运用组合法理解词语
五语2013年春季第一讲 多种方法理解词语
知音学校2013年春季五年级语文第1讲多种方法理解词语的含义姓名知识点拨：一、理解词语的方法1、运用字素组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
这些人急不可耐地往我周围挤，大着胆子尽可能接近我。
——《格列佛游记》她目不转睛地盯着我，歪着脑袋等待我回答。
——《心愿》急不可耐：非常着急，来不及等待。
目不转睛：一直盯着看，眼珠都不转一下。
2．联系上下文理解词语。
通往太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。
——《太阳路》我把贺卡放回去，生出别样心情。
——《雪地贺卡》沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟。
那里原是不毛之地，现在一片葱茏，俨然成为绿洲。
---《向沙漠进军》攀登：执着追求。
别样心情：不知道是继续欺骗刘玲，还是将真相告诉她的矛盾心情。
不毛之地：可联系前文中“沙漠所到之地，森林全被毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些话语可知“不毛之地”意思指“不长草木的地方”3．运用换词法理解词语。
有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
最让人叫绝的是，他刷浆时必须一身黑。
干完活，身上绝没一个白点——《刷子李》看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
——《秋天的怀念》叫绝：叫好、称赞。
诀别：永别。
拓展：相同词语在不同语言环境中的含义。
1、第一课我就被这位教授征服了。
——《健忘的教授》经过多年的战争，蒙古军队终于征服了中原。
——课外2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——《秋天的怀念》我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……——《秋天的怀念》小试牛刀：1、用上合适的方法，理解下面词语的含义：健美：人的健康强壮的身体所显现出审美属性无价之宝：无法估价的宝物。
指极珍贵的东西。
熟悉：了解得清楚顷刻间：形容速度很快众星拱月：许多星星聚集、环绕着月亮横七竖八：横纵很杂乱实战演练：勇闯难关：养花老舍我爱花，所以也爱养花。
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
小学语文阅读技巧：联系上下文理解词语
联系上下文理解词语是学生研究语文、运用语文的一项重要能力，《语文课程标准》指出：高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”。
那么，怎样准确地理解课文中有关词语的意思呢？最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。
正所谓词不离句，我们只有结合具体的语言环境，才能准确地理解词语所表达的意思。
在具体解释词语时，我们总结出五种常用的方法：
方法一拆拼法
把词拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如，《滴水穿石的启示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。
方法二近义换词法
用近义词对要解释的词语进行解释的方法。
如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。
方法三反义词否定法
利用反义词加上否定词“不”来解释词语的方法。
运用时，先找出这个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不”，就是这个词的意思。
如，《读书莫放“拦路虎”》一文中
的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。
“模糊”的意思就是“不清楚”。
方法四联系糊口法
根据自己的生活经历理解词语的方法。
理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可以用“犹豫不决”来形容。
方法五分析综合法。
小学语文教学中的词语解释教学方法
小学语文教学中的词语解释教学方法在小学语文教学中，词语解释是培养学生语言理解能力和词汇积累的重要环节之一。
通过合理的教学方法，能够帮助学生准确理解词语的含义并加深记忆。
本文将介绍几种在小学语文教学中常用的词语解释教学方法。
一、词语解释教学方法之联想法联想法是一种常用的词语解释教学方法，通过将不熟悉的词语与学生已有的知识进行联系，以帮助他们理解新词汇的含义。
具体操作可以采用以下步骤：1. 在解释生词之前，教师可以询问学生是否听说过类似的词语或看到过相关的事物，以调动学生的已有知识。
2. 运用丰富的教学素材，例如图片、实物、动画等，与新词进行联想，帮助学生形成直观的想象。
3. 引导学生描述他们的联想，以及理解新词的思维过程。
教师可以提出问题，鼓励学生积极参与讨论，拓展他们的思维。
二、词语解释教学方法之猜测法猜测法是通过上下文的线索帮助学生理解生词含义的方法。
通过教授学生阅读理解技巧，培养他们从上下文中获得信息的能力。
具体操作可以采用以下步骤：1. 提醒学生，在阅读过程中遇到不熟悉的词语，不要直接查字典，而是先尝试从句子中、上下文中获得信息。
2. 引导学生通过上下文的暗示，从前后关系、词语搭配等方面猜测生词的含义。
3. 经过猜测之后，可以再确认答案。
教师可以给予反馈，或者要求学生查字典核实，以加深对词语含义的理解。
三、词语解释教学方法之比较法比较法是通过将新词与已知词语进行对比，以帮助学生快速理解、记忆新词语的方法。
具体操作可以采用以下步骤：1. 选取与新词意义相近或相反的已知词汇，将两者进行比较。
教师可以采用类似的句子结构或语境，将新词和已知词语放在一起呈现给学生。
2. 引导学生观察新词和已知词汇的不同之处，帮助他们理解新词。
3.请学生主动参与比较的过程，提出自己学习过程中的困惑，促使他们形成较为准确的概念。
四、词语解释教学方法之拆分法拆分法是通过将复杂或陌生的词语拆分成容易理解的部分，逐步呈现给学生，以帮助他们理解整个词语的含义。
如何理解词语
*如何理解词语一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。
阅读复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，下面，推荐几种理解词语的好方法。
1．运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。
运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
2．运用换词法理解词语。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
3．联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。
一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。
你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
词语组合学习词语的搭配和组合方式
词语组合学习词语的搭配和组合方式词语组合：学习词语的搭配和组合方式词语的组合方式和搭配对于有效进行沟通和表达意义至关重要。
正确的词语组合和搭配不仅能够让我们的表达更准确和生动，还可以提升阅读和写作的质量。
本文将介绍一些学习词语组合和搭配方式的方法和技巧，帮助读者提升词汇运用能力。
一、固定搭配固定搭配是指在特定语境中，由两个或多个词语组成的固定表达方式。
这些搭配具有一定的习惯性和惯用性，不能随意更改其中的词语顺序或替换其他词语。
例如，“give up”表示“放弃”，“break the ice”表示“打破僵局”，这些搭配已经成为了固定的表达方式。
学习固定搭配的方法之一是通过积累和背诵常用搭配的例句，逐渐熟悉并运用到自己的写作中。
二、近义搭配近义搭配是指表达相似意思的词语之间的搭配方式。
在一些情况下，不同的词语可以表达相同的意思，但它们在搭配时会产生细微的差异。
例如，“hard”和“difficult”都可以表示“困难的”，但在搭配上有所区别。
我们可以说“a difficult problem”，但不能说“a hard problem”。
学习近义搭配的方法之一是通过阅读和比较不同词语的用法，在实际运用中观察和体验它们的细微差别。
三、动词短语搭配动词短语搭配是指由一个动词和一个或多个介词、副词或形容词等组成的固定搭配方式。
动词短语搭配在英语表达中非常常见，如“get up”表示“起床”，“take off”表示“起飞”。
学习动词短语搭配的方法之一是关注常用动词的词组搭配，通过语境理解和词组内部的逻辑关系，提高运用能力。
四、主题词搭配主题词搭配是指根据文章或对话的主题来选择搭配词语。
词语在不同主题下的搭配方式有所不同，选择适合主题的词语搭配可以提升文本的连贯性和可读性。
例如，在描述自然风光时，我们可以使用“breathtaking view”；而在描述人物特征时，我们可以使用“charming smile”等。
小学语文解词方法有哪些
小学语文解词方法有哪些语文教学中理解词语是重要的一项教学内容，而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的关注点。
下面是小编为大家整理的关于小学语文解词方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文解词方法(1)运用组合法理解词语一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
(2)运用换词法理解词语汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
(3)联系上下文理解词语读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。
一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。
你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
(4)在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
(5)同义词法学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。
等等。
2小学语文解词方法1、联系上下文理解词语。
新课标明确指出“联系上下文理解词语的意思”。
汉语语法的基本特点是“意合”，这就决定了要正确理解词语、文句和篇章的内涵，必须联系上下文从整体上把握文章，领悟词句在具体语境中的意思。
小学语文词语解释技巧训练方法
小学语文词语解释技巧训练方法在小学语文学习中，词语解释是培养学生语言表达能力和理解能力的重要环节之一。
掌握一定的解释方法和技巧，能够帮助学生准确理解词义，提升语文水平。
以下将介绍几种小学语文词语解释的训练方法。
一、用近义词解释用近义词解释是一种常见的词语解释方法。
对于一些较为抽象的词语，学生可以通过找出与之意思相近的词语，来帮助理解其含义。
例如，对于生词“善良”，学生可以用“好心肠”、“热心帮助他人”等相关词语来解释。
二、用举例子解释用举例子解释是一种生动有效的词语解释方法。
通过结合具体的例子，能够帮助学生更加直观地理解词义。
例如，对于生词“温暖”，学生可以举出“阳光明媚的春天，温暖的阳光洒在身上，让人感到舒适和愉快”的例子来进行解释。
三、用反义词解释用反义词解释是一种对照式的词语解释方法。
通过找出与生词相反的词语，帮助学生理解其含义。
例如，对于生词“勇敢”，学生可以用“胆怯”、“怯懦”等反义词来解释。
四、用组合词解释用组合词解释是一种通过组合其他词语来解释目标词语的方法。
通过拆分一个词语的构成部分，结合其它词语的意思，帮助学生理解目标词语的含义。
例如，对于生词“蝴蝶”，学生可以用“蝴蝶是一种昆虫，有着美丽的翅膀，喜欢在花丛中飞舞”的方式来解释。
五、用比喻解释用比喻解释是一种形象生动的词语解释方法。
通过将生词与具体形象进行对比，帮助学生理解其含义。
例如，对于生词“勤奋”，学生可以用“勤奋就像一朵开在心田上的花，它需要我们不断浇灌和呵护”的比喻来进行解释。
六、用词语派生解释用词语派生解释是一种通过找出与目标词语相关的派生词来解释其含义的方法。
通过分析词的构成和派生词的含义，帮助学生更好地理解生词。
例如，对于生词“睡眠”，学生可以用“睡眠是一个名词，它派生出形容词‘睡眠不足’，表示睡眠时间不够”的方式来进行解释。
在进行词语解释的训练时，老师可以设计各种形式的练习题，包括填空、解释、配对等，让学生在实践中提高词语解释的能力。
三年级上册语文语文园地二
交流指导：这次交流活动是交流在 读书的时候遇到不理解的词语该怎样做， 目的Байду номын сангаас培养大家的自状元成才学路 能力，促使养成 良好的学习习状元惯成才路 和阅读习惯。
状元成才路 状元成才路
你会用哪些词语来形容不同的季节？写 下来和同学交流。
春：_暖_和___春__光_明__媚___春__暖_花__开___桃__红_柳__绿___万__物_复__苏__ 夏：_炎_热___烈__日_炎__炎___绿__树_成_状元成_才路荫___骄__阳_似__火___莲__叶_满__池__ 秋：_凉_爽___秋__高_气__爽_状元成_才路_瓜__果_飘__香___秋__风_送__爽___五__谷_丰__登__ 冬：_寒_冷___天__寒_地__冻___雪__花_飞__舞___冰__天_雪__地___寒__风_刺__骨__
一叶知秋
秋天景色
五谷丰登
天高云淡
金桂飘香
léi
果实累累
秋天丰收
秋风习习
rǎn
层林尽染
春华秋实
❋看图识词
【秋高气爽】 形容秋天晴空明净高 远，气候凉爽宜人。
【天高云淡】 天气晴朗，天空云少 而高，轻薄而淡。指秋天的天空。
【秋风习习】 和煦的秋风暖暖的，慢 慢地吹动的样子。用于晚秋的景色。
【一叶知秋】 看到一片落叶便知道秋 天已经来临。也比喻从细微的变化中可 以推知事物的发展趋势。
查字典理解词语:
①憧憬：就是对未来的美好生活的期 待与向往。
②忐忑不安：忐忑，心神不定。指心 里七上八下安定不下来，形容心神不定。
老师指导：写
字用力要适度，先
要看清字形，横画
状元成才路 要写得平稳、竖画
状元成才路 状元成才路
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运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。
运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
分解解释法
“分解解释法”这种理解词语的方法就是把部分词语分解成单字来理解，然后把每个字的意思连起来理解整个词语的意思。
如：“心旷神怡”，“心”就是心境的意思，“旷”指开阔，“神”的意思是精神,“怡”可解释为愉快。
连起来，“心旷神怡”的意思就很清楚了:心境开阔，精神愉快。
像这样可以用“分解解释法”理解的词语是很多的,比如:无计可施、舍己为人、视死如归等。
2．运用换词法理解词语。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
找近义词
作者为了使文章的语言活泼而富有文采，常选用比较有深意的词语来表达。
解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。
例如，“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。
”其中，“捣毁”可以用它的近义词“破坏”来解释。
近义词怎么找？第一，读词语所在的句子；第二，用头脑中的近义词替代原有的词语。
试着多读读那句话，便可大致确定哪个近义词可以解释这个词语。
近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。
找反义词
有一些词可用其反义词的否定式释义，或者用同义加反义词的否定式释义。
例如：
矮——不高。
自由——不受约束。
暗中——不公开的，私下里。
3．联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。
一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。
你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。
4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
5、同义词法。
学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮。
等等。
6、以旧带新法。
有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。
如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。
（也就是老师所说的“逐字解释法”）四、词义引申法。
有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。
如我们即将在六年级的课文中学到的“碰壁”，它原指把头撞在墙上，而在《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句
话：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“碰壁”指的是在黑暗的旧社会，革命者处处受迫害的意思，是引申义。
7.描述法
对于某些词语，它形容的情景可用描述式的方法释义。
例如：
炎炎烈日——形容夏天阳光猛烈。
魂飞魄散——形容惊恐万分，十分害怕。
此外，查找工具书（工具书包括字典和书下注释）也是常用的一种理解词语的方法。
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4\联系上下文或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。
其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。
有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。
比如，六年级有篇课文《司马迁发愤写〈史记〉》中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。