初中语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教学设计d
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 活动材料 阅读材料-部编版语文八年级下册
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计课题综合性学习《倡导低碳生活》设计者教材版本统编版所在学校授课班级八年级教学时间40分钟活动背景随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
中学生作为地球的成员，也应该要树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
活动目标1.培养学生调查统计、搜集和分析处理资料以及撰写宣传文稿的能力。
2. 引导学生理解低碳生活的概念，激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识；3.了解作为青少年学生怎样践行低碳生活，提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力。
活动方式小组互助、合作探究、小组展示活动准备教师准备ppt 中学生低碳生活调查问卷低碳生活宣传海报学生准备课前阅读课本关于低碳生活的材料，初步了解低碳生活相关知识。
教学环节设计过程学生活动教师活动创意导入1、观看视频2、朗读活动目标1、由中山最近的高温天气引出话题2、播放视频《发烧的地球》师：从视频中可以看出，地球，正遭受着越来越大的威胁。
保护地球，刻不容缓。
中国正在行动。
在党的十九大中，习总书记提出要加快生态文明体制改革,建设美丽中国，其中一项措施便是倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
那么低碳生活究竟是指什么呢？进入我们今天的课堂。
展示课题及活动目标活动一低碳生活我调查学生以6人为单位，成立活动小组，当堂填写中学生低碳生活调查问卷，并对调查结果进行统计分析。
（调查问卷见活动材料一）1、指导学生统计分析调查结果的具体方法及注意事项。
2、根据各小组的调查结果统计全班数据，并引导学生得出结论。
3、预设结论：大部分同学对低碳生活都有所了解，但在实际生活中要做到还是比较困难，但同时大家对低碳生活是持赞成支持态度的。
根据学生的回答情况适当补充活动过程活动二低碳生活我了解1、阅读课本第50页资料夹的资料一、二，判断下列说法是否正确。
综合性学习《倡导低碳生活》优课教案
3、教师评价各学习小组的活动讨论效果。
教师小结：在大家的积极合作下，我们提出了许多践行低碳生活的方法，老师希望同学们今后能提高自己的环保意识，认真践行低碳生活，共同建设绿色和谐家园。
环节二：
小组合作制作宣传手抄简报（如课件所示：提示学生手抄报应有简练、新颖的主题，各个部分还要有小标题，完成相关内容设计之后，找个合适位置写上小组成员的姓名）
科目
语文
教学对象
八年级
教师
王仕菊
课时
一课时
一、教材内容分析
《倡导低碳生活》是部编版语文教材八年级下册中的第二单元的综合性学习，初中语文教材中的综合性学习具有综合性、实践性、个体主动性和整体互动性的特点，因此本课的教学设计必须体现出综合性学习的特点。除此之外还要体现出综合性学习的重要意义，培养学生问题意识、合作意识，以及提高学生收集、处理信息的能力。
3、完成宣传资料（手抄报）。
4、完成宣传展板。
学生集中注意力听老师讲
让学生明确本节课的学习任务，做好心理准备
三、自主思考
1、提问：什么是低碳生活？
明确：
“低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
六、本课小结
教师总结：
同学们，今天我们一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平时应该怎样去做才可以减少碳的排放，还一起动手完成了宣传低碳生活的资料，感谢所有同学的付出。
同时老师也希望我们每位能从生活中的点滴做起，保护我们这个赖以生存的家园，让人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福！用行动去奏响低碳生活之歌。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案新人教版
综合性学习：倡导低碳生活活动目标1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2．激发树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
一、导入新课播放《呼唤》(公益环保歌曲)分小组讨论，交流展示。
人类与自然的关系是共存，而不是征服。
地震、泥石流、洪水频频发生。
因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。
提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。
如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
与蝼区询谠鷚逦詩二、教学新课目标导学一：了解低碳和低碳生活1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
②低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活又是其核心内容。
2．什么是低碳生活？明确：低碳生活(low－carbon life)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。
目标导学二：了解低碳生活的必要性1．观看图片(地球环境遭破坏的图集)，谈谈你的看法。
明确：(学生回答)就是因为资源环境发生了不利于人类生存和发展的变化，才出现了严重的环境问题。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
《倡导低碳生活》——初中语文八下第二单元综合性学习精品课例(公开课一等奖创新教案)
《倡导低碳生活》——初中语文八下第二单元综合性学习精品课例（公开课一等奖创新教案）《倡导低碳生活》——八下第二单元综合性学习精品课例学习目标:1.了解低碳生活的相关知识。
2.学会创作宣传标语和倡议书。
3.通过低碳生活的学习，树立学生环保的主人翁意识。
教学重难点1.了解低碳生活的相关知识。
2.学会创作宣传标语和倡议书。
3.通过低碳生活的学习，树立学生环保的主人翁意识。
情境设置：春暖花开如约而至，我校绿色环保宣传活动也随之拉开帷幕，学校邀请同学们参加“争做低碳生活宣传员"活动。
视频导入：以“人间天堂”马尔代夫几十年后，将要从世界上消失，引发学生讨论原因，引出低碳生活。
教学过程:活动一：认识低碳生活请同学们阅读书本第50页“资料夹"相关内容，了解什么是低碳和低碳生活？屏显：低碳，英文为lowcarbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
“低碳生活”指以节能（节水、节电、节气、回收等）的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。
引发学生思考：我们身边有哪些不低碳的行为？预设：乱扔垃圾、水资源的浪费、食堂里的剩饭剩菜等。
当今世界尚有8亿人吃不饱、20亿人喝不上安全饮用水，因为环境污染，太多的人和动物遭受生命危机，插入《保护环境迫在眉睫》这一宣传视频，给学生以震撼和启迪。
引出关于低碳生活我们可以做活动二：践行低碳生活关于低碳，其实我们国家一直在行动。
比如发展新能源电车、风力发电和沙漠种植等，那么我们个人又能为低碳生活做些什么呢？请小组展开讨论，从不同角度分享“低碳生活，我们可以做什么"？预设：第一组：节约用电第二组：节约粮食，光盘行动第三组：拒绝使用一次性餐具第四组：废物利用，废纸回收第五组：垃圾分类拓展补充：有害垃圾：废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等。
屏显：一节小小的废电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。
一节电池如果烂在地里，能够使一平方米的土地失去利用价值。
八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计新人教版
第二单元综合性学习：倡导低碳生活【学习目标】通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“环保小达人”。
积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。
【课前准备】1、观看纪录片《行星地球》，课堂上各抒己见。
留心观察生活，把你所观察到的一些环境问题用文字、照片或者小视频的方式记录下来，课上展示给大家看。
【课堂学习】明确概念：环境问题——指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。
2、资料助读：人类面临的四大环境问题1）全球气候变暖由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大,向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化。
大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
由于全球气候变暖，将会对全球产生各种不同的影响，较高的温度可使极地冰川融化，海平面每10年将升高6厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。
可能导致生态系统发生变化和破坏，全球气候变化将对人类生活产生一系列重大影响。
2）臭氧层破坏在离地球表面10-50千米的大气平流层中集中了地球上90%的臭氧气体，在离地面25千米处臭氧浓度最大，形成了厚度约为3毫米的臭氧集中层，称为臭氧层。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，它们就会和臭氧发生化学作用,臭氧层就会遭到破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加,给地球上的生命带来很大的危害。
研究表明，紫外线辐射能破坏生物蛋白质和基因物质脱氧核糖核酸，造成细胞死亡；使人类皮肤癌发病率增高；伤害眼睛，导致白内障而使眼睛失明；抑制植物如大豆、瓜类、蔬菜等的生长，并穿透10米深的水层,杀死浮游生物和微生物，从而危及水中生物的食物链和自由氧的来源,影响生态平衡和水体的自净能力。
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案
人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案一. 教材分析人教版语文八年级下册综合性学习《倡导低碳生活》教案旨在让学生通过学习，了解低碳生活的概念、意义和方式，提高环保意识，培养良好的生活习惯。
本节课内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和指导性。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读、理解和表达能力，对生活中的环保问题有了一定的认识。
但部分学生对低碳生活的具体内容和实践方法了解不多，需要通过课堂学习来提高认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生搜集和处理信息的能力、口语表达能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的环保意识，培养良好的生活习惯，自觉践行低碳生活。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念、意义和方式，学会在生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生在生活中践行低碳生活，培养良好的生活习惯。
五. 教学方法1.自主学习法：让学生通过自主学习，掌握低碳生活的基本知识。
2.合作探究法：引导学生通过小组合作，探讨低碳生活的实践方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解低碳生活的意义。
六. 教学准备1.课前准备：让学生搜集有关低碳生活的资料，了解低碳生活的相关知识。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示低碳生活的图片，引导学生关注低碳生活。
教师简要介绍低碳生活的概念和意义。
2.呈现（10分钟）让学生分组展示课前搜集的低碳生活资料，介绍低碳生活的实践方法。
教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）教师提出几个关于低碳生活的实际问题，引导学生分组讨论，共同探讨解决办法。
4.巩固（5分钟）教师挑选几个学生回答问题，总结低碳生活的实践方法。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明自己在生活中如何践行低碳生活，分享经验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。