人教版高中生物必修二第二章教案
(完整word版)人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》教学设计
《基因在染色体上》教学设计武平二中生物组钟大雄一、教材分析：《基因在染色体上》是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修②《遗传与进化〉》第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展顺序，在第1章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，引导学生寻找遗传因子，即基因在细胞中的位置。
因此，第1章和本章的第1节是本节学习的基础。
该节的内容包括萨顿的假说、基因位于染色体上的实验证据及孟德尔遗传规律的现代解释三部分，新教材中的这些生物知识是为学生的思维能力培养服务的，是重新演绎当年科学家探究过程。
本节提出“类比推理”方法，是对“假说演绎法”科学方法的进一步培养，是对提出正确的“假说”的一种具体指导，对培养学生的提出假说很有帮助。
摩尔根实验证据是验证“类比推理”假说，同时摩尔根实验本身也是一个完整的“假说演绎法”的科学思维方法，因此，可利用假说一一演绎法的再现，巩固学生对假说一一演绎法的理解和应用。
二、学生基本情况分析：根据学生对前面一章及本章第一节知识的学习，学生已了解了孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为和减数分裂中染色体的行为，这为本章的学习打下了基础，但是，很多方面学生对知识的掌握并没有很完全，比如假说一一演绎法，因此在本章，可利用摩尔根的果蝇杂交实验中假说一一演绎法的再现，再次强调、巩固假说一一演绎法的一般程序。
本节提到类比推理法，这是一种常用的推理方法，学生虽然没有成型的理论，但是鉴于生活中常无形之中会应用到，因此课堂上要求学生运用类比推理的方法，提出基因与染色体关系的假说，这不是难事，但是在实验证据的收集与分析方面，学生会比较困难，这里，可以由师生一起进行收集，降低难度。
新的课程标准下，提倡以学生为主体，杜绝填鸭式的学习，因此实际教学中既要让学生掌握好知识性目标，同时也要注重培养他们发现问题、分析问题及解决问题等的能力，此外，还应让他们体验科学探究过程，树立学生正确的情感态度价值观。
针对我班学生的实际情况，现设计如下教学思路。
人教版生物必修2全册教案全册
必修2 遗传与进化第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）课时安排讲课2课时第一课时[一]教学程序导言前面学习了遗传物质DNA及其基本单位--基因，知道它的复制使前后代保持连续性，它的表达使亲代与子代相似。
那么，基因在传种接代过程中有没有一定的传递规律呢?一、基因的分离定律[二]教学目标达成过程(一)孟德尔的豌豆杂交试验学生活动:阅读教材P2-4教师列出如下提纲:(投影显示)1.了解孟德尔简历2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨:(1)兴趣是最好的教师，是动力。
孟德尔的研究成果就是最好的例证；(2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。
设疑:什么是杂交法?教师出示人工异花传粉挂图，并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子，直到萌发成幼苗的过程，从而理解杂交试验法。
教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。
从而引出相对性状的概念。
学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发:(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。
教师出示:豌豆相对性状的挂图。
学生观察后得出:不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。
提问:在人体上存在哪些相对性状?(答：有耳垂与无耳垂，单眼皮与双眼皮，蓝眼与褐眼……)再提问:孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢?学生回答:否。
(这是孟德尔成功的又一重要原因)(二)一对相对性状的遗传试验学生阅读教材P4～5。
教师出示挂图:高茎豌豆与矮茎豌豆的杂交试验。
讲述:用纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论正交还是反交，杂交后的第一代(简称子一代，用F1表示)总是高茎的。
提问:子一代为什么全是高茎；矮茎性状哪里去了?学生回答:(略)讲述:带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。
高中生物必修2教案2 第二章第1节《减数分裂》教案
高中生物必修2第二章第一节 减数分裂和受精作用 第2课时教案[备课时间]：2012年3月7日 [授课时间]： [教学目标]：知识目标：1、说明卵细胞形成过程及图解2、归纳、总结卵细胞和精子形成过程中的异同点3、掌握减数分裂过程中DNA 、染色体及染色单体数目的规律性变化 能力目标：1、通过比较法叙述卵细胞形成过程和精子形成过程不同点，培养学生归纳总结的能力2、通过对卵细胞的存在位置、卵细胞形成过程以及减数分裂图解等图的观察和学习，培养学生识图和分析图的能力3、通过对减数分裂过程中DNA 、染色体以及染色单体的数目和行为的学习，培养学生分析和绘图的能力情感目标：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
[教学重点]：（1）卵细胞的形成过程；（2）精子的形成过程和卵细胞的形成过程对比。
[教学难点]：。
有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的图像辨析 [教学关键] 通过对比，分清有丝分裂和减数分裂的区别 [教学方法] 讲授，启发学生自主学习 [教 具] 多媒体课件 [课 型] 新课 [课时按排] 1课时 [教学过程]：预习案一、预习目标 卵细胞形成过程 二、预习内容（一） 1、卵细胞形成过程 卵原细胞−−→−复制__________第一极体染色单体分开着丝点分裂−−−−同源染色体分开联会四分体−−−→−染色单体分开着丝点分裂−−−→−_（二）有丝分裂与减数分裂过程中的染色体和DNA 数量的变化规律设体细胞中染色体的数目为2N ，DNA 数为2a 12三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、教学过程探究点一： 卵细胞的形成过程 1、场所: 卵巢2、卵细胞形成过程小结如下：探究点二：卵细胞的形成和精子形成过程的比较探究点三：减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较卵原细胞 初级卵母细胞（1） 次级卵母细胞（1） 卵细胞（1） （减数第一次分裂） （减数第二次分裂）极体(3)（四）有丝分裂和减数分裂图象的鉴别鉴别某一细胞图像隶属于哪种细胞分裂，是本节中经常考查的一种，鉴别的方法有多种，这里以二倍体生物为例介绍一种思路较清晰，识别减数分裂、有丝分裂细胞分裂相的关键是看是否具有同源染色体，具体步骤如下：具下列情形之一，便可判定无同源染色体(不考虑性染色体异形)：① 有一条(或多条)染色体在形态(长度、着丝点位置等)特征上不能成对存在。
新人教版高中生物必修二教案(全册)
新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。
2. 理解遗传的基本原理。
3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。
4. 获得科学实验的基本方法和技巧。
二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。
2. 细胞的结构和功能。
3. 遗传基因的传递方式。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。
- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。
- 细胞的新陈代谢和生物功能。
2. 遗传的基本原理。
- 遗传的定义和重要性。
- DNA的结构和功能。
- 遗传物质的复制和变异。
3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。
- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。
- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
- 实验的设计和步骤。
- 数据的记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。
2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。
4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。
五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。
2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。
4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。
以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。
高中生物人教版必修二教案 第二章《2.1.2 受精作用》教案
减数分裂教材分析本章以染色体为知识链，以配子生成和融合为核心，提示染色体与遗传的内在联系。
而本节课主要就是讲述配子的融合过程及其多样性，既是对前面有丝分裂、减数分裂基础知识的巩固，也为遗传与变异的学习打下基础。
一、学情分析本节课授课对象是高中二年级下的学生。
初中时已经学习了两年的生物，但随着时间的流逝，知识也随之淡忘；高二上学期的学习唤起学生们的部分记忆，也丰富了学生们的知识储备。
所以，此时的学生具备了一定的生物学基础。
另外，此阶段的学生基本完成了由形象思维向抽象思维的转变，有一定的空间想象能力，也有一定的创新力。
加之学生们对有丝分裂、减数分裂基础知识的学习及同学们对生殖这方面的知识有着较为浓厚的兴趣，可以利用探究的方式学习，以便习得学生的科学探究的基本方法。
二、设计思想设计思路1、将课本上的模型构建放到课后，以小组的形式合作建构模型，不限材料，但要求能在规定时间内演示完减数分裂的大致过程。
通过课后的合作探究和制作，一方面可以加强学生对上节课内容的理解，也有助于团队精神的培养。
2、以诱思探究学科教学论为指导，以模型建构理论为辅助，边教边学，边演示边学习，提高集体授课各环节效率。
3、通过生动地动画，让学生自主总结受精的过程和主要变化，培养学生的自主学习能力。
教师再进行总结和深化，让学生构建更完整的知识体系。
三、落实新课程标准1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2、举例说明配子的形成过程。
3、举例说明受精过程。
四、教学目标1.知识与技能目标（1）能说出配子中染色体组成的多样性原理。
（2）举例说明受精作用。
2.过程与方法目标（1）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目的行为的变化。
（2）学生自主合作探究，感受理解知识的产生和发展。
（3）学生自主归纳整理知识，构建系统知识结构。
3.情感态度与价值观目标（1）感受生命的来之不易，珍惜生命。
（2）体验合作创新建模过程，感受合作、创新及成功的喜悦。
生物高中必修2第二章第二节教学设计3
第2节基因在染色体上教学设计
一．教学目标
1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4．认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
二．教学重点和难点：
1．教学重点
（1）基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（2）孟德尔遗传规律的现代解释。
2．教学难点
（1）运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
（2）基因位于染色体上的实验证据。
三．教学过程：。
人教版高中生物必修2第二章《2.2.3伴性遗传》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第二章《2.2.3伴性遗传》教学设计B．该病女性患者多于男性患者C．部分女性患者病症较轻D．男性患者与正常女性结婚，儿子一定是患者[学以致用4]人类鸭蹼病是一种罕见的伴Y染色体遗传病。
下列关于鸭蹼病的叙述，正确的是() A．控制该遗传病的基因存在等位基因B．建议患者生一个女儿C．男性患者产生的精子均含有该病的致病基因D．女性也可能得鸭蹼病[学以致用5]人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)，如右图所示。
下列有关叙述错误的是()A．若某病是由位于非同源区段Ⅲ上的致病基因控制的，则患者均为男性B．若X、Y染色体上存在一对等位基因，则该对等位基因位于同源区(Ⅱ)上C．位于同源区段Ⅱ上的基因，其控制的性状与性别相关联D．由同源区段Ⅱ上基因控制的隐性遗传病，携带者双亲的儿女患病的概率可能相等任务三运用伴性遗传理论解决生产和生活中的实际问题。
[活动2]针对下列两组婚配关系，你能做出怎样的生育建议？说明理由。
①男正常×女色盲②男抗VD佝偻病×女正常[ 活动3]根据性状推断后代性别，指导生产实践：已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上且芦花(B)对非芦花(b)为显性，请设计选育“雌鸡”的遗传杂交实验，并写出遗传图解。
任务四伴性遗传的应用及相关计算1.遗传系谱图中遗传病遗传方式的判断例1：分析下述伴性遗传系谱图，据图回答以下问题，并总结遗传病遗传方式判断的一般方法。
[问题设计](1)甲的遗传方式为①主要特点：②判断依据：(2)乙的遗传方式为①主要特点：②判断依据：(3)丙的遗传方式为①主要特点：②判断依据：归纳总结：2.遗传病概率计算例2.下图为两种遗传病的遗传系谱图，其中一种为伴性遗传病，请据图回答下列问题：（1）甲、乙两病分别属于遗传病。
（2）甲病用字母A、a表示，乙病用B、b表示，请分别写出1--8号个的基因型。
人教课标版高中生物必修2第2章《伴性遗传》教案
伴性遗传一、教学目标1.知识与技能（1）概述伴性遗传的特点。
（2）举例说明伴性遗传在实践中的应用。
2.过程与方法运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3.情感态度与价值观（1）认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
（2）通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。
（3）探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育，从而提高人口素质。
（4）唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。
二、教学重点难点重点：伴性遗传的特点。
难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律三、课时安排1课时四、教学过程［情境创设］教师投影显示下边的红绿色盲检查图。
教师：同学们应该都做过体检，对于老师所给的图片应该也不陌生，上面三张红绿色盲检查图中的数字、动物和图形分别是什么？学生：数字“蜻蜓”、动物“909”和图案“69”。
教师：同学们都有这样的常识，如果看不清以上三张图片内容的同学，很可能就是红绿色盲患者。
红绿色盲是一种常见的人类遗传病。
据统计，我国男色盲患者的比例是7%，而女色盲患者的比例只有0.5%。
了解了这些信息，同学们一定会有很多的疑问，比如：教师：同学们是否思考过以下问题：①红绿色盲与哪种染色体有关？它是由显性基因控制还是隐性基因控制的？②为什么男性红绿色盲的发病率远大于女性？③红绿色盲的遗传有什么特点？这些问题都是很值得我们来思考的，而且也极具研究价值的。
那么现在带着这些问题，我们一起来学习新的内容：《伴性遗传》。
［师生互动］1.红绿色盲（1）遗传方式教师：在上一节课中我们学习了果蝇眼色的遗传，知道了果蝇细胞内的染色体可分为常染色体和性染色体两种，其中性染色体与生物的性别有关，与性染色体相关的遗传我们把它叫做伴性遗传。
教师显示经整理后的男、女成对染色体排序图。
教师：现在同学们所看到的是经整理后的男、女成对染色体排序图。
人类细胞内染色体组成与果蝇是相似的，性染色体都是XY 型。
高中生物必修2教案-第2单元 基因和染色体的关系
第二章第1节《减数分裂和受精作用》（1）一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（1）（一）知识与技能1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1．教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2．教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
学生毕竟有着基础和其它方面（如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
五、教学方法直观教学法、讲解法、实验法。
必修二第二章生物教案
必修二第二章生物教案第一节细胞的结构和功能。
一、教学内容。
1. 细胞的发现和研究历程。
2. 细胞的基本结构。
3. 细胞的功能。
二、教学目标。
1. 了解细胞的发现和研究历程，了解细胞的基本结构和功能。
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
3. 培养学生的观察与实验能力，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学重点。
1. 掌握细胞的基本结构和功能。
2. 了解细胞的发现和研究历程。
四、教学难点。
1. 细胞的基本结构和功能。
2. 细胞的发现和研究历程。
五、教学过程。
1. 细胞的发现和研究历程。
细胞是生命的基本单位，它的发现和研究历程对于人类的生物学研究有着重要的意义。
在这一部分，我们将向学生介绍细胞的发现和研究历程，让学生了解细胞研究的重要性和意义。
2. 细胞的基本结构。
细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成的。
在这一部分，我们将向学生介绍细胞的基本结构，让学生了解细胞的构成和组织。
3. 细胞的功能。
细胞是生命的基本单位，它具有营养代谢、生长和繁殖等功能。
在这一部分，我们将向学生介绍细胞的功能，让学生了解细胞的生命活动和功能。
六、教学方法。
1. 讲授法。
通过讲解和举例，向学生介绍细胞的发现和研究历程、细胞的基本结构和功能。
2. 实验法。
通过实验，让学生亲自观察和操作，培养学生的观察与实验能力，培养学生的创新思维和动手能力。
七、教学工具。
1. 教科书。
2. 实验器材。
3. 多媒体设备。
八、教学过程。
1. 细胞的发现和研究历程。
通过讲解和举例，向学生介绍细胞的发现和研究历程，让学生了解细胞研究的重要性和意义。
2. 细胞的基本结构。
通过实验，让学生亲自观察和操作，向学生介绍细胞的基本结构，让学生了解细胞的构成和组织。
3. 细胞的功能。
通过讲解和举例，向学生介绍细胞的功能，让学生了解细胞的生命活动和功能。
九、教学反思。
本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，通过讲解和实验，让学生了解了细胞的发现和研究历程，掌握了细胞的基本结构和功能。
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第一节减数分裂和受精作用一、减数分裂设计理念：布鲁纳认为“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
”传统的教学模式是教师独霸课堂45分钟，学生只能充当“留声机”，新课程标准强调改变学生学习方式，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变原有单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。
学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该亲自参与丰富的生动的思维活动并经历一个实践和创新过程。
围绕本节课的教学目标和内容，将信息技术与学科进行整合，积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，开展师生互动，生生互动，体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念，具体做法是通过设置一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，并引导学生讨论，在解决问题过程中学习。
并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点，在教学中，学生通过多种途径，观察，阅读，思考，分析，讨论，探究，动手，合作等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，让学生通过自己的主体活动，根据自身反馈信息来形成对事物的认识和理解。
教学内容：生物全日制普通高级中学教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第二章第一节《减数分裂和受精作用》一减数分裂《减数分裂和受精作用》这一课是高中生物第二章第一节，这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。
并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。
因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。
教学目标：引导学生观察减数分裂动画过程，通过创设一系列问题情境，培养学生观察能力，获取信息能力，综合分析能力，语言表达能力，自主学习能力，交流合作能力。
（通过学生模拟减数分裂过程，染色体行为变化，掌握减数分裂过程和概念，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。
具体视课时、进度而定。
）教学重难点：（1）教学重点：减数分裂的过程和概念。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异的细胞学基础。
（2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。
其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。
学情与教材分析：学生已经掌握了有丝分裂，有性生殖等相关知识，这为本节课学习奠定了基础，高二学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
大部分学生表现为基本知识，基本技能能“学会”但“会学”的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
教学准备：多媒体课件（学具：画有细胞轮廓的白纸板，红、蓝两色的橡皮泥）（视教学进度定）教学过程：一、引入：复习提问，导入新课细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?（教师播放有丝分裂多媒体课件）师：有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制、均分)。
分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析）学生讨论回答后，ppt展示如下结果：父亲（46）↓ 母亲（46）受精卵（92）有丝分裂有丝分裂↓精子（46）卵细胞（46）子女（92）染色体数目会逐代加倍，这不利于物种稳定。
人和有性生殖的生物都存在同样的问题。
实际上,我们父母的体细胞中有46条染色体，我们自己也是46条染色体，那么，生物体是如何保证前后代染色体数目的恒定呢？［设计意图：通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
］学生回答后,教师指出：精子和卵细胞中染色体必须减少一半，ppt展示如下结果：父亲（46）母亲（46）受精卵（46）↓ ↓ ↓有丝分裂精子（23）卵细胞（23）子女（46）事实是否如此？1883年，比耐特在研究马蛔虫受精作用时观察到，受精卵中有4条染色体，而精子和卵细胞中都只有2条，这些染色体通过受精作用传给子代。
演示马蛔虫受精过程的动画过程（建议用板画替代PPT）提问：受精卵中遗传物质有什么特点？精子和卵细胞中遗传物质有什么特点？体细胞中呢？教师总结：受精卵中遗传物质一半来自父方，一半来自母方，由受精卵有丝分裂而来的体细胞中遗传物质也是一半来自父方，一半来自母方。
精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大小形状相同的染色体，人们把(……)称为同源染色体。
提问：马蛔虫受精卵中有几对同源染色体？人的体细胞中有几对同源染色体？从19世纪后期到20世纪初，许多科学家相继观察到，无论动物或植物的生殖细胞在形成过程中，染色体数目都要减少一半，并将这个过程命名为减数分裂（引入课题）减数分裂和有性生殖细胞的形成我们以精子的形成为例，讲解减数分裂的过程二、新授：动画演示，共同探究师：请大家回答：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子的是什么细胞？该细胞有何特点？［设计意图：适时地指导学生阅读课本，主动获取知识，提高学生的学习主动性。
引导学生大胆猜想，培养学生创新思维能力和发散思维能力。
］学生看书后回答，教师总结：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
提问：精原细胞在减数分裂过程中，染色体是怎样减少一半的？又是减少了怎样的一半？提示学生仔细观察马蛔虫精子和卵细胞及受精卵中的染色体形态并结合有丝分裂的知识推测减数分裂可能的过程教师组织学生讨论鼓励学生积极表达自己的猜想，动画演示精子形成的全过程教师提问：减数分裂过程中，染色体有没有复制？精原细胞进行了几次分裂？最终一个精原细胞形成了几个精子？减数分裂过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？下面我们分步详解减数分裂过程。
1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。
观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，染色体数量和DNA含量如何变化？2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？教师点拔：学生总结出同源染色体联会，四分体的特点教师讲解交叉互换指出其在遗传学上有重要意义3、动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分离提问：减Ⅰ中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分离情况？4、动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合教师点拔：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性5、动画演示：次级精母细胞形成过程提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的原因是什么？次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半？引导学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA 含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？6、动画演示次级精母细胞到精子的过程。
引导学生分析总结：减数第二次分裂类似有丝分裂过程，染色体数不再减半。
突出比较有丝分裂中期和减数第二次分裂中期、有丝后期和减数第二次分裂后期图，提问二者有何不同，学生回答后总结：是否含有同源染色体，进一步说明减数分裂本质。
提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么精子寿命很短？精子还能再分裂吗？总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再分裂，因此减数分裂无细胞周期。
7、再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？引导学生分析总结：复制、联合、同源染色体分离、非同源体自由组合，着丝点分裂等三、三、动手体验，合作交流（视进度而定）引导学生用橡皮泥模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解［设计意图：通过多引导学生边观察边思考，动脑、动口、动手以突破教学难点。
］ 提问：什么是减数分裂？引导学生分析进行减数分裂的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数分裂的概念四、教学反思：通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA 的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。
在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。
对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。
如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA 、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。
为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对。
联会形成四分体，同源分离是减Ⅰ。
板书设计：一、精子的形成过程： 1、场所：精巢（睾丸） 2、过程：1个精原细胞1个初级精母细胞 2个次级精母细胞 4个精细胞 4个精子二、受精作用 一、教材分析：（一）本节内容需要1课时来完成。
依据《生物课程标准》、教材《必修 2 遗传与进化》以及我校学生的实际水平，制定了如下的教学目标和重点、难点。
（二）教学目标：1.理解配子多样性产生的原因。
2.阐明受精作用的概念、过程和意义。
（三）教学重点和难点：重点：受精作用的过程和实质；难点：生物遗传多样性产生的原因。
（四）教学理念：面向全体学生，以学生为本，从我校学生的实际出发，以学法定教法，实现学生在教学活动中的主体地位；提高生物科学素养、倡导探究性学习的理念，改变学习方式，关注学生体验，组织交流与合作学习，引导学生主动参与学习过程，动手动脑相结合，自主创新学习。
二、学情和学法、教法：通过之前的学习，学生已经具备了一定的学习基础：1、知识基础：有丝分裂、减数分裂；2、能力基础：模型建构3、情感态度与价值观基础：对生物多样性有感性认识，体验过合作学习的乐趣。
同时考虑到高中生所处年龄段的心理特点，我将学情综合归纳为以下几点。