七年级英语邹学敏Unit4教学设计及反思.doc
初一英语Unit4 反思(精选5篇)
初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思（精选5篇）初一英语Unit4 反思篇1教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
初一英语Unit4 反思篇2课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。
教师对课堂的把握非常到位，收放自如。
不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。
然后导入到三个链状承接的任务上。
课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。
任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
初一英语Unit4 反思篇3本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。
通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
初一英语Unit4 教学反思
初一英语Unit4 教学反思1. 教学背景本文档旨在对初一英语Unit4的教学进行反思和总结。
根据教学大纲，该单元主要涵盖有关时间的基本词汇和表达方式，以及日常活动和安排等内容。
2. 教学目标在教学Unit4的过程中，我设定了以下教学目标：•学生能够熟练掌握与时间相关的词汇和表达方式，如days of the week, months, seasons, daily routines等。
•学生能够理解并正确运用这些词汇和表达方式，以描述自己的日常活动和安排。
•学生能够通过听、说、读、写的综合训练，提高英语的听、说、读、写能力。
3. 教学准备为了帮助学生更好地学习Unit4的内容，我制定了以下教学准备：•准备了一个包含各种时间词汇、表达方式和日常活动的教材，用于课堂展示和教学讲解。
•准备了一些与时间相关的图片和图片描述，用于激发学生的学习兴趣和提供语境。
•创建了一些课堂活动和游戏，如听力练习、口语对话、填空题等，以巩固学生对词汇和表达方式的理解和运用能力。
4. 教学步骤步骤一：导入课程首先，我介绍了本节课的主题和目标，并与学生一起回顾了上一节课的内容，以温习与时间有关的词汇和表达方式。
步骤二：听力练习接下来，我设计了一些听力练习，用于培养学生对于时间和日常活动的听力理解能力。
我播放了一段录音，并要求学生听后完成相应的选择题或填空题。
步骤三：口语训练在这一步骤中，我组织了一些口语对话活动，鼓励学生运用所学的时间词汇和表达方式进行日常活动的对话练习。
我分成小组，每个小组由两名学生组成，他们需要互相问答，描述自己的日常活动和安排。
步骤四：读写训练为了加强学生的读写能力，我准备了一些阅读材料和写作练习。
学生需要阅读一些与时间和日常活动相关的短文，并回答相关问题。
此外，我还设计了一些写作练习，鼓励学生描述自己的日常活动，使用到所学的时间词汇和表达方式。
步骤五：课堂小结最后，我对本节课的重点内容进行了小结，并向学生提出了一些问题，以便检测他们对所学知识的理解和掌握程度。
七年级英语下册Unit4教学反思.docx
七年级英语下册Unit4第一课时教学反思本节课通过小组对话、合作学习等一系列的活动，培养学生的合作意识。
通过教学，引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度；能熟练使用目标语言谈论某些规章制度；能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。
反思如下。
一、教学设计根据教学内容1a。
1a导入本单元的话题部分重要语言结构。
1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言，便于激活学生背景知识，使他们利用已有的经验进行学习建构。
活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述。
二、体会表示禁止的规章的表达方式。
祈使句5个，词汇7个。
这样进行教学设计。
学习目标设计。
目标设计有从学生的角度考虑。
以学生现有的知识水平和性格特点而设计的，分重点和难点，难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用，重难点突破。
多媒体辅助教学。
本次设计以运用多媒体辅助教学，播放动漫。
声情兼有的画面，吸引学生的目光，学生听得见，看得见，学得容易。
三、教学过程本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨，并有课堂测评，学生总结和布置作业等。
运用了高效课堂的教学模式，高效课堂的四大环节明显凸出。
教学实施过程流畅，学生是课堂的主体，以学生为中心，同时学生又是时间的主人，学生有足够的时间和空间。
学生完全有收获。
四、存在问题课堂教学实施到最后时，出现了时间上的分配问题，词汇教学部分所用的时间过多，学生是掌握了，目标也达到了。
但是造成了教学难点突破用的时间太少，形同走马观花态势，如果把时间往这部分挤一挤，就更妥当。
这就是不足之处。
五、改进措施对通过本节课，我收获了很多。
组内各教师的建议给了我很多的启示，我也想了很久，且认真反思。
能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐，教师就必须给予正确合理科学的引导；能让课堂教学有质量，关键在于教师。
教学设计初一英语Unit4
英语七年级Unit 4 HobbiesReading 教学设计广州市南海中学欧春媚一、教材分析围绕着谈论“爱好”来展开。
通过介绍不同人的兴趣爱好等来描写我们日常生活中一个最经常长谈论的话题，使学生能更好的更多的在平时用英语表达自己的学习与生活。
并从讨论各人的生活及学习习惯中，有意识在日常生活中培养良好的学习和生活习惯。
二、教学对象分析1. 学生对“爱好”这个话题会比较感兴趣，有利于开展各项听、说、读、写任务。
2.学生对于Used to do这新的语言点就相对陌生，教师要帮助学生理解其各种格式及用法，必须通过一定的练习来巩固。
三、单元教学目标2. 思想情感目标：1）通过介绍不同人的兴趣爱好等来描写我们日常生活中一个最经常长谈论的话题，使学生能更好的更多的在平时用英语表达自己的学习与生活。
并有意识在日常生活中培养良好的学习和生活习惯。
2）培养学生热爱生活的情感态度。
3. 能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元所学的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、教学重点1. 学生熟练掌握课文出现的重点词汇及短语。
2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
五、教学难点1. 通过形式多样的课堂活动与任务，帮助学生完成阅读理解的学习任务。
2. 引导学生积极主动地探究学习，通过讨论分享等方式谈论什么是日常生活的好习惯，并能与同学进行相互交流，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。
六、教学策略1．在教学中，积极创设情景引入，配合媒体、表情、动作、进行视听说演示，激发学生兴趣，以听说带读写。
2．引导学生通过阅读或观察、比较对知识进行归纳总结。
增加学习内容的复现和巩固练习、及时反馈学习学习情况等。
3．在阅读的过程中，指导学生培养阅读策略的训练。
七、媒体的选择与设计1．充分利用和发挥基本的教学媒体，如课本、教师的身体语言、卡纸的作用。
初一英语Unit4 教学反思
初一英语Unit4 教学反思Reflections on the teaching of Unit4 in the firs t year of junior high school初一英语Unit4 教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述法。
学习用英语描述不同的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日常活动。
因此在第一课时中，主要讲解了时间的表述方法，为第二课时谈论日常活动做好了准备。
这节课是第二课时。
整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，层层铺垫，层层推进。
课堂设计基本上是以学生活动为主体。
下面是具体的课堂设计思路。
这节课，我首先设置了一个热身活动，让同学两人一组谈论一下他们知道的有关日常活动的词。
然后让几个同学起来汇报一下。
这样，基本上把有关daily activities 的词都出来了。
然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。
既然这些是daily activities，每天都要做，这样就可以很自然地问“what time do you do these things？”这样就引出了新句型，然后提问几组同学，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上65页第一部分的图片及听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模式，运用书本上的东西落实新句型，同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面前。
接着为了巩固和运用新学的句型，课堂上设计了一个摘水果游戏，每个水果的后面都有一个问题，这样学生要想得到他所喜欢的水果，必须完成回答问题任务，学生参与活动的热情很高，非常乐意去完成这个任务和挑战，并没有把它当作学习的压力，学生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，并且还达到了运用英语交际的目的。
新目标英语七年级Unit4教案设计及反思如何让学生快乐学好英语
引言英语学习是每个学生必须经历的一部分，尤其是在新目标英语七年级(上)这个重要的阶段。
课本Unit 4教案设计及反思，是教育者为学生提供的一个有效的学习路线和方法。
为了让学生快乐地学好英语，必须打破传统的教学方式，结合新技术和新思路，创造出多元化、富有趣味和实用性的教育环境。
一、教学目标1.了解Unit 4 The world around us的主要内容及所要学习的知识点。
2.掌握词汇、语法、听、说、读、写等相关知识和技能。
3.能运用新学词汇、语言进行交流，提高语言能力。
4.能够理解并运用所学语言描述周边环境、风景、人物等。
5.通过多种不同形式的练习和活动，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
二、教学策略1.采用“启发性问题解决”教学法通过向学生提出启发性的问题，引导他们积极思考，自己探究答案，不断积累知识和经验。
2.采用“任务型教学”法以学生为主体，将课程变成有趣又具有实际意义的任务和项目，培养他们的学习积极性和主动性。
3.教学内容设计基于课程的主要内容和习惯学习方式，设计结构清晰、寓教于乐的教学内容，尽可能地为学生创造感性和认识上的贯通。
三、教学方法1.以口头和文字形式向学生介绍所要学习的单词、语法结构、以及相关知识。
尤其为口头的介绍要充分运用肢体语言、实物和影像资料的辅助。
2.设计基于任务型活动任务型活动就是创造教学任务，使学生在运用各种所掌握的语言运用技能的同时，获取知识的过程。
(1)听力任务：设计一些有关自然环境、旅游景点的听力练习，包括听问题的判断、听文章做笔记、听音乐歌曲、听课文或者故事(2)口语任务：教师可以设计一些角色扮演、讲述经历、比赛、辩论、演讲或者其他口语练习的活动(3)阅读任务：通过设计一些课外阅读，使学生自己选择自己的阅读体裁、文章、书籍等，来提高学生关于语言知识的素养(4)写作任务：设计一些有趣的写作任务，可以是写日记、旅行随笔、商务书信等，或者通过辅助工具来提升写作技能。
初一英语Unit4 反思之一
初一英语 Unit4 反思之一1. 引言初中英语是学生英语学习的起点，而Unit 4 是初一英语学习的一个重要阶段。
通过对 Unit 4 的学习和反思，我对自己的学习方法、学习态度以及提高英语水平的方向有了更清晰的认识。
本文将对我在 Unit 4 学习过程中的反思进行总结，以便更好地指导自己今后的学习。
2. 学习方法的反思在 Unit 4 的学习中，我深刻意识到学习方法的重要性。
首先，我意识到了制定学习计划的重要性。
在 Unit 4 的学习中，我和同学们一起制定了学习计划，并每天按照计划完成任务。
这样不仅帮助我养成了良好的学习习惯，还提高了学习效率。
其次，我发现听力和口语是英语学习的重要环节。
在 Unit 4 的学习过程中，我每天都坚持听英语原版电影、英语歌曲以及其他英语录音材料。
通过不断练习，我的听力和口语水平有了明显的提高。
另外，我还通过阅读英文原版的故事书和英语新闻进行阅读训练。
通过阅读，我不仅扩大了自己的词汇量，还提高了阅读理解能力。
3. 学习态度的反思在 Unit 4 的学习中，我也反思了自己的学习态度。
首先，我意识到了积极主动的学习态度的重要性。
在课堂上，我积极参与讨论，勇于提问。
在家里，我主动预习、复习，并积极寻找学习资源。
这样的学习态度使我在 Unit 4 的学习中有了较大的进步。
其次，我学会了合理安排时间。
在 Unit 4 的学习中，我发现合理安排时间是提高学习效率的关键。
我意识到应该合理分配时间，合理安排每一项学习任务的时间，避免拖延和浪费时间。
这样，我在 Unit 4 的学习中付出的努力得到了充分的回报。
4. 提高英语水平的方向通过对 Unit 4 学习的反思，我认识到提高英语水平的方向。
首先，我将继续保持良好的学习习惯和学习方法。
我会继续制定学习计划，坚持每天的听力和口语训练，进行阅读训练，并积极参与课堂学习。
其次，我将注重与他人的交流。
学习英语，不仅仅是为了掌握语言技能，更重要的是能够与他人进行有效的交流。
初中英语教学设计和反思
初中英语教学设计和反思（七年级下册）Unit4 I want to be an actor.第一课时教材分析本单元的中心话题是“jobs”，谈论自己或他人的职业，谈论自己或他人将来想从事的职业，并陈述原因。
通过“What do you do?”，“what do you want to be?”，“Where do you work?”分步教学，以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
从教材编排看，Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习。
教学目标I．知识目标：1．学习有关职业的单词：shop assistant, doctor, reporter, policeman, policewoman, waiter, bank clerk, actor, teacher and student2．掌握下列目标语言：What do you do? I’m an actor.What does he do? He’s a doctor.What do you want to be? I want to be an actor.What does he want to be? He wants to be a bank clerk..II．能力目标：1）通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。
在听、说、读、写全方位的训练中，提高学生综合语言运用能力。
2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3）学生能够自如地谈论各种不同的工作和自己将来想从事的工作。
III．情感目标：1) 很多人都羡慕演员，但事实上他们很多时候还是很辛苦，他们的生活也遭受了很多的挫折，所以每个学生要达到自己的目标必须要通过艰辛的付出以后才能实现。
2) 让学生正确树立自己的人生观，树立崇高的理想，确立自己未来理想的职业，并为其努力学习。
教学重难点I．重点：谈论工作（How to talk about jobs.）II．难点：各种工作的称谓（Learn the names of jobs.）训练学生听的技巧（Train students’ listening skill.）提高学生用所学知识进行关于职业的对话（Train students’ ability to talk aboutjobs using the target language. ）教学方法多媒体课件教学过程一、导入1. 利用媒体课件，展示一张全家副，并依照图片上的句型对图片一一说明。
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4、德育目标: 促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热
新目标英语七年级(上)Unit 4 Whereas my backpack?
教学设计与反思
邹学敏
Period One
一、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、徳育目标)
1、语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where? s my backpack? It' s on / in / under / behind / next to …
Are my books on the chair? Yes, they are. No, they aren' t・
Is it on / in / under ........... ?Yes, it is. No, it isn? t・
(2)学习有关家具名词:table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant ,bag
(3)学会三个方位介词的用法：on,in, under
2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
培养学生的语言交际能力和创新能力。
3、情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于
与他人合作的精神，使他们积极主动参与课堂活动和相关的课外活动，并从屮体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
爱自己的家，养成良好的生活习惯。
从完成任务的过程屮，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
5、确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
二、教学重、难点及教学突破
1、教学重点
学习运用重点句型u Where questions v疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“o n / in / under表达物品的位置。
2、教学突破
通过使用方位介词"on / in / under "表达物晶的位置及学习
u Where questions
（1）教师准备
收集课文屮所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。
（2）学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。
三、教学步骤
（一）、第一教学环节：情景创设，导入新课
Section A主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会"Where"疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。
所以在教学中可采取问答式导人法:
1.教师进行实物演示:I have a mobile phoneo Where is it?^ 自己回答："It is in my pocket,以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on / in / undergo
2.让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及"on / in / undergo
3.看教师演示：I have a pen。
" Where is it? It is on / in / under…n 学一些学习、生活用品、家具名词及"on / in / under-%
4.将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on / in / undergo
（二）、第二教学环节：师生互动，学习探究
1.教室朗读lb部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。
2.引导学生展开Pair Work活动，完成lc部分I I语交际的教学任务，学会运用Where" s my backpack? It" s under the chair. 及方位介词“on / in / under v表达物品的位置。
（三）、第三教学环节：合作交流，巩固提高
引导学生展开Pair Work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。
要求一个学生看笫4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Where is/迟…?”句型。
个性练习设计寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。
先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。
此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。
效果十分明显。
(%1)、任务后：
1、归纳总结及做一些书写练习
意图：培养学生笔头能力，检查学生对本节课内容的掌握程度，及时反馈信息。
这样学生在这一堂课中做到了听、说、读、写的全面训练。
巩固本课所学内容。
2、作业
(1)把所学的单词和句型写在作业本上。
(2)设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学牛•都得到了体验成功的喜悦心情。
四、板书设计
Unit 4 Where's my backpack?
Section A
Where's the chair? It's under the table.
Where5re her books? They5 re on the bed
/table/bed/dresser/bookcase/sofa/
Chair/drawer/plant Group
教学探讨与反思:由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成P19(la 一lc)。
通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元Section A la 通过操
练句型“Where' s my backpack? It" s in / under / on---. ”, 听关键词“in/on…”，同吋，通过听关键词加深对“Where' s…？” 句型的理解。
这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。
教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in, on, under" 的读音，同时要求学生重复自己的冋答。
听关键词不仅仅是有利于培养的注意力，而且能培养学生的判断能力。