西师大六年级数学下册图形与几何
等边三角形
平行四边形 对边平行且相等
长方形 对边平行相等 四个直角
正方形
四边相等 四个直角
四边形
2
内角和是360° 直角梯形
梯形
只有一组 对边平行
等腰梯形
半径、直径的特点 圆心决定圆的位置；半 径或者直径决定圆的大 小； 根据圆的特点解释生活 中的现象等等
d
o
r
圆
相关操作 1.画高。 2.画长方形、正方形、平行四边形、三角形、 梯形。 3.画半径 、直径、圆形、半圆形。 4.长方形、正方形里画最大圆形、半圆形。
【典型例题】 1.过点画出已知直线的垂线和平行线。
2.过已知点分别作角两边的垂线。
【典型例题】 3.用直线AB表示一条小河，用点O表示一个蓄 水池，要铺设一条水管从河中向蓄水池灌水， 你认为怎样铺最省钱，在图中画出水管的位置 即可。 B
A
O
4.时针和分针成 90°角（30 °角）的时间是 （ ）时。
6.圆的位置由（ 决定。
）确定，圆的大小由（
）
7.在同一圆中，两端在圆上的线段中，是12米，如果在其周围 修一条石子路，石子路长（ ）米。
9.一个圆形花坛的周长是18.84米，它的半径是 （ ）米，这个花坛占地面积是（ ）平 方米。
空间与图形总复习
空间与图形
线与角 图 形 的 认 识 平面图形 立体图形
空间与图形
锐角 直角 射线 角 钝角 平角 线与角 线段 相交 直线 平行 周角 垂直
【复习评价点】 1.直线、线段、射线： （1）能够识别直线、线段、射线； （2）能够用符号（字母）表示直线、线段、射线； （3）清楚知道直线、线段、射线三者之间的区别。 2.同一平面的两条直线位置关系（平行与相交） （1）平行，能够画平行线，会判断。 （2）相交（有两种情况：斜交、垂直），能够画 垂线，会判断。（重点）
）倍，面积扩大 2.圆的半径扩大2倍，它的周长扩大（ （ ）倍。
3.用圆规画一个直径8.4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是 （ ）厘米. 4.在一张长6厘米，宽4厘米的长方形内画一个最大的圆，圆的 面积是（ ）。 ※5.把一个圆等分成若干个小扇形，拼成一个近似的长方形， 周长增加了4厘米，这个长方形的长是（ ）厘米，原来的圆 的面积是（ ）平方厘米。
下面的图形是由三角形、平行四边形或梯 形拼成的，请你用线段分割出这些基本图形， 并画出它们的高。
空间与图形
长方体 正方体 常见图形 圆柱体 立体图形 圆锥体
观察物体
从不同方向观察物体看到形 状可能不同
【复习评价点】
1.立体图形的特征 （面、棱、顶点、高、侧面展开图、横切面、纵剖面、由什 D. 1:2 么平面图形旋转而成等）
2.长、正方体的展开图
3.小正方体搭成立体图形的相关题目。
【典型例题】 教材：90页9题 91页5题 92页7—10 一个圆柱的侧面展开图是一个正方形，这个圆 柱的底面半径与高的比是（ ）。
空间与图形
含义
单位
千 1000 米 米 周长 毫 米
100 10 10
图形与测量
公式
分 米
10
推导过程及其内在联系
【典型例题】
选择 1.只有一组对边平行的四边形是( )。 A.平行四边形 B．梯形 C.长方 形 2．用3个小三角形拼成一个大三角形，这个大 三角形的内角和是( ) 度 A.540° B．360° C. 180° 3.一个三角形中有两个角相等，那么这个三 角形一定是（ ）。
填空
1．在三角形中，已知∠1=75° ∠2=31° ∠3=( ) 2．已知∠1和∠2是直角三角形的两个锐角， ∠1=37° ∠2=( ) 3.等腰三角形中，一个底角是75°，另一个底 角的度数是（ ）。 4.两根小棒长分别是5厘米、10厘米，再有一 根（ ）厘米的小棒就可以围成一个三角形。
【典型例题】 5.将一个圆形纸片对折再对折，折出的角是 （ ）度。 6.用一副三角尺画角，下列度数中不能画出来的 是（ ）度。 120 °、150 °、15 °、55 ° 一副三角尺可以画出特殊度数的角： （15、30、 45、60、75、90、105、 120、 135、150）
空间与图形
角
三角形 边
长方体：V abh 正方体：V a 3 V Sh 圆 柱：V r 2 h 1 2 圆 锥：V r h 3
体积
m
3
1000
dm3 L
1000
cm3 ml
【例题】
1．用字母表示平行四边形面积计算公式 ( )
2．一个三角形底长5cm，高4cm，它的面积是 ( )，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。 3.一个梯形的面积是60平方分米，已知它的上 底是5分米，高是6分米，它的下底是（ ）。
锐角三角形 钝角三角形 直角三角形 等腰三角形 不等边三角形 等边三角形
直线图形 平行四边形 梯形 平面图形 四边形 长方形 正方形 曲线图形 圆
按角分
按边分
锐角三角形
三个角都是锐角 不等边三 角形
三角形 直角三角形 有一个角是直角 内角和是180° 三角形三边关系 钝角三角形 等腰三角形
有一个钝角
长方形：C （ 2 a+b） 正方形：C 4a 圆 形：C 2 r d
厘 米
10000
平方 千米 面积
公顷
平方 米
100 100
平方 厘米
平方 分米
长方形： S ab 正方形： S a 2 圆 形： S r 2 1 梯 形：S a b h 2 1 三角形：S ah 2 平行四边形：S ah
4.一个平行四边形的底是4厘米，高是5厘米， 它的面积是多少平方厘米？ 5.铺一块三角形的草坪，底是20米，高是45米， 每平方米要用32元，铺完这块草坪要用多少元？
6.一个直角三角形的面积是15平方厘米，一条 直角边是6厘米，另一条直角边是多少厘米？ （方程）
圆的相关知识
1.半径是1米的圆,它的面积是（ ）。
【复习评价点】 • 3.角 • （1）能够识别平角、周角、锐角、直角、 钝角。 • （2）清楚平角、周角、锐角、直角、钝角 之间的关系。 • （3）能够利用量角器或三角板测量角的度 数，或画出指定角度的角。（重点） • 4.明确： • 经过一点可以画无数条直线； • 经过两点可以画一条直线； • 两点之间，线段最短； • 点到直线上，垂线段最短。
六年级下册数学教案 - 图形与几何整理与复习 西师大版
六年级下册数学教案 - 图形与几何整理与复习教学内容本节课主要对六年级下册数学中“图形与几何”章节进行系统的整理与复习，内容涉及平面几何图形的基本性质、图形的变换、坐标几何初步及立体几何的简单概念。
通过复习，学生应能进一步巩固对几何图形的认识，提高空间想象能力和逻辑推理能力，为初中几何学习打下坚实的基础。
教学目标1. 知识目标：使学生能够准确回忆并描述平面图形的性质，理解图形变换的基本规律，掌握坐标几何的基础知识，并对立体几何有初步的认识。
2. 能力目标：培养学生运用几何知识解决实际问题的能力，提高他们的空间想象力和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生对几何学的兴趣，培养他们探究未知、合作学习的科学态度。
教学难点本节课的教学难点在于如何帮助学生将零散的几何知识点整合成一个完整的知识体系，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
此外，立体几何的初步概念对于学生来说可能较为抽象，需要通过直观的教具和实例来帮助学生理解。
教具学具准备- 多媒体教学设备- 几何模型或教具（如立方体、圆锥体等）- 图形卡片- 学生自备的学习用品（如直尺、圆规、量角器等）教学过程1. 导入：通过回顾六年级上册学过的几何知识，自然导入本节课的内容。
可以使用多媒体展示一些基本的几何图形，让学生快速回忆并命名。
2. 知识回顾：系统地复习平面图形的性质、图形的变换、坐标几何和立体几何的初步概念。
可以采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与。
3. 实例分析：通过具体的几何题目，让学生应用所学知识解决问题。
例如，给出一些平面图形，让学生计算面积或周长；或者通过坐标题目，让学生在坐标系中找出点的位置。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组分配不同的几何任务，要求他们合作完成。
这样可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 总结与归纳：在课程结束时，引导学生总结今天复习的内容，并强调重难点。
可以让学生自己尝试总结，然后教师进行补充和修正。
六年级下册数学教案-总复习 图形与几何｜西师大版
六年级下册数学教案－总复习图形与几何｜西师大版教学内容本节内容是对西师大版六年级下册数学“图形与几何”章节的复习。
主要包括对平面图形的认识、理解及其特征，图形的变换，以及几何图形的测量。
教学目标1. 让学生掌握平面图形的基本概念和性质，能够识别和应用各种图形。
2. 培养学生的空间想象能力，能够理解和描述图形的变换。
3. 使学生能够准确测量几何图形的面积、周长等，并能解决实际问题。
教学难点1. 理解和运用几何图形的性质和定理。
2. 图形的变换及其应用。
3. 几何图形的准确测量和计算。
教具学具准备1. 几何模型或图片。
2. 绘图工具。
3. 测量工具（如直尺、量角器等）。
教学过程1. 导入：通过复习之前学过的图形与几何知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新授：详细讲解每个图形的性质和定理，并通过实例让学生理解和应用。
3. 练习：让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享他们对图形与几何的理解和应用。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调学生需要注意的地方。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，包括以下内容：1. 平面图形的基本概念和性质。
2. 图形的变换及其应用。
3. 几何图形的测量和计算。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 设计一些实际应用的题目，让学生运用所学知识解决。
课后反思本节课通过复习和练习，让学生对图形与几何有了更深入的理解。
但在教学过程中，我发现有些学生对某些概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也注意到一些学生在解决实际问题时，还不能够灵活运用所学知识，这也是我今后教学中需要关注和改进的地方。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也暴露出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
重点细节关注：教学难点教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课来说，教学难点主要包括：理解和运用几何图形的性质和定理、图形的变换及其应用、几何图形的准确测量和计算。
西师版六年级下册数学课件 图形与几何 第一课时 平面图形
平面图形
情境导入
同学们，生活中我们很多地方用到 了整理，整理也是一种非常重要的 学习方法。这节课我们共同整理和 复习有关平面图形的基础知识。
情境导入
我们学习了哪些平面图形？这些图形 有哪些特征？它们之间有什么联系？
我们学习了线 段、射线、直 线、角。
正方形四条 边相等，4 个角都是直 角。
学以致用
2.A、B两镇位于河岸同侧，它们到
河岸的距离分别为AC、BD，现要在岸
边CD上建一水塔给两镇送水，问水塔
建在何处使水管最省？
A
B
FE G
C
D
A1
B1
学以致用
3.半径为1分米的一个圆沿边长分别为 3分米、4分米、6分米的三角形ABC滚 动一圈，求圆心经过的路程。
学以致用
4.想想、议议：比 较右面两个图形的 周长和面积，两个 图形的周长相等吗？ 面积相等吗？
根据平行四边形的面积 计算公式可以推导出三 角形的面积计算公式。
我会计算 圆的周长。
探究新知
你能用字母表示下面图形的周长和面
积计算公式吗？
C= 4a
S=
a
a
h
S=
b
h
ab
C= 2(a+b) S= ab
a S= ah
h
S=
a
r C=
S=
探究新知
C= 4a
S=
a
a
ha
S=
b
ha
b
C= 2(a+b) S= ah
探究新知
平面图形
长方形 正方形 三角形
平行四边形
梯形
直线图形
圆
曲线图形
六年级数学下册五图形与几何平面图形三教案西师大版
平面图形（三）◆教学内容：教科书第92～94页例3、例4，教材第94页课堂活动第1～3题以及教材95～97页练习二十二6～9题。
◆教学提示：对与图形与位置和图形与变换的复习，在教材第93页上用“议一议”提出复习线索和内容,图形与位置包括方向认识的复习、根据方向确定物体的位置、描述路线图、用数对表示位置等内容；图形与变换包括图形的平移和旋转、轴对称图形和图形的缩放.再通过例3、例4结合实际题材对图形与位置、图形与变换的有关知识进行复习。
其编写意图是让学生在活动中综合运用有关知识解决问题，加深学生对知识理解的同时，发展学生的空间观念。
教学时梳理与例题、课堂活动教学结合。
可以结合第94页的课堂活动进行。
教材第94页课堂活动是对图形与变换和图形与位置练习。
包括轴对称图形、平移、旋转和图形的缩放。
其中,第2题将平移与对称结合在一起;第3题有3个小题，第（1）、（2）题复习图形的平移与旋转；（3）题是用图形的放大与缩小。
◆教学目标：1。
知识与技能：通过复习使学生进一步掌握图形与位置、图形的对称、平移、旋转等图形变换的特征；让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2。
过程与方法：在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念，让学生感受到数学与日常生活的密切联系,体会数学的应用价值。
3.情感、态度、价值观：在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。
◆重点难点：教学重点:整理完善知识结构,形成知识网络；综合运用知识，进一步发展学生的空间观念。
教学难点：整理完善知识结构,形成知识网络。
◆教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备:方格纸、长方形、正方形多边形卡片等◆教学过程：（一）新课导入同学们,我们知道神州5号飞上了太空，开辟了我国载人航天的新纪元。
神州6号取得了第二次载人航天的巨大成功。
火箭发射成功了，当杨利伟或费俊龙、聂海胜他们乘坐的返回舱安全着陆时，是不是我们的工作人员要满世界去寻找他们呢？他们有自己的着陆点，科技人员已经预算好的，这是科技领域里确定位置的例子。
六年级下册数学教案-图形与几何第二课时西师大版
六年级下册数学教案图形与几何第二课时西师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是六年级下册数学的图形与几何部分，具体是西师大版的第二课时内容。
我们将学习到平行四边形的性质，包括对边平行且相等，对角相等，以及邻边垂直等性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握平行四边形的性质，能够运用这些性质解决实际问题，提高同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握平行四边形的性质，难点在于如何引导同学们运用这些性质解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括多媒体教学设备、平行四边形的模型、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向同学们展示一些生活中的平行四边形，如电梯门、窗户等，让同学们观察并思考这些平行四边形有哪些特点。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让同学们直观地看到平行四边形的性质如何应用于解题中。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们巩固所学知识。
六、板书设计为了方便同学们记录和复习，我会设计一份清晰的板书，包括平行四边形的性质及其应用。
七、作业设计作业题目：（1）一个平行四边形的对边平行且相等，对角相等，求这个平行四边形的类型。
（2）一个平行四边形的邻边垂直，求证这个平行四边形的类型。
答案：1. （1）矩形；（2）正方形。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让同学们能够更好地理解和掌握平行四边形的性质。
重点和难点解析：一、实践情景引入本节课我通过展示生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，引导同学们观察并思考这些平行四边形的特点。
这一环节是本节课的重要部分，因为通过实践情景引入，可以让同学们更加直观地理解平行四边形的实际应用，提高同学们的兴趣和参与度。
西南师大版数学六年级下册 教学课件 《总复习——图形与几何》
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
从不同角 度观察物 体。
长方体、正 方体的表面 积的含义及 公式推导。
能够根据 题意，作 出运动后 的图形。
谢谢观看！
三、图形的运动（三）
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
风车绕点O（ 逆） 时针旋转 90°。
风车绕点O（ 逆） 时针旋转 90°。
描述旋转时要说清所绕的点、旋转的方向和 角度。
三、图形的运动（三）
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
图（一）
图（二）
（图一）三角形绕点O（ 逆）时针旋转了（ 90）度。 （图二）三角形绕点O（ 顺）时针旋转了（ 90）度。
①至少再需要58个小正方体，②至少再需要54个小正方 体，①③的至体少积再是需6立要方16厘个米小，正②方的体体。积是10立方厘米，③
的体积是11立方厘米。
怎样想比较 简便？
先分别观察各个图形，找到最长的一行或一列，就能确定补搭后大正方体 的之棱后长 再各算是出多需少要( ，的③)这小样正就方可体算个出数①补。的搭体后积(大是②正)③方的体体所积含的小正。方1体61 (的总①) 个数；
第五单元 总复习
5.1 图形与几何
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
一、观察物体（三）
下面3个图形都是由棱长1cm的小正方体摆成的。
西南师范大学出版社 六年级 | 下册
①
②
③
（（123的分图）4）上之形下①如你面几至面果、还看？少的 要②能到 再图把、提的需形③①出？要是的、什将多聪体②么序少聪积、数号个从分③学写小上别分问在正面是别题括方看多继并号体到少续能中？的？补解。，搭①答它成的吗们一体？分个积别大是是正③从方的哪体个，积图每的形个几
【优质】西师版小学数学六年级下册第五单元总复习《图形与几何》优质课件(8课时)
平面图形（4）
复习导入 图形与变换
平移： 物体或图形在同一平面内沿直线运动，像这样的物体或图 形所做的运动叫平移。平移有两个要素：平移的方向；平 移的距离。 旋转： 物体或图形以一个点或一个轴中心进行圆周运动，像这样的 物体或图形所做的运动叫旋转。旋转有三个要素：旋转中心、 旋转方向、旋转角度。
平移与旋转改变了图形的位置，不改变图形的形状与大小。
(3.14× 620＋90)÷(315－275) ＝ (94.2＋90)÷40
＝ 184.2÷40
＝4.602(分)
答：小飞4.602分能追上小芳。
平面图形（2）
4.在一个直径是16米的圆形花坛周围，修一条宽 2米的小路，这条小路的面积是多少平方米?
16÷2=8（米） 2+8=10（米） 3.14×（102－82） ＝3.14×（100－64） ＝3.14×36 ＝113.04（平方米）
平面图形（3）
5．比例尺
（1）比例尺的意义： 图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺，
比例尺=图上距离÷实际距离
（2）求图上距离或实际距离
图上距离=实际距离×比例尺 实际距离=图上距离÷比例尺 （3）比例尺的形式 数值比例尺 一幅图的比例尺是1:1000，像这样的比例 尺叫做数值比例尺； 线段比例尺 0 10 20 30米 ，像这样的比例尺叫做线段比例尺。
正方形
长方形 正方形
正方形
平面图形（2）
平行四边形和梯形的关系
平行四边形 梯形
两组对边分别平行
只有一组对边平行,而 另一组对边不平行
平面图形（2）
四边形的分类：
长
正
方
方
形
形
平行四边形
六年级下册数学教案-图形与几何 第二课时 西师大版
教案：六年级下册数学教案-图形与几何第二课时西师大版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的周长和圆的直径的关系，以及圆的周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的几何观念和空间想象力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，提高学生的数学思维能力。
教学内容：1. 学习圆的周长的概念和计算方法。
2. 探索并发现圆的周长与直径的关系。
3. 运用圆的周长知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：掌握圆的周长的概念和计算方法，以及圆的周长与直径的关系。
2. 难点：理解和掌握圆的周长的计算方法，以及如何运用圆的周长知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：圆的模型、直尺、圆规、绳子。
2. 学具：学生用书、练习本、圆的模型、直尺、圆规、绳子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：回顾上一课时学习的内容，引导学生回忆圆的定义和特点。
2. 引入新知识：提问学生：“你们知道圆的周长是什么吗？”引导学生思考并讨论。
二、探究圆的周长（15分钟）1. 教师演示：用绳子围绕圆模型，测量绳子的长度，并记录下来。
2. 学生操作：学生自行测量圆模型的周长，并记录下来。
3. 发现规律：学生观察和讨论圆的周长与直径的关系，引导学生发现圆的周长是直径的π倍。
三、学习圆的周长计算方法（15分钟）1. 教师讲解：讲解圆的周长计算方法，即圆的周长=π×直径。
2. 学生练习：学生自行计算给定直径的圆的周长，并核对答案。
四、运用圆的周长知识解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题：例如，一个圆形花坛的直径是10米，求这个花坛的周长。
2. 学生解答：学生运用圆的周长计算方法，计算出花坛的周长。
板书设计：1. 圆的周长=π×直径2. 圆的周长与直径的关系：圆的周长是直径的π倍作业设计：1. 练习题：计算给定直径的圆的周长，并核对答案。
2. 应用题：运用圆的周长知识解决实际问题，例如计算圆形操场的周长等。
小学数学西师大版六年级下总复习图形与几何课件
(80－1)×（50－1）＝3871（m2）
50米 答：植草部分的面积是31、有一块边长为10m的正方形空地。如 何在空地上设计一个花坛，使花坛的面 积占空地的 1 。
2 10米
长方形的面积＝长 × 宽 s＝ab
单位面积 1厘米
宽（边长）
长（边长）
长方形的面积＝长 × 宽 正方形的面积＝边长 × 边长
s＝a2
长方形的面积＝长 × 宽
平行四边形的面积＝底 × 高
s＝ah
长方形的面积＝长 × 宽
平行四边形的面积＝底 × 高
s＝ah
平行四边形的面积＝ 底 × 高 三角形的面积＝底 × 高 ÷2
s＝ 1 ah
2
平行四边形的面积＝ 底 × 高
三角形的面积＝底 × 高 ÷2
s＝ 1 ah
2
高
底（上底＋下底）
平行四边形的面积＝ 底 × 高 梯形的面积＝（上底＋下底 ） ×高÷2
s＝ 1 （a＋b）h
2
底（上底＋下底） 平行四边形的面积＝ 底 × 高
梯形的面积＝（上底＋下底 ） ×高÷2
s＝ 1 （a＋b）h
2
长(πr)
宽(r)
长方形的面积＝ 长
×宽
圆的面积＝圆周长的一半 × 半径
圆的面积＝圆周率× 半径× 半径
＝圆周率×半径2
s＝πr2
(一)计算下面图形的面积。 （单位：m）
24
面积： 40×30÷2 ＝600（m2）
50 或 面积： 50×24÷2 ＝600（m2）
4
5 3
(一)计算下面图形的周长。 （单位：m）
(西师大版)数学-图形与几何精品教学PPT2
②1立方米的水重1吨,那么将这个游泳池注满,需要 多少吨水?
50×25×3×1=3750(吨)
(3)刘乐瑶家小区里有一块设计美观的休闲区(如下 图),深色部分是草坪,草坪的面积有多大?
82×3.14÷4-8×8÷2=18.24(平方米)
(4)如图所示的是一个圆锥形的沙堆,把这些沙子均 匀地铺在长5米、宽2米的长方体沙池中,如果沙池 足够深,沙池中沙子的高度是多少?
度 的
(3)指针从B点顺时针旋转180°,到达(
A
)点;
旋 转
(4)指针从C点逆时针旋转180°,到达(
D
)点。
第9课时 图形与位置
5.思陶看文博在什么方向上?文博看思陶呢?
位
置 北偏东50°
的
相
对 性
南偏西50°
谢谢观赏
、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。 这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
(1)一块地的种植情况如图所示,剩下的地按 5∶4的
比例种黄瓜和茄子,黄瓜和茄子分别要种多大面积?
10×3=30(m2)
30×(1- 2 )=18(m2)
5
5