Unit 5 Lesson 1教学反思
闽教版英语教学反思(精选3篇)
闽教版英语教学反思〔精选3篇〕新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的发展，培养同学合格的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主革新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必必需做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体同学，为同学全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，激励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度。
2、为同学提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、激励同学通过体验、施行、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注同学情感，创造民主、和谐的教学气氛。
同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，呆板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个同学，积极激励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进同学互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和同学一起反思学习过程和学习效果，互相激励和帮助，做到教学相关。
三、强化对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导同学结合语境，采纳推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据必需要调整自己的学习目标和学习策略。
Unit5EducationLesson1EnlighteningaMind教学设计-高二上学期英语
北师大版（2019）选择性必修第二册Unit 5 EducationLesson 2 The Objectives of Education教材分析：本节课的教材来源于北师大版（2019）选择性必修第二册Unit 5 Education Lesson 2 The Objectives of Education。
该教材主要围绕教育的目标展开，通过对不同观点的探讨和辩论，引导学生思考教育的重要性和目标的多样性。
教材内容丰富，包括阅读理解、课文分析、辩论讨论等，能够激发学生的学习兴趣，并培养其阅读、思考和辩论的能力。
教学目标：1. 知识与能力目标：理解并掌握与教育目标相关的词汇和表达方式；能够理解并分析不同的教育目标观点。
2. 过程与方法目标：培养学生积极思考和参与问题讨论的能力；提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重多样性、包容不同观点的价值观；增强学生对教育的重要性的认识。
教学重点：1. 学习掌握与教育目标相关的词汇和表达方式。
2. 理解课文内容，分析不同的教育目标观点。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学难点：1. 学生可能对某些生僻词汇和抽象概念不太熟悉，理解课文可能存在困难。
2. 学生在辩论讨论环节可能会遇到表达不清晰、思维不够开放等问题。
学情分析：学生为高二年级学生，对英语的基础知识和语言技能已有一定掌握。
但由于学生年龄较小，对于一些抽象的概念和复杂的语言表达可能存在一定困难。
另外，学生的思维习惯和表达能力也相对有限，需要通过多种激发兴趣和培养能力的教学策略和方法进行指导。
教学策略：1. 激发兴趣：通过提问、展示图片等方式激发学生的学习兴趣，并调动学生参与讨论的积极性。
2. 合作学习：设置小组活动，让学生在小组内进行合作讨论和辩论，增强学生的参与感和合作能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体教具、幻灯片等辅助教学手段，帮助学生更直观地理解课文内容，提高学习效果。
陕旅版2020学年小学英语六年级上册：单元教案unit1__单元总目标
Unit1 单元总目标本单元的话题以日常活动展开，让学生通过学习功能结构Can I go out to ...? / It’s time to... / On... morning, always get(s) up at...理解并会用一些频度副词表达各自的日常活动，并能在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交谈。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的动词短语教学为主；第二课时以Part A中Let’s talk部分的对话为主要内容，掌握表示在某个时间该做某事的句型It’s time to ....同时对所学短语进行复习和巩固；第三课时以Part B中Let’s learn more部分为主，拓展学习如何运用频度副词描述日常活动：On... morning, ... always get(s) up at ...；第四课时在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测。
具体课时分配情况见下表：在第1单元的教学中，教师应充分借助学生每日活动的资源，了解学生每天在不同的时间段都做些什么活动，并借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其借助学生自己的照片，引导学生学习掌握如何运用英语表达日常活动安排，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book, brush one’s teeth二、能听懂、会说、会读、会用下列句型.—Can I go out to play?—I’m afraid you can’t. It’s time to...— Sorry...—It doesn’t matter.On Saturday morning, Li Shan always gets up at... Then she...情感目标一、教育学生珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。
牛津小学英语5A 教学反思 教后感
牛津小学英语5A教学反思资料整理自网络 2010年10月22日5A Unit1教学反思本学期开始对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part B（B/C）开始教学，然后再学习part A；现今的做法则是先从part A入手，目的是为了培养学生的阅读能力。
个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。
通过两个单元的学习，给学生布置预习要求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文，收到了较好的学习效果。
新学期的第一单元选用贴近学生生活的开学生活，从新的教学楼谈起，了解大楼里各个功能室，这些都是学生感兴趣的话题。
故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维．让学生在情境中学会交际。
本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际，并能熟练掌握所学的日常用语。
对于学生来说，学习英语是一个反复实践的过程，是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。
对此，引发了我深入的思考：在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解，有助于学生语言能力的提高，并逐步培养学生用英语进行交际的能力。
因此，教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节，可以拍摄学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，并将这些照片做在课件上，学生会非常感兴趣。
进而通过提问What’s in our classroom/school？唤起学生对There is/are…句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。
在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。
同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。
所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。
鲁科版英语5上U2L1教案
Unit2 Feelings
Lesson1 He's excited.
一、教材分析
本课围绕Feelings谈论及描述自己或他人的心情感受。
二、教学目标
1.知识、技能目标：
在文本语境中听说读单词：look, excited, sky, angry, lost, sad。
能理解并熟练地运用句型：He's excited/ happy/ sad/ angry.“What' he doing ?""He's doing......."
2.情感目标：
感受他人的喜怒哀乐，学会关心他人。
3.重难点：
重点：运用句型“He's excited/ happy/ sad/ angry.“What' he doing ?""He's doing......."描述他人或表达自己的感受。
难点：excited的读音。
三、教具
PPT，单词卡片，点读笔
四、教学过程
一.warming-up
T: Hello! Boys and girls!
S: Hello! Miss Sun!
T: OK! First, let us read these words one by one , are you ready?
S: Ready!
(We read these words about UNIT 1 ,and we can review these words.)。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
闽教版五年级英语上册教案Unit 1 Getting Ready for SchoolUnit 1 Getting Ready for School Lesson 1Teaching Aims:1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;2.understand and say the sentence pattern:A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cardsTeaching ProcedureStep one: Warm-up1.greetings between the students and teacherStep two: Presentation1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead students to read"pen"and "one/a pen";2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and "three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the supermarket";"in the bookstore";"a story book";3.ask some students to read the above new words;4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past bywas/were,and then lead students to read the sentence pattern :A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Step three: Homework1.write the above new words 3 times.On the blackboard:Unit 1 Getting Ready for Schoola/one pen A:Were you in the supermarket?school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag.bag three pencils in the supermarketa/one pencil-boxschoolbag a/one story book in the bookstoreTeaching Reflection:Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.Unit2 Back to schoolTeaching Aims:词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time句型：Did you have a good time in Endland?Yes, I did.I’m form…He’s from..Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.教学准备多媒体、课文挂图。
译林版】5A 各单元教学反思(分课时)
译林版】5A 各单元教学反思(分课时)Unit 1 Goldilocks and the Three BearsStory Time:During teaching。
XXX' XXX students with their own beautiful and XXX。
giving students the pleasure of beauty。
XXX demonstrating。
teachers should let students listen XXX。
because primary school students are young and have XXX。
it is difficult for them to listen to XXX。
teachers need to start from small and XXX' listening ability。
In the process of practice。
the content should not be limited to the few words XXX content according to students' knowledge and set the XXX。
it is XXX content should be closely related to students' life experience。
achieving the n of language from class to XXX students' learning space and increase students' XXX.Grammar Time & Fun Time:In the new curriculum standard。
it is advocated to make English learning life-oriented。
人教精通版英语六上 unit 5单元教学设计
August is the eighth month of the year.
The People’s Liberation Army Day is on August 1st.
教学反思（目标达成）
（总结——归纳、深化）
在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师在班里巡视指导。
课题
Lesson 26
授课
时间
周次
课时
总课时
教学
目标
To learn the new words and new sentences：July, August, month, year. July is the seventh month of the year. August is the eighth month of the year.
2.“幸运号码”。教师在课件上展示数字1-10，数字后面有的是视频，要求学生观看视频后回答以下问题：Which festival is it? When is it? What do people do?
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书
设计
Lesson 27
September is the ninth month of the year.
2.教师在课件上制作一个大转盘，写着1-8月份的英文名称，教师转到转盘，学生喊Stop,该生要说出指针指向的月份有哪些节日，在几月几号。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
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Unit 5 Lesson 1教学反思Unit 5 Lesson 1 teaching reflection
Unit 5 Lesson 1教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本节课教学内容是让学生学会四个单词hats/postcards/T-shirts/stickers,让学生初步掌握句型I like these ...？
They're OK/cool.
为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培
育人，以兴趣吸引人。
通过媒体演示展示情景hats/postcards/T-shirts/stickers。
本节课的难点是单词复数s的发音，我在教学时，首先教学单词hats,其次教学单词T-shirts,这两个单词都是“t”结尾，所以复数s发音相同。
在教学新单词时，我采用不同的句型如Do you like these...? Do you want some...? Do you have some...? Whose ... is this? How many ... are there?
让学生在真实的语境中学单词，而不是单纯的教学单词的读音。
这样可以丰富学生的信息量，培养学生实际运用语言的能力。
在教学单词stickers时，我说了I like
these ....They're beautiful.后又说了They're OK.这两句表达
喜欢的程度不同，而我却忽视了。
在教学过程中，我拿出一件T 恤衫，问Whose T-shirt is this?有一位学生回答your sister.我竟然顺口答道I'm not sister.说完之后我发现自己说错了，于是改口说I haven't sister.可见，教师在课堂上也可能出错，但是要勇于改正自己的错误，及时纠正。
在教学巩固环节，我设计了一张调查表，并且课前在班级分好了小组，但是在阶梯教室里学生们坐错了位置，所以这一环节的教学比较乱，没有达到自己预期的教学效果。
在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。
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