多媒体在高中数学教学中的运用
让多媒体教学为高中数学教学助力
让多媒体教学为高中数学教学助力随着社会的进步与科技的发展，计算机技术逐渐渗透到社会的各个领域包括教育领域，为我们的教学带来了一系列巨大的变革。
高中数学新课程标准对多媒体的运用也提出了明确的要求：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。
”“利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生动用计算机、计算器等进行探索和发现。
”在教学中，运用多媒体教学的必要性与重要性已为教育界所认可。
多媒体集图文声像于一体，能创造图文并茂、声像俱佳、形象生动的教学情境，营造出轻松愉悦的教学氛围，真正改变传统教学的单调乏味，实现教师教学方式与学生学习方式的真正转变，是激发学生学习兴趣，提高教学效果的重要途径。
一、创设愉悦教学氛围，激发学生学习兴趣布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣是学习的动力，是人们力求认识某种事物或从事某种活动积极的心理倾向。
只有具有浓厚的学习兴趣，学生才能积极主动地参与到教学中来。
高中数学具有理论性强、抽象难懂的特点，导致学生学习积极性不高，有些学生初中时成绩很好，但到了高中由于数学体系与教师教学方法的改变，对数学也逐渐失去兴趣，因此激发学生对数学的学习兴趣是高中数学教学首要解决的问题。
多媒体利用其图形、文字、声音与画面等多种方式来传递信息，为我们营造了一个轻松愉悦和谐融洽的教学氛围，激起了学生强烈的好奇心，使学生在好奇心的驱使下积极主动地参与到教学中来，有效地培养和激发了学生对数学的学习兴趣。
如“椭圆的认识”的教学，采用传统教学很难让学生对椭圆有形象直观的认识，而运用多媒体课件以现实中存在各种椭圆入手给学生以直观的感受。
因此我课前制作了精美的多媒体课件，课上播放给学生观看：地球绕太阳运转所形成的轨迹，倾斜的水杯中的水面，圆柱被一平面斜切后所形成的切面，这三个分别存在于天文、生活与我们的数学教学中，可以让学生直接感受到椭圆存在的广泛性，而且通过多媒体的动态展示，吸引了学生的有意注意力，活跃了课堂教学氛围，营造出愉悦的教学氛围，学生不再认为数学是抽象难懂，难学的，而是充满了乐趣，真正实现了由要我学到我要学的转变，利于学生对数学的学习兴趣的激发与培养。
多媒体教学在高中数学课堂中运用
多媒体教学在高中数学课堂中的运用【摘要】随着信息技术发展,信息技术人在各领域、各行业中得到了广泛的应用。
当前众多高中学校教室里配备了先进的多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学,已成为当前各高中学校讨论的热点话题。
有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。
随着人们生活水平的提高，计算机和网络在学校中普及,这就要求我们高中数学教师把枯燥无味的课堂教学变成文字、图形、动画、声音、色彩等动态变化的、活泼生动的课堂教学,真正向创新型教育教学发展。
多媒体技术，它以其强大的功能，向传统的教学提出了挑战，并迅速成为发展现代化教育的重要工具，在高中数学课堂中应用，可极大地优化教学过程。
【关键词】多媒体教学；高中数学；信息技术目前,信息技术已在各领域、各行业中得到了广泛应用。
也使课堂教学发生了很大变化,在优化教学过程的同时,提高了教学效果,推动了素质教育的发展,为培养更多创新性人才提供了新的思路、方法和途径。
当前已有众多高中学校将以多媒体为主体的现代信息技术引入了数学课堂,这本该是一件好事,但却在日常的课堂教学中出现了很多“课本搬家”或教师成为“机器”的操作者等现象,教师没有注意到学生的注意力和心理过程,忽视了知识的呈现过程和学生的思维过程。
课堂教学环节过快,无形中增加了学生的学习负担和心理压力,超出了学生的“最近发展区”,出现了学生思维跟不上等问题,在一定程度上剥夺了学生的主体地位。
因此,探析如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学已成为当前中学数学教学急需解决的问题。
一、高中数学的特点高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。
由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、计算能力、应用数学知识解决问题的能力等。
在高中数学中应用多媒体教学的策略
浅谈在高中数学中应用多媒体教学的策略摘要：教师可以运用现代多媒体技术对教学活动进行设计，充分发挥计算机辅助教学的特长，把现代多媒体技术与数学教学的学科特点结合起来，使数学的课堂教学达到事半功倍的效果。
关键词：高中数学多媒体技术应用策略多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。
多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体.教师可以运用现代多媒体技术对教学活动进行设计，能够充分发挥计算机辅助教学的特长，把现代多媒体技术与数学教学的学科特点结合起来，在视觉和听觉上使教学的表现形式更加形象化和多样化，由于学生的思维以形象思维为主，这样有利于揭示数学概念的导出过程，展示数学概念的形成过程，引导学生养成数学思维模式，从而使数学的课堂教学达到事半功倍的效果.一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。
“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
二、形象的教学内容展示有利于学生探索和发现数学的教学过程，根本上也是学生在教师正确的指引下，研究、探索与解决数学问题的过程，并且尽可能地对其进行延伸与拓展的过程.所以，教师在教学过程中如何根据教学内容设计数学问题就成为整个教学活动的关键.而问题体现在情境之中，因此，教师在教学活动中如何创设问题情景就是组织课堂教学的核心.而现代多媒体信息技术如音视频、网络技术、教学软件等的应用为我们的情境教学提供了丰富的资源.比如，在“平面解析几何初步”及“平面向量”的教学中，我们在进行前面基本概念引入的时候，可以利用powerpoint制作动态的课件引进概念以此激发学生的学习兴趣，学生能自发地发现相关的基本概念，如，直线的斜率、平面中如何用坐标表示向量及其意义和作用.再比如，在讲解“空间立体几何”时，如果按照传统的方式只让学生观察模型，然后在黑板上做出空间图形的二维图，这样的教学方式还是很抽象，导致很多学生解决此类问题时造成错觉.在教学中我们可以尝试利用三维软件创设出动态的空间立体几何图形，现场演示，让学生可以更加直观地感受到立体，同时我们可以将这个图形进行旋转，从而使学生更深刻地体会到空间的特点，并以此达到培养学生的空间观察和思维能力的目的，由此我们可以看出，多媒体技术提供的教学手段是传统教学无法比拟的。
谈多媒体技术优化高中数学教学的途径
高中版摘 要：信息技术发展非常迅速，在高中数学的教学中，信息多媒体技术的普及，改变了传统课堂僵化枯燥的氛围，也提升了学生们学习的动力，降低了学生学习的难度。
作为高中数学教师，要结合学科教学的具体内容分析学情，借助多媒体技术不断优化整个课堂教学的过程，并且促进学生将课堂内外联系起来，让学生可以更加主动地学习数学，让学生们多思考多练习，提高他们数学的逻辑思维水平，让学生在掌握数学基本原理的基础上学会解决问题。
关键词：高中数学；多媒体教学；数学教学当前，信息技术时代的到来和不断地发展推进，使得高中数学的教学在多媒体技术的帮助之下有了更多新的变化，而且无论是教师还是学生都在多媒体技术的支持之下，表现出了更多的创新和成效。
《普通高中数学课程标准》中指出要利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合[1]。
因此，在这样的形式下，高中数学教师要善于主动地将多媒体技术应用到教学的整个过程中来，要把握这一多媒体辅助教学的整体趋势，适当运用多媒体培养学生主动学习的意识和能力，同时也让他们的数学思维得到培养和提高，让整个数学课堂教学的效果得到提升。
一、将多媒体技术与先进的教育教学理念相结合多媒体技术发展非常迅猛，但是发展得再快也要体现出其实际的价值，才能真正作用于传统的课堂教学活动，因此，我们要运用多媒体技术来优化传统的高中数学课堂教学，必然需要将多媒体技术的使用与先进的教育教学理念结合起来，或者说我们要注意运用先进的教育教学理念来指导实际的课堂教学活动。
（一）在建构主义理论指导之下，运用多媒体技术设计课堂教学情境在长期的教学实践中，教师会发现高中数学的确有一定的难度，特别是将基础的理论知识与实际生活联系起来的时候，很多时候学生都找不到思路，不知道问题该如何解决，因此，我们在培养人才的过程中，重要的是要让人才掌握知识，把知识变成能力，变成解决问题的工具。
多媒体技术在数学教学中的运用
多媒体技术在数学教学中的运用摘要：随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流，教育手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。
但教学中这些现代化手段的运用也存在着一些问题和误区。
本文仅就多媒体技术在数学教学中的运用谈谈自己的认识。
关键词：信息技术高中数学教学设计计算机发展到今天，信息技术应用于教学已成为现实。
在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
但是，多媒体在数学教学中的应用还处于探索的阶段，不少教师在认识与实践两方面都存在着一些问题和误区。
本文公文就多媒体技术在高中数学教学中的运用谈谈自己的认识。
一、信息技术与数学课程整合的基本原则1、数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。
这种整合，是以数学教学的具体任务完成为目的，有意识地与信息技术相结合的教学。
其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题，用数学的方式提出问题，探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。
2、数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。
要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。
3、数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。
计算机多媒体技术支持学生通过不同的途径与方法研究相同的数学知识，对已有的知识从多角度去思考与再认识，从而产生新的认识，这便是数学创新思维的产生源头。
4、数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。
新课标下如何在高中数学教学中运用多媒体教学
李 广 仙 （ 重庆 市 石柱 中学 校 重 庆 ４ ０ ９ ｔ ０ ０）
中 图分 类号 ： Ｇ６ ３
文 献标 识 码 ： Ａ 源自文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ８ １ — ０ １
关键词 ： 新课 标 高 中数 学 多媒 体教 学
：
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： －
随着全球化 和国际竞争 的推进。衡量 国家 综合 国力 的一 个 重要指标就是科技和人才 。中国作 为一个发展 中国家 ， 技术和人 员培训方面 的发展是 人们关注 的焦 点 。随着社会 的进步和经 济 的发展 ，计算机技术 不断推广和应 用。同时在我们 的教育体 系 中， 高 中学历 ， 具有至关重要的作用 。因此 ， 计算 机技术在 高中数
传统的数 学教 学中会觉得只能书本文字教学 ， 不能做一些实 际的操作来让学生进行理解 。但是 ， 有 了计算机技术的加入就不
同了 ， 其实， 数学教学 中是有 很多 的内容 可以让学生进行试验 和 计算 总结的 。所 以， 通过计算机技术 ， 为学生创 造了一个可 以对 数学进行 实践 的环境 。在这样的环境 中， 学生可 以自主的进行数 学教学 的深化是 十分 重要 的。本文将 计算机技术在 数学教学 中 据 测量 、 计算 、 总结 ， 对一些 问题 进行 猜想 ， 然后 一点 一 点推理 的作用 、 应用程序和技术 的应用进行 了讨论 。 并最 后进行证 明。这样 的环 境和条件培养 了学 生的 自主学 习的 １ ． 计 算 机 在 高 中数 学教 学 中 的作 用 能力 ， 学 生能够 自主学 习 ， 那 么数学教 学就会更容 易 ， 效率也会 １ ． １ 创设情景 ， 极 大地 激发 学习兴趣 更高 。 对 于学 生来说 ， 兴趣 是最好 的教师 ， 只有产 生 了情 趣 ， 才会 ２ ． 计 算 机 技 术 在 高 中 数 学 教 学 中 的具 体 应 用 有 好奇心 ， 才会 主动学习 ， 兴趣 的影 响对 学生 的学 习远远超过教 ２ ． １ 树立正确的计算机应用 观念 师的监督和说教 。传 统的高 中数学 教学模式往往就 是老师按照 面对计算机教学 ， 教师 必须有一个正确的教学理念 ， 首先 ， 教 书本对学生进行 引导 和讲 解 ，但是数 学这一学科本 身就是属于 师必须有 明确 的 目的来使用计算机教学手段 。其次 ， 教 学内容要 抽 象的思维模式 ， 而且 ， 高 中的数学还有 一定的难度 ， 这样一来 ， 根据实际需要 ， 以确定是否应该使用计算机 ， 避免盲 目性 的选择 。 学 生就难 以理解高 中数学 的概念 ， 概念不理解 ， 那么解 决数学难 最后 ， 教 师在计 算机 的使 用数量 和程度上把握 好 ， 坚持及 时 、 适 题 更是难上加难 。而现今 计算机技术逐 渐的引入到 了教 育教学 当、 足够 的原则 ， 以便它可以激发学生的学 习兴趣 ， 突出教学 中的 中， 由计算机 技术具有 先进 的算 法和 图形 、 动 画的技水平 ， 在讲 重点和难点 。 解 数学 问题时 ， 它 可以通过 图形 、 文字声音 、 动画 等相结合 的方 ２ ． ２提高教师制作课件 的技术水平 式， 将 一个抽 象 的概形 象化 、 具体 化 ， 学生理解 起来 就更加 的容 计算机技术 的应 用 ， 也 给教师们带来 了额外 的工作 内容 ， 那 易 而且 ， 通 过计 算机技术 的应用 ， 数学教学 变得动 了、 形象 了 ， 人 就是课件 的制作 ， 不 同于传统 的教学课件 ， 新 的教学课件 要具有 们本 身对图画 的接受 能力要 于文字 ， 这样一来 ， 学生 的兴 趣也被 新颖 性 、 实用性 、 形象 性 ， 要 想制作 出好 的课件 ， 教师 首先 就要 激发 了出来 对教 学 内容 了如指 掌 ， 其 次要学 会基 本 的计 算机 知识 ， 最好 能 １ ． ２抽象问题形象化 ， 复杂 问题简单化 够会 一些 二维 和三 维 的简单 图形 的制作 ， 最后 ， 教 师还 要具 有 数学是 一门抽象 的、 严密 的思维模 式 ， 很 多概念 和知 识往往 定 的审美观 念 ， 并 且能够 掌握 学生 的心理 特点 ， 对一 些 文学 更 复杂 ， 更难 以让学生 理解 ， 计算 机教学可 以形象 具体 、 生 动直 和艺术 方面 的知识也要 有所 了解 ， 只有这样 才能提 高 自己的课 观 的将静态 变到动态 ， 整个过程是可控的而且生动的。计算机技 件水平 。 术应用 到数学教学 中 ，能 够将 书本上 的文字以动态 图的方式展 ２ ． ３强调 教 师 的 主导 地 位 现 给学生 ， 将抽象的问题形象化。比如数学教学 中的空间立体几 数学课堂上 ， 虽然有 了计算机技术 的加 入 ， 但是 整个课堂还 何 的学习 ，传统 的教学 只有文字和平 面图形 ，很多学生 很难理 是要 以教 师 为主导 ， 只有教 师 的正确 引导 ， 才能让 学生 少走 弯 解， 但 是有 了计算机技 术 的应用 ， 就可 以将 图形空 间立体 化 ， 变 路 ， 提高学 习效率。但是关键 的“ 解说 员” 教师， 还是 要具有正确
多媒体在高中数学教学中应用论文
多媒体在高中数学教学中的应用摘要：随着科技的发展和教育改革的深入，多媒体在教学中的应用日益广泛，在一定程度上改变了传统的教学模式，对培养学生创新精神、改革教学方法、提高课堂效果具有一定的意义。
关键词：多媒体；高中数学；课堂教学中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-265-01随着社会和科技的迅速发展，当今世界已进入了信息时代，教育也向信息化方向发展，信息技术是当代教育的制高点，又是每一位教育工作者教学的利器。
实践证明，数学教学手段改革的一个重要措施就是将多媒体技术引入到数学教学中，它打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规教学如虎添翼。
下面结合我在数学教学中的一些实践，对多媒体的作用谈谈我的一些看法。
一、借助多媒体教学，充分调动学生的积极性数学是一门抽象的基础学科，一部分同学在学习数学的过程中，常常感到“陌生、枯燥、单调、乏味”等感觉。
教师也因为在数学教学过程中往往由于缺乏理想的现实模型，很难体现定理、公理、公式的具体现实意义和具体与抽象想结合的教学原则，更别说理论和实践想结合的教学原则了，也就更别说理论和实践想结合以培养学生的实践能力和创新精神了，从而也就直接影响了教学效果。
多媒体计算机恰好以其特有的感染力，并通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成感官刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，激发学生的好奇心、求知欲和热爱科学的精神，使学生产生要学习的强烈心理需求，进而主动参与学习，形成“教师乐教，学生乐学”的良好局面。
例如：在学习椭圆这一节时，仅仅通过语言描述椭圆的定义是远远不够的，它比较抽象，学生不容易理解。
此时，我借助多媒体让学生充分认识椭圆的形成过程，通过形象、逼真的flash动画让学生理解掌握椭圆定义。
通过演示实验让学生自己得出正确结论。
在此过程中既激发了学生探索和求知欲望，又启发了学生积极思维，提高学生的求知程度，充分调动了学生的积极性，从而培养了学生自己分析和解决问题的能力，并加深了对椭圆概念的理解。
多媒体技术在高中数学中应用论文
多媒体技术在高中数学中的应用摘要：教学方法是服务于教学目的和教学任务要求的。
好的教学方法不仅可以降低教学的难度，而且还可以使教学过程顺畅更易被学生所接受。
此外，还能够融洽课堂气氛，使教师的创造性和主动性得以很好的发挥。
信息技术作为一种新型的教学方法，在高中课堂教学中发挥着重要作用。
关键词：高中数学；教学方法；多媒体技术中图分类号：g633.6文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-264-01高中数学课堂教学应大力倡导运用现代信息技术来呈现传统教学中无法展现的教学内容，鼓励学生运用计算器、计算机等工具进行探索与发现。
社会的不断进步对教学内容提出了新的要求，同时也为学生的学习提供新的学习方式，为课堂教学提供了新的技术途径。
数学是研究和学习现代科学技术的基础；在提高和培养思维能力上，发挥着独有的作用；其思想、方法、内容和语言已成为现代文化的重要组成部分。
将信息技术应用于数学教学，弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了教学效率，同时也提高了学生使用信息技术技能和分析解决问题的能力。
数学教学与信息技术的融合，主要体现在以下几方面功能。
一、培养学生参与意识，激发学习兴趣怎样激发学生的学习热情兴趣是上好课的关键。
近半个世纪来，中国教育模式受教育家凯洛夫教育思想的影响很深，忽略情感，注重认知，学校变成单一传授知识的场所。
这导致了教育的封闭性、狭隘性，影响了学生素质的全面提升，特别是阻碍了意志情感及创新思维的培养和发展。
情境教育反映在数学教学中，就是要求教师重视数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。
通过创设问题情境，让学生感到数学是生动有趣的，数学不只存在于课堂上、高考中，数学的价值是无处不在的。
借助多媒体强大的图形声音处理功能，新兴的教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习性兴趣，使学生原有的求知欲、探索欲得以满足，同时给学生创建了合作交流和自主探索的环境。
二、丰富教与学的资源在信息时代，网络为师生提供了海量的学习资源。
运用多媒体提高高中数学教学的有效性
２ ． 关 于不 规 则 几 何 体 Nhomakorabea 积 的 求解
几何体分为规则几何与不规则几何体 ，对于规 则几何体体积的求 解非常简单 ，但是对于不规 则几 何体体积的求解一直是学生学 习的一个难点。我们
一
般 采 用 割 补 法来 进行 求 解 。但 是 以往 在 黑 板 上 的
画法与讲解并不能将其过程形象展现出来 ，学生往 往是似懂非懂 ， 不能举一反三 ， 并没有达到真正的理 解 。采用多媒体可 以将割与补 的过程动态立体 地再 现出来 ， 从而将不规则几何体转化 为规则几何体 ， 从
而 有 效 地 突 破 这一 难 点 ，更 为 重 要 的 是 可 以让 学 生 真正掌握解题方法 ，由会一道题过渡到学会解决这 类题 ，这样 可以增强学生 的立体感 与空间想象 能 力 ，这正是 学好立体几何所必须具备的重要素 养与 能力。
一
后， 我再利 用多媒体 强大的动态效 果 ， 向学生形象而 动态地演示 ， 两定点的距 离为定值 ， 将一段绳子分别
最值 问题 的求解一直是重要 的考点 ，也是学生 普遍反 映难度较大的一个知识点 。在 以往 的教学 中 受传统教学手段的限制 ，并 不能很好地将立体几何 转化为平面几何 ， 学 生并不能很好地理解。 采用多媒 体教学手段可 以有效地解决这一 问题 ，突破传统教 学 时空 的限制 ， 实现 由立体几何到平面几何 的转 化 ， 这样更容易转化为学生所熟悉 的内容 与形式 ，从而 使学生顺利地找准切入点。 如求解一个 ＿ 二棱锥 ， 其 中 点绕锥体一周的最短距 离。 拿到题 目后 ， 学生往往 是一头雾水 ， 不 知道从何人手 。此时 ， 我们便可 以利 用多媒体 的优势将立体几何转化成平面几何 ，这样 学生便可 以认识到两点间线段最短 ，从而找准突破 口， 由此学会解这一类题 目的方法 。
多媒体在高中数学教学中的优势
多媒体在高中数学教学中的优势随着科学技术的迅猛发展，以计算机为代表的现代科技广泛运用于生产生活的各个领域，并带来了重大变革，其触角也已延伸到了教育教学领域，为我们的课堂教学注入了生机与活力，为课堂教学改革带来了重要机遇。
高中阶段的数学学习更为系统化，这与初中阶段的教学方式与学习方式有明显的不同。
尤其对于高一学生来说，数学难学是客观存在的事实。
增强数学教学的形象性、直观性，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，这是高中数学教师所共同关注的内容。
多媒体的运用为高中数学教学注入了生机与活力，使得枯燥的数学更加生动化、抽象的数学知识更加形象化，让数学教学活了起来，让学生真正地动了起来。
笔者现结合教学实践对高中数学教学中运用多媒体的优势浅谈如下。
一、营造轻松愉悦的氛围，激发学生数学学习兴趣第斯多惠提出：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”高效的教学不是看教师讲解了多少，而是要看学生真正理解了多少。
在现代教学中，教师不仅要传道授业解惑，更为重要的是要为学生营造利于学生开展自我学习的氛围，激发学生学习兴趣，使学生以高涨的热情、饱满的情绪与旺盛的精力主动地投入到教学活动中来，主动思考、积极思维。
这样学生才能学得积极、学得主动、学有动力、学有创新、学有成效。
数学本身具有较强的抽象性、逻辑性与系统性，其学科特点决定了教学的抽象性，教学氛围自然枯燥无味，学生参与意识不强，学习兴趣不高。
多媒体可以利用本身的图文声像效果，将抽象的符号与数字转化为有图有文、声像兼备、动静结合、形象具体的感性事物，鲜艳的色彩，优美的图片，逼真的画面，动听的声音，这些比起传统教学的黑板、粉笔与教师枯燥的讲解更具吸引力，更能引发学生的关注，吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生由无意注意转化为有意注意，刺激学生的多种感官，使学生对面前丰富的形式所呈现的教学内容更感兴趣，从而实现学生有激情、有动力、有兴趣、有意识地参与和探究。
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多媒体在高中数学教学中的运用
作者：吴润菊
来源：《新一代》2018年第19期
摘 要：在高中数学教学中随着新课标理念的提出，要求学校针对学生进行综合培养，告
别以往应试教育下以考试为目的的教学理念，要求不断提升学生的学习能力，促进学生全面发
展。多媒体技术能够化繁为简，变抽象为具象，给学生直观、具体的感受，激发学生的学习兴
趣和探究欲望。在高中数学教学中，教师应当弄清高中数学教学中多媒体教学存在的问题，从
而结合实际正确选择多媒体，充分发挥多媒体技术在高中数学教学中的辅助作用。多媒体技术
作为现在的一种教学手段，应用到数学教学之中，对于提高高中数学教学的质量具有积极作
用，因此在高中数学教学中如何有效的将多媒体技术应用到其中是所有教师关注的热点。进行
教学经验分享具有重要的意义。
关键词：高中数学教学;多媒体信息技术;合理运用;策略;质量
随着计算机多媒体的出现和飞速发展，在网络技术广泛应用于各个领域的同时，也给学
校教育带来了一场深刻的变革——用计算机辅助教学，改善人们的认知环境——越来越受到重
视。利用计算机辅助数学教学不但有助于提高学生抽象分析、想象及创造思维能力，而且还有
利于使他们获得系统理解和取得完整观点的能力。
一、多媒体技术在高中数学教学中的重要意义
激发学生的学习兴趣俗话说兴趣是最好的教师，所以学习也一样，想要学好一门科目首
先就是要对它产生兴趣，高中数学一直是很多学生的困难科目，其中很大的原因就是他们对于
数学的学习不感兴趣。传统的教学方法比较枯燥，基本就是教师不断的教授课本知识，学生在
下面被动的接受，学生对于数学学习的兴趣比较平淡，所以也不会产生良好的教学效果。多媒
体技术可以做到在上课时利用图文并茂、生动形象的课件教授知识，这样不仅可以吸引学生更
多的注意力，更加有利于激发他们的学习兴趣，促进他们主动的学习知识，同時也发挥了一直
提倡的学生作为课堂主体的理念，有利于他们更加深刻以及高效的把握课堂内容。多媒体数学
教学使课堂内容更加丰富传统的教学一直都是教师在不断的写板书，学生在下面不断的记笔
记，学习形式太过单一化，课堂教学的内容也显得很局限，不能够做到课外的延伸。多媒体教
学方式的引入使得课堂更加灵活化，面对多媒体播放器中形形色色的课件，学生可以发挥更大
的想象空间，通过自己主动的探究学习知识。多媒体技术摆脱了以往教师独自授课的乏味的教
学模式，借助于录音、视频等多种形式的教学方法对数学知识点进行浓缩处理，课堂上所讲的
课件都是对知识点的深度总结与概括，通过更加形式多样的展现方式展示给学生，更加符合高
中生的认知水平与身心发展。
二、在高中数学教学中合理运用多媒体技术提高教学质量和效果具体策略分析
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（一）运用多媒体，激发学习兴趣。人的兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状
态，它是学生学习的主要动力。然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味。根据心理学规律
和中学生学习特点，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋
点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。在教学“棱锥的体积”时，运用多媒
体出示了一道思考题：把一个正四棱锥割成两个完全相同的三棱锥，三棱锥的底面积和高不
变，变化三棱锥外形，使学生清楚地感受到了三棱锥的外形变化但体积不变。最后让学生互相
讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。
（二）应用多媒体技术进行课后练习。学生对于所学习知识的巩固主要依靠课后的练
习，然而一直以来课后多作练习题就是学生主要的巩固知识方法，这种方法虽然有利于学生对
于知识点的学习，但是长时间后就会形成一种固定的模式，这种模式不利于学生深入理解知识
点，他们只是做题的工具。另外，课后习题难度不一，学生应该进行有梯度的练习，多媒体技
术可以做到这一点，帮助学生高效的检测与巩固知识。实际中，很多教师都会选择在计算机中
预先设计题库，这个题库中的试题根据难度级别进行分类，学生可以根据自己对于知识的掌握
程度选择不同的试题库进行练习，通过不断的难度升级，帮助学生巩固知识点。另外，教师还
可以给学生安排课外知识延伸的题目，帮助训练数学思维，更有利于他们不断扩大自己的知识
面。
（三）合理使用课件。课件即使做的再优秀也要得到合理的使用才能够发挥出作用，所
以教师在使用课件时应该根据具体情况进行合理规划。例如：在知识讲解前期引导学生时，可
以利用多媒体播放一些知识背景，在讲解圆锥曲线时可以播放行星环绕轨道运行的视频;在进
行习题讲解时，教师可以直接投影习题的题目，避免逐字抄题浪费有限的课堂时间，在讲解时
可以利用黑板，最后再利用投影展现给学生标准的解题过程;利用多媒体技术展示难点的变化
过程，例如：圆锥曲线的变化过程以及指数与对数函数的变化过程等;教师还可以将学生的习
题进行投影点评，向所有人展示出他们的优点与不足，相互取长补短，还可以针对学生的作业
进行投影点评，给予完成情况好的公开表扬，鼓励学生向他们学习。
总之，随着科技的进步科学技术的成果不断应用到我们的生活之中，使得生活更加方便
高效，高中数学作为大多数学生的学习难点，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很
短，虽然对于传统数学教学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。我
们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，优化教学方法，借助多媒体进一步吸引每
一位学生，激发学生数学学习兴趣，提高课堂效益，使高中数学教育质量蒸蒸日上。教师要合
理使用多媒体技术制作优秀的课件，利用有限的课堂时间完成高效的知识讲解，帮助学生高效
学习数学。
参考文献：
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[1]徐志强.突破难点多媒体助力高中数学函数教学[J].中国教育技术装备，2013（17）：
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[2]刘淑敏.如何巧用多媒体优化高中数学课堂教学效果[J].考试周刊，2016（11）：58-58.