部编版八年级语文下册导学案8 时间的脚印
8 时间的脚印
【学习目标】
1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】
1.作者介绍
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】
1.注音
腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语
海枯石烂：
楔形文字：
【整体感知】
给课文内容分段
第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的躺在最下面
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构——反映地壳的活动
石头颜色——反映远古的气候
生物化石——反映历史的发展
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
【拓展延伸】
5.人类了解岩石的变化有什么好处？
增加知识找寻宝藏
6.分析第6—22自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
7.品味语言
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》导学案
统编版初中语文八年级下册第八课《时间的脚印》导学案导学案课题：时间的脚印目标：1.了解时间的概念和特点；2.了解时间的起源和发展；3.掌握时间单位的换算；4.培养学生正确的时间观念和时间管理能力。
重点：1.时间的概念和特点；2.时间单位的换算。
难点：1.时间的起源和发展；2.时间观念的培养。
教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）1.利用图片或实物引出时间的概念，问学生有关时间的问题，激发学生的思考。
2.学生回答问题后，教师概括并引导学生进一步思考：“时间是什么？”“时间有什么特点？”“时间的多长？”第二步：学习新课（30分钟）1.教师为学生呈现时间的起源和发展的画面或文段。
2.学生观察画面或阅读文段后，回答有关时间的问题。
3.教师讲解时间的起源和发展，引导学生思考时间是如何产生的，以及随着人类文明的进步，时间的意义和用途如何发生变化。
4.教师指导学生学习时间单位的换算，如年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算。
第三步：梳理知识（30分钟）1.教师组织学生小组活动，让学生合作完成一道时间单位换算的练习题。
2.学生将练习题写在黑板上，教师引导学生讨论解题过程和答案，并帮助学生纠正错误。
3.教师总结学生的答案，向学生逐步讲解计算步骤，解决学生在学习中遇到的困惑。
第四步：拓展延伸（20分钟）1.教师通过展示图表和表格等素材，让学生观察学习时间单位对应的数量关系和实际意义。
2.教师让学生描述图表和表格的特点，并提出一些相关问题，引导学生深入思考和讨论。
第五步：归纳总结（10分钟）1.教师向学生宣布课堂规则和作业要求，引导学生进行学习反思。
2.教师梳理课堂教学内容，对每个环节进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
作业布置：1.完成课堂上的练习题；2.阅读教材中有关时间的课文，完成课后习题。
黑板设计：时间的脚印时间的概念和特点时间的起源和发展时间单位的换算导学案总结：通过本节课的学习，学生对时间的概念和特点有了更深入的了解，了解了时间的起源和发展，并掌握了时间单位的换算方法。
初中语文八年级下册高效课堂资料8.《时间的脚印》导学案-- -
初中语文八年级下册高效课堂资料8.《时间的脚印》导学案【学习目标】1.明确说明对象，理清文章思路,掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.体会本文生动有趣的语言。
3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
【课前预习】1.利用工具书解决文中的生字生词和重点词，进行积累，重点掌握加点字的读音。
腐蚀．( ) 浑浊．( ) 山麓．( ) 海枯．石烂( )粗糙．( ) 龟．裂( ) 刨．刮（）楔．形文字（）2.读《时间的脚印》两遍，圈点勾画出你印象最深的词语与段落。
一、学习过程活动一：默读课文，理清思路活动要求：默读课文，试着给本文划分层次。
先自己思考再小组交流后课堂展示。
活动二：再读课文，赏析语言活动要求：1．说明文以向人们传授知识为主，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
请找出这样的句子并赏析。
可用“我喜欢句子，因为”这个句式回答。
二、达标检测：1、课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
2、本文在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。
试说说下列句子的表达效果。
（1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……（2）狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……（3）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
（4）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
三、作业设计学完这篇课文，你是否对岩石有了更深人的了解？试以“海枯石烂”为题，写一首小诗，抒发一下你的感受。
人教部编版八年级语文下册导学案：第8课《时间的脚印》
《时间的脚印》学案答案：第一课时二、1.zōng、wā、bēnɡ、fènɡ、hōnɡ、fǔ shí、xì、shèn、bào、lì、xiē、dǎn、zhuóLù,hè,diàn,yí,hǔ pò,xī,jūn,wéi,dǐnɡ2.踪迹:行动所留的痕迹。
山麓：山脚。
沟壑:山沟胶结:糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。
龟裂:裂开许多缝子。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
粗糙:（质料）不精细，不光滑。
刨刮:刮平浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。
沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。
海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
三、1.不是时间，本文主要介绍岩石记录时间的奇异功能。
文章对岩石为什么能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。
2.独立成段的有：5、7、18、22、24、27段（1）岩石是怎样记录下时间的呢？（5）承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
（2）真的有“海枯石烂”的时候。
（7）开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
（3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（18）总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
（4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
（22）承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
（5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
（24）概括评价上一段的叙述内容。
（6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
（27）承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。
7.第一部分（1-4）：引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
部编版语文八年级下册8《时间的脚印》导学案
8《时间的脚印》导学案学习目标：1.能明确说明对象，理清文章思路。
2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
3.体会本文生动有趣的语言。
学习重点：了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
学习难点：理清文章的思路，弄清说明的层次，感受说明文语言的生动、准确。
学法指导：本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。
学习时应通过“读”来整体感知文章内容，梳理文章思路，理解文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解，引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。
本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。
文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化，让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。
学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。
通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。
【课前导学】一、预习任务1.请为课文划分层次，并用简洁的语言概括段意。
2.本文重点说明了什么内容？3.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。
请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。
答案：1.第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5-29) 岩石是怎样记录时间的。
可分为两层：第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。
2.本文重点分析了岩石记录时间的奇异功能。
3.第6段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文——岩石被自然界中各种因素改变）；第8段：真的有“海枯石烂”的时候（启下——岩石毁灭的过程）；第19段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上——总结上文岩石新生的历史）；第23段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹（承上启下——承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）；第25段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动（承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动）；第28段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程：启下——列举事例说明化石记录地质时期）二、新知认知1.关于作者。
部编版8年级下册语文导学案-时间的脚印
部编版8年级语文教材同步资料8 时间的脚印【学习目标】1.掌握说明顺序中逻辑顺序。
2.明确说明对象，理清文章思路。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。
【知识链接】1.作者介绍陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。
1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
2.写作背景短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
【自主学习】1.注音腐蚀（）浑浊（）山麓（）刨刮（）粗糙（）2.解释下列词语海枯石烂：楔形文字：【整体感知】给课文内容分段第一段：（1—5）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二段：（6—30）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（31—32）读懂大自然，造福人类。
【合作探究】1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？提示一：读第8—19自然段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷【拓展延伸】5.人类了解岩石的变化有什么好处？增加知识找寻宝藏6.分析第6—22自然段的说明顺序？提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现7.品味语言1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
八下语文第8课《时间的脚印》导学案
八年级下册语文《时间的脚印》导学案主备人：赵菲菲 审核：丁志英 使用时间：2020年3月12日【学习目标】1.识记文章生字词,理解词语意思。
了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.会品味重点词语、句子；体会本文语言的生动性、准确性，加深对课文内容的理解。
3.培养热爱大自然、热爱科学、敢于探索的科学精神。
【学习重难点】1.品味说明文语言的特点。
2.培养辩证的科学精神。
【自学导引】1.作者简介本文作者_________，中国科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
2.给下列加点字注音掸．（ ） 踪．迹（ ） 装置．（ ） 烘．烤（ ） 腐蚀．．（ ）（ ） 沙砾．（ ） 山麓．（ ） 沟壑．（ ） 龟．裂（ ） 帷．幕（ ） 海枯石烂．（ ） 粗糙．（ ） 楔．形文字（ ） 3.理解下列词语的含义⑴龟裂： ⑵帷幕： ⑶山麓： ⑷海枯石烂：4．读课文，整体把握课文内容，梳理文章脉络，补充空缺内容。
【教学过程】 一、整体感知 1.自由朗读课文；请为课文划分层次。
引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 岩石的____和____可以记录时间 读懂岩石记录的意义岩石是怎样记录时间的 逻辑顺序岩石保存了__________________ 时间的脚印2.画出文中单句成段的句子，说说这些句子有什么作用。
3.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？二、问题探究4.岩石有着怎样的运动规律？5.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们思考，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？6.请阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？7.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？8.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？三、品析语言1.狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
第8课《时间的脚印》导学案--部编版语文八年级下册
第二单元第8课《时间的脚印》◆知识导学一、作者简介陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，著名科普作家。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《变幻多彩的地球》等科普读物。
二、背景介绍本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。
文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
文章中拟人修辞手法的运用形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
三、知识积累◇关于珍惜时间的名言警句(1)少壮不努力，老大徒伤悲。
(《长歌行》)(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(《增广贤文》)(3)时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
(鲁迅)(4)把活着的每一天看作生命的最后一天。
(海伦·凯勒)◆预习导学1．基础练习(1) (踪迹)(2) (装置)(3) (烘烤)(4) 腐蚀)(5) (沙砾)(6) (山麓)、 (沟壑)(7) (龟裂)(8) (帷幕)(9) （隽永）（10） (海枯石烂)2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A．鹅卵石品质坚硬，色泽古朴，具有抗压、耐磨、耐腐蚀的天然石特性，是理想的绿色建筑材料。
B．受持续干旱无有效降雨影响，赣江水位不断下降，河床龟裂，一些野草从裂缝中生长出来。
C．正因为有着无数杨善洲式的人物一直在植树造林，中国昔日的不毛之地才变成了绿色海洋。
D．如果再不加强对海洋生态的保护，我们会很快受到自然的惩罚，不得不面对海枯石烂的一天。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( )A．随着云计算的发展，教育云技术也得到大力推广，许多学校展开了网络教学模式。
(把“展开”改为“开启”)B．通过“青年教师教学能力大赛”活动的开展，使我校青年教师的教学水平跃上了一个新高度。
人教部编版八年级语文下册 《时间的脚印》导学案
八年级下册《时间的脚印》导学案一．学习目标：1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。
（难点）2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法的作用及段落的作用。
（重点）3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
二．知识链接：陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。
1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。
参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
三．自读预习：1.注音写字踪．迹装置．浑浊．山麓．龟．裂楔．形文字沙砾．帷．幕海枯．石烂腐shí（）粗cāo（）2.词语解释：踪迹：海枯石烂：腐蚀：山麓：粗糙：龟裂：刨刮：3.带着问题读课文导思一：文章开头是怎样巧妙引出说明对象的？导思二:岩石如何记录时间的脚印？导思三:岩石记录时间脚印有何意义？导思四:文章运用哪些说明方法来说明时间的脚印？4.用“//”划分文章层次四．精读课文1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？2.文章引用高士其的话有什么作用？3.第⑭段运用举例子说明方法，有什么作用？4（19段）“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
”句中的“大约”一词能否删去？为什么？6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。
”句中的“死”该如何理解？7.第㉗㉘段主要运用了哪种说明方法？有何作用？8.文章结尾段有何作用？五．整体感知1.本文是一篇____________说明文，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石____________________，岩石__________________，岩石__________________等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
人教版(2018部编版)八年级语文下册教案：8时间的脚印
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间流逝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-创意写作指导：提供写作素材和启发，鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性化的作品。
-时间管理实践：设计时间管理活动，如制定学习计划、记录时间使用情况等，帮助学生将时间观念应用到实际学习中。
举例：
-在讲解比喻和象征时，可以引用生活中的实例，让学生更直观地理解这些修辞手法。
-在创意写作环节，提供一些启发性问题，引导学生展开想象，创作出富有创意的作品。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和象征的运用，以及时间对个人成长的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与时间流逝相关的实际问题，如如何合理安排时间提高学习效率。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作时间管理计划表，演示如何有效分配时间。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间流逝的基本概念。时间流逝是指时间的流动和变迁，它可以通过不同的比喻和象征来表达。这一概念在文学创作中具有重要意义，它帮助我们更好地理解生活的变化和成长。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章中的“年轮”和“化石”就是时间流逝的生动体现，它们展示了时间如何在我们身上留下印记。
- “化石”、“年轮”等与时间相关的词汇的拓展。
统编版八年级语文下册 时间的脚印导学案连连
8 时间的脚印导学案教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1. 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2. 学习本文生动有趣的语言。
3. 掌握说明顺序。
教学难点1. 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2. 掌握说明顺序。
教学步骤同学们，你们知道树是用什么记录时间的吗？对，是年轮。
那你们知道人类有哪些记录时间的方法吗？今天我们就来一起学习陶世龙的《时间的脚印》，一起来看一看时间是怎么留下它的脚印的。
（板书课题《时间的脚印》）导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）课题时间的脚印课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。
2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。
过程与方法1.积累文中重点字词。
2.培养学生阅读探究的能力。
情感、态度与价值观提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。
课前预习写作背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
读准字音踪迹（zōnɡ）腐蚀(shí) 浑浊(zhuó)山麓(lù) 沙砾(lì) 龟裂(jūn)帷幕（wéi）刨刮(páo) 沟壑(hè)海枯石烂(kū) 楔形(xiē) 钟鼎文(dǐnɡ)辨清字形理解词语腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。