复习杨氏之子2
10《杨氏之子》第二课时
学习目标
• 1、背诵课文。 • 2、体会杨氏之子的聪明机智。
自学指导一：
• 熟读并背诵课文。 （5分钟后比谁说得好）
梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。 孔君平／诣／其父，父／不在，乃 ／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。 孔／指以示儿／曰：“此／是君家 果。”儿／应声答／曰：“未闻／孔 雀／是夫子家／禽。”
课文拓展
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭 到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行 家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛 上竟然没有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说：“看来， 只有你我一起去那个岛上 ______________________，才会弥补这 个缺陷！”
谢谢
当堂检测：
• 2、小练笔： • 想象孔君平听了如此精妙的回答会有什 么反应，写下来并作交流。 比一比谁写得又快又好。
课文拓展
一天，德国大诗人歌德在公园散步， 在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他 的批评家，这位傲慢的批评家说：“你 说完 闪身让批评家过去。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平 的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说 “孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻 孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又 表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这 个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的 鸟，他说的话才立得住脚。 杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容 和技巧，显示他的聪明机智和应对能力。杨氏之子思维敏 捷，语言机智幽默。
自学指导二：
• 思考：你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 和大家交流交流。 • （3分钟后比谁说得好）
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子： “这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们 本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。 孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答 巧妙在哪里呢?
小学语文统编版五年级下册21_《杨氏之子-2》教学PPT
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
惠：同“慧”。 甚：很，非常，十分 梁国有一户姓杨人家的儿子才9岁，很聪明。
总起，点明人物特点。
研读讨论
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
孔君平：即孔坦，孔子第26代后人，晋朝人，字君平。 诣：拜访。在古时候，指下级拜见上级，晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。 其：他的，指孩子。 乃：就，于是。 孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他的儿子出来。
研读讨论
儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。 孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟 啊。”
“应声答曰”说明小男孩反应非常快。
九岁孩子的回答妙在什么地方？
杨梅 孔雀
杨氏 孔 君平
以其人之道，还治其人之身。
布置作业
1.演一演。用自己的话讲一讲这篇古文，并在小组 内表演这个故事。 2.读一读表现小孩子聪明才智的古代名人故事。
两家关系很好，孔君平与孩子很熟。
研读讨论
为/设果，果/有杨梅。
设：摆放，摆设。 小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。
小男孩懂礼数，会待客。
研读讨论 孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”
以：来。 示：给……看。 曰 ：说。 孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”
孔君平和小男孩开玩笑，看看他的反应。
谢谢
2020年统编版五年级下册《杨氏之子 第二课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《杨氏之子第二课时》语文教案【第二课时】【教学目标】1．体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。
2．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言，能在生活中运用智慧与人沟通。
【教学重难点】理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学过程】一、回顾旧知，复习铺垫1．指名朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事。
2．指名用自己的话说说课文的意思。
3．出示句子，引导学生把句子补充完整，并解释所填的字词。
（1）梁国杨氏子九岁，（甚）聪惠。
非常。
（2）孔君平诣其父，父不在，（乃）呼儿出。
就，于是。
（3）孔指以示儿（曰）：“（此）是君家果”。
儿应声答曰：“（未闻）孔雀是夫子家禽。
”说。
这。
没有听说。
二、重点研读，感受人物1．课件出示自读要求，小组内合作学习。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？2．小组汇报，重点研读。
（1）课文是围绕哪一句话来写的？明确：课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”来写的。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点，起到总领全文的作用。
（2）你觉得杨氏之子是一个怎样的人？是从哪里看出来的？明确：杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。
表现在：①为设果，果有杨梅：谁为谁设果？联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
②反应迅速，思维敏捷：回答不假思索，脱口而出。
从“儿应声答曰”中的“应声”一词可以感受到。
③能听懂言外之意。
3．拓展课文内容，体会人物说话的技巧。
（1）为什么孔君平单单指着杨梅说，而不是指着其他水果说？他的言外之意是什么？预设：抓住“杨梅”及“杨氏子”来思考，理解孔君平所说的话，进而把握其言外之意。
明确：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑，于是故意逗孩子：“这是你家的水果。
”言外之意是，孩子姓杨，水果叫杨梅，杨梅和杨家就是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣，而且还显得亲切。
语文人教版五年级下册10.《杨氏之子》第二课时
厦门市松柏第二小学2016——2017学年下学期语文学科渗透德育教案——《杨氏之子》第二课时★教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.学习重点句“孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术。
3.语言文字训练，人物要素的描写。
★教学重难点：1.理解重点句意思。
2.体会杨氏之子的机智及体会语言的巧妙艺术。
3.想象练笔，补充留白。
★教学程序：一、回顾旧知，复习铺垫：1.把句子补充完整，并解释所填的字词：（1）梁国杨氏子九岁，（）聪惠。
____________（2）孔君平诣其父，父不在，（）呼儿出。
_____________（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“（）孔雀是夫子家禽。
”___________2.我们上节课是通过哪些方法来理解文言文的意思的？（借助注释、联系上下文、查字典、想象、结合插图）3.能不能根据以上三个句子，回忆下：课文主要写了一件什么事情？二、重点研读，体会聪慧：1.课件出示自读要求，小组内合作学习：你觉得杨氏之子是个怎样的孩子？是从哪里读出来的？说说你的理解。
2.小组汇报，重点研读：（1）聪明有智慧，思维敏捷。
①从“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”这句话读出来。
抓住哪个词？（“聪惠”）什么意思？（聪明有智慧）是的，课文一开篇就点明了杨氏子是一个聪明有智慧的孩子。
那么课文还有没有其他地方让你感受到他聪明有智慧？②从“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”这句话读出来。
抓住哪个词？（“应声答曰”，说明他非常聪明，一下子就能回答出来，反应很快）他反应那么快，是随便乱说的吗？（不是）你有什么依据？（孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’杨氏子姓杨，孔君平就拿杨梅跟他开玩笑，所以杨氏子也以孔君平的姓，拿孔雀来对答，可以看出他不是随便乱说的）是啊，他们都在彼此的姓氏上做文章。
杨氏子很聪明，你那么会读书，也很聪明！这个事例告诉我们，倾听很重要，动脑筋也很重要，所以在以后的学习中，也请同学们要认真倾听别人的发言，无论做什么事都要善于动脑筋！（2）热情待客。
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》第二课时课件(共13张PPT)
拓展阅读
（二） 管宁、华歆共国中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之。又尝 同席读书,有乘轩冤过门者,宁读如故,,废书出观。宁割席分坐,曰:“子非吾友也。” 译文:管宁和华歆一起锄菜园子,掘出了一块金子。在管宁眼中它与瓦石没有两 样,管宁照常干活;华歆将金子拿到手里看了看,然后扔掉了。又一次,管宁和华歆一 起同席读书,门外边有官员的仪仗喧哗而来,管宁听而不闻照样念书,华款则放下书 跑出去看热闹。等华款回来,管宁已经将座席割开,表示志趣不同,要和华款分座, 说:“你不是我的朋友啊。”
课堂练习
3.理解下列词句。 （1）聪惠: 非常聪明。 （2）此是君家果:这是你们家种的水果吧。 （3）未闻孔雀是夫子家禽:我没听说孔雀是您的家禽呀。”
板书设计
杨氏之子——甚聪惠
这一孔段君写平出了嘎子机杨智勇梅敢、不杨畏家强果敌、不怕牺牲的精
神 杨氏子
孔 雀 孔家禽
课堂总结
杨家小男孩思维之敏捷，言语之奇妙，让人惊 叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究 艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同 的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，重 视语言的奇妙、幽默、风趣。
拓展阅读
《世说新语》故事二则 （一）
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纭何所似?” 兄子胡儿曰:“搬盐空中差可拟。”见女曰:“未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公 大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
译文:谢太傅在寒冷的雪天举行家庭集会,与小一辈的人谈论文章的义理。不久, 雪下大了,谢太傅高兴地说:“白雪纷纭像什么?“他哥哥的儿子谢朗说:“把盐撒在 空中差不多可以比拟。”而他哥哥的女儿说:“不如用柳繁随风飘飞来比拟。”谢 太傅大笑起来。她就是谢太傅哥哥的女儿,左将军王凝之的妻子。
五年级语文下册杨氏之子2教案人教新课标版（精选合集）
五年级语文下册杨氏之子2教案人教新课标版（精选合集）第一篇：五年级语文下册杨氏之子2教案人教新课标版杨氏之子教材简析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。
这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学目标1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点体会人物语言的风趣和机智。
课时安排1课时教学准备了解义庆的《世说新语》。
教学过程一、谈话导入。
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。
古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2．读题，解题。
（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
）二、读通课文。
--1--1．学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2．检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣为应（2）引导学生读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
21《杨氏之子》第二课时(教案)部编版语文五年级下册
《杨氏之子》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过自主学习，理解课文内容，了解故事中杨氏之子的聪明才智。
2. 过程与方法：通过分角色朗读，想象故事场景，提高朗读感悟和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，学会尊敬他人，善于应对生活中的问题。
教学内容：1. 熟读并理解课文《杨氏之子》的内容，了解故事情节的发展。
2. 通过分角色朗读，体会不同角色的情感，提高朗读感悟。
3. 学习课文中的对话，掌握人物的语言特点，学会运用语言表达情感。
教学重点与难点：重点：熟读并理解课文内容，分角色朗读，体会人物情感。
难点：学习课文中的对话，掌握人物的语言特点，运用语言表达情感。
教具与学具准备：1. 多媒体教学设备2. 课文课件或黑板3. 学生课本4. 笔记本和文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生简单复述课文情节。
2. 提问：上节课我们学习了杨氏之子怎样的品质？他给你的印象是什么？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，思考问题。
2. 学生之间互相交流，分享对课文内容的理解和感悟。
三、分角色朗读（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选定一个角色进行朗读。
2. 学生进行分角色朗读，注意语气、情感的把握。
3. 教师对学生的朗读进行指导和评价，鼓励学生发挥创意。
四、学习课文对话（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中的对话，分析人物的语言特点。
2. 学生进行角色扮演，模拟对话场景，体会人物情感。
3. 教师对学生的角色扮演进行指导和评价，引导学生善于运用语言表达情感。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获和感悟，表达对课文的理解。
板书设计：《杨氏之子》聪明才智应对问题尊敬他人作业设计：1. 熟读课文《杨氏之子》，熟悉故事情节和人物形象。
2. 运用课文中的对话，编写一个类似的场景，进行角色扮演。
课后反思：本节课通过分角色朗读和对话学习，使学生更好地理解课文内容，掌握人物的语言特点。
(全)杨氏之子2PPT资料
的儿子。
说说这个题目的语言有什么特别的地方？
像古代的语言——文言文。
我们来一起学习生字新词：
/ /
/ /
梁// 国〔l//iáng〕聪明〔huì〕造诣〔yì）
”这信手拈来的玩笑话，很有趣。
句子中的“家禽〞不同于现在的“家禽”，这里的“家〞和“禽〞各自独立表达意思。
想一想
再读课文，说 说九岁孩子的 回答妙在什么 地方？
语言风趣、 机智幽默。
想象：孔君平听 了孩子的话会是 什么反应？
谢谢观看
惠：同“慧”， 智慧。
我明白啦！
孔君平诣其父， 父不在，乃呼 儿出。
诣：拜见。
乃：就，于是。
我明白啦！
为设果，果有 杨梅。
“为设果”， 的前面省略 了主语“孩 子”
（儿〕为〔孔〕 设果，果有杨 梅。
设：摆放。
我明白啦！
孔指以示儿曰： “此是君家 果以。：”来。
示:给······看。
曰：说。
我明白啦！
为设果，果有 杨梅。
（ ）为（ ） 设果，果有杨 梅。
句子中的“家禽〞
我明白啦！ 不同于现在的“家
禽”，这里的“家
儿应声答曰： 〞和“禽〞各自独 “未闻孔雀 立表达意思。 是夫子家 未禽：。没”有。
夫子：旧时对 学者或老师的 尊称。
课文的意思：
孔君平诣其父，父不在在，乃梁呼儿出国。 ，有一户姓杨的人家，家里有个九
儿应声答曰：其“未中闻孔有雀是夫杨子家梅禽。。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：
说说这个题目的语言有什么特别的地方？
孩为子给wè孔i 君平“端应来这了水yì是果ng，其你中有家杨梅的。 水果。”孩子马上回答说：“我
部编版五年级语文下册 杨氏之子 (第2课时)
为
wèi（因为）（舍己为人）
wéi（作为）（行为）
作为（wéi）一名班长，我为（wèi）能够帮助班主任管理班集体而感到自豪。
整体感知
你能说说题目“杨氏之子”的意思吗？
氏：姓氏，表示家族的字。
“杨氏之么事?
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
说一说。 这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
说一说。 你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？ 为什么？
想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因为孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。
想一想。 你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。
读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情。说话时会用怎样的语气。
五年级下21杨氏之子第二课时
五年级下21杨氏之子第二课时《五年级下 21 杨氏之子第二课时》在五年级下册的语文学习中，《杨氏之子》这篇文言文给同学们带来了独特的语言魅力和文化韵味。
接下来，让我们一同走进第二课时，深入探究这篇文章的精妙之处。
上一课时，我们已经初步了解了《杨氏之子》的基本内容，知道了杨氏之子的聪慧机敏。
这一课时，我们将更细致地品味文中的语言，感受其独特的表达艺术。
首先，让我们再次回顾一下这篇文言文的原文：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：‘此是君家果。
’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。
’”文中第一句“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”，开门见山地介绍了杨氏之子的年龄和聪慧的特点，为后文的故事发展奠定了基础。
一个“甚”字，突出了杨氏之子的聪明程度之高，引起了读者的兴趣。
“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
”这几句描绘了一个简单而温馨的场景。
孔君平来拜访杨氏之子的父亲，父亲不在家，于是把孩子叫出来。
孩子热情地为客人摆上水果，水果中有杨梅。
这里展现了杨氏之子的懂礼和待人热情。
而故事的高潮部分在于孔君平和杨氏之子之间精彩的对话。
孔君平看到杨梅，故意逗孩子说：“此是君家果。
”他利用杨梅的“杨”和杨氏的“杨”字相同，巧妙地开了个玩笑。
而杨氏之子反应极快，应声答道：“未闻孔雀是夫子家禽。
”孩子以同样巧妙的方式，用孔雀的“孔”和孔君平的“孔”字相同进行回应，既礼貌又机智地反驳了孔君平的玩笑，显示出他思维的敏捷和语言的巧妙。
从这则小故事中，我们可以看到杨氏之子的聪明不仅仅体现在他能够迅速理解孔君平的玩笑并做出回应，还在于他回应的方式非常得体。
他没有直接反驳孔君平，而是用一种委婉、幽默的方式表达了自己的观点，既维护了自己和家族的尊严，又不让孔君平感到尴尬。
在学习这篇文言文时，同学们要注意理解文中一些重点字词的意思。
比如“诣”，意思是拜访；“乃”，是于是、就的意思；“示”，指给……看。
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读一读，说说下列生字书写时要注 意什么？
梁 侮 矩
惠 辱 盗
诣 矮 臣
乃 谎 橘
曰 敝
规矩
袖子
押着
撒谎
囚犯
大臣
淮南
柑橘
枳
瞅一眼 赔不是
看拼音写词语
wǔ rǔ ( ) guī jǔ ( ) ǎi xiǎo ( ) dào zéi ( ) sā huǎng ( ) shèn cōng huì ( )
比一比，组成词语
敝 蔽 弊
( ( (
) ) )
侮 姆 悔
（ （ （
） 谎（ ） 慌（ ）
） ）
一、 1、访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞。 2、楚王让我钻狗洞。 3、所以楚国是（ 狗国 ）
二、1、上等人访问上等国，下等人访问下等国。 2、我是下等人，访问楚国。 3、所以楚国是（ 下等国 ）。 三、1、淮南自然条件好，产柑橘。淮北自然条件差，产枳。 2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3、所以楚国（ 风气不好 ）
你觉得晏子是个什么样的人？
课文复习好了吗？来考考你。
一、按课文内容填空。 1、 梁国杨氏子九岁，甚（ 聪惠 ）。孔君平 （ 诣 ）其父，父不在，乃呼儿出。 2、春秋末期，齐王派大夫（晏子 ）访问楚国。 侮辱晏子 楚王仗着自己（ 威风 ），想乘机（ ），显 显楚国的威风。晏子巧妙的回答，维护自己和国 家的尊严。 二、说说句子的意思。 未闻孔雀是夫子家禽。
本单元我们学习了四篇课文： 《杨氏之子》 《晏子使楚》 《半截蜡烛》 《打电话》 阅读本组课文，感受语言表达 的艺术，积累用的精妙的语言， 并学习用得体的语言进行表达。
《杨氏之子》讲了件什么事？ 从中可以看出杨氏子是个什么样的
孩子？
你认为杨氏之子 的回答妙在哪里？
未闻孔雀是夫子家禽。
《晏子使楚》晏子出使楚国，楚王 几次想侮辱晏子,晏子是怎样应对的？