《花瓣飘香》反思
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案
苏教版三年级下《花瓣飘香》语文教案附课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学习课文中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过课后反思，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然，关爱花草树木的情感。
3.2教育学生学会感恩，珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的优美语句和修辞手法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的优美语句进行仿写。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课文图片，引导学生观察并发表看法。
1.2教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容3.1教师提出问题，引导学生回答，检查学生对课文内容的理解。
3.2学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.学习课文中的优美语句和修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的优美语句。
4.2教师解释比喻和拟人修辞手法，并让学生举例说明。
5.学习生字词5.1教师出示生字词，学生跟读并记忆。
5.2教师解释生字词的意思，并让学生运用到实际情景中。
6.课后反思6.1学生分享自己在学习课文过程中的收获和不足。
四、课后作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.用课文中的优美语句仿写一段话。
3.写一篇关于大自然的美文。
五、课后反思1.优点：1.1学生对课文内容的理解较为深入，能够感受到作者对大自然的热爱。
1.2学生对修辞手法的掌握有所提高，能够运用到实际写作中。
1.3学生积极参与课堂讨论，表现出较高的合作能力和表达能力。
2.不足：2.1部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学反思
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学反思前言《花瓣飘香》是苏教版小学三年级下册语文教材中的一篇课文，讲述了花儿在春天抒发自己的情感。
在教学过程中，我结合自己的教学经验，制定了一份教案，进行了实验教学。
在教学后，我对教学的过程进行了反思，总结了一些经验和不足之处。
教学目标•能够认读出文章中的生字词和熟词。
•能够理解文章中所表达的主旨和情感。
•能够把所学语文知识运用到生活中。
教学重难点•花朵的语言表达和情感。
•阅读理解和情绪领悟。
教学步骤1. 导入新课在教学前，我准备了一些图画，让学生留意春天的踪迹，教师讲解春天的特点和生机勃勃的景象，唤醒学生对春天和花朵的兴趣。
2. 课文学习（1）首先，我让学生自主朗读课文，让学生熟悉生字词和熟词，并让他们大声朗读，避免朗读过程中出现拖拉不清的情况。
同时，我从学生高度出发，让他们在发现每个小朋友都有和花一样善良，和花一样美好的地方，引导学生思考本文的主旨。
（2）然后，我播放了一段音频，让学生听一听其他孩子怎样领悟春天的美好，这样可以让学生更好地理解课文里的内容，并更好地感受到课文所传达的情感。
3. 联想发散在听完音频后，我引导学生联想到自己所经历过的与春天有关的事情，让学生自由发挥，对于不同的孩子，他们受到的影响和感受是不同的。
这样可以更好地引导学生去感性理解，让学生更好地领悟课文并把所学言语运用到生活中。
4. 写作训练根据领会的内容，我让学生按照自己的想法写出自己所经历过的或感受到的关于春天的小故事和感受，并鼓励学生在写作中创新。
这样能让学生提高语文素养和启发对于创意和思考的能力。
5. 总结在教学过程的最后阶段，我与学生一起讨论课文总体感受和重点所在。
同时，我也对学生写作汇总进行点评，并鼓励学生多用课堂学习的语言和知识，与他人进行交流，更积极地融入到生活中去。
教学反思教学收获首先，教学过程中我感受到了学生对于春天和花朵的浓厚兴趣和热情，通过生动有趣的图画，引发了学生的阅读兴趣。
花瓣飘香教学反思6篇
花瓣飘香教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母和关心父母的孩子。
反思整个教学，我注重了情感在此文中的渗透，抓住人物对话，明白人物的性格特征。
同时，导入一个新概念“提示语”。
我不仅让学生精读感悟“我”和小女孩的对话，还让学生利用提示语，大胆想象“我”会怎么样地问，她会怎么样的回答，以此丰富文中出现的人物和学会运用提示语。
虽然，刚开始板书“提示语”时孩子们比较生疏，但通过不同语境的口头小练句，最终整堂课还是取得了比较好的效果。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
花瓣飘香教学反思（精选4篇）
花瓣飘香教学反思（精选4篇）花瓣飘香篇1花瓣飘香教学反思《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈.在中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功.感悟懂事在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方.在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子.理解题意课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢我亮出了一首小诗清晨,月季花上闪动着露珠,小女孩摘下一片花瓣,轻轻放在妈妈的枕边.表一份心愿,道一声祝福,妈妈的脸上漾起了微笑.小小的花瓣,像绒布一样柔软,淡淡的清香随风飘散.小小的女孩,像露珠一样透亮,你不就是那片清香的花瓣吗在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香.课已上完,我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大,又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!《花瓣飘香》教学反思最近在工作室活动中，我执教了三年级语文第六课《花瓣飘香》，聆听了工作室多位老师的指导，感觉受益很多。
《花瓣飘香》教学反思(通用4篇)
《花瓣飘香》教学反思（通用4篇）《花瓣飘香》教学反思（通用4篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的《花瓣飘香》教学反思（通用4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《花瓣飘香》教学反思1 《花瓣飘香》主要讲了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事。
文中充满了浓浓的亲情。
我在整个教学过程中，注重情感的渗透，让学生在精读感悟中体会文章中的情感，并从中受到教育。
教学中，我主要是围绕以下几点展开教学的： 1、反复诵读，注重实践。
本文情节简单，语言生动，情真意切，有很美的意境。
因此在教学过程中，我先让学生初读课文了解大意，再读课文理清脉络，逐层研读品味语言，通读全文升华情感，在反复的阅读实践中培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
2、着眼开放，给予空间。
新课标的实施策略，更注重设计的开放性，体现其弹性、空间和发展。
所以，我在本课的设计上，没有环环相扣的问题，没有精雕细琢的分析，甚至也没有统一的答案，而是给予了学生充足的学习空间，让孩子自主研读思考，自由表达交流，力求营造轻松愉快的氛围，充分发展学生的个性。
比如在教学中我抓住“真是个懂事的孩子！”这句话展开教学，让学生按照自读要求读课文，找找从文中哪些地方可以看出小女孩懂事。
孩子认真再读课文后纷纷回答，我则根据他们的回答相机出示相关语句。
让他们说说原因，或者从中读出的点滴体会。
在读到第二自然段中的“小女孩捧着花瓣飞快地跑远了。
”这句时，有的孩子说：“我感觉到小女孩很紧张，因为是人家的花瓣，她怕被人家发现，所以飞快地跑。
”有的孩子说：“我感觉是小女孩想让妈妈早点看到这美丽的花瓣，所以飞快地跑。
” 再有，在孩子说到课文第九自然段中“小女孩眼眶里闪动着泪花时”，有的孩子说：“小女孩想爸爸了。
”；有的说：“因为妈妈生病了，爸爸又不在身边，所以小女孩难过地哭了。
”等，孩子们的分析稚嫩、有趣，充满童真。
《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》教学反思 15篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《花瓣飘香》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《花瓣飘香》教学反思 1一、读读想想，初识花瓣——与学生对话同学们，看到“花瓣”这个词语，你会想到什么？对，我们会想到各种各样的花朵，会想到花瓣上的露珠，会想到有淡淡的花香飘来。
这节课，我们就来认识一位像花瓣一样美丽的小女孩，伸出手来跟老师一起板书。
板书课题《花瓣飘香》。
齐读课题。
你能读出有阵阵花香飘来的感觉吗？指名读，齐读。
二、读读议议，感悟花瓣——与学生对话请同学们自己读一下课文，想一想课文讲了一个怎样的故事。
学生回答：一位小女孩摘花瓣送给生病的妈妈。
那她是怎样摘花瓣的呢？从课文找出相关的句子读一读。
画出表示小女孩摘花动作的词，并细细体会。
（一）品读摘花瓣（第2节）1．指名读，交流摘花瓣的动作。
请一女生表演小女孩摘花瓣的情形，进行评价。
2．假如你就是那位小女孩，我有几个问题想问你a：你为什么要俯在花前，摘花瓣时的动作那么轻，为什么？b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。
c、小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？什么东西你会双手捧着？4．小结：看来这个小姑娘是一位爱花的孩子，通过后文我们知道她要把花瓣送给生病的妈妈，也看出花瓣这代表着小女孩的一颗孝心。
让我们带着这样的感受朗读第二自然段。
5．让我们回过头来再读课题，读出小女孩的孝心。
（二）紧扣“懂事”，品味文本语言。
这是一个怎样的女孩？（懂事的女孩）我们一起来找找从哪里能看出小女孩的“懂事”。
请大家仔细读读课文3－9段，把有关的句子画下来，读一读，想一想，跟你小组里的同学交流一下。
结合学生回答，相机点拨指导：1．“爸爸在南沙当****军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学反思
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学反思一、引言《花瓣飘香》是苏教版小学语文三年级下册的一篇短文，主要讲述了一朵小花的成长历程。
在教学中，老师在传授知识的同时也要引导学生形成正确的人生态度和价值观。
因此，本文就针对我们学校在教学过程中的《花瓣飘香》教学反思进行探讨，并提出一些合理的教学策略。
二、教学目标1.能听懂老师讲述的《花瓣飘香》故事；2.能阅读《花瓣飘香》短文；3.能正确理解短文中的意义和用词；4.培养学生的阅读能力及鉴赏能力；5.提高学生的口语表达与思维表达能力。
三、教学重点和难点教学重点1.听、说、读《花瓣飘香》故事，了解其主要内容；2.阅读《花瓣飘香》短文，理解其中的意义和用词；3.利用生活实例激发学生学习兴趣，提高学生阅读短文的能力。
教学难点1.学生阅读理解能力的提高；2.学生如何正确识读生字；3.如何将故事中的道理和学生的生活实际联系起来。
四、教学过程1. 情境营造（5分钟）老师可以用学生熟知、简短生动的故事和图片来引出本次教学。
例如：教学《花瓣飘香》之前，可以让学生自由发言，看看有没有子女们养过植物或是看过植物的生长过程的故事。
然后老师再讲一下可能和学生接触过的季节花。
2. 导入新课（10分钟）给学生呈现《花瓣飘香》的图片，让学生畅想故事情节，引导学生猜测故事内容。
3. 故事展示（20分钟）通过逐步展示或口述故事的方式呈现，教师和学生共同体验故事中主人公——小花的成长历程，以及小花对自己目的和价值的判断。
老师可边讲边画出故事大纲图，以示深化理解，有助于加深学习者的印象，并以此介绍故事中的主要角色和情节。
学生也可以逐句跟随故事内容，帮助学生理解故事中的问题开始思考：故事发生的场景是什么，主人公是谁，发生了什么事等。
针对学生的问题进行适当的解决。
4. 讲解重点知识（20分钟）由于《花瓣飘香》是一篇短文，学生可能会有些不熟悉的字词。
因此，老师需要在教学中注重重点词汇的讲解和学习。
《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》教学反思《花瓣飘香》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
反思整个教学，因为我注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，所以才取得了比较好的效果。
常言道：人非草木；孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。
又有语云：“感人心者莫先乎情”。
所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。
所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
但这“教学的一开始”是从何开始，是一堂课的开始吗？古人云“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”高尔基也说：“语言是文学的第一要素。
”可见只有品味语言才能真正地揣摩流露在字里行间的思想感情，融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话。
虽然阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。
所以，在给予学生充分的时间自由阅读文本后，就应该开始设置一个提升阅读水准的环节。
我请学生自导自演，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的“角色意识”。
兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。
以“与小女孩相比自己对妈妈怎么样？”的话题展开去，让学生畅所欲言。
在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。
这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。
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《花瓣飘香》教学反思
《花瓣飘香》这篇课文通过一个小女孩给生病妈妈送花的事，表明她是一个敬重父母的懂事的孩子。
故事情节简单，语言通俗易懂，但字里行间却洋溢着浓浓的亲情。
为了让学生既能更好地把握课文内容又能深入细致地理解课文的内涵，执教这篇课文时，我指导学生在充分读好课文的基础上，以“从哪里看出小女孩‘真是个懂事的好孩子’”为主线，让学生自主的再读课文，边读边画出有关句子，感悟人物的内心世界。
有学生画出：“她低着头这不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”一个女生从“不好意思”“舍不得”体会到小女孩是为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人的观赏心情，说明她懂事。
有学生画出：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的’”一个女生从这句话体会到小女孩是真心为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣，可见她多么关爱妈妈。
另一个男生画出“爸爸在南沙当解放军……闪动着泪花”他从这句话体会到小女孩不仅关心妈妈，而且十分敬重爸爸，牢记爸爸的叮嘱，从“闪动着泪花”体会到小女孩说的话是发自肺腑之言，心情十分激动。
可见，学生透过课文所呈现的语言文字，真切地感受到了作者对小女孩的感叹——“真是个懂事的好孩子”。
教学尾声，我通过欣赏《花瓣飘香》的诗歌和听歌曲《妈妈的吻》，让学生再次感受小女孩花瓣一样的美好心灵。
知道孝敬父母是中华民族的美德，人人都应该具有这种基本的道德情操。
课上完，我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大，又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情，珍惜这份亲情呢？于是课外用实际行动进行感恩（制作贺卡、做家务等），让文中这份真情能震撼他们幼小的心灵！。