《草原》第一课时教案(2)
《草原》优质教案(第一课时)
实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。
七、指导朗读与背诵
1.朗读课文第1自然段
（1）教师提出朗读要求：第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情；第二句作者心情较激动，整体速度稍快；第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静；第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，语速加快；第八句写骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”，速度减慢。
（2）教师播放第1自然段朗读音频，学生听完音频后自由朗读。
2.尝试背诵
教师出示要求：尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
学生根据提示背诵第1自然段。
八、课堂演练，课堂小结，布置作业
1.课堂演练
2.课堂小结
今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。
下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
3.课后作业
（1）积累本课学习的生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
（设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
）
【板书设计】。
六年级上册语文教案-第1课《草原》第一课时 人教部编版
1.草原教学目标1.能正确识写“毯、陈”等8个生字，能借助工具书或结合语境理解课文中“勾勒”、“渲染”等词语的意思，并能正确运用。
2.朗读课文，运用给场景拟标题的方法感知课文内容；品读重点语句，想象草原迷人的景色，读出自己的感受；抓住“远迎客人、激情相见、款待联欢、依依话别”场面描写，有感情地朗读课文，联想生活经历，体会“蒙汉情深”。
3.联系自身生活实际，运用写景中融入感受的写法，描写与人惜别的经历或情景，注意把重点部分写详细。
4.背诵第一自然段，积累写景的优美词句。
教学重点与难点重点：朗读课文，运用给场景拟标题的方法感知课文内容；品读重点语句，想象草原迷人的景色，读出自己的感受；抓住“远迎客人、激情相见、款待联欢、依依话别”场面描写，有感情地朗读课文，联想生活经历，体会“蒙汉情深”。
难点：联系自身生活实际，运用写景中融入感受的写法，描写与人惜别的经历或情景，注意把重点部分写详细。
教学前置安排教师准备：1.制作教学课件。
2.课前检查学生的预习情况，了解学情，调整教案。
3.熟读课文，查阅与本课相关的课程资源。
学生准备：1.借助预习单，识记字词，正确流利朗读课文。
2.对于有疑问的地方做好标记，等待组内讨论交流，并做好班内汇报交流的准备。
教学课时 2课时教学过程第一课时一、目标导学1.同学们，今天我们走进第一单元，大家快速浏览一下第一单元，一共有几篇课文？这一单元的课文有什么共同点？2.出示单元导读，齐读。
3.本单元主题为“触摸自然”，让我们一起背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。
这节课就让我们跟随作者老舍先生一块儿领略一下内蒙古草原的美丽风光。
书写课题“草原”。
4.出示本课的学习目标。
1.能正确识写“毯、陈”等8个生字，能借助工具书或结合语境理解课文中“勾勒”、“渲染”等词语的意思，并能正确运用。
2.朗读课文，运用给场景拟标题的方法感知课文内容；品读重点语句，想象草原迷人的景色，读出自己的感受；抓住“远迎客人、激情相见、款待联欢、依依话别”场面描写，有感情地朗读课文，联想生活经历，体会“蒙汉情深”。
《草原》第一课时教学教案设计精选3篇
《草原》第一课时教学教案设计1【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。
体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。
2、能力目标：鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。
3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学重点】让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。
【教学策略】在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的.语言能力。
课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。
通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。
【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让学生在教师提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。
这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。
2、提出本课课题。
3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。
二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。
2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。
通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。
3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。
学生进行交流，师生互评小结。
4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?展开小组讨论。
在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。
《草原》第一课时 第二课时 教学设计 教案 部编版六年级上册语文
《草原》教学设计第一课时教学目标1. 认识“涡、羚、蹄、囊、厦、衍、眺、翩、怅、朦”10个字，重点指导“囊”字的书写。
积累四字词语“一望无际、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”2. 熟读课文，理解课文主要内容，体会草原的美丽与辽阔。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学重点：理解课文，体会草原的美丽与辽阔。
教学难点：通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学过程一、激情导入，揭示课题1. 教师谈话导入新课。
（播放歌曲《美丽的草原我的家》）同学们，今天老师和大家一起去领略大草原那无垠的魅力。
在这次旅游中，老师准备了许多小礼物要送给你们，但我们的旅游之友说，要想得到礼物，得先闯三关，你们有信心闯过吗？好，让我们共同在知识的海洋中快乐地旅行吧！2. 板书课题。
今天我们要学习的课文是《草原》。
（板书课题）3. 学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 提出要求：自由朗读课文，借助拼音，读准生字、多音字，读通句子。
2. 指名朗读课文，教师相机指导。
3. 展示朗读。
喜欢哪段就读哪段，看谁读得最流利、最响亮。
4. 感知课文主要内容。
这篇课文主要讲了什么？（草原美景以及一次访问蒙古族同胞的情景）5. 引导学生分段。
（按事情的发展顺序分段。
）三、再读生字及生词，在具体的语境中体会意思。
1. 指名朗读第一自然段。
你发现了什么？有什么感受？（体会“一碧千里”“茫茫”等词）从哪个词能看出草原很大、很广？（无边无际）你能用具体的景色说明“一碧千里”吗？引导学生抓住“翠色欲流”和“流入云际”等词句来理解“一碧千里”，体会草原的广阔和美丽。
（板书：一望无际一碧千里）2. 齐读第一自然段。
一边读一边想象草原的美景。
（生齐读）3. 齐读第二至第四自然段。
想一想这部分主要写了什么？给你留下了怎样的印象？（热情好客）这是两方面的内容，一是欢迎远客；二是互相倾诉（小队访问），与学生分角色朗读这部分内容。
课文草原的教学教案（通用5篇）
课文草原的教学教案课文草原的教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。
课文草原的教学教案篇1【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。
【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。
其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。
②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。
四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。
并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况，自由发言。
1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2、经过努力，还有什么问题没有解决。
第二课时（讲读课）一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。
（一）板书课题。
（二）教师启发，引读，并板书总结句。
（三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。
《草原》教案通用
《草原》教案通用一、教学内容教材章节：《草原》第一课时详细内容：1. 生字词的学习与掌握。
2. 分析文章的结构，理解作者的写作手法。
3. 领悟文章的主题思想，体会作者对草原的热爱之情。
二、教学目标1. 学生能熟练朗读课文，正确书写生字词。
2. 学生能理解文章的结构，掌握作者的写作手法。
3. 学生能领悟文章的主题思想，培养对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，文章结构的分析，作者写作手法的理解。
难点：文章主题思想的领悟，对大自然的热爱之情的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示草原的图片，引导学生观察草原的美景，激发学生对草原的热爱之情。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解生字词，学生跟读，确保生字词的正确书写。
3. 文章结构分析：学生默读课文，划分文章结构，教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作手法。
4. 主题思想领悟：学生讨论文章的主题思想，教师引导学生领悟作者对草原的热爱之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 例题讲解：利用例题，讲解如何运用作者的写作手法，进行草原景色的描绘。
7. 作业布置：根据课堂学习内容，布置作业，要求学生书写生字词，分析文章结构，书写课后感悟。
六、板书设计草原生字词：草原、美景、热爱结构：引入、分析、领悟七、作业设计草原上的花儿开了，美丽极了。
我对草原有着深深的热爱。
2. 请分析课文的结构，并简要描述作者的写作手法。
3. 请写一篇课后感悟，谈谈你对草原的理解和热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示草原的图片，引导学生观察草原的美景，激发了学生对草原的热爱之情。
在生字词的学习过程中，学生掌握了正确的书写方法。
通过对文章结构的分析，学生理解了作者的写作手法。
在主题思想的领悟过程中，学生体会到了作者对草原的热爱之情。
部编版《草原》第一课时六年级(上)教案优秀版
人教部编版六上语文第一单元《1草原》第一课时教学设计《草原》教学设计一、课文内容分析《草原》以细腻清新的语言记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，主要写作者初次见到草原的美丽景色及对草原美景的感受。
第二部分为第2、3自然段，主要写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三部分为第4、5自然段，主要写蒙古族人民热情接待客人、主客联欢和话别的情形。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味。
课文在表达上有两个突出的特点：一、把写景和感受融合起来写。
从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
二、通过丰富的想象把景象写得具体可感。
如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像回味着草原的无限乐趣”。
在写景中融入了想象，使观察对象活灵活现，使想象神奇、新颖、真实。
二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
但是学生真正见过大草原的不多，教学中借助《敕勒歌》以及影视作品，可以增进他们对草原的了解和兴趣。
学生在三、四年级的时候已经学过“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”。
因此，本课教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时能从所读内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，教师要尽量设计活动，打开思路，留足阅读的时间，帮助学生体味草原的风光美、人情美。
《草原》教案(5篇)
《草原》教案（5篇）《草原》教案篇一教学目标：1、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学方法：1、情景教学法。
2、自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1、激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2、板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢？带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。
二、整体感知，自主选择学习内容1、同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢？板：景色美丽热情好客。
2、选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1、自读自找（不理解词、句、其它问题）？合作、探究（不懂的问题）？相互评价。
（以小组为单位）2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
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《草原》第一课时教案Lesson plan for the first class of grassland
《草原》第一课时教案
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教学目的：
1 、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2 、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在
脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他
的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1 、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2 、学生互相提示易读错和易写错的字。
3 、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1 、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2 、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3 、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1 、抄写词语
2 、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
1 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的`情趣。
3 、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
1 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
2 、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习导入
1 、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2 、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第 1 小节
1 、自由轻声读课文。
2 、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
3 、同桌互相讨论。
4 、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1 、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
2 、找出句子读一读。
3 、打出投影句子。
4 、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
5 、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6 、指名读，体会草原的美和大。
（ 1 ）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（ 2 ）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（ 3 ）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7 、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8 、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者
当时的心情吧！
9 、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉
快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10 、指名读。
11 、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12 、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文2─5 小节，思考以上问题。
五、交流点拔
1 、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2 、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
3 、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
（ 1 ）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。
（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。
指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（ 2 ）也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
（ 3 ）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。
带着这种感情读读。
④指名读
（ 4 ）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪
伦》这首诗互相讨论。
）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
1 、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
2 、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。
民簇团结互助是大家共同的心愿。
3 、朗读课文
附：板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
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