高中生物高二必修三教学案：第2章_第5节_第2课时_植物激素的种类_植物生长调节剂及其应用
高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现教案
第三章第1节植物生长素的发现一、教材分析（1）本节课是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章《植物的激素调节》第一节植物生长素的发现。
本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容。
本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分。
（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。
本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。
二、教学目标（1）知识目标①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。
③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
（3）情感目标通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
三、教学重点和难点1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
四、学情分析：本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
高中生物教案植物激素
高中生物教案植物激素
主题：植物激素
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解植物激素的种类、作用和调节生长发育的机制。
教学重点：植物激素的种类和作用
教学难点：植物激素的调节机制
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频引入植物激素的概念，激发学生对植物激素的兴趣，引导学生思考植物激素在植物生长发育中的作用。
二、植物激素简介（10分钟）
1. 介绍植物激素的定义和分类；
2. 分别介绍生长素、赤霉素、赤霉酮、乙烯、脱落酸和脱落酸的作用。
三、植物激素的作用（15分钟）
1. 生长素促进植物细胞分裂和伸长；
2. 赤霉素影响植物生长和发育的方向；
3. 赤霉酮调节植物的花芽分化和落叶；
4. 乙烯参与植物的老化和腐烂过程；
5. 脱落酸促使叶子脱落。
四、植物激素的调节机制（15分钟）
1. 介绍植物激素的合成和传递过程；
2. 分析植物激素在调节生长发育中的相互作用和平衡。
五、案例讨论（10分钟）
结合实际案例，让学生分析植物激素在不同情况下的作用和调节机制，提高学生的综合思维能力。
六、总结与小结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调植物激素对植物生长发育的重要性，激发学生对植物生长发育的兴趣。
七、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生加深对植物激素的理解和应用。
教学反思：本节课通过介绍植物激素的种类、作用和调节机制，引导学生深入理解植物生长发育的内在机理，培养学生的科学思维和探究能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实验和案例让学生深入探讨植物激素在植物生长发育中的作用。
新人教版高中生物必修3植物生长素的发现教案
植物生长素的发现一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。
2.体验发现生长素的过程和方法。
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。
2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
三、教学策略本章内容在本模块中是相对独立的，应该以植物体是一个生命系统的思路来理解本章教学。
植物生长素的发现，以科学探索的过程为脉络安排教材内容，适当总结提升。
因此，建议教师时刻以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线，激发学生的探究欲望，体会其中的科学方法。
（一）巧妙设疑，层层探究激素又称化学信使，在第2章中，已经认识到激素可随着血液流到人体和动物体全身，传递着各种信息。
那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？教师可以引导学生观察本章的篇首页，感悟诗的意境，进入问题情境。
并借助“问题探讨”栏目，引出问题，接近要点。
在“生长素的发现过程”的教学中，要充分利用教材正栏和旁栏中所列出的问题串，层层深入地进行。
（二）指导预习，领略生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法方法1：和达尔文一起“思考”，与詹森、拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。
由于高中学生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，所以可以采取小组合作交流的形式，让学生选择不同方式展示本小组对“生长素发现过程”的理解。
如果教师对学生课前预习指导投入较多，不妨提议学生代表提前制作演示文稿以备上课时用。
利用此内容，为学生创造自主学习、合作学习、探究学习的环境和条件，引导学生主动地参与。
改变过去教师一人提前备好演示文稿，上课一人演示、学生被动学习的教学方式。
可以让甲、乙、丙、丁四名同学分别阐述和分析达尔文、詹森、拜尔和温特的实验和结论。
教师要在学生发言时和发言后，及时地评价学生对科学发现过程的理解和认识。
教学过程中需要把握以下几点。
（1）达尔文设计实验的要点。
高中生物激素教案
高中生物激素教案
教学内容：植物激素
教学目标：
1. 了解植物激素的基本概念和分类；
2. 掌握植物激素在植物生长发育中的作用；
3. 能够分析植物激素在调控植物生长发育中的相互关系。
教学重点和难点：
重点：植物激素的分类和作用
难点：植物激素在植物生长发育中的相互关系
教学准备：
1. 课件、PPT等教学工具；
2. 实验材料，如植物生长素实验；
3. 相关教学资料和图表。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简要介绍植物激素的概念，并引导学生思考植物生长发育与激素之间的关系。
二、植物激素的分类及作用（20分钟）
1. 介绍植物激素的分类及作用；
2. 通过图表和实验案例，让学生了解每种植物激素的作用机制和在植物生长发育中的具体作用。
三、植物激素在植物生长发育中的相互关系（15分钟）
1. 分析不同植物激素之间的相互关系；
2. 通过案例分析和讨论，让学生理解植物激素在调控植物生长发育中的协同作用和平衡关系。
四、总结与提问（5分钟）
对本节课内容进行总结，并提出相关问题，引导学生深入思考。
五、课堂作业（5分钟）
布置相关作业，如整理植物激素的作用机制或撰写植物激素的研究报告等。
教学反思：
本节课通过讲解植物激素的分类和作用，引导学生了解植物激素在植物生长发育中的重要作用；通过分析植物激素之间的相互关系，让学生理解植物激素的调控机制。
在教学过程中，应注重案例分析和实验操作，激发学生的兴趣和探究欲望，提高他们的学习效果和认知水平。
高中生物人教版必修3教案-3_其他植物激素_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1.列举其他植物激素。
2.评述植物生长调节剂的应用。
3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料。
2. 教学重点/难点1.教学重点其他植物激素的种类和作用。
2.教学难点植物生长调节剂的应用。
3. 教学用具4. 标签教学过程（一）提供事例，以趣激疑，展开联想，深入讨论在农业生产和生活中涉及其他植物激素和植物生长调节剂应用的事例很多，教师要做这方面的有心人，提前积累一些素材，供课堂上使用。
实际生活中的实例同学们可能已经接触过，但未必想到它的理论基础。
结合实例进行教学，可以激发学生对这些问题的深入认识。
可以评促学，以问导学，以辩促学。
（二）观图列表，理顺知识，助学生深入思考教材在介绍其他植物激素时，用了一个图示的形式。
教师可以让学生针对图解中的事实，进行图表间转换，列出植物激素的种类和作用表。
教材小字部分，用简洁的文字归纳概括激素调节与植物生命活动调节的局部与整体的关系，提升到植物激素在植物生命活动的调节中起一定作用，但植物的生长发育过程的本质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，这可以帮助学生理解“植物激素的调节”重在“调节”二字，并尝试以科学的自然观看世界。
（三）利用好教科书设计的活动本节“资料分析”栏目，主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。
教材在很大程度上改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，以期改变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。
可以在课前让学生围绕“资料分析”进行不同形式的准备，课堂上利用教材信息开展说一说“菠萝与乙烯利；芦苇与赤霉素；啤酒—大麦—赤霉素；残留植物生长调节剂与致癌；法规与植物生长调节剂”等不同方式的汇报。
同时结合“请你自己进一步查找以下三方面的资料”的要求，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。
1.几种植物激素的合成、分布和生理作用2.乙烯利乙烯利是液体化合物，化学名称为2-氯乙基膦酸。
高中生物教案植物激素教案
高中生物教案植物激素教案
主题：植物激素
目标：学生能够理解植物激素的种类和作用，能够解释植物生长和发育过程中植物激素的作用原理。
教学内容：
1. 植物激素的种类及功能
2. 植物激素在植物生长中的作用原理
3. 植物激素在不同生长阶段的作用
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
教师简要介绍植物激素的概念，并与学生分享一些与植物激素相关的实际例子，引导学生思考植物激素的重要性。
2. 学习植物激素的种类及功能（15分钟）：
教师向学生介绍常见的植物激素种类，如赤霉酸、生长素、赤霉素等，并解释它们在植物生长中的作用及功能。
3. 探讨植物激素在植物生长中的作用原理（20分钟）：
教师与学生讨论植物激素如何影响植物生长和发育，引导学生理解植物激素与其他生长因子之间的相互作用。
4. 实验探究植物激素在不同生长阶段的作用（20分钟）：
教师组织学生进行一些与植物激素相关的实验，观察植物激素在不同生长阶段的作用，培养学生动手实践和观察的能力。
5. 总结与评价（10分钟）：
教师总结本节课的内容，强调植物激素在植物生长中的重要性，并鼓励学生对所学知识进行总结和评价。
6. 课外拓展（5分钟）：
教师布置相关的课外阅读任务和实践任务，让学生深入了解植物激素的研究进展和应用。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解植物激素的种类和作用，理解植物生长和发育过程中植物激素的作用原理，培养了学生的实践能力和创新思维。
希望学生能够进一步探究植物激素的研究，为未来的生物科学研究做出贡献。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
高中生物人教版必修3教案-3.3其他植物激素
分布部位：所有器官，集中在生长旺盛的部位
植 物 生 命
生长素 运输：极性运输、横向运输
生长 枝条生根
激 素
生理作用 低浓度起促进作用 果实发育
（具二重性）
保蕾保铃
活调
高浓度起抑制作用
动 的
节
应用：育无籽果实、整枝修剪、防落花落果等
调 其它植物激素
节
乙烯：主要促进果实的成熟
细胞分裂素：主要促进细胞分裂和组织分化
赤霉素：主要促进细胞伸长
脱落酸：主要抑制细胞分裂和伸长
促进果实成熟，还有促 进器官脱落、多开雌花 （如黄瓜）等作用
情景探究：
情景1：科学家在对黄化豌豆幼苗 切段的实验研究中发现，低浓度 的生长素促进细胞的伸长，但生 长素浓度增高到一定值时，就会 促进切段中乙烯的合成，而乙烯 含量的增高，反过来又抑制了生 长素促进切段细胞伸长的作用。
生长素浓度低 促进
赤霉素 合成部位
幼叶 幼芽
幼根
未成熟的种子
合成部位： 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
赤霉素的主要作用： 促进细胞伸长，从而引起植株增高；
GA3 对矮生型 豌豆的效应
对照
GA3诱导甘蓝茎的伸 长 ，产生超长茎
合成部位： 主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。
赤霉素的主要作用： 促进细胞伸长，从而引起植株增高； 促进种子萌发和果实成发育； 解除种子或块茎等的休眠
3.3其他植物激素
一、植物激素的种类和作用
（一）主要的植物激素有五类:
生长素、赤霉素、细胞分裂素、 脱落酸、乙烯
它们都是些简单的小分子有机 化合物，但它们的生理效应却非常 复杂、多样。
水稻恶苗病 ——赤霉素
病苗细长，叶色淡绿，比健苗高，病株 节间伸长，茎节上逆生不定根，茎杆逐渐变 褐，腐烂，其内有白色蜘蛛丝状菌丝。
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第2课时植物激素的种类植物生长调节剂及其应用1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙烯和脱落酸。
2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。
3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。
4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。
植物激素的种类1．赤霉素类(1)分布：植物生长旺盛的部位。
(2)运输：由导管或筛管运输。
(3)作用：①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。
②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。
2．细胞分裂素类(1)分布：进行细胞分裂的部位。
(2)运输：主要由木质部运输。
(3)作用：①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。
②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。
3．乙烯(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。
(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。
4．脱落酸(1)存在：所有的维管植物中。
(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。
(3)运输特点：不存在极性运输。
(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。
5．生长素类(略，详见本节第1课时)。
1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。
2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。
3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。
提示：小麦、玉米即将成熟时，持续一段时间的干热会使小麦、玉米种子中的脱落酸分解，又遇大雨提供了适宜的水分会使种子发芽。
[跟随名师·解疑难]1．其他植物激素的种类和作用比较名称合成部位存在较多部位主要生理作用赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子植物生长比较旺盛的部位①促进雄花的形成、茎的伸长等②促进种子萌发和果实发育细胞分裂素根尖正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠和萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织①促进植物进入休眠②促进叶和果实的衰老和脱落③促进气孔关闭乙烯植物体各个部位广泛存在于植物体内，成熟的果实含量最多促进果实成熟2．植物生长和植物激素间的关系植物激素间的相互作用(1)生长素与细胞分裂素：植物的生长表现在细胞体积的增大和细胞数目的增多，生长素能促进细胞伸长，体积增大，使植株生长；而细胞分裂素则是促进细胞分裂，使植株的细胞数目增多，从而促进植物生长。
(2)生长素与乙烯：生长素的浓度接近或等于生长最适浓度时，就开始诱导乙烯的形成，超过这一点时，乙烯的产量就明显增加，而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时，就会出现抑制生长的现象。
(3)脱落酸与细胞分裂素：脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
(4)脱落酸与赤霉素：脱落酸是在短日照下形成的，而赤霉素是在长日照下形成的。
因此，夏季日照长，产生赤霉素使植物继续生长，而冬季来临前日照变短，产生脱落酸，使芽进入休眠状态。
总之，在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节。
植物生长调节剂及应用1．含义通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物质。
2．类型植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。
1．试分析植物生长调节剂的作用效果比植物激素更稳定的原因。
提示：原因是植物生长调节剂在植物体内没有分解它们的酶。
2．生产过程中使用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。
如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。
[跟随名师·解疑难]1．生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插枝条生根：很多植物的扦插不易生根成活，可先用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，然后进行栽植，很容易生根成活。
(2)促进果实发育：①原理：当雌蕊受粉后，胚珠就发育成种子。
在这个过程中，发育着的种子能产生生长素，促进子房发育成果实。
②实例：用一定浓度的生长素类似物涂抹末受粉的雌蕊，获得无子番茄。
(3)防止落花落果：在农业生产上，用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以减少棉蕾棉铃脱落。
未成熟的幼果，常因为生长素不足而大量脱落，用10 ppm～100 ppm的2,4—D水溶液喷洒树冠，可使落果减少。
2．三种植物生长调节剂的比较作用类型植物生长促进剂①诱导单性结实和坐果②防止落果③促进插条生根④调节花期吲哚乙酸、萘乙酸、2,4－D植物生长抑制剂①抑制芽的生长和茎的生长②降低光合作用，渗透压和蒸腾作用③提早结束生长、促进成熟青解素、三碘苯甲酸、增苷膦植物生长延缓剂①抑制细胞伸长②使植物矮化、加厚叶片矮状素、助状素、多效唑(1)用乙烯利催熟凤梨。
(2)用一定浓度的赤霉素溶液处理芦苇幼苗，就可以使其纤维长度增加50%左右。
(3)用赤霉素处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的α淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的生产成本。
(4)用一定浓度的生长素类似物溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而对瓜果类作物所带来的产量下降，但该措施不可用于挽救以收获种子为目标的各种粮食作物或油料作物的减产问题(因种子的形成须以双受精作前提)。
其他植物激素的种类和作用[例1]A．赤霉素能促进细胞伸长B．细胞分裂素存在于植物体的任何部位C．乙烯是一种气体激素D．脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发[精讲精析] 本题主要考查植物激素的分布和作用。
赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素存在于正在进行细胞分裂的部位，而不是植物体的任何部位；乙烯是一种气体激素；脱落酸是最重要的生长抑制剂，能抑制植物细胞的分裂和种子萌发，促进叶和果实的衰老和脱落。
[答案] B1．(浙江高考)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。
请回答：(1)比较曲线1、2、3与4，可知__________对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是__________，而且__________(激素)能解除这种激素的抑制作用。
在保留顶芽的情况下，除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施__________的化合物促进侧芽生长。
(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进________。
而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于__________组织。
(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内________浓度或比例的改变。
解析：由1～4条曲线可知，在没有去掉顶芽的情况下，侧芽生长最慢，原因是顶芽产生的生长素积累在侧芽，抑制侧芽的生长，可以用细胞分裂素解除生长素的抑制作用。
除此之外，还可以喷施对抗生长素的化合物促进侧芽生长。
由曲线4、5可知，赤霉素能明显促进侧芽的伸长。
答案：(1)顶芽生长素细胞分裂素对抗生长素(2)侧芽的伸长分生(3)植物激素植物生长调节剂的应用[例2] (江苏高考)类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：(1)由图1得出的初步结论是：甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是________、________。
(2)由图1的结果________(填“能”或“不能”)判断0.5 μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。
为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计________种培养基。
(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：①X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有______作用。
②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是________________________________________________________________________________________________________。
[精讲精析] 由图1可知，与空白对照组相比较，加入激类似物甲的月季插条生根数增加；所以激素类似物甲促进月季插条生根；而激素类似物乙抑制月季插条生根。
为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计4种培养基，一是空白对照，二是只加入3 μmol/L的激素甲，三是只加入0.5 μmol/L的激素乙，四是两者都加入。
生长素作用具有两重性，高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
所以图乙中X浓度最大。
根据生长素的作用曲线，无法判断Z浓度和Y浓度的大小。
[答案] (1)促进生根抑制生根(2)不能 4(3)①抑制②X>Y，X>Z，Y与Z之间大小关系不确定2．为了使从南方运到北方的生香蕉尽快成熟，以提早上市，可选用的措施是( )A．将其放在通风良好的地方B．放在塑料薄膜袋中C．与成熟的苹果共同存放D．放在冷库中低温保存解析：果实成熟与乙烯的作用有关。
乙烯在成熟的果实中含量较多，因此，与成熟的苹果共存，可促进生香蕉的成熟。
答案：C1．验证各种植物激素的作用。
2．探究不同浓度吲哚乙酸对插条生根的影响。
典例剖析为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题。
实验材料：具两片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。
(1)实验步骤：①将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。
②用喷壶分别将________和________喷洒在A、B两组幼苗上。
③将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的________。
(2)预测实验结果：______________________________________________________。
(3)上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。