关于校企合作的企业调查报告doc
校企合作调研报告
校企合作调研报告《校企合作调研报告》调研日期：XXXX 年 X 月 X 日调研地点：XXX大学一、调研目的校企合作是当前高等教育发展的一个重要趋势，为了解校企合作的现状和存在的问题，我们进行了一次校企合作调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行调研。
问卷调查主要针对在校学生和企业员工，访谈则针对了校企合作部门的负责人以及企业的高管。
三、调研结果1. 校企合作的现状调研结果显示，目前大部分高校都有校企合作的相关项目或者合作机构，但是在具体的合作内容和成效上存在较大差异。
一些高校的校企合作项目较为丰富，涵盖了实习、科研合作、人才培养等方面，而另一些高校的校企合作项目则相对单一，仅限于简单的实习或者人才输送。
2. 校企合作的问题调研结果显示，目前校企合作中存在的问题主要包括合作项目单一、合作内容不够深入、对接人才需求不够精准等方面。
一些企业表示，现有的校企合作项目往往无法满足他们实际的人才需求，而一些学生则反映校企合作项目的实际收获并不高。
四、调研建议1. 加强与企业的沟通建议高校在进行校企合作时，要加强与企业的沟通，了解其实际需求，从而能够更好地进行人才培养和科研合作。
2. 拓展合作领域建议高校在校企合作中，积极拓展合作领域，不仅限于实习和人才输送，还可以探索科研合作、产学研合作等多种合作模式。
3. 加强合作项目评估建议高校加强对校企合作项目的评估，及时发现问题并进行改进，保证校企合作项目的质量。
五、结语校企合作是提高高校人才培养质量、促进产学研结合的重要途径，但是目前在具体的实践中还存在一些问题。
我们希望通过此次调研，能够为高校校企合作的发展提供一些参考。
校企合作调研报告
校企合作调研报告近年来，校企合作已成为教育与产业发展的重要桥梁，越来越多的学校与企业开始进行深度合作，共同推动教育创新和产业升级。
本篇报告将通过实地调研和数据分析，探讨校企合作的现状、问题和发展方向。
一、背景与意义校企合作作为一种教育和产业之间的结合形式，旨在打破传统教育与就业之间的隔阂，培养更符合企业需求的人才。
随着经济全球化的加剧和科技创新的高速发展，对于高素质、复合型人才的需求越来越迫切。
校企合作的意义在于提高教育的实用性、提供更多的就业机会、推动企业创新和解决人才问题。
二、调研结果1. 校企合作的产业范围广泛调研发现，校企合作已经渗透到各个行业，覆盖了制造业、金融业、信息技术、文化传媒等多个领域。
不同行业的合作内容和形式各异，既有实习实训项目，也有科研合作和技术转移。
2. 双方合作意愿较高调研数据显示，大部分企业和学校都表示对校企合作持积极态度，并且愿意进一步加强合作。
企业方面，他们看重的是人才培养和创新能力的提升；学校方面，他们希望通过与企业合作，获得更多的实践机会和教学资源，提高教学质量。
3. 存在的问题与挑战虽然校企合作取得了一定的成果，但仍然面临一些问题和挑战。
首先，双方之间的信息传递和沟通不畅，导致合作项目的实施效果不佳。
其次，部分企业对于校企合作的投入和支持不够，仅仅将其视为一个招聘渠道，缺乏长远的战略意识。
此外，校企合作模式还比较单一，大多数仍然是以实习为主，缺乏深度的技术合作和研发项目。
三、发展方向1. 深化合作内容和形式为了进一步提升合作效果，双方应该思考如何深化合作内容和形式。
除了传统的实习实训项目，可以探索更多的科研合作和技术创新项目，充分利用校内的研究资源和企业的技术实力，共同解决行业难题。
2. 建立长效机制为了解决信息传递不畅和项目实施效果不佳的问题，需要建立起长效的合作机制。
可以通过成立校企合作委员会等组织形式，定期进行沟通和协调，促进双方的合作共识和项目进展。
校企合作企业调研报告2
校企合作企业调研报告一、调研背景2010年随着国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的开展，我校示范校项目工作正式启动，数控技术应用专业作为我校示范校重点项目也随之展开建设工作，计划通过多年的努力，以我校数控技术应用专业建设为核心，涵盖汽车、模具、机械制造、轨道交通等专业的提升和发展，走职业教育的内涵发展，在地区职业教育中起带动和辐射作用，体现职业教育服务社会的功能。
山东是传统的重工业城市，还是我国重要制造业基地，从全国范围来看，在先进加工制造技术、先进制造设备、优质制造型企业等方面拥有深厚的历史基础，但其机械制造业的自动化程度还不高,很多企业还停留在较落后的生产状态，数控加工制造技术在企业的普及率很低。
我市大多数企业现在已经认识到高效率、高精度、大规模生产带来的好处，引进相应先进的设备，引进优秀数控应用技术的专业人才，努力提高企业的竞争能力，在当前激烈的国际、国内竞争中立于不败，必须提高生产的自动化，必须提高人员综合素质。
而这些都必须依靠强有力的人才支撑，采用传统模式培养优秀数控技能人才，培养现代化高素质的企业员工已经无法满足社会、企业的需求。
借助示范校项目建设的春风，我们将进一步深化职业教育发展方向，在校企合作、人才培养模式、教师培训等多个方面开展建设和研究，寻找到一条高效、科学的、优质的培养数控类高级应用型人才是我们的目标。
二、调研过程机械科数控专业建设项目组成员杜建飞老师先后走访德州金光，亚星管道设备有限企业。
主要以交流、会谈、问卷、参观等方式开展调研交流活动，内容涉及示范校建设、课程体系建设、师资队伍建设、校企合作、科研合作等多方面，调研活动总的来讲有深度、有建设意义、有成效。
三、调研分析此阶段的调研活动是事先有计划、有准备开展的，在选择哪些企业作为调研交流对象我们是有条件的，必须是在所属行业、领域内具有一定知名度，有定成绩，具有典型代表，如选择金光，亚星管道设备有限公司，也是因为该企业是大型制造业企业，年营业额超百万，常年和我校保持着合作，该企业在行业内也具有代表性，对我们了解数控技术岗位能力的确定有很好的帮助，值得我们进一步加强合作。
校企合作调研报告
校企合作调研报告为落实区委区政府关于职业教育要为当地区域经济发展服务的要求，树立“立足当地、辐射区外”的就业方针，推动校企合作深入开展，促进我校健康有序地发展及国家级示范校建设，我们一组七人于2012年12月1日至4日到泰安及周边地区的部分大中型企事业单位进行了调研。
本次调研通过问卷调查、参观现场、访谈等形式，重点针对被调研单位用工情况、引企入校、校企合作等问题与10家单位进行了探讨。
现将调研情况汇报如下。
一、调研单位基本情况：1、中国重汽集团泰安五岳专用汽车有限公司。
该公司为国有大型企业，职工1200余人，年产值6亿多元，录用多为中高技工。
所需专业主要是电焊工，数控加工。
毕业生待遇为每月1500元左右，缴纳五险一金。
用工方式是劳务派遣（济南泰安各一家）。
可以接受学生实习，愿意同我校进行合作办学或者定向培养。
2、泰开集团。
该公司为大型集体企业，年产值30多亿，职工9000多人，大多为熟练技工。
面向社会招工，录用多为大专、高职学生。
所需专业主要是电焊工、车工、镗工。
毕业生待遇为每月2500元左右，缴纳五险一金。
由于安全及单位原因，不接受未毕业学生前去实习。
3、山东泰开电缆有限公司。
该公司为中型企业，约有职工900余人，年产值5-6亿。
大多为熟练技工。
面向社会招工，录用多为高职、中技工。
所需专业主要是机电工、钳工。
毕业生待遇为每月1500-2500元左右，缴纳五险一金。
由于安全及单位原因，不接受未毕业学生前去实习。
4、泰安泰山福神齿轮箱有限公司。
该公司为中型私有企业，职工700余人，年产值2.6亿元。
大多为熟练技工。
录用多为大专，高职、中技工。
所需专业主要是车工、制造工（钳工、焊工）、加工中心（数控机床）等。
毕业生待遇为每月1500-2500元左右，缴纳五险。
可以接受学生实习，愿意同我校进行合作办学或者定向培养。
5、泰山玻璃纤维有限公司。
该公司主导产品为无碱玻璃纤维毡、无捻粗纱、电子级纺织纱、无碱玻璃纤维缝编织物、方格布、短切纤维、耐碱纤维共七大类59个品种，1350多个不同规格，国有大型企业，职工6700余人，年产值50多亿元，录用多为中高技学生。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告调研报告：校企合作一、调研背景和目的校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育培训、科研项目、人才培养等活动。
本次调研旨在了解校企合作的现状、问题以及对学校、企业和社会的影响，为进一步推进校企合作提供参考和决策依据。
二、调研方法1.问卷调查：通过在线问卷对相关学校和企业进行调查，了解双方对校企合作的看法和评价，以及存在的问题和困难。
2.访谈方法：选择校企合作模式较为成熟的学校和企业进行深入访谈，收集他们的经验和做法。
三、调研结果1.校企合作的优势：（1）提高教育质量：校企合作可以减少学校与企业之间的距离，将企业实践与学校教育相结合，提高教育质量和培养学生的实际能力。
（2）增加就业机会：校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，使他们更好地适应社会需求，提高就业率。
（3）推动科技创新：企业可以为学校提供科研项目和专业设备，推动科技创新和学术进步。
2.校企合作的问题和困难：（1）资源不平衡：一些学校和企业资源分配不均衡，导致合作模式不稳定，资源优势无法充分发挥。
（2）信息不对称：学校和企业之间信息沟通不畅，难以达成共识和合作协议。
（3）利益分配问题：校企合作中的利益分配问题是影响合作持续发展的重要因素，需要建立公平合理的利益分配机制。
3.校企合作的影响：（1）对学校的影响：校企合作可以提高学校的声誉和知名度，提升教育质量和教学水平，吸引更多的高素质学生。
（2）对企业的影响：校企合作可以为企业提供人才培养的资源和支持，促进企业创新发展，提高竞争力。
（3）对社会的影响：校企合作可以缩小校企之间的认知差距，加强产学研合作，推动社会经济发展。
四、结论和建议1.加强沟通和信息共享：学校和企业应加强沟通，建立定期互换信息的机制，促进合作顺利进行。
2.建立利益共享机制：学校与企业应建立公平公正的利益分享机制，确保双方合作利益互惠互利。
3.加强引导和指导：政府应加大对校企合作的引导和指导力度，促进合作项目的规范和可持续发展。
校企合作调研报告
校企合作调研报告目录一、校企合作的现状 (3)1、目前校企合作的现状： (3)2、淮信院信息管理系与苏宁电器合作现状： (3)二、做此调查的意义 (3)三、校企合作的内容及方式 (4)1、目前校企合作的主要内容： (4)2、其他学校与苏宁合作的内容： (4)3、淮信院信息管理系与苏宁电器合作的内容： (4)4、淮信院信息管理系与苏宁电器合作的方式： (5)四、校企合作存在的问题 (5)1、目前校企合作存在的问题： (5)2、淮信院信息管理系与苏宁电器合作存在的问题： (6)问题一： (6)问题二： (6)问题三： (7)五、解决方案 (7)方案一： (7)方案二： (7)方案三： (7)附：调查问卷 (7)一、校企合作的现状1、目前校企合作的现状：（1)企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双双真正达到了互利共赢、共同发展。
(2)学校与企业建立定期沟通机制。
企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校作兼职教师‘向学生宣传企业文化，进行就业指导’并定期接受学生顶岗实习。
学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。
(3)在学校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实习。
企业还提供助学金、奖学金等。
从调查情况看，“订单班”培养现象还比较普遍，由于学校和企业有着利益共同点，企业比较积极参与到学生教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。
(4)学校与企业组建职教集。
通过职教集团来整合教育资源、协调各院校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。
2、淮信院信息管理系与苏宁电器合作现状：就目前淮信院信息管理系与苏宁电器合作现状看：首先，缺少完善的组织机构，以及丰富实践经验的实习实训指导师；其次，政府、学校缺少对校企合作方面的政策支持；第三，学生对校企合作的企业缺乏认识，对校企合作方面的内容了解的比较少。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告校企合作的调研报告为了更好地了解校企合作的现状以及发展潜力，本次调研主要以某地区高校和企业之间的合作为研究对象。
通过对相关调研数据的收集和分析，得出以下结论和建议。
一、现状分析1. 校企合作的意识不足：在调研中发现，高校师生对校企合作的认识存在一定的盲区。
部分高校甚至缺乏校企合作的意识，对企业来校宣讲和实践基地建设的需求不敏感。
2. 合作模式单一：当前校企合作主要集中在企业提供实习和就业机会，高校提供人才培养的方向上。
合作模式单一，缺乏创新，不能满足企业对创新与研发方面的需求。
3. 合作深度有限：目前校企合作多停留在表面层面，基本是双方自身需求的匹配，较少涉及深度合作，无法实质性地推动技术创新和产学研结合。
二、问题分析1. 忽视了企业的需求：高校更注重培养学生的理论知识和学术能力，而忽视了企业对实践经验和实用技能的需求。
这导致了毕业生不适应企业的实际工作环境，增加了用人单位的培养成本。
2. 多数项目缺乏可持续性：由于资金和资源的限制，一些校企合作项目只能在短期内进行，无法长期维持。
这对于企业来说是一种浪费，难以形成持续的合作关系。
3. 双方合作意愿不强：既有高校对校企合作重视程度不高的情况，也有企业对高校合作意愿不强的情况。
双方的合作意愿不强烈是制约校企合作深度发展的主要原因之一。
三、建议1. 加强合作意识：高校应加强对校企合作的宣传和推广，提高师生对校企合作的意识和重要性的认识。
鼓励师生积极参与实践项目，并引导他们从实践中发现问题、解决问题。
2. 推动创新合作模式：高校和企业应积极探索新的合作模式，例如设立联合实验室、共建科研平台等，以满足双方创新与研发的需求。
同时，应鼓励学校教师和企业专家进行深度合作，推动教学和科研的内容与企业需求更好地衔接。
3. 提高双方合作意愿：高校和企业应加强沟通，明确双方合作的目标和利益。
并加强合作项目的管理和监督，确保项目能够长期有效进行。
此外，政府还可以出台相关政策，为校企合作提供更多的支持和激励。
校企合作调研报告
校企合作调研报告校企合作调研报告一、调研目的和背景校企合作是指学校与企业之间进行合作，共同开展教育培训、科研项目、人才培养等方面的合作。
这种合作关系能够使学校能够更好地满足企业对人才的需求，同时也能够使企业更好地参与人才培养，提高其竞争力。
为了进一步了解校企合作的情况，本次调研旨在探讨校企合作是否能够达到双赢的效果。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，以学校和企业的代表为调研对象，共发放了100份问卷，其中50份发放给学校代表，50份发放给企业代表。
问卷共分为四个部分，分别调查学校和企业对校企合作的看法，合作的形式和效果，存在的问题以及改进的建议等。
三、调研结果1. 学校和企业对校企合作的看法：大部分学校代表认为校企合作对学校的发展和学生的就业起到了积极的推动作用，能够帮助学校更好地育人。
企业代表也认为校企合作有利于培养更适应企业需求的人才，提高企业的竞争力。
2. 合作的形式和效果：学校和企业之间的合作形式多种多样，包括学生实习、职业培训、科研合作等。
大部分调查对象认为合作的效果较好，学生能够通过实践锻炼提高其实际操作能力，企业也能够通过合作获得更专业的人才。
3. 存在的问题：调研结果显示，目前校企合作还存在一些问题，包括学校和企业之间的沟通不畅，合作计划的制定和实施不够完善等。
另外，一些学校和企业之间的利益分配也不够合理。
4. 改进的建议：调研结果还提出了一些改进的建议，包括加强学校与企业之间的沟通，提高合作计划的制定和实施的科学性和有效性，加强对学生实践能力的培养等。
四、结论和建议校企合作对学校的发展和学生的就业起到了积极的推动作用，大部分调查对象认为合作的效果较好。
然而，在合作过程中还存在一些问题，需要加以解决。
因此，我们建议学校和企业之间加强沟通，制定科学有效的合作计划，并加强对学生实践能力的培养，以达到更好的校企合作效果。
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关于校企合作的企业调查报告篇一：校企合作调研报告(3)学习实践科学发展观活动----校企联合办学、订单培养调研报告职业教育作为国民教育的重要组成部分，培养了大批的专业实用型人才，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。
但近几年，我市的职业教育却存在着举步维艰的发展窘境，而相当多的企业又难以招到合适的技术工人。
应该说，造成目前企业招工难与职业教育的现状息息相关。
职业教育路在何方？在新的历史时期如何发展职业教育，已成为全社会普遍关注的热点问题。
“校企合作”是现代高等职业教育发展的必然趋势。
具体来讲，“产学合作”就是指在职业教育进程中职业院校与产业部门（企业）在培养高技能人才方面依照各自的优势，遵循平等互利的一种办学模式。
它以培养适合企业需要的应用型高级人才为主要目的，其显著特点是及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机地结合起来，从而实现快出人才，好出人才产学共同发展的目标，满足企业人才需求，促进高校毕业生的就业。
这种办学模式实现了使学校由被动服务社会，由“要我办学”转向“我要办学”，完成了从传统依赖政府办学到现代经营学校的转变。
实现了高职院校直接服务于社会，直接服务于企业的重要突破，减轻了政府的财政负担，节约了企业的人力资源，促进了岗位的优化，在企业内部形成了有效的岗位竞争机制，有利于企业的管理，深受企业的欢迎。
对企业、对学院、对政府都是赢利。
学生、家长也欢迎。
笔者在07年、08年参加了由市教育局牵头，相关职业院校参加的年度职教工作检查，分别对市本级及四个县区贯彻实施职业教育法情况进行检查。
通过查阅资料、召开会议、走访群众等形式，对我市职业教育工作的现状、存在的困难和问题进行了了解。
现就我市职业教育现状提出一些肤浅的看法。
一、六盘水职业教育基本情况（1）职业教育资源优势六盘水市现有职业学校18所，其中，高等职业技术院校一所，中等职业技术学校17（含民办3所），县级职教中心4个，乡镇成人文化技术学校98所，村级成人文化技术学校1079所。
现有国家级重点职业技术学校1所，省级重点职业学校2所，省级合格中等职业学校4所。
全市职业教育系统现有教职员工1661人。
在校学生XX年达到23494人，其中高职1757人，中职21373人。
全市职业学校校园占地766.68亩，建筑面积261257平方米，其中教室61416平方米，实验室XX00平方米，办公室11960平方米，图书阅览室5012平方米，学生宿舍60607平方米，食堂15776平方米，教职工宿舍16500平方米，其它36183平方米。
现在主要开展学历教育、成人教育、技能鉴定和劳力转移培训等工作。
（企业有丰富的职业教育资源：可为学生提供实习、实训场所。
）六盘水市企业人才总量不足、结构不合理等问题比较突出。
XX年末全市规模以上工业企业从业人员为269379人。
其中：专业技术人才22608人，仅占从业人员的8.4%。
中级以上职称5872人，仅占从业人员的2.18%；高技能人才11264人，仅占从业人员的4.18%，占技术工人总数的17.83%我市现有的765户原煤、洗煤、焦化企业（包括驻市中央省属企业），从业人员11.37万人，其中具有本科学历的3156人，仅占从业人员的2.8%；高级职称819人，仅占从业人员的0.72％；中级职称3167人，占从业人员的2.8％。
全市近600对地方煤矿，如按规定配齐煤矿专业技术人员，共需11000人（包括管理人员），但现有煤炭方面的专业技术人员仅995人（其中在企业的仅占50%左右），缺口达10500人。
一方面是现有人才不足，另一方面是将来的发展还需要大量的人才。
按照到“十一五”末六盘水市主要工业生产能力达到原煤7000万吨、焦炭1000万吨及部分后端化工产品、电力680万千瓦、钢铁300万吨、水泥190万吨、电解铝30万吨、工业硅50万吨、电石30万吨的目标，在现有基础上需新增各类专业技术人才22860人。
到“十二五”末，主要工业生产能力达到原煤10000万吨、焦煤1700万吨及后端化工产品、电力1200万千瓦、钢铁500万吨、水泥260万吨、电解铝60万吨、工业硅80万吨、电石60万吨的目标，在现有基础上需新增各类专业技术人才40920人（见附表2）。
随着时间的推进和产业链的延长，所需专业技术人才还将进一步增加。
到“十一五”末，贵州西部三地州市预计在现有基础上共需新增重化工方面的专业技术人才8万人左右，到“十二五”末需新增12万人以上。
预计全省到“十一五”末共需新增重化工方面的专业技术人才20万人以上，到“十二五”末需新增30万人以上。
无论是贵州省还是六盘水市，要发展重化工，就必须把培养人才放在特别突出的位置来抓，否则将严重制约产业发展。
因此，加快人才培养步伐，对于促进贵州省及六盘水市的经济发展，都具有十分重要的意义。
（2）生源优势从XX年—XX年，我市人口仍处在增长期，初中和高中学生的毛入学率低，这意味着将有大量的初、高中毕业生由于重重原因无法升入高中和大学学习。
目前我省高中阶段教育毛入学率仅为42.2%远远低与全国平均水平。
六盘水高中阶段教育毛入学率约为25%。
这些学生就是丰富的职业教育资源。
（3）就业优势（以玉煤企业和首钢礁化的用人需求为例子）校企合作有助于建立稳定的实习基地。
技能型人才的培养离不开实践环节，有的技能培养可以在校内实训室或教学工厂进行，如生产过程中的各种突发境遇或故障设计等实训和实习项目，在生产现场不允许出现，只能在模拟状态下才可能重复再现供学生训练。
校内实习场所与真实生产现场相比仍有许多局限性，其生产的真实性、先进性和复杂性有较大差距，有些不易言传的经验、习惯和职业素养，只有在现场环境中才能体会和领悟。
因此，高职院校要想真正办出特色，除了要有良好的校内实验、实训室和教学工厂外，还必须有数量足够、水平较高的校外专业实习基地。
通过校企合作，加强了校企双方的理解互信，有助于建立稳定的实习基地。
二、存在的突出问题在校企合作发展过程中，原始推动力主要来自政府，仅仅依靠教育主管部门和高职院校的内部力量是远远不够的，目前要着力解决六盘水职业教育存在的问题。
这些问题表现为：1、办学规模、资金投入和资源配置严重不足。
部分学校办学经费没有固定来源，专项经费少，学校实验实训等经费靠学校自筹解决。
学校规模小，办学质量不高，职业教育在社会的影响力小。
社会上存在不同程度歧视职业教育现象，许多人把职业教育看作不得已而为之的低档次教育，只有考不上普通高中的学生才退而求其次考虑就读职业学校。
造成职业教育成为没有门槛的教育。
这些因素严重制约了职业教育的健康发展。
2、结构布局不合理，专业老化，设置重复，缺乏特色。
目前我市职业学校教育结构和布局不合理，教学内容陈旧，教学手段落后，远远不能适应经济社会发展对人才的需要，适应不了技术进步和企业对人才需求结构的变化，而一些社会需求量大的新兴专业却开设不多甚至开设不了，反映出我市职业教育还没有真正形成市场化、社会化的教育培训机制，对不断变化的劳动力市场需求缺乏灵敏反应。
3、教育与就业缺乏有效衔接。
我市的职业教育和培训与就业衔接不紧密，没有配套的政策措施；就业准入和劳动预备制度落实不到位，职业资格等有关证书在劳动力市场中的作用不能充分发挥，职业技能鉴定工作还比较薄弱。
造成职业学校学生就业难而社会上又难以得到合格人才的主要原因。
4、管理体制不顺。
在全市的职业学校和职业培训机构中，有的属教育行政部门管理，有的属行业管理，管理层级过多，形成多头管理、政出多门的管理体制。
篇二：校企合作调查报告3构建中职“校企合作、产教融合”企业调研报告（报告综述部分）职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。
大力加强校企合作，产教融合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
为推动我校办学理念的更新，推动“校企合作，产教融合”校企合作模式的探索，我们课题组先后用20天左右的时间，分别对近年来与我校学生就业专业相关的企业就校企合作方面的情况进行了专题调研。
调查过程中对皖北地区及长三角地区百余家企业进行了网络调查、实地问卷调查及沟通访谈，并查阅了我校和其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作，提高学生就业”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。
现将调研情况报告如下。
一、校企合作调研数据1.在调研的企业中，关于招聘的员工来源一项（可多选）：有41家企业选择有一定工作经验人员，占73.2%；24家选择应届中职毕业生，占42.9%；23家选择应届大专院校毕业生，占41.1%；9家选择进城务工人员，占16.1%。
2.关于企业对员工素质要求（可多选），排在前几位的依次是团队合作与沟通54家，占96.4%；职业道德素养53家，占94.6%；吃苦耐劳51家，占91.1%；专业技能46家，占82.1%；选择积极进取及自主学习意识与能力的各43家，占76.8%；另有两家提出了创新能力。
3.目前56家企业中，聘用中职毕业生的有36家，没有聘用的20家。
在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质（可多选）一项中，选择职业道德素养的39家，占69.6%；吃苦耐劳精神35家，占62.5%；团队合作与沟通能力35，占62.5%；自主学习意识与能力29，占51.8%；专业技能水平27家，占48.2%；积极进取23家，占41.1%；专业基础知识的16家，占28.6%；仪表举止15，占26.8%；职业资格证书4 家，占7%。
企业对目前中职毕业生的工作能力，满意的7家，比较满意的37家，不满意的5家，弃选的7家。
4.为企业培养合格的员工，中职学校需要改进（可多选）的选项中，选择加强与企业需求对接的39家，占69.6%；加强职业道德教育的37家，占66.1%；加强专业技能培养的36家，占64.3%；更新专业理论教学的19家，占33.9%；改善专业设施设备13家，占23.2%；提高教师技能水平的10家，占17.9%；空选的2家。
5.企业对校企合作项目的参与意向图标在被调查的企业中，有49家企业进行了选择，6家空选，1家暂时无任何意向。
企业不愿参与的原因，有部分企业认为自己无职业培养经验，无闲臵设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。
6.目前企业与职业学校已经开展的合作有（可多选）7.企业接收中职生顶岗实习实训做法一项中，17家空选。
在其余39家企业中，选择①学生顶岗，师傅指导的13家，选择②学生旁观为主，师傅操作示范的13家，选择③接纳学生实习，随意安排的5家，选择④学生顶岗，师傅与学校教师联合指导的1家；同时选择②③、①③的各3家，选择③④的1家。