《幼儿游戏理论与实践》教学大纲
幼儿园游戏教育与活动指导方案
幼儿园游戏教育与活动指导方案1. 引言幼儿期是儿童智力、感情、社交等各方面发展的关键时期。
幼儿园作为早期教育的重要组成部分，扮演着引导幼儿成长的重要角色。
游戏教育和活动指导是培养幼儿多方面能力的有效手段，本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园游戏教育与活动指导方案。
2. 游戏教育的重要性儿童通过游戏能够自由、快乐地表达自己的情感和想象力，发展各方面的能力，同时也建立了自信心和社交能力。
游戏教育为儿童创造了良好的学习环境，促进了他们的身心健康发展。
3. 游戏教育原则在幼儿园游戏教育中，应遵循以下原则：以儿童为中心，关注他们的兴趣和需求；提供丰富多样的游戏选择；注重个别差异，满足每个幼儿的特殊需求。
4. 游戏教育内容通过游戏教育，幼儿可以获得语言、思维、社交等各方面的发展。
游戏内容应包括故事角色扮演、艺术创作、拼图和拼音游戏等，以培养幼儿的创造力、思维能力和协作精神。
5. 游戏教育环境幼儿园应提供丰富多样的游戏教育环境，包括室内和室外的游戏区域，以及各种游戏教具和材料。
同时，教师应根据季节和主题进行环境的布置，激发幼儿的兴趣和参与度。
6. 游戏教育评估游戏教育的评估应重在观察和记录幼儿的表现和进展。
教师应结合幼儿表演、作品、游戏过程中的言语和行为等多个方面进行评估，以了解幼儿的发展水平和问题所在。
7. 活动指导的意义活动指导旨在帮助幼儿通过游戏和活动，实现对自身和环境的认知，培养解决问题的能力，提高思维和创造力。
8. 活动指导步骤活动指导应遵循以下步骤：确定活动目标和主题，设计活动内容和形式，提供必要的教具和材料，引导幼儿参与并激发他们的兴趣，鼓励幼儿表达和分享活动心得。
9. 活动指导策略活动指导的有效策略包括：启发引导，激发问题意识和好奇心；合作交流，培养团队合作精神和沟通能力；倾听与指导，理解幼儿需求并给予适当引导。
10. 活动指导的实践意义活动指导的实践应充分考虑幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的发展水平和特点进行差异化指导，注重培养他们的自觉性和创造性，提高自我管理和问题解决能力。
游戏化教学设计的理论与实践
制作人：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 游戏化教学设计的理论基础 第2章 游戏化教学设计的实践案例 第3章 游戏化教学设计的实施策略 第4章 游戏化教学设计的案例分析 第5章 游戏化教学设计的学习成果
●01
第1章 游戏化教学设计的 理论基础
什么是游戏化教学设计
奖励激励
个性化学习
学习个性化
游戏化教学设计的应用价值
游戏化教学设计可以提高学习效果，激发学生的学习 兴趣，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。在 未来教育中，游戏化教学将成为一种重要的教学模式。
谢谢观看！
游戏化教学设计的评估方法
定期测验
测量学生掌握程 度
观察记录
观察学生表现和 参与情况
学生反馈
收集学生意见和 建议
游戏化教学设计的实践挑战
1
学生抵触情绪
2
教师障碍
3
课程整合
4
技术支持
有些学生可能对游戏 化教学设计感到陌生 或抵触，需要教师引 导和解释。
教师可能缺乏游戏化 教学设计的经验和技 能，需要不断学习和 尝试。
1
行为主义理论
2
构建主义理论
3
4
认知心理学理论
侧重于刺激和反应的 关系
注重外部奖励机制
学习是主动参与建构 知识的过程 强调学习者的独立性
和自主性
关注个体的信息加工 和认知过程 重视个体的思维、记
忆和解决问题的能力
游戏化教学设计的关键要 素
01 游戏目标设定
明确目标
02 游戏规则设计
制定规则
03 奖励机制设计
●05
第五章 游戏化教学设计 的学习成果
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。
（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。
2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。
3、加强平时的见实习工作。
4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。
（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。
二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲
《幼儿园教育活动设计与指导课程教学大纲《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。
本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
(二)教学目标和要求通过本课程的研究，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练、评课、说课、创编设计。
二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，研究时间为一学期。
其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。
本课程主要教学内容放置及学时分派：教学单元教学内容课内理论教实践教总学时学时数学时数第一章幼儿园教1.幼儿园教育活动概述6学时4学时2学时育活动的基本理2.幼儿园教育的目标论3.幼儿园教育活动的内容第二章幼儿园教1.幼儿园教育活动的设计概10学时6学时4学时育活动设计的基述；2.幼儿园教育活动目标本要素的设计；3.幼儿园教育活动打算的设计；4.幼儿园教育活动方法的设计；5.幼儿园环境的设计第三章幼儿园教1.幼儿园健康教育活动的设10学时6学时4学时育活动的内容与计；2.幼儿园语言教育活动设计的设计；3.幼儿园社会教育活动的设计；4.幼儿园科学教育活动的设计；5.幼儿园艺术教育活动的设计- 1 -第四章组织幼儿1.组织幼儿园教育活动的基6学时园教育活动的技本技能；2.教育技能的综合能运用；3.师适应幼儿园工作的策略42复考试三、考核请求研究本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
幼儿园课程理论与实践
本章主要内容
第一节 幼儿园课程的起源阶段 第二节 幼儿园课程的起始阶段 第三节 幼儿园课程的发展阶段 第四节 幼儿园课程的模式与流派 第五节 我国幼儿园课程的发展
第一节 幼儿园课程的起源阶段
探讨幼儿园课程的历史可以追溯 到17、18世纪。期间有三个著名的代 表人物：
夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐
蒙台梭利
玛利娅·蒙台梭利(1870年8月31日1952年5月6日)，意大利幼儿教育家， 意大利第一位女医生、女医学博士，蒙 台梭利教育法的创始人。她的教育方法 源自于其在于儿童工作过程中，所观察 到的儿童自发性学习行为总结而成。倡 导学校应为儿童设计量身定做的专属环 境，并提出了"吸收性心智"、"敏感期" 等概念。
杜威
约翰·杜威（John Dewey，1859年10 月20日－1952年6月1日），美国哲学家 、教育家，是实用主义的集大成者，其 著作涉及科学、艺术、宗教伦理、政治 、教育、社会学等方面。
杜威主要教育思想
1、教育的本质——教育即生活，即生长，即经验和改造。 2、教育的目的——教育自身无目的，生长过程就是教育本身的目的。 3、教育的中心——以儿童为中心，教育过程就是师生参与。 4、教育方法——从做中学，以儿童经验为起点。
蒙台梭利教育思想
1、儿童的潜能——儿童处在不断成长和发展状态，具有天赋和潜能 2、教育方法和教师职责——以了解儿童为基础，促进儿童个性发展，但不仅是传授知 识。教师应为儿童提供适宜的环境，帮助儿童实现自我教育。 3、教学内容——体育训练、感官训练、知识训练及生活训练。 4、主要贡献： （1）教育理论与生理学、医学相结合，使之具有科学性和实践性； （2）注重感观教育；（3）强调幼儿的自我教育。 5、不足之处：教具过于死板；过多注重智力。
【K12学习】【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲
【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲课程编号：课程总学时：72 周学时数：2 课程类型：必修开课系：学前教育系一、教育目的与要求 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排教学内容理论课时实践课时绪论 1 第一章幼儿园教育活动的基本理论 6 1第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 14 3 第三章幼儿园教育活动的内容与设计 26 10 第四章组织幼儿园教育活动的技能8 4 总课时72 55 17绪论【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。
【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1 【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。
它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。
本书主要包括以下内容：幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。
幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运2用、幼儿园环境的创设等。
幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
《幼儿园课程》教学大纲
《幼儿园课程》教学大纲课程名称：幼儿园课程课程编号：课程类别：专业基础课学时/学分：51学时开设学期：第4学期开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课∕必修课2.课程说明《幼儿园课程论》是学前教育专业学生的专业基础课，是一门理论与实践结合比较紧密的课程。
作为专门研究幼儿园教育理念和实践之间的转换过程的一门学科，它的主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程开发模式与设计取向，幼儿园课程的目标、内容的选择与组织、实施、评价、当代有代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势以及园本课程的开发和利用等内容。
通过课堂讲授、幼儿园见习、课堂讨论等多种手段，使学生比较系统地掌握基本概念、基本原理，比较全面地了解课程的基本要素，并为学习其他专业课程奠定扎实的理论基础。
二、教学目标1.对幼儿园课程的基本概念、基本理论能够准确地表述、辨别或再认。
2.深刻领会幼儿园课程的基本要素，相关理论、原理、原则的基本内涵，能够达到举例说明，归纳核心内容，正确阐释。
3.能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
4.了解当代有代表性的课程方案及早期教育课程改革和发展趋势5.尝试参与课程设计，将教育理念转化为教育实践的能力6.了解园本课程的内涵和基本开发流程三、学时分配表四、教学教法建议1.充分考虑师范学院学生学习的特点，根据各章教材内容特点，做好教学资源优化设计，使讲授、自学、讨论、实践等各种形式相互结合，获得良好的学习效果。
2.加强学法辅导，帮助学生运用好多种媒体教育资源，指导并鼓励学生充分利用多媒体手段学习，呈现生动形象的信息，增加学生的感性认识。
3.本课程兼具理论性和实践性，因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，用适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。
4.鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。
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四川师范大学成都学院
《幼儿游戏理论与实践》教学大纲
课程名称：幼儿游戏理论与实践适用层次、专业：专科、文秘专业学前教育方向
学时：51学时/学期课程类型：考查课
课程性质：专业基础课先修课程：大学公共课
一、课程的教学目标与任务
（一）知识水平教学目标
本课程分析了游戏及其特征、游戏在幼儿身心发展中的地位与作用，介绍了游戏的几大理论流派，儿童游戏的分类，影响儿童游戏的因素。
对游戏在幼儿园中的地位以及我国儿童游戏研究的概况进行了讲述，并给出了幼儿园游戏的观察指导策略，游戏环境的创设方法，还介绍了幼儿游戏会用到的玩具盒游戏材料。
游戏作为幼儿主要的活动方式和学习方式，对于幼儿身心的发展极为重要，作为以后的准幼儿教师，学前教育专业的学生有必要学习学前幼儿游戏理论与实践这门课程，这门课程的内容可以指导他们以后如何帮助幼儿游戏。
他们有必要知道游戏的类型、玩具的类型、不同类型的游戏对幼儿发展所起的不同作用这些知识。
（二）能力培养目标
1、认识学前儿童游戏这门课程的具体内容和应用范围；
2、掌握游戏的观察指导方法；
3、了解游戏的发展历史。
（三）素质培养目标
1.刻苦钻研、严谨求实的精神——通过课程教学，激发学生的求知热情，培养学生形成刻苦学习、认真钻研的学风和严谨、求实的科学态度。
2.开拓创新、勇于实践的意识——通过课程教学，促使学生开拓创新、勇于实践，引导学生确立学以致用的意识。
二、本课程与其它课程的联系和分工
幼儿游戏理论与实践的后续课或同步课：《幼儿心理学》、《学前卫生学》等。
三、课程教学内容及其基本要求
（一）游戏的定义（2学时）
【教学目的与要求】要求学生掌握游戏的定义、各学科视野中的游戏。
【知识点】游戏的定义、各学科视野中的游戏。
【本章重点】游戏的定义。
【本章难点】游戏的定义、各学科视野中的游戏。
【教学方法与手段】讨论与多媒体课堂讲授相结合
【讲授内容】
1、文化视野中的游戏
2、社会学视野中的游戏
3、语言学视野中的游戏
4、生物学视野中的游戏
5、人类学视野中的游戏
6、心理学视野中的游戏
【课后思考】：
游戏对于幼儿的作用有哪些?
（二）游戏的特征（2学时）
【教学目的与要求】掌握游戏的特征以及儿童游戏的特质
【知识点】游戏的描述性特征、本质性特征、儿童游戏的特质
【本章重点】儿童游戏的特质
【本章难点】游戏的本质性特征
【教学方法与手段】结合多媒体讲述、讨论法
【讲授内容】
1、游戏的描述性特征
2、游戏的本质性特征
3、儿童游戏的特质
（三）游戏与儿童身心发展（4学时）
【教学目的与要求】学生需要了解和掌握游戏对儿童的身心发展会产生什么样的影响以及怎么产生影响。
【知识点】游戏与儿童认知、社会性、情绪情感、身体四方面的发展的关系。
【本章重点】游戏与儿童认知、社会性、情绪情感、身体四方面的发展的关系。
【本章难点】游戏与儿童认知、社会性、情绪情感、身体四方面的发展的关系。
【教学方法与手段】多媒体讲授与讨论法相结合
【讲授内容】
1、游戏与儿童认知的发展
1.1游戏与儿童语言发展
1.2游戏与儿童创造力的发展
1.3 游戏与儿童问题解决
2游戏与儿童社会性发展
2.1游戏是自我意识发展的催化剂
2.2游戏帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看问题
2.3游戏与同伴关系
2.4 游戏与亲社会行为
3 游戏与儿童情绪情感的发展
3.1游戏与儿童情绪体验
3.2游戏与儿童情感发展
4游戏与儿童身体发展
4.1游戏与基本动作的发展
4.2游戏与运动能力的发展
4.3游戏与儿童身体生长发育
【课后思考】
游戏对儿童还会产生其他方面的影响吗？
（四）游戏的理论流派（2学时）
【教学目的与要求】了解游戏的理论流派有哪些，各流派主要观点。
【知识点】各游戏理论流派的主要观点
【本章重点】经典游戏理论的观点
【本章难点】经典游戏理论的观点
【教学方法与手段】学生分组收集资料，代表上台讲述
【讲授内容】
1、经典的游戏理论
2、精神分析学派的游戏理论
3、认知发展学派的游戏理论
4、游戏的生态学理论
5、游戏的元交际理论
6、社会文化历史学派的游戏理论
【课后思考】
你赞成哪一种游戏理论？为什么？
（五）儿童游戏的分类以及影响儿童游戏的因素（10学时）
【教学目的与要求】了解儿童游戏的类型以及影响儿童游戏的因素。
【知识点】儿童游戏的分类、影响儿童游戏的因素
【本章重点】影响儿童游戏的因素
【本章难点】游戏者自身条件的影响
【教学方法与手段】多媒体讲授、讨论法
【讲授内容】
1、儿童游戏的分类方法
2、幼儿园游戏分类
3、自主性游戏
4、外在客观条件的影响
5、游戏者自身条件的影响
6、家庭的影响
【课后思考】
对儿童游戏影响最大的因素是什么呢？
（六）幼儿园游戏以及游戏的观察指导策略（12学时）
【教学目的与要求】了解游戏在幼儿园中的地位、学会观察指导儿童的游戏、了解如何创设游戏的环境【知识点】游戏在幼儿园中的地位、幼儿园游戏指导策略、游戏环境的创设、游戏观察指导、幼儿园各类游戏的指导。
【本章重点】游戏观察指导策略
【本章难点】游戏观察指导的方法策略
【教学方法与手段】多媒体讲授法、讨论法
1、游戏在幼儿园中的地位
1.1游戏在幼儿园中的法规地位
1.2游戏在幼儿园课程的地位
1.3幼儿园以游戏为基本活动的实现
2、幼儿园游戏指导策略
2.1教师在游戏中的作用
2.2 参与介入游戏
2.3通过讨论的建构指导
3、游戏环境的创设
3.1游戏环境的概念
3.2游戏空间规划的模式
3.3游戏环境的创设
4游戏观察指导
4.1观察的意义
4.2观察游戏评价量表
4.3幼儿园游戏观察的方法
4.4游戏观察结果分析
5、幼儿园各类游戏的指导
5.1幼儿园游戏的特点
5.2角色游戏的指导
【课后思考】
你觉得还有别的观察或者指导方法吗？
（七）玩具和游戏材料（2学时）
【教学目的与要求】了解玩具的类型、游戏材料的类型、以及玩具、材料的管理与使用。
【知识点】玩具概述、玩具及游戏材料的提供
【本章重点】玩具及游戏材料的提供
【本章难点】玩具及游戏材料的提供
【教学方法与手段】多媒体讲述、手工制作
【讲授内容】
1、玩具概述
1.1玩具的功能；
1.2玩具在游戏中的作用：
1.3玩具的种类
2 、玩具及游戏材料的提供
2.1玩具及游戏材料的要求
2.2选择提供玩具及游戏材料的原则：
2.3选择玩具的注意事项：
2.4玩具存在的问题：
【课后思考】
各种不同类型的玩具会对儿童的游戏产生哪些不同的影响呢？
四、教学环节安排及学时分配
总学时 51 学时，讲课 34 学时，实验（或多种形式教学） 17 学时。
五、考核方式
考核方式：考查
各教学环节占总分的比例：平时测验及作业：40%；期末考试：60%。
六、课程教材与主要参考资料
1、使用教材
邱学青，《学前儿童游戏》，第四版，南京，江苏教育出版社，2008.12
2、参考资料
（1）柳阳辉、张兰英，《学前儿童游戏》，第1版，郑州，郑州大学出版社,2006.3
（执笔人：冯婧审核人：高恩胜） 2014年9月10日。