科学合理的评价指标和标准，注重评价结果的客观性和准确性。
（2）建立评价结果反馈机制，及时向学生、家长和教师提供评价结果和改进建议。
4. 加强评价实施和监管（1）建立评价专业团队，负责评价工作的组织和实施。
（2）加强评价结果的监管和质量控制，确保评价制度的公正性和有效性。
五、实施方案的效益预期1. 促进学生全面发展通过多元化评价方式和内容，鼓励学生发展个性特长，培养创造力和实践能力，使学生能够全面、平衡地发展。
2. 激发学生学习动力评价结果能为学生提供指导和激励，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
教育评价改革实施方案实施方案
教育评价改革实施方案实施方案随着教育领域的不断发展，教育评价也逐渐成为人们关注的焦点。
为了推进我国教育评价改革，国家教育部于2019年发布了《教育评价改革实施方案》，旨在实现教育评价的科学性、公正性和有效性。
下面就该方案进行分析和探讨。
一、方案背景教育评价是教育的重要组成部分，不仅是学生学习成果的衡量标准，也是教育质量的重要保证。
但是，传统的教育评价仍然存在许多问题，比如过度注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养等。
为了改善这种状况，国家教育部于2019年发布了《教育评价改革实施方案》。
二、方案内容1.评价体系的建设该方案提出，要建立科学、公正、包容、有效的教育评价体系。
评价体系要充分考虑学生的综合发展，包括学科知识、思维能力、实践能力、社会责任感和创新能力等多个方面。
同时，评价体系也要充分考虑学生的个性化差异，不以单一的考试成绩作为衡量标准。
2.评价方式的改进该方案提出，要改进评价方式，采用多元化的评价方式。
除了传统的笔试考试外，还要加强对学生的综合素质评价，如学科竞赛、实践活动、社会实践等。
同时，也要加强对教师的评价，建立教师评价体系，以促进教师的专业发展。
3.评价结果的应用该方案提出，要加强评价结果的应用，建立与学校和教育教学实际相符合的评价结果应用机制。
评价结果要及时反馈给学校、教师和家长，以促进学生的进步和教育教学质量的提高。
三、方案意义1.促进教育公平传统的教育评价方式过于注重考试成绩，对那些不擅长考试的学生不够公平。
而新的教育评价方式，则更加注重学生的综合素质评价，能够更好地促进教育公平。
2.促进学生综合发展新的教育评价方式不仅关注学生的学科知识，还注重学生的综合素质评价。
这能够更好地促进学生的综合发展，培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感等。
3.促进教师专业发展新的教育评价方式也注重对教师的评价，建立教师评价体系，能够更好地促进教师的专业发展，提高教育教学质量。
四、方案实施实施该方案需要各级政府、教育部门和学校的共同努力。
2023年综合素质评价实施方案
2023年综合素质评价实施方案一、背景介绍综合素质评价是指以德育、智育、体育、美育等多方面的素质为评价对象，通过各种方式综合评价学生的各项素质。
综合素质评价是教育改革的重要内容之一，能够促进学生全面发展，提高教育质量。
为了深化综合素质评价工作，推动教育改革，我们制定了以下2023年综合素质评价实施方案。
二、目标和原则1. 目标：建立健全的综合素质评价体系，促进学生全面发展，提高教育质量。
2. 原则：(1) 全面性原则：综合评价学生的德育、智育、体育、美育等多方面素质。
(2) 公平公正原则：确保评价程序公开透明，评价结果公正客观。
(3) 简明实用原则：评价方式简洁明了，能够为学生、家长和教育部门提供有效的参考。
(4) 科学性原则：评价方法符合教育学理论和实践，能够准确反映学生的综合素质水平。
三、评价内容和方式1. 德育评价：(1) 评价内容：包括学生的道德品质、思想品德、社会责任感等方面。
(2) 评价方式：通过学生的日常表现、道德行为考察、社会实践等多种方式进行评价。
2. 智育评价：(1) 评价内容：包括学生的学科知识、学习能力、创新能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的考试成绩、作业完成情况、科研项目等进行评价。
3. 体育评价：(1) 评价内容：包括学生的体质、体育技能、团队合作等方面。
(2) 评价方式：通过学生的体能测试、体育竞赛成绩、体育活动表现等进行评价。
4. 美育评价：(1) 评价内容：包括学生的艺术素养、审美能力、创造能力等方面。
(2) 评价方式：通过学生的绘画作品、音乐表演、舞蹈展示等进行评价。
四、评价标准和权重1. 评价标准：根据不同维度的评价内容制定相应的评价标准，确保评价真实准确。
2. 评价权重：(1) 德育评价权重：30%(2) 智育评价权重：30%(3) 体育评价权重：20%(4) 美育评价权重：20%五、评价结果和应用1. 评价结果：根据学生的综合素质评价，分为优秀、良好、及格、不及格等不同等级。
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教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部
教育质量综合评价改革实施方案
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，岞山中心学校初中部根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。
一、指导思想、基本原则和总体目标
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。
（二）基本原则
1、以生为本。
以促进学生和谐、全面发展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
2、促进发展。
注重发挥评价的引导、诊断、改进、激
励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。
3、科学规范。
遵循教育评价的基本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规范化、科学化。
4、重点带动。
为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原则开展实验。
选取部分年级作为实验对象，重点跟踪考查；对照指标，选择重点，进行测评。
5、突出个性。
结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立个性化的评价标准。
在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。
（三）总体目标
构建以学生发展为核心、科学多元、基于学校自评的教育质量综合评价指标体系和评价标准；研发评价工具，建立内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制；健全学校评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制。
二、具体内容
（一）构建基于学校自评的教育质量综合评价体系
1.制定评价指标体系和评价标准。
根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》和潍坊市小学教育质量综合评价体系，紧密结合我校已有的综合素质评价改革、绿色指标研究、学生体质健康监测、教师
专业成长等体制机制改革，借鉴国内外先进的教育质量评价改革经验和做法，制定基于学校自评的评价指标体系，并建立健全相应的评价标准。
（二）改进、开发评价工具
充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试等成果和教育质量抽测等评价工具，并根据学校实验需要，改进已有的评价工具，使其在评价过程中发挥高效作用。
参照上级专家团队开发的评价工具，科学设计符合我校教育教学实际的、操作性强的评价工具。
建立我校的教育质量信息数据库，以跟踪测评实验对象，为学生和教师的发展、学校的内涵提升提供基本依据。
（三）科学实施评价工作
1.机构保障。
成立由校长、部门主任组成的学校教育质量综合评价改革工作领导小组，组织、指导、监管评价改革工作的实施，制定相关制度，准确把握改革动向，确保实验工作的专业性和规范化。
组建由骨干教师组成的研究团队，负责教育质量综合评价体系的构建，完善评价标准，选择评价方法，改进和开发评价工具，具体操作实验实施。
领导小组工作职责是：（1）统筹、协调、指导、实施我校教育质量综合评价工作。
（2）通过教育质量综合评价，分析我校教育存在的重大问题，研究解决问题的办法并形成决策。
2、评价结果运用。
（1）结果呈现。
各班针对评价标准对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价分数，然后根据分数转化成等级，评价结果最后以A、B、C、D呈现，A等比率为30%，B等50%，C等20%，D等严格控制，除有严重违纪行为的学生一般不予评定。
学期评价时将学生的形成性评价得分、学业成绩得分标志性成果等各种测评结果按照各研究团队指定的比例进行汇总，得出本学期教师、学生的本项教育质量综合得分，按照30%、50%、20%划定A、B、C 三个等级，D等严格控制，除有严重违纪行为的学生一般不予评定。
在学校公示3天，无异议后报学校教育质量综合评价工作领导小组。
由学校教育质量综合评价工作领导小组审核、确认后，以品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成四项各占30%、30%、20%、20%的比例计入本学期学生教育质量综合评价结果，在学校公示5天，无异议后，学校教育质量综合评价工作领导小组将教师、学生的最终得分按照30%、50%、20%划定A、B、C三个等级，将结果存档。
学校根据教师、学生各项等级情况进行研究和分析，形成学校教育质量综合评价报告。
综合评价报告要注重对教师、学生优点和存在的具体问题的反映，不简单对教师、学生进行总体性的等级评价。
（2）结果使用。
学校正确运用评价结果，把评价结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，改进教育教学，发挥以评促建的作用。
根据《岞山中心学校初
中部教师综合考核量化细则》和《岞山中心学校初中部学生综合素质评价办法》给予积分和展示，并逐步将评价结果向社会公布，接受社会监督。
三、工作进程
教育质量综合评价改革实验周期为二年。
实验工作主要分为四个阶段：
(一)启动阶段（2015年3月）
1、召开学习动员大会，认真学习《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革》的意见精神，解读评价改革实施方案，统一思想，充分认识综合评价的重要意义，深刻理解综合评价综合指标内涵，明确教育质量综合评价改革的总体要求。
2、成立岞山中心学校初中部教育质量综合评价改革工作领导小组，并开展相关工作。
3、研究制定初中部教育质量综合评价改革工作实施方案，明确目标任务、制定推进措施，建立保障机制。
4、各室、各科任老师根据义务教育学科课程标准，对照有关要求和数据，进行全方位的自查，找出以前评价的不足，分析问题的关键点，制定切实可行的整改方案。
5、召开各类座谈会（教师、学生、家长等），进一步形成“人人关心评综合评价、事事考虑综合评价、个个参与综合评价”的改革氛围。
（二）实施阶段（2015年4月—2015年12月）
1、根据教育部“指标框架”要求，研究制定初中部教
育质量综合评价指标体系，研发评价工具。
建立教育质量综合评价改革工作机制；组织开展教育质量综合评价工作宣传；积极推进教育质量综合评价改革相关工作。
2、构建起基于本校实际的教育质量综合评价指标体系及评价标准，开发出评价工具。
在本校组织开展教师、学生教育质量综合评价工作。
3、邀请上级教育部门专家进行培训，并进行对评价内容、步骤、技术操作等方面的指导、培训。
4、迎接上级对我校的教育质量综合评价工作情况进行调研；做好评价结果的使用。
（三）深化阶段（2016年1月—2016年7月）
1、结合我校教育质量综合评价工作实践经验，修改、完善实验中学教育质量综合评价指标，完善评价标准，优化评价工具。
2、学习其他学校教育评价的先进做法，不断完善我校相关评价工作。
（四）总结迎评阶段（2016年8月—2016年12月）
1、进一步完善岞山中心学校初中部教育质量综合评价指标体系，全面优化评价工具；健全教育质量综合评价改革工作机制。
2、对我校教育质量综合评价改革工作进行全面梳理，总结改革成果，进行表彰奖励。
3、迎接上级评估指导。
四、保障机制
1、健全组织机构。
成立以校长为组长的教育质量综合评价改革工作领导小组，统筹领导，推进教育质量综合评价改革实验工作。
2、建立队伍。
教育质量综合评价具有很强的专业性，学校要加强评价机构的建设，开展专题培训，逐步培养一支具有先进评价理念、掌握评价专业技术、专兼职相结合的专业化评价队伍。
与兄弟学校、教育科研、学术团体等机构合作，争取专业支持。
3、定期调度。
教育质量综合评价改革工作领导小组每学期专题研究、调度一次工作推进情况；每学期召开一次全校教育质量综合评价工作会议。
4、强化宣传引导。
通过网络、报纸等多种媒介，加强对推进教育质量综合评价改革工作的宣传，引导学生、家长和社会形成共识，积极支持教育质量综合评价改革工作。
5、评价激励。
及时公布学校在教育质量综合评价改革工作中的最新工作动态和亮点做法；每学期组织一次集中展示交流活动；对教育质量评价改革中涌现的典型经验及时通过文件、经验交流会等形式进行总结、推广和表彰。
6、加强经费保障。
将学校教育质量综合评价改革实验所需经费列入教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、评价测试以及日常工作等必要的经费。
学校设立专项经费，用于保障教育质量综合评价改革工作的开展。
岞山街道岞山中心学校初中部
2015年3月。