人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)
精读细研
第二段
让 增广，扩充 违背
轻视
学习目标： 疏通文意。
4今吾以十倍之地，请 广于君，而君逆寡人者，轻寡人
像 与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而守之，
即使
何况只是
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
现在我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵君却违抗 我，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样。 安陵君从先王那里继承了土地，并且守住它，即使拿一千 里的土地来，也不敢交换，何况只是五百里的土地呢？”
jū
新课导入
大家听过完璧归赵的故事吧！故事中不畏 强暴的蔺相如给我们留下了深刻印象，他的故 事一直为后人传诵。今天，我要讲的则是另一 个故事，故事中的唐雎同样勇气可嘉。唐雎作 为一个小国的使臣，他凭借什么力量战胜了强 大的秦国，而不辱使命的？这节课我们一起来 探讨。
作者名片
《战国策》
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》 《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时， 刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记 事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各 国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋 臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻 的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。 它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后 世散文和辞赋的创作以重大影响。
字词检查
夫 此庸夫之怒也 （名词，读ｆū，成年男子的统称） 夫专诸之刺王僚也 （语气词，读ｆú，用于句首，以提示下文）
而 而君以五十里之地存者 （连词，表转折，但是） 挺剑而起 （连词，表顺承，不译）
字词检查
之 愿终守之
（代词，指安陵的国土）
而君以五十里之地存者 （助词，的）
夫专诸之刺王僚也
（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不Байду номын сангаас）
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不 听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，3而君以五十里之地存者， 以君为长者，故不错意也。 4今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。 安陵君受于先王而守之，5虽千里不敢易也，岂直五百里 哉？”
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第一段
学习目标：
派 对…说
曾经 听说
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎
精读细研
第二段
听从
学习目标：
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡 疏通文意。
况且
凭借
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君 为
长者，故不错意也。 ……的原因
把
看做
在意。错，同“措”
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来交换安陵，
安陵君却不听从我，为什么呢？况且秦国灭掉了韩国和 魏国，但安陵君却凭着五十里的地方能留存下来，（是 因为我）把安陵君看作忠厚的人，所以不在意。
韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之
士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血
五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣 ：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
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第三段1
愤怒的样子
背景链接
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公 元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的 附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立 的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并， 由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记 叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终 于折服秦王的经过。
用，拿
交换 疏通文意。
秦王使人 谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，
答应
施予恩惠 交换
安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，
虽然如此
从
始终
甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不
于是
出使 到
悦。安陵君因使唐雎 使 于秦。
秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵 君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，拿大块土地来交换小的， 很好；虽然如此，但我从先王手里继承了这块地，愿意始终守住它，不 敢拿它交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。
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解释3-4段的重点词句
学习目标：
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝 疏通文意。
闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝
闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎
曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政刺
字词检查
唐雎（ ｊū） 怫然（ ｆú） 徒跣（ｘｉǎｎ） 缟素（gǎｏ） 韩傀（gｕī） 色挠（ｎáｏ）
逆（ｎì） 免冠（ｇｕāｎ） 抢地（ｑｉāｎｇ） 谕（ｙù ） 休祲（ｊìｎ） 要离（ｙāｏ）
字词检查
1.通假字 （1）以君为长者，故不错意也 （同“措”） （2）轻寡人与 （同“欤”，语气词） （3）仓鹰击于殿上 （同“苍”）
徒 亦免冠徒跣 （名词，愤怒，怒气）
徒以有先生也 （副词，只，仅仅）
怒 秦王怫然怒 怀怒未发
（动词，发怒） （动词，裸露）
字词检查
使 秦王使人谓安陵君曰 （动词，派遣） 安陵君因使①唐雎使②于秦
（①动词，派遣；②动词，出使）
以 寡人欲以五百里之地易安陵 （介词，用） 以君为长者 （介词，把） 而安陵以五十里之地存者 （介词，凭借） 徒以有先生也 （介词，因为）
字词检查
2.词类活用 （1）且秦灭韩亡魏 （动词的使动用法，使……亡） （2）请广于君 （形容词用作动词，增广、扩充） （3）轻寡人与 （形容词用作动词，轻视、小看） （4）伏尸百万，流血千里 （均为动词的使动用法，使……伏；
使……流） （5）天下缟素 （名词用作动词，穿白色丧服）
字词检查
3.一词多义
长跪而谢之曰 （代词，指唐雎）
整体感知
第一部分（第1段）写唐雎出使秦国的背景。 第二部分（第2、3段）写唐雎与秦王的斗争经过。 第三部分（第4段）写斗争的结果，唐雎取得胜利。
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解释1-2段的重点词句
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵， 安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小， 甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王 不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
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人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》PPT课件
◆通假字
故不错意也仓鹰击于殿上
同“措”，放置，安置
同“苍”，青色
◆古今异义
非若是也
古义：这样，如此 今义：判断动词
古义：只，仅仅 今义：跟“曲”相对
岂直五百里哉
古义：交换 今义：容易，简单
大王加惠，以大易小
虽然，受地于先王
古义：即使这样今义：表转折关联词，与“但是”连用
古义：道歉今义：感谢；（花或叶子）脱落
1.唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要表现在哪些方面？
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
道义
威力
“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。 秦王要求五百里之地易安陵，纯属欺骗，当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎以屈从口吻回答“否，非若是也”，这一回答既缓和了秦王倚强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因。
这样。
拔。
译文：
这三个人，都是出身平民的有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人要发怒，横尸在地的是两个人，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
《战国策》，我国古代国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。
这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威” “南辕北辙”等。
故不错意也仓鹰击于殿上
同“措”，放置，安置
同“苍”，青色
◆古今异义
非若是也
古义：这样，如此 今义：判断动词
古义：只，仅仅 今义：跟“曲”相对
岂直五百里哉
古义：交换 今义：容易，简单
大王加惠，以大易小
虽然，受地于先王
古义：即使这样今义：表转折关联词，与“但是”连用
古义：道歉今义：感谢；（花或叶子）脱落
1.唐雎不辱使命，与秦王进行针锋相对的斗争，舌战的语言技巧主要表现在哪些方面？
唐雎的说话技巧
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
道义
威力
“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。 秦王要求五百里之地易安陵，纯属欺骗，当遭到安陵君拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意。对此，唐雎以屈从口吻回答“否，非若是也”，这一回答既缓和了秦王倚强凌弱的气势，又强调了不肯易地的原因。
这样。
拔。
译文：
这三个人，都是出身平民的有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人要发怒，横尸在地的是两个人，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
《战国策》，我国古代国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。
这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威” “南辕北辙”等。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
研读
一：疏通文意。 二：小组交流。 三：集体质疑。 四：老师提问 。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百
（派遣）（对……说）
（介词“用”）
里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢 地耳。”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵
听从
况且
君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之
（介词，“凭借”）
地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， （介词，“把”） （通“措”，在意）
请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： （扩充、增广） （忤逆） 轻视
该书文辞优美，语言生动，富于 雄辩性，描写人物绘声绘色，常 用寓言阐述道理，著名的寓言有 《画蛇添足》《亡羊补牢》《狐 假虎威》《南辕北辙》等。这部 书对后世散文和辞赋的创作有重 大影响。
唐雎出使秦国的背景
公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏 国相继被秦国所灭,其余山东六国中的燕、赵、 齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削 月割,奄奄待毙了, 秦统一天下势在必行,指日可 待。安陵是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段 吞并安陵,但被安陵君识破并婉拒,惹怒了秦王, 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
一：疏通文意。 二：小组交流。 三：集体质疑。 四：老师提问 。
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百
（派遣）（对……说）
（介词“用”）
里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千 里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢 地耳。”
部编版九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命 (59页PPT)
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵
听从
况且
君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之
（介词，“凭借”）
地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， （介词，“把”） （通“措”，在意）
请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： （扩充、增广） （忤逆） 轻视
该书文辞优美，语言生动，富于 雄辩性，描写人物绘声绘色，常 用寓言阐述道理，著名的寓言有 《画蛇添足》《亡羊补牢》《狐 假虎威》《南辕北辙》等。这部 书对后世散文和辞赋的创作有重 大影响。
唐雎出使秦国的背景
公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏 国相继被秦国所灭,其余山东六国中的燕、赵、 齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削 月割,奄奄待毙了, 秦统一天下势在必行,指日可 待。安陵是魏国的附庸小国,秦王想用诈骗手段 吞并安陵,但被安陵君识破并婉拒,惹怒了秦王, 于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共52张PPT)2020—2021学年部编版语文九年级下册
平庸无能的人；
非士之怒也。夫 专诸之
指有才能 有胆识的人；
发语词， 用在一句话或 一段话的开头，引起下 文要议论的内容。
刺王僚也，彗星袭月；
扫过
聂政之刺韩傀 guī也，
不译
白虹贯日；要yāo离之刺庆
一道白光 冲
不译。
忌也，仓鹰击于殿上。
通“苍”青色 到
此三子者，皆布衣之士
判断句式：…是…
也，怀怒未发，休祲jìn
二、再读，了解内容，理清思路
根据所给提示，补全故事情节。
①开端：秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命。
②发展： 秦王咄咄逼人 ，唐雎寸步不让 ③高潮：秦王欲发“天子怒”唐，雎挺剑效古人 ④结局： 秦王长跪致歉，唐雎不辱使命 。
五分钟识记重点字词
〖易〗 交换。 〖安陵君其许寡人〗用来加重语气的助词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗敢易〗 （fú）不。 〖秦王不说〗 （yuè）通“悦”，高兴。 〖安陵君因使唐雎使于秦〗 于是。 〖错意〗 注意，放在心上。错，通“措”。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国 史书整理编辑的一部国别体史书，共 33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、 赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二 策，其叙事年代起于战国初年，止于 六国灭亡，从中可以看出当时政治、 外交、军事等方面的状况和社会面貌。
写作背景
公元前230年和公元前225年，靠近秦 国的韩国和魏国相继被秦国所灭。安 陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易 地”的政治骗局吞并安陵国，由此引 起了两国之间的一场外交斗争。于是 安陵君就派唐雎到秦国谈判。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
答应
非士之怒也。夫 专诸之
指有才能 有胆识的人；
发语词， 用在一句话或 一段话的开头，引起下 文要议论的内容。
刺王僚也，彗星袭月；
扫过
聂政之刺韩傀 guī也，
不译
白虹贯日；要yāo离之刺庆
一道白光 冲
不译。
忌也，仓鹰击于殿上。
通“苍”青色 到
此三子者，皆布衣之士
判断句式：…是…
也，怀怒未发，休祲jìn
二、再读，了解内容，理清思路
根据所给提示，补全故事情节。
①开端：秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命。
②发展： 秦王咄咄逼人 ，唐雎寸步不让 ③高潮：秦王欲发“天子怒”唐，雎挺剑效古人 ④结局： 秦王长跪致歉，唐雎不辱使命 。
五分钟识记重点字词
〖易〗 交换。 〖安陵君其许寡人〗用来加重语气的助词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗敢易〗 （fú）不。 〖秦王不说〗 （yuè）通“悦”，高兴。 〖安陵君因使唐雎使于秦〗 于是。 〖错意〗 注意，放在心上。错，通“措”。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国 史书整理编辑的一部国别体史书，共 33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、 赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二 策，其叙事年代起于战国初年，止于 六国灭亡，从中可以看出当时政治、 外交、军事等方面的状况和社会面貌。
写作背景
公元前230年和公元前225年，靠近秦 国的韩国和魏国相继被秦国所灭。安 陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易 地”的政治骗局吞并安陵国，由此引 起了两国之间的一场外交斗争。于是 安陵君就派唐雎到秦国谈判。
第一段
秦王 使人 谓 安陵君曰：“寡
派 对…说
人欲 以 五百里之地 易 安陵，
想要 用
的 交换
答应
部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT)
新知讲解
分析第三自然
1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。 2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士 一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。 4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决 心。 5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？
给予恩惠
加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿
终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因 使 唐雎使 于秦。
出使 到 不
虽然这样
从
于是
派
新知讲解
翻 译 课 文
秦王派人对安陵国的国君说：“我打算用方圆五 百里的土地来交换安陵，希望安陵君一定要答应我！ ”安陵君说：“承蒙大王给予恩惠，拿大地方来换小 地方，很好；即使这样，然而我从先王那里接受了封 地，愿意始终守护它，不敢拿它来交换。”秦王不高 兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。
课堂练习
2.下列各组句子中划线词的意义和用法，相同的一项是（ ） （3分） A．安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。” 此三子者，皆布衣之士也 C．寡人以五百里之地易安陵 徒以有先生也 D．天子之怒，伏尸百万 聂政之刺韩傀也 答案：D（助词，用在主谓之间取消句子独立性。 A项，介词，到 / 介词，从； B项，语气词，表陈述/语气词，表判断； C项，介词，用 / 连词，因为）
新知讲解
学习目标
1.识记《战国策》的相关知识，
2.积累文言词语，疏通课文大意。 3.了解故事情节及人物形象，学习作者刻画人物性格的方法。
部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件
译文： 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换
安陵，安陵君不听从我，为什么？况且秦国灭亡了 韩国魏国，但是安陵却凭借方圆五十里的土地幸存 下来，（是因为我）把安陵君看作忠厚有德行的人， 所以不打安陵君的主意。现在我用安陵十倍的土地， 让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视 我吗？”
原文:唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而 守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 注释：
译文：
秦王派遣人对安陵君说：“我要用圆五百里的 土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”
原文:安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然， 受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵 君因使唐雎使于秦。
注释： 加惠：给予恩惠。 第一个“使”：派遣。 第二个“使”：出使。
译文： 安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我
《唐雎不辱使命》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
原文：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！” 注释： 欲：想。 以：介词，用。 易：交换。 其：表示祈使语气。
10 唐雎不辱使命
国 别 体
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多 年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩， 前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后， 一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。 出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入 楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚 怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被 蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安 陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之 秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
《唐雎不辱使命》ppt课件
《唐雎不辱使命》 ppt课件
汇报人：
2023-12-10
目录
CONTENTS
• 导入新课 • 整体感知 • 重点突破 • 拓展延伸 • 小结作业
01
导入新课
简介背景
秦灭韩、赵后，又向 魏发起进攻，魏王于 是欲以五百里之
安陵君是“五十里” 的小国之君，在这种 背景下派唐雎出使秦 国。
04
拓展延伸
知识链接
唐雎的背景和生平事迹 古代中国的外交传统和礼仪
战国时期的政治格局和社会背景
课外拓展
阅读《战国策》中的其他故事，了解古代中国的外交智慧和 谋略。
通过网络或图书馆查找关于唐雎的其他文献资料，深入了解 其生平和事迹。
思考与探究
分析唐雎在《唐雎不辱使命》 中的性格特点和形象特征。
分析人物形象
唐雎的形象
从他的言行举止中，探讨他的性格特 点、人生观和价值观。
秦王的形象
分析秦王的为人处世，探讨他的政治 手腕和战略眼光。
探讨文章主旨
理解文章主旨
探讨《唐雎不辱使命》一文所表达的主要思想，以及作者对当时政治现实的看 法。
对比与反思
将本文与其他相关文献进行比较，深入思考其异同点及产生原因，进而理解其 历史背景及文化内涵。
疏通文意
让学生自行阅读课文，并借助工具书 和注释，尝试理解文章中每个句子的 含义。
针对学生在疏通文意过程中遇到的问 题，进行集体讨论和解答，帮助学生 扫清理解障碍。
03
重点突破
品读人物语言
唐雎的语言
分析唐雎与秦王的对话，体会他 的智慧、胆识和应对技巧。
秦王的语言
了解秦王的言辞，探讨他的态度 和策略，分析他的心理变化。
功完成任务的影响等 预习下一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》
汇报人：
2023-12-10
目录
CONTENTS
• 导入新课 • 整体感知 • 重点突破 • 拓展延伸 • 小结作业
01
导入新课
简介背景
秦灭韩、赵后，又向 魏发起进攻，魏王于 是欲以五百里之
安陵君是“五十里” 的小国之君，在这种 背景下派唐雎出使秦 国。
04
拓展延伸
知识链接
唐雎的背景和生平事迹 古代中国的外交传统和礼仪
战国时期的政治格局和社会背景
课外拓展
阅读《战国策》中的其他故事，了解古代中国的外交智慧和 谋略。
通过网络或图书馆查找关于唐雎的其他文献资料，深入了解 其生平和事迹。
思考与探究
分析唐雎在《唐雎不辱使命》 中的性格特点和形象特征。
分析人物形象
唐雎的形象
从他的言行举止中，探讨他的性格特 点、人生观和价值观。
秦王的形象
分析秦王的为人处世，探讨他的政治 手腕和战略眼光。
探讨文章主旨
理解文章主旨
探讨《唐雎不辱使命》一文所表达的主要思想，以及作者对当时政治现实的看 法。
对比与反思
将本文与其他相关文献进行比较，深入思考其异同点及产生原因，进而理解其 历史背景及文化内涵。
疏通文意
让学生自行阅读课文，并借助工具书 和注释，尝试理解文章中每个句子的 含义。
针对学生在疏通文意过程中遇到的问 题，进行集体讨论和解答，帮助学生 扫清理解障碍。
03
重点突破
品读人物语言
唐雎的语言
分析唐雎与秦王的对话，体会他 的智慧、胆识和应对技巧。
秦王的语言
了解秦王的言辞，探讨他的态度 和策略，分析他的心理变化。
功完成任务的影响等 预习下一篇文言文《邹忌讽齐王纳谏》
第10课《唐雎不辱使命》课件(共57张ppt)
疏通文意
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五
派 对……说
想要 用
表示祈使语句
百里之地易安陵，安。陵君其许寡人！”
的 交换
答应
译文：秦王派人对安陵君（安陵国的 国君）说：“我打算要用方圆五百里的土 地交换安陵，安陵君一定要答应我！”
安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善
加，施加 用
很好
于先王受地
；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易
即使， 从先王那里 希望 守卫它 不
这样 接受土地。
！”
于是，因此。 到，往
秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
通“悦”，高兴
派 出使
。
译文：秦王知道后（很）
不高兴。因此安陵君就派
遣唐雎出使到秦国。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵
为什么？ 况且
凭
君不听寡人，何也？ 且秦灭韩亡魏，而君以五十里之
虽然（指示代词，这样） 然
秦王怫然怒（形容词词尾，……的样子）
此庸夫之怒也（名词，成年男子） 夫
夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无实义）
秦王怫然怒（动词，发怒） 怒
怀怒未发（名词，愤怒、怒气）
受地于先王（介词，从） 于 仓鹰击于殿上（介词，到）
请广于君（介词，向）
亦免冠徒跣（动词，裸露） 徒
徒以有先生也（副词，只、仅仅）
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而 守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
fú
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒
乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子
之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻
ɡuān xiǎn
布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，
人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)
第2段：秦王责备安陵君，并露威胁之意， 唐雎从容镇定，据理答辩。
第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死 抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段：秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段， 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段 ？最后得到什么结果？
请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战 国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度 保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地， 条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果 骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢？
3.受地于先王而守之（表顺承， 不译）
之
❖ 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词， 的）
❖ 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） ❖ 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消
❖ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡 人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
❖ 译文：秦王顿时脸色沮丧，直起身子跪着向唐雎道 歉说：“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了： 韩魏灭亡，可是安陵却凭着五十里的地方保存下来， 只因为有您唐雎先生在啊。”
第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死 抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段：秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段， 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段 ？最后得到什么结果？
请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战 国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度 保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地， 条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果 骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢？
3.受地于先王而守之（表顺承， 不译）
之
❖ 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词， 的）
❖ 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） ❖ 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消
❖ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡 人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
❖ 译文：秦王顿时脸色沮丧，直起身子跪着向唐雎道 歉说：“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了： 韩魏灭亡，可是安陵却凭着五十里的地方保存下来， 只因为有您唐雎先生在啊。”
九年级下册语文《10唐雎不辱使命》【人教版】-PPT精品课件
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课外扩展
了解外交史上那些出使他 国 又“不辱使命”的人或故事。
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补 读 夫专诸之刺王僚也，聂政之刺韩傀
色厉内荏
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唐雎：
从容镇定， 不畏强暴， 敢于抗争， 智勇双全 的外交家。
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“战国时代的“士”，大都能以“天下为已 任”，忧于时、忧于世、忧于君、忧于民。他 们考虑着如何使天下太平，人民安居乐业。
--《士与中国传统文化》
•子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”孔子曰： "行己有耻，使于四方不辱君命，可谓士矣。“
（《论语·》）
《唐雎不辱使命》
《战国策》
《战国策》 国别
体史书。西汉刘向编 订。以其“游士所辅 用之国，为之策谋”， 始取名为《战国策》。
小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这 位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴 ，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐雎 确实不辱使命。
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课堂收获
我们要学习唐雎不畏强暴， 蔑视强权，敢于抗争的正义之气和 他“三军可夺帅，匹夫不可夺志” 的不屈的精神,在现实社会中做一 个坚持原则、让心灵站立的人！
九年级下册第10课唐雎不辱使命课件(共46张PPT)人教部编版
闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎
曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政刺
韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之
士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血
五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
阅读课文，分组讨论下列问题
1.秦王以五百里地易安陵的真正目的是什么 ？ 2.唐雎出使秦国的原因是什么？ 3.唐雎是怎样劝说秦王的？ 4.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 5.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 6.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？
九年级下册第10课唐雎不辱使命课件( 共46张 PPT)人 教部编 版
学习目标： 疏通文意。
取独
唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能、有胆识 的人发怒。专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂 政刺杀韩傀ɡuī时，白色长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时， 苍鹰扑到宫殿上。
九年级下册第10课唐雎不辱使命课件( 共46张 PPT)人 教部编 版
精读细研 九年级下册第10课唐雎不辱使命课件(共46张PPT)人教部编版
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第二段
听从
学习目标：
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡 疏通文意。
况且
凭借
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君 为
长者，故不错意也。 ……的原因
把
看做
在意。错，同“措”
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来交换安陵，
字词检查 九年级下册第10课唐雎不辱使命课件(共46张PPT)人教部编版