苏少版七年级下册美术：第8课 奇妙的墙
苏少版美术七下第八课《奇妙的墙》word教案
苏少版美术七下第八课《奇妙的墙》word教案教材分析本课属于设计•应用领域。
要紧学习立体构成中累积构造的基础知识和差不多技能，了解立体构成中累积构造的造型观念，训练学生的构成思维能力，培养审美观。
通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定的材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形状元素，按照一定的构成原则，组合成美的形状。
同时累积构造是立体构成的要紧造型之一，它是将一定数量的同一或近似的差不多单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形状。
一、教学路径看──观看、观赏生活中的建筑墙体及环境景观，学会用艺术的眼光观看生活。
学──学习立体构成中累积构造的差不多法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美。
做──专门多有味的造型差不多上用简单的差不多形累积而成的，动手设计差不多形，运用不同的累积方式进行累积构造。
再制造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现制造不同的累积艺术作品。
二、课时建议本课建议为2课时。
第一课时了解观赏生活中累积构造的“墙”以及累积构造的差不多知识与技巧。
第二课时解决制作、制造、体验的要素。
教学内容一、教学目标认知目标：通过立体构成──累积构造作品观赏，了解累积构造差不多知识及差不多规律。
技能目标：灵活运用累积构造知识制作出差不多形，并依照不同的累积方式共同制造一堵有味的“墙”。
情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。
二、教学重点、难点教学重点：累积构造的差不多知识和差不多规律。
教学难点：累积构造中的模数关系。
三、教学预备多媒体课件、纸张、颜料。
四、教学要点1. 墙，在日常生活中随处可见，它们有的是砖石砌成的，还有的是其他材料构造而成的，在所有的墙中都有着一个共性──屏障式体积。
整体墙有体积，每一块砖石也有体积。
在生活中除了通常所说的墙之外，还有屏风、隔断等其他形式的墙，只要是具有差不多体积元素的堆砌或累积都能够形成墙。
2. 累积和累积构造中差不多形不再是一个平面的形状，而是一个立体的体积，将差不多的立体单元形以不同的骨架重复累积，就形成了累积构造的式样。
最新苏少版美术七年级下册第八课《奇妙的墙》word教案
奇妙得墙教材分析本课属于设计•应用领域。
主要学习立体构成中累积构造得基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造得造型观念，训练学生得构成思维能力，培养审美观。
通过学习使学生了解立体构成是一种空间构成，是通过一定得材料，以视觉为基础，利用线、面、块等立体形态元素，按照一定得构成原则，组合成美得形态。
同时累积构造是立体构成得主要造型之一，它是将一定数量得同一或近似得基本单元，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新得立体形态。
一、教学路径看──观察、欣赏生活中得建筑墙体及环境景观，学会用艺术得眼光观察生活。
学──学习立体构成中累积构造得基本法则，体会重复性秩序排列所产生得韵律美。
做──很多有趣得造型都是用简单得基本形累积而成得，动手设计基本形，运用不同得累积方式进行累积构造。
再创造──运用所学知识，蕴涵文化元素，表现创造不同得累积艺术作品。
二、课时建议本课建议为2课时。
第一课时了解欣赏生活中累积构造得“墙”以及累积构造得基本知识与技巧。
第二课时解决制作、创造、体验得要素。
教学内容一、教学目标认知目标：通过立体构成──累积构造作品欣赏，了解累积构造基本知识及基本规律。
技能目标：灵活运用累积构造知识制作出基本形，并根据不同得累积方式共同创造一堵有趣得“墙”。
情感目标：从累积构成得创作活动中体验其创作乐趣和审美，提高艺术审美能力。
二、教学重点、难点教学重点：累积构造得基本知识和基本规律。
教学难点：累积构造中得模数关系。
三、教学准备多媒体课件、纸张、颜料。
四、教学要点1. 墙，在日常生活中随处可见，它们有得是砖石砌成得，还有得是其他材料构造而成得，在所有得墙中都有着一个共性──屏障式体积。
整体墙有体积，每一块砖石也有体积。
在生活中除了通常所说得墙之外，还有屏风、隔断等其他形式得墙，只要是具有基本体积元素得堆砌或累积都可以形成墙。
2. 累积和累积构造中基本形不再是一个平面得形状，而是一个立体得体积，将基本得立体单元形以不同得骨架重复累积，就形成了累积构造得式样。
苏少版七年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第8课 奇妙的墙
防御之墙扬州东门遗址奇 Nhomakorabea的墙七年级下册第八课 设计·应用 尤翔
墙的变迁
美化生活
墙的变迁
功能的改变
墙的变迁
材料的变化
动动手：
累积构造：
将一定数量的同一或近似的基本形，通过叠加、聚集等重复 组合的方式塑造成新的立体形态。
基本形：
累积方式：
赏析建筑中有趣的“墙”，回答问题：
小小设计师：
小组讨论，用本课所学知识构思物品的 累积构造，并将讨论方案勾画在纸上。
介绍本组累积作品的创意！
欣赏：生活中的累积构造
再试一试：
小组合作，尝试用不同的累积方式完成 物品的累积构造；请一位代表介绍本组 的作品。
比一比，哪组的累积作品更快更奇妙！
英英释义
中国山水画
墙的变 化
Thanks for listening
创意之墙
基本形的位置方向有变化，累积的颠倒的组合， 会使作品有趣，更具艺术效果。
颠倒的三角形——重复累积——球体
怎样变化墙的基本形才能使墙变的更奇妙?
1
变化 大小
2
变化 颜色
3
变化 内部 装饰
4
变化 位置 方向
同样的基本形有多种不同的累积方式
同样的基本形有多种不同的累积方式
同样的基本形有多种不同的累积方式
1）图片展示的是什么“墙”？ 2）构成“墙”的基本形是什么？ 3）基本形有变化吗？
生命之 墙
基本形的大小有变化，累积的方式有韵律的组 合，会使作品有张力，更具艺术效果。
编 织 之 墙
基本形的色彩有变化，累积的图案有巧妙的组合， 会使作品更新奇，更具有视觉效果。
文 明 之 墙
苏少版七年级下册美术：第8课 奇妙的墙
课前回顾
单元基本形：组成重复图形的个体
骨骼：构成图形的框架、骨架。为了将图形元素进行有秩序的排列，而画出的有形 的或者无形的格子、线、框，称为骨骼线。
基本形
基本形
京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某 种特殊类型的人物来采用某些色彩的。
戏曲脸谱知多少
• 红色的脸谱表示忠勇义烈，如关羽、姜维、常遇 春；
的冲煞不能避开，正门朝向不太吉利，那吸 取部分作品的 创作元素，运 用夸张的表现 手法为自己或 同学设计一张 有创意的 “脸”。
小组讨论 创作思路(起 稿初稿)和想 法。
一起修补未完成的“墙”
累积构成：
是将一定数量的同一或近似的基本单元形，
通过叠加、聚集、组合等方式塑造成立体形态。 它是立体构成的主要造型方法。
面具历史悠 久而古老，最早 的面具与人类的 图腾崇拜和宗教 活动有关，后来 发展成为一种民 间艺术。
贵州傩戏面具 ↘
古代腊月驱逐疫鬼的仪式
陕西社火面具
是一种历史久远的地方传统手工 艺品，脸谱造型奇特， 色彩质朴明快，纹饰讲究严格， 谱样多而齐全。
贵州吞口 流行于四川各地。民间修房建宅，如果通常
• 黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如 包拯、张飞、李逵等；
• 黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦； • 蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如
窦尔敦、马武等； • 白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高
等。
面具作为一 种戏剧或游戏的 道具神秘而有趣， 它直接装扮了角 色，而角色的造 型，特征，个性 甚至表情都可以 通过它来加以表 现。
脸谱之墙 锥体之墙
书法之墙 剪影之墙
初中美术苏少版七年级下册第8课《奇妙的墙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版七年级下册第8课《奇妙的墙》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标情感目标:从累积构成的创作活动中体验其创作乐趣和审美,提高艺术审美能力。
认知目标:通过立体构成──累积构造作品欣赏,了解累积构造基本知识及基本规律。
技能目标:灵活运用累积构造知识制作出基本形,并根据不同的累积方式共同创造一堵有趣的“墙”。
2学情分析1.墙,在日常生活中随处可见,它们有的是砖石砌成的,还有的是其他材料构造而成的,在所有的墙中都有着一个共性──屏障式体积。
整体墙有体积,每一块砖石也有体积。
在生活中除了通常所说的墙之外,还有屏风、隔断等其他形式的墙,只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙。
2.累积和累积构造中基本形不再是一个平面的形状,而是一个立体的体积,将基本的立体单元形以不同的骨架重复累积,就形成了累积构造的式样。
这里的基本形可以是立方体、圆柱体、三棱柱……也可以是任何一个具有模数关系的单元,如具有相同体积特征和重复边界的立体形态。
3.累积构造的另一个重要特点就是重复性,将相同的基本形不断地重复才能够形成累积。
这里的“重复”可以是基本形完全相同,也可以是基本形外形相同,内部空间、表面色彩装饰的变化。
重复的秩序美和变化的灵动美共同形成整体,构造出艺术审美意蕴。
4.单纯的灰砖形成的墙显得沉闷,直接白色的方块则显得单调。
“变化”和“有趣”是本课审美和创造力的所在。
其一,在相同外形体积的前提下,创造性地完成基本形内部的形体、色彩、装饰,使每一个累积元素都具有变化,从而形成整体和变化的构造方式;其二,设计出具有丰富变化的“墙式骨架”,以整体墙的变化赢得“变”的创造;其三,以各个基本形的色调、质感进行有机排列,构架出“墙”的变化。
所有的这些变化都蕴涵着艺术审美的法则,具有着视觉形式的创新和美感。
苏少版七年级下册美术《第8课 奇妙的墙》课件
累积而成的灯墙
用废报纸拼贴构成有肌理变化 的基本形，这样的墙也很有趣。
把身边的物品作为基本形的累积作品
有图式变化的基本形累积作品
在统一的基本形上做有 趣的装饰，可以使累积作品 既统一又丰富。
基本形的变化 在地面上组合
脸谱之墙
（电脑制作）
5、艺术墙展示会
利用课前准备和设计的基 本形，运用墙式累积构造的方 法共同设计一睹奇妙的墙，可 以运用剪、刻、挖、折、粘贴、 涂色等技法，从中体验创作乐 趣，并提高审美能力。
佳作欣赏
边欣赏边从优秀的作品 中找到灵感。并以小组为单位讨 论所要创作的主题。
墙还可以变化成一个隔断或是一面屏风，它 们在建筑或环境设计中最为常见，可以起到营造 景观或是丰富空间的作用。
苏少版初中美术七年级14册第八课
砖 基本形
叠加组合 叠加组合
墙 墙式 累积构造
1、墙式累积构造的概念
将一定数量的同一或近似的基本形,通过叠 加组合方式塑造成新的立体形态,叫做累积构 造。如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就 称它为墙式累积构造。
基本型：收集、制作
基本形
外框里面加入变化的小人，使墙式累积构造 更加丰富多彩。
基本形
在基本形的六个面上用书法进行装饰，累 积构成后就形成了道富有变化的“墙”。
通过变化改变基本型内部结构，可以使墙式累积构造更 加奇妙。
改变基本型的方法：
剪贴、彩绘、包裹、刻挖等。
（2）、累积方式
累积方式的重要特点：
•重复性
2、墙式累积构造的二要素： （1）、基本型
（2）、累积方式
Байду номын сангаас 4、艺术创想
累积构成 学生作品
观察生活中的墙
第8课 奇妙的墙-苏少版七年级美术下册教案
第8课奇妙的墙-苏少版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解古代世界各地的壁画文化，了解不同文化和时代的艺术表现方式和风格。
2.提高学生的绘画技巧和创作能力，培养学生的审美意识和想象力。
3.熟悉壁画创作的过程和技法，掌握描绘和表现图像的技能。
二、教学准备1.教师需准备讲解PPT和演示板，学生需要准备颜色笔、水彩笔、画笔等绘画工具，素描纸和涂鸦纸等绘画材料。
三、教学过程1. 导入环节•引导学生回忆上一节课讲述的科技画的技巧，复述重点知识点和技法；•小组展示各自的作品以及笔记和体验感受。
2. 播报视频素材和讲述•播报古代世界壁画地图，以便学生了解各地不同文化和时代的艺术表现方式和风格，并回答相关提问；•通过“穿透”的视角引导学生理解绘画过程，将描绘方法和技法逐步呈现出来；•通过模仿、学习、自由创作等环节，深化学生的理解和实际操作能力，同时激发他们的创造潜能。
3. 实际操作环节•安排学生模仿老师的画作，学习过程中检查和纠正个别有关笔画、线条、构图等方面的错误；•安排学生自由创作，集中展示各自的作品并相互评论。
4. 总结回顾•回顾本次课程的重点知识点和技法，逐一检查学生的各方面表现；•总结本课程内容的主要亮点和难点，并提问和讨论更多的学习和创作问题；•鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法和体验，交流彼此的思想和经验，吸取他人的优点和经验，不断提高自己的独立思考和创作水平。
四、教学评价•对学生的作品进行评价和分析，探讨他们的创意和艺术价值；•以学生创作、作品评估等为重点，开展交流、评议和展览等活动，鼓励优秀学生树立榜样，激发他们创造潜能，提高他们的艺术氛围和意识素质。
《第8课奇妙的墙》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《奇妙的墙》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过观察、思考和创作，掌握墙绘的基本技巧，理解墙绘的创意表达，并能够运用所学知识创作一幅具有独特风格的墙绘作品。
通过实践操作，培养学生的美术兴趣和审美能力，提高学生的美术素养。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 观察与思考：学生需观察并分析一幅优秀的墙绘作品，了解其色彩搭配、构图布局、创意表达等要素，并记录下自己的观察心得。
2. 基础技能练习：学生需进行墙绘的基本技能练习，包括线条的流畅性、色彩的搭配与运用、墙绘材料的选用等。
3. 创意构思：学生根据所学知识和个人兴趣，构思一幅墙绘作品的主题和内容，并绘制出草图。
4. 绘制实践：学生根据草图进行墙绘创作，注意色彩搭配、构图布局和创意表达。
5. 作品整理：绘制完成后，学生需对作品进行整理和清洁，使其呈现出最佳效果。
三、作业要求作业要求如下：1. 学生需在规定时间内完成作业，不得抄袭他人作品。
2. 观察与思考部分要求真实记录个人心得，避免敷衍了事。
3. 基础技能练习需掌握基本技巧，为后续创作打下基础。
4. 创意构思需体现个人特色，主题积极向上，内容健康。
5. 绘制实践过程中要注意色彩搭配和构图布局，使作品具有观赏性。
6. 作品整理要整洁有序，确保作品效果最佳。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 创意性：评价学生作品的创意程度和主题的独特性。
2. 技术性：评价学生在墙绘过程中所掌握的技能和色彩搭配的合理性。
3. 完整性：评价学生作品的完成度和细节处理。
4. 观赏性：评价学生作品的观赏价值和视觉效果。
五、作业反馈作业反馈包括以下几个方面：1. 教师点评：教师根据学生的作业情况，给予针对性的点评和建议，帮助学生改进不足之处。
2. 学生互评：学生之间可以相互交流作品，提出自己的看法和建议，互相学习、共同进步。
3. 家长反馈：家长可以了解孩子在家中的美术学习情况，给予孩子鼓励和支持。
《第8课奇妙的墙》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《奇妙的墙》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过《奇妙的墙》这一主题，让学生掌握墙绘的基本技巧，理解墙绘的创意与表现手法，激发学生对美术创作的兴趣和热情，并培养其观察力、想象力和创造力。
二、作业内容作业内容分为以下几个部分：1. 墙绘主题构思：学生需根据《奇妙的墙》这一主题，选择一个与日常生活或个人兴趣相关的主题进行墙绘创作。
主题应具有创意性和表现力，能够通过绘画形式展现出来。
2. 绘画材料准备：学生需准备画布、颜料、画笔等绘画工具。
在保证安全的前提下，鼓励学生尝试使用不同的绘画材料，如水彩、油画棒等。
3. 绘画技巧学习：学生需学习墙绘的基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配、构图的布局等。
教师可通过示范、讲解等方式，帮助学生掌握这些技巧。
4. 创作实践：学生根据构思和技巧进行创作实践，完成墙绘作品。
在创作过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
三、作业要求1. 主题明确：墙绘作品的主题应与《奇妙的墙》相关，具有创意性和表现力。
2. 色彩搭配：色彩运用应合理，注重色彩的搭配和协调。
3. 技巧运用：应掌握并运用所学的绘画技巧，使作品更加生动、有趣。
4. 安全卫生：在绘画过程中，应注意保持环境卫生，正确使用绘画工具，确保安全。
5. 按时完成：学生应按照教师的要求，按时完成作业。
四、作业评价作业评价采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。
教师根据学生的作品质量、创意、技巧运用等方面进行评价，并给予相应的指导和建议。
学生自评和互评有助于培养学生的审美能力和批判性思维。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进作品。
2. 学生反馈：学生可就作业过程中的疑问和困惑向教师请教，教师需及时给予解答。
3. 作品展示：将学生的作品进行展示，让学生互相学习和交流，提高学生的自信心和创作热情。
4. 总结反思：学生应对本次作业进行总结反思，找出自己的不足和需要改进的地方，为今后的学习提供参考。
七年级美术下册教案-第8课 奇妙的墙5-苏少版
5.小组PK
找基本型
《三只小猪》的故事大家早已耳熟能详。今天我们一起回忆一下：三只小猪分别盖的是什么房子，用什么材料呢还记得吗？哪间房最结实？墙是怎么砌的？
动画还原小猪砌墙的过程。
这些墙和之前的相比有哪些不同？
总结;一块块砖——叠加组合——墙。建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在立体构成中就称为累积构造。
它们是不是墙
哪些地方做出了变化？
小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”能想办法用最快的时间组成一堵墙吗？还有哪些不同的累积方式可以用笔记录下来
提高累积实践发现了什么技巧有？
如何让墙更加有趣？通过哪些方法、形式可以做到呢？
多媒体出示图片
累积构造-墙式累积构造
锻炼观察审美能力。开拓思维进一步理解累积构造的特点。
小组作业前的铺垫练习，进一步探讨交流互动高效解决问题能力和方法
（二）交流与探讨
合理分组——选择主题和呈现方式——创设基本型——分工合作制作。最终把小组作品粘贴在4开卡纸上
学生按喜好分组，选出小组长，分工合作，创设制作基本型
参与主题设计制作，完成小组作业
分组抢答：快速找基本形欣赏生活中的另类“墙”
观看回答
草、木、砖房子
墙是由一块块砖有规律的砌成的。
学生赏析找不同
墙是建筑中最重要的组成部分。
。
是，奇妙的墙！
学生思考，用纸卷成圆柱体，再通过小组合力累积成“墙”。然后用笔记录下所能想到的累积方式
总结累积的技巧
发现：基本形有规律地重复叠加、聚集组合出的“墙”漂亮，基本形之间间隔一定距离可以产生丰富的空间效果。
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第8课 奇妙的墙
墙是怎么砌成的？
• 墙是建筑中最重要的组成部分。建筑物
的墙，大多是用一块块砖砌出来的，这 种方法在立体构成中就称累积构造。
累积构造的基本规律
一块砖—叠加组合—墙
一个正方形纸盒—叠加组合 —有趣的“墙”
பைடு நூலகம்成一面“墙” 需要哪些要素？
基本形
（立方体、圆柱体……）
• 在统一的基本形上做有趣的装饰。
墙式骨架
基本的累积方式
• 同一基本型可以累积出许多样
式
• 累积构造特点就是重复性，将
相同的基本形不断地重复才能 够形成积累。这里的“重复” 可以是基本形完全相同，也可 以是基本形外形相同，内部空 间、表面色彩装饰的变化。
小游戏 剪影之墙
锥体之墙
工作坊
• 设计一个简单的基本形，要求材质、形状、
尺寸完全相同。然后大家一起动手把他们有 序地累积起来，附着在教室的墙上，最后看 看墙的变化。