论从史出史论结合历史小论文的写作共32页
高三历史小论文撰写
范文
从遥远的原始社会发展到有了属于人类的思想、文化，这一过程中我们发现 中华文明的早期基础就这样在不知不觉中奠定了下来。我们可以将祖先们的历史 分为无数个阶段，然而寂然凝虑，倘若让我们一同回到历史，我们又应以何种眼 光来将种种思绪相接于千载轮回之中呢？ 三皇五帝，秦皇汉武，我们回顾到了这段分分合合初具雏形的天下之势， 有大一统，也有小分裂。新石器时代，人类开始定居，并从事起了农业生产。即 而出现了中国第一个奴隶王朝——夏。前16世纪夏为商所灭。由此奴隶制开始 占主要地位，于是发展至前1070的西周，奴隶制终于走上了繁荣……即之而起 的大动荡时代——东周，最终为中国历史上第一个中央集权封建王朝所结束！这 一时期有人将其概括为一段史前史，我不能说这就十分贴切，但事实上历史在告 诉我们中华民族开始懂得了奋斗！ 秦始皇大一统中国，至此一个完整的中华民族似乎才得以应运而生，我们放 眼观望，发现这世界如此之大，所需要的不仅仅是靠自身的发展，相互交流与传 播尤为重要。于是有了西汉时的丝绸之路。到了隋唐时代，尤属唐朝，对外交往 空前频繁，所以很自然地便造就了当时名震世界的强国。短暂的五代十国纷乱割 据造就了一个北宋。即而促成了以北宋、契丹、党项为首的三足鼎立，竞争之激 烈是我们前所未见的！而后，中国又进入了南宋与金的南北对峙时期。之后，由 北方少数民族建立起了元朝。日月穿梭
o没有历史定论的史论题，例：关于科技革命是把双刃剑的问题；制 度的创新引导现代化的进程。
例题： 梁启超在民国初年曾发表过一篇《中国史叙论》，作为中 国通史纲领。 “第—，上世史。白黄帝以迄秦之统…是为中国之中国， 即中国民族自发达、自竞争、自团结之时代也。……第二，中 世史。其秦一统至清代乾隆之末年，是为亚洲之中心，即中国 民族与亚洲各民族交涉繁颐、竞争最烈之时代也。……第三， 近世史。自乾隆末年以至于今日，是为世界之中国，即中国民 族合同全亚洲民族，与西人交涉、竞争之时代也，” 对梁启超的这一“纲领”，后人多有评论。有人认为，它 揭示了“中国民族”发展的主线；有人认为，它只看到了“中 国民族”发展的一个方面，有许多不足之处，你是怎样理解的? 有何评论?请自拟论题，写—篇历史小论文。
初二历史小论文范文(通用3篇)
摘要：“史论结合”是初中历史教学中的重要策略。
选择多彩的史实，强化对历史概念的教学，呈现多角度、不同观点的史料，避免史论的唯一性，加强对学生史料解析能力的训练，引导学生掌握历史思维的方法，有助于提升初中历史课堂教学效益。
关键词：初中历史；史论结合；教学策略近年来，各地历史中考对“史论结合”的考查比重不断加大。
“史”指“史实”或“史料”，“论”指“结论”或“理论”。
史实是史论产生的基础，史论则是后人在历史事实的基础上对历史发表的看法。
作为教师，我们只有在教学中将史实和史论有机结合，才能更好地激发学生学习历史的主观能动性，培养他们的历史思维，还历史教学以本色。
一、选择多彩的史实学生的材料处理能力和历史阐释能力是建立在对基本史实理解的基础上的。
因此，教师在尊重史实的前提下，给学生提供的史实越丰富、越全面，学生掌握起来就越容易。
在实际教学中，我主要通过生动的语言、有针对性的图画和图片、让学生进行角色扮演、借助现代化的电教手段等方式，为学生展现多彩的史实。
通过这样的方式，学生既能把握历史事件的发展进程，也能对此保持浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
二、强化对历史概念的教学三、呈现多角度、不同观点的史料四、避免史论的唯一性有时，即使是面对相同的史料或史实，不同素养、不同立场、不同史观、不同时代的人得出的结论也会存在很大的差异，甚至是尖锐对立的。
历史评论既是历史学习的落脚点和归宿，也是历史教学的关键处和着眼点。
因此，教师在教学时要侧重于引导学生进行自主评论，而不是随意加以限制、强制，只要学生言之成理，就应当鼓励，尽量避免答案唯一、例如，关于“辛亥革命”，既有人说它胜利了，也有人说它失败了，你是怎样认为的呢？其实，教师只需要给学生提供4张图片，《皇帝倒了》《辫子割了》《袁世凯率领百官祭孔大典》《签订“二十一条”》，学生就会形成较为辩证的认识。
辛亥革命之功：推翻了清王朝，结束了君主专制制度；建立了亚洲第一个资产阶级民主共和国；社会风俗发生了变化，人们的思想得到了一定程度的解放。
历史小论文
一脉相承，不离不弃“葬我于高山之上兮，望我大陆。
大陆不可见兮，只有痛哭。
”这首诗表达了一位海外游子怀念故土、盼望祖国统一而又知道在自己的有生之年难以见到这一幕的痛楚心情与高尚情怀。
是什么原因造成了许许多多根在大陆的海外游子骨肉分离？是什么原因导致了这种局面的出现？在历史上，大陆与台湾曾是一个整体，虽出现过多次分裂，但统一始终是主流。
因此台湾回归祖国，是人心所向，大势所趋，任何人都不能阻止大陆人民与台湾同胞的统一与和平。
首先，我们在地理研究中发现在远古时代大陆与台湾是连接在一起的，因为地壳运动，地表下陷，才形成了台湾海峡，台湾也就成为了海岛。
虽然人类无法左右大自然的决定，但台湾的开拓与发展、和平与统一始终与中华儿女的辛勤劳动和英勇捍卫分不开的。
其次，台湾的历史是中国历史的一个组成部分，中国历史对台湾的记载从来没有断过。
中国军民东渡台湾、经营台湾可以追溯到1700多年前。
三国时期，吴主孙权就曾派人到达夷洲，也就是今天的台湾。
隋朝时，大陆与台湾的接触增多，隋炀帝3次派人到达台湾，两岸已有贸易往来。
南宋时，澎湖已划归福建省管辖，两岸往来日益频繁。
元代正式设立澎湖巡检司，管辖澎湖台湾民政，中国在台湾设置专门机构也从此开始。
明朝郑和下西洋时曾在台湾停留，带去工艺品与农产品；明末，大陆居民开始大规模迁移，给当时台湾社会经济发展以极大的推动。
在历史上，大陆与台湾虽出现过多次分裂，但统一始终是主流。
17世纪初，荷兰殖民者侵占台湾，在此盘踞38年，民族英雄郑成功于1662年打败了荷兰殖民者，收复台湾。
1895年签订的中日《马关条约》，把台湾及澎湖列岛割让给日本，台湾从此成为日本殖民地，脱离了祖国母亲的怀抱。
但台湾同胞为了维护祖国的统一纷纷起义，与日军进行殊死抗争。
1945年抗日战争结束后，台湾也重新回到祖国的怀抱。
此时全国人民都渴望和平、民主，但依附美国的国民党却发动了反共内战。
在中国共产党的领导下，1949年4月国民党战败，蒋介石以及部分军政人员逃往台湾，他们依靠美国的庇护与支持，在台湾维持偏安的局面，使台湾再度脱离母亲的怀抱。
九年级历史小论文写作指导
第三，使用历史学科语言，按照顺序把关键词串联起来，答案确保史论结合， 逻辑严谨，文字表达简洁流畅，条理清楚即可。
要求：
请把以下几组关联词组组合起来，自拟题目，用80～120字 的小短文叙述这一史实。(要求：史实正确，语句通顺，点
以人物图、建筑图、实物图等进行命题，人物图以人物的主要事迹和贡献为主， 建筑图以联系到的史实和事件为主，实物图以相关联的历史事件为主。
答题方法
解答此类试题的步骤是：
第一，审清题目，找准关键词，明确小短文写作要点。审题时首先要认真阅读题 目，完整准确地把握试题的要求，包括论述内容、结构要求、字数范围。其次， 要明确题目提示的要求，联系图片分析其包含哪些知识点，明确其涉及或者是代 表的相关历史知识之间的线索，确定关键词。
1848年《共产党宣言》的发表标志着马 克思主义的诞生，在马克思主义影响下，毛泽 东找到了农村包围城市、武装夺取政权的革命 道路，使马克思主义在中国得以继承和发展， 邓小平提出中国特色特色主义的建设道路，使 马克思主义在中国生根开花。
中美改革(论）
为应对经济危机对美国的打击，美国实施罗斯 福新政，加强国家对经济的干预和指导。大洋彼岸 的中国经济出现徘徊时，从国情出发，实行改革开 放，邓小平提出建立社会主义市场经济体制，促进 了经济的恢复和发展。中美改革巩固了本国现有的 制度，体现了制度的创新。
日本的崛起
古代日本仿效中国隋唐制度进行大化改新， 使日本进入封建社会，近代1868年，明治政府 实行改革，引进西方先进的科技发展资本主义。 二战后，实行民主化改革，引进最新科技，大力 发展科技教育，使经济高速发展，成为仅次于美 国的第二号资本主义经济大国。
类型二 关键词类
七年级历史上册期末复习历史小论文
七年级历史上册期末复习历史小论文2023-2024学年七年级上册期末复习历史小论文历史小论文，集论述、论证和评析于一体，作为一种训练题型，能较全面地考查《考试说明》中规定的各项能力，具有高效率地帮助学生加强思维训练的重要作用。
1．观点明确，史论结合，史实准确，评述合理，条理清晰，逻辑严谨，得5～6分。
2．观点基本明确，有史有论，且史论结合基本准确合理，但在知识和认识上有少量错误，或条理不够清晰，逻辑不够严密，得3～4分。
3．认识片面，有史无论，简单罗列史实，未用自己的语言进行评述；或有论无史，与史实联系不密切，得1～2分。
4．完全离题或观点不正确，不得分；只有题目，没有内容，不得分；只抄写题干中的材料不得分。
注意：无与正文相匹配的题目或无题目，扣1分；若字数少于200字，最多得2分。
补充：如学生语言富有个性魅力，观点有独到、创新之处，卷面条理、规范，书写工整，可酌情加1～2分，但总分不能超过6分。
反之，可酌情扣分。
高分历史小论文具备哪些要素？1．题目：符合要求，突出主题；2．主题：明确；3．史实：符合题意，有典型性，无知识性错误，不只是简单罗列。
4．论述：没有照搬试卷原文，契合主题，对应史实，语言精炼、通顺。
5．总结：有概括性，有高度。
6．字：（1）字数符合要求；（2）字迹工整，书写认真。
历史小论文，篇幅不大，强调史论结合，具体地说有以下特点：1．议论的方式，有立论与驳论之别（1）立论题，就是从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。
（2）驳论题，就是对错误的观点或立论进行反驳，否定对方的错误之处，以辩正是非，形成正确的认识。
2．命题的形式，一般有三类（1）直接提出评论的对象与内容。
评论的对象有人物、事件、制度、著作及现象。
评论的内容不外乎原因、性质、制度、地位、影响、作用等。
（2）提供一些材料进行命题论析。
③提出一种或几种观点，进行立论或驳论。
3．评分的要求，大致有四条规则（1）字数限制，一般在200字以内。
初三历史小论文
初三历史小论文初三历史小论文有关历史的论文可以写些什么内容呢？以下是小编整理的初三历史小论文，欢迎参考阅读！初三历史小论文1摘要：随着新课程标准的贯彻落实，基础教育教学改革逐渐受到重视。
历史作为初三教育教学的重要课程之一，为确保初三历史教学能够满足素质教育的相关要求，应对初三就历史教学进行改革。
然而，在实际教学过程中，因受学生学习能力、教师教学观念等多方面因素的影响，初三历史教学的改革并未取得显著成果，从而导致初三历史教学水平相对较低。
基于此，针对新课标下初三历史的教学问题，从教学理念、教学方法等多方面对初三历史教学策略进行具体探讨，希望能为提升初三历史教学水平做出贡献。
关键词：新课标；初三教育；历史教学；方法新课程标准的实施是对传统教学政策做出的突破，也为基础教育教学工作的开展注入全新活力。
然而，在初三历史教学中，因受传统教学理念、教学政策的长时间影响，在新课标背景下，初三历史教师无法及时转变自身的教学观念，导致自身定位不准确，进而影响到初三历史教学工作的开展。
针对这种现象，初三历史教师应充分研究新课程标准，依据素质教育的相关要求，推进历史教学的改革，以便确保初三历史教学能够满足素质教育的相关要求，从而达到提升初三历史教学水平的目的。
一、改善教学理念，突出学生的主体地位1．注重学生的全面发展以新课标的相关教学理念替代传统教学理念，注重学生的全面发展，在传授学生历史知识的同时，加强对学生的素质教育，积极引导学生，培养学生的良好学习习惯，以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面提升。
例如，在对“明朝君权加强”及其相关知识进行教学时，历史教师可针对教学内容，采用问答形式开展教学工作，即根据明朝君主专制及相关知识点提出问题，鼓励学生积极回答问题，或是结合答题比赛激励学生答题，以此帮助学生更好地理解所学的历史知识。
同时，在教学过程中，历史教师可结合《范进中举》对明朝君主专制制度进行分析，分析《范进中举》的社会背景、人文环境等，利用情景教学方式，鼓励学生将《范进中举》编成短剧，在课堂上表演，让学生在表演中理解文章的涵义，以此加强对学生的素质教育，以便在历史知识教学中，完成对学生综合素质的培养。
浅谈高考历史小论文写作
浅谈高考历史小论文写作作者：张克平来源：《中学时代》2013年第10期古人云：“法无定势、水无常形。
”同样，文无定法。
历史学科作为一门纯文科的课程，不仅仅是简单的史料学习，也涉及相关内容的写作。
只有恰当的文字描述，才能有效表达个人的观点。
在历史考试中，目前最常见的题型就是历史小论文的写作。
正如语文作文的写作，写历史小论文也一样，没有固定的格式和方法。
如果说有什么方法，也是因人而异，因文而异。
笔者结合多年的教学实践，以及历年高考试卷中的历史小论文题，谈一些共通的写作方法，以供读者参考。
一、认清题型议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严密的逻辑性。
历史小论文正是议论文中的一种。
历史小论文题是近几年高考，特别是新课改之后出现频率很高的题型之一。
高考中的历史小论文一般是通过对某段给定的材料谈谈个人的观点看法，从而考查学生论由史出、史论结合的批判、分析能力，体现了历史新课程改革后的教学导向。
当然，它的命题特点也是以自主研究性学习为方向，以论由史出、史论结合为答题的原则，以开放性的答题形式，对学生的历史能力进行全方位、多角度、多层次的考查。
历史小论文一般没有标准答案，言之成理即可，允许学生根据自己的知识水平自由作答。
自从2001年在上海高考历史试卷中首次出现小论文题型之后，其有效考查学生历史学科素养、“以考促教”、促进自主学习、引领教学改革、助推课程改革及其保持试题必要的区分度等考查功能的优势逐渐更多地被考试命题者所认同，并逐步成为越来越多省份历史高考试题的必选题型。
然而，对于该题型，学生们的答题却总不尽如人意。
究其原因，既有思想认识的不够重视，更有对该类题型缺乏应有的理性分析而导致针对性复习举措的无力、低效使然。
为攻克这一复习难题，我认为历史教师必须客观审视小论文题型的考查意义及其命题特点与规律，积极探索行之有效的解题方法。
历史小作文模板会考
历史小作文模板会考一、引言。
历史是一面镜子，可以反映出一个国家或一个民族的兴衰成败。
历史小作文是考察学生对历史知识的掌握和对历史事件的理解能力的一种常见考试形式。
在历史小作文的写作中，学生需要根据所学的历史知识，对历史事件进行分析和总结，表达自己的观点和看法。
下面将介绍一种历史小作文的模板，希望能够帮助同学们在历史考试中取得好成绩。
二、事件描述。
首先，历史小作文的第一部分是事件描述。
在这一部分，学生需要对历史事件进行客观的描述，包括事件的时间、地点、主要人物、事件的起因和结果等。
例如，如果要写关于中国近代史的小作文，可以选择描述鸦片战争。
学生可以简要介绍鸦片战争发生的时间、地点，参与鸦片战争的主要国家和人物，以及鸦片战争的起因和结果。
三、事件分析。
第二部分是事件分析。
在这一部分，学生需要对历史事件进行深入的分析，包括事件的背景、原因、过程和影响等。
以鸦片战争为例，学生可以分析鸦片战争发生的背景是中国封闭自守、科技不发达，原因是西方列强的侵略和中国的国力不振，过程是中国军队与英国军队的交战，影响是中国签订了不平等条约，割让领土，赔款赔款等。
四、事件总结。
第三部分是事件总结。
在这一部分，学生需要对历史事件进行总结，可以简要表达自己的观点和看法。
以鸦片战争为例，学生可以总结鸦片战争是中国近代史上的一次重大事件，它标志着中国半殖民地半封建社会的形成，对中国产生了深远的影响，也成为中国近代史上的一个警示。
五、结尾。
最后，历史小作文的结尾部分可以适当添加一些自己的感想和展望。
可以表达对历史事件的反思和对未来的展望，也可以表达自己对历史的热爱和对历史学习的重视。
六、总结。
历史小作文模板的写作要点包括事件描述、事件分析、事件总结和结尾四个部分。
在写作过程中，学生需要对历史事件进行客观的描述，深入的分析和总结，同时也可以适当地表达自己的观点和看法。
希望同学们在历史考试中能够灵活运用历史小作文模板，写出优秀的历史小作文，取得好成绩。