如何调整小学生的作文畏难心理
克服写作中的写作恐惧感的五个方法总结
克服写作中的写作恐惧感的五个方法总结在写作过程中，很多人都会遇到写作恐惧感，害怕面对一张空白纸或是空白的电子屏幕。
写作恐惧感是很正常的，但我们可以通过一些方法来克服它，提升自己的写作能力。
下面将总结五个克服写作恐惧感的方法，希望对你有所帮助。
一、拥抱写作恐惧感写作恐惧感是很多人在写作过程中都会遇到的情绪，但我们需要明白这是一种正常的感觉。
接受它，拥抱它，然后才能够克服它。
告诉自己，这只是一种情绪，不会威胁到你的生命安全。
当你接受了这种情绪，就可以更好地面对它，克服它。
二、制定写作计划制定一个明确的写作计划可以帮助你更好地应对写作恐惧感。
将写作任务分解为小目标，逐步完成。
例如，每天定下一个小目标，写一定数量的字数或完成一个小段落。
这样做可以降低写作任务的压力，使写作变得更加可行和具体。
三、寻找写作灵感写作恐惧感有时候是因为我们感到困惑或缺乏灵感。
解决这个问题的方法是积极地寻找写作灵感。
可以通过大量阅读，观看电影、电视剧或者去参观一些美术馆、博物馆等，亦或是和朋友进行沟通交流等方式来激发灵感。
不断丰富自己的知识和经验，就能够更好地应对写作恐惧感。
四、写作练习写作是一个不断进步的过程，只有通过不断的练习才能够提高自己的写作水平。
可以写一些小短文，或者参加一些写作培训班来积累写作经验。
通过不断地练习，写作恐惧感会逐渐减轻，你会发现自己的写作能力也在不断地提高。
五、寻找写作支持写作是一个孤独的过程，但寻找写作支持可以帮助你更好地应对写作恐惧感。
可以加入写作小组，与其他写作者分享自己的作品和经验。
也可以寻求写作导师的指导，从专业的角度获得一些建议和帮助。
有了写作支持，你会感到更加自信和有动力继续写作下去。
总结起来，克服写作中的恐惧感需要我们正视它，制定写作计划，积极寻找写作灵感，持续进行写作练习，以及寻找写作支持。
相信通过这些方法的实践，你一定能够克服写作恐惧感，提升自己的写作能力，写出优秀的作品。
祝你在写作之路上取得更大的成就！。
如何帮助孩子克服语文学习中的畏难情绪？
如何帮助孩子克服语文学习中的畏难情绪？怎么帮助孩子克服语文学习中的畏难情绪？语文学习是一个循环渐进的过程，但不少孩子在学习的过程中会产生畏难情绪，影响学习效率和兴趣。
作为教育专家，我建议你从以下几个方面帮助孩子克服语文的畏难情绪：一、探究畏难情绪的根源1. 能力认知偏差：有些孩子存在自我认知偏差，认为自己不适合学习语文，缺乏自信。
2. 学习方法不恰当：学习方法不周全，难以理解学习内容，可能导致学习效率不够高，进而产生畏难情绪。
3. 学习压力过大：过高的学习压力，过度追求学习成绩，容易造成烦躁，由此产生畏难心理情绪。
4. 学习兴趣缺失：对语文学习缺乏兴趣，如果觉得语文学习枯燥无味，恐怕难以坚持下去。
二、帮助孩子树立自信1. 肯定孩子的努力：家长和老师要肯定孩子的努力程度，并给予鼓励，帮助孩子建立正确的价值取向和学习信心。
2. 循序渐进地提升难度：根据孩子的学习水平和能力，去设置比较合理的学习目标，尽量避免过高的难度，让孩子逐渐感受到学习的成就感。
3. 提供多元化的学习方式：运用图片、视频、游戏等多种学习方式，提升学习趣味性，降低学习难度，增强孩子的学习兴趣。
4. 指导孩子找到学习的价值：帮助孩子理解学习语文的意义，例如，阅读可以增长知识，写作可以表达文字，帮助孩子找到学习的价值和意义。
三、培养良好的学习习惯1. 养成良好的阅读习惯：鼓励孩子阅读课外书籍，选择与孩子兴趣爱好相关的书籍，并引导孩子参与读书笔记，帮助孩子理解和掌握语文知识。
2. 练习写作技巧：积极鼓励孩子多写日记、作文，并定期进行写作练习，帮助孩子积累写作素材，增强写作水平。
3. 积极参与课堂互动：帮助和鼓励孩子积极地参加课堂互动，提出问题，公开发表见解，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 及时复习巩固：帮助孩子养成及时巩固知识的习惯，尽量减少遗忘，提高学习效率。
四、营造积极主动的学习氛围1. 创造良好的学习环境：为孩子提供安静舒适的学习环境，避免干扰和打扰，帮助孩子集中注意力学习。
消除小学生习作恐惧感的教学方法
消除小学生习作恐惧感的教学方法小学生作文是语文教学的重要组成部分，作文能培养学生的语言表达能力、思维能力、想象力和文字表达能力。
许多小学生都对作文产生恐惧感，觉得写作很困难，这给他们带来不小的负面影响。
教师需要通过合理的教学方法，帮助学生克服作文恐惧感，培养他们对作文的兴趣和热情。
本文将讨论一些消除小学生习作恐惧感的教学方法。
一、激发学生的写作兴趣小学生通常对写作感到枯燥和无聊，因此教师需要通过一些方法来激发学生的写作兴趣，让他们感到写作是一件快乐和有趣的事情。
教师可以让学生参加一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作游戏等，这样可以激发学生的写作兴趣，让他们在写作中感到愉悦和满足。
教师还可以在课堂上讲一些有趣的作文故事，让学生感受到写作的魅力和乐趣，从而激发他们的写作兴趣。
二、建立正确的写作观念许多小学生对作文有着错误的认识，他们认为作文是一件很难很枯燥的事情，这种认识会让他们对作文产生恐惧感。
教师需要在教学中重视写作观念的培养，让学生建立起正确的写作观念。
教师可以通过一些案例和故事，向学生传递正确的写作观念，让他们明白作文并不是一件难事，而是一件可以很快乐完成的事情。
通过正确的教育引导，学生会逐渐建立起正确的写作观念，从而克服作文恐惧感。
三、多角度启发学生的写作思维小学生的写作思维较为单一，他们往往只能从自己的经验和感受出发来写作，这样会限制他们的写作想象和创造力。
教师需要通过一些方法来多角度启发学生的写作思维，帮助他们拓展写作的思维空间。
教师可以通过一些有趣的故事、图片和视频来启发学生的写作思维，让他们从不同的角度去思考和写作。
教师还可以引导学生做一些写作练习，让他们多角度地思考写作题目，这样可以培养学生的写作思维，克服作文恐惧感。
四、营造良好的写作氛围学习环境对学生的学习情绪和学习效果有着很大的影响，良好的学习环境可以给学生带来学习的愉悦和满足。
教师需要在教学中营造良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
如何帮助孩子克服语文学习中的畏难情绪？
如何帮助孩子克服语文学习中的畏难情绪？如何解决孩子语文学习中的畏难情绪语文学习对于孩子来说，往往伴随畏难情绪。
这个情绪的产生，既与孩子的性格特点有关，也与教学方法和学习环境息息相关。
作为教育专家，我建议从以下几个方面着手，帮助孩子消除畏惧语文学习的畏难情绪：一、了解畏难情绪的根源首先，要深入了解孩子出现畏难情绪的原因。
是阅读理解的困难？是写作表达的压力？还是对文言文、古诗词的陌生？明确原因，才能更系统地提供帮助。
二、建立良好的学习兴趣兴趣是最好的老师。
要激发孩子对语文学习的兴趣，可以从以下几个方面着手：联系生活实际：将语文学习与生活实际相结合，让孩子感受到语文的实用性和趣味性。
例如，阅读故事，了解历史人物和文化背景；通过写作练习，表达出自己的感受和想法。
丰富阅读体验：帮助和鼓励孩子阅读不同类型的书籍，并通过朗诵、角色扮演等，提高阅读的趣味性和参与度。
开展丰富多彩的语文活动：例如，故事讲述、诗歌朗诵、辩论赛、作文比赛等，让孩子在活动中体验语文的魅力。
使用多元化的教学方法：传统的灌输式教学容易让孩子感到枯燥乏味，应尝试采用更生动活泼的教学方式，例如，游戏教学、情境教学、项目式学习等。
三、培养孩子的自信心自信心是克服畏难情绪的关键。
教师和家长要给予孩子热情鼓励和肯定，指导他们树立学习的信心。
肯定孩子的进步：即使是微小的进步，也要及时给予表扬和鼓励，让孩子感觉到自己的努力得到了认可。
设定合理的目標：不要给孩子设定过高的目标，要根据孩子的实际情况，循序渐进地引导他们学习。
创造成功的体验：鼓励孩子尝试不同的学习方法，找到更适合自己的学习方式，并取得成功的体验。
四、加强亲子互动家庭是孩子学习的重要场所。
家长要主动积极参与孩子的学习，一起营造良好的学习氛围，并与孩子共同学习，互相进步。
与孩子共同阅读：选择更适合孩子年龄和兴趣的书籍，与孩子共同阅读，并互动交流，分享读书心得。
鼓励孩子表达：在日常生活中，鼓励孩子表达自己的想法和感受，并给予积极的回应。
如何帮助孩子克服写作文的恐惧和抵触心理？
如何帮助孩子克服写作文的恐惧和抵触心理？好处孩子怎么克服写作文恐惧：从根源入手，循环渐进在小学阶段，写作文老爱成为孩子们学习中的拦路虎，写作文的恐惧和抵触心理也随之而来。
作为教育专家，我深知帮孩子怎么改正这一心理障碍的重要性，并系统地总结了一些行之有效的引导方法。
一、找寻到恐惧根源，找出病因孩子胆怯写作文的原因比较常见，我们需要先深入了解，才能找到最管用的解决方案：普遍缺乏写作素材和积累：很多孩子没有阅读习惯，生活经验也比较单薄，对于作文，往往无从下手，自然会感到恐惧。
写作能力不足：部分孩子普遍缺乏基本的写作技巧，如理解题意、逻辑组织等，可能导致写出来的文章缺乏逻辑性、语句不通顺，缺乏自信心。
害怕被老师评判：一些孩子担心自己的作文写得不好，会被老师批评，使之产生焦虑和恐惧心理。
过度追求完美：有一些孩子对自己的写作要求过高，害怕写出来的作文不够完美，最终陷入自我否定和焦虑不安的循环。
二、共同营造良好的氛围，增强作文写作兴趣颠覆传统模式，多元化写作形式：鼓励孩子尝试多种写作形式，如日记、诗歌、故事等，拓展写作思路，增强写作热情。
创造愉快的写作环境：为孩子提供舒适惬意的写作环境，准备充足的写作工具，可以播放轻柔的音乐，营造温馨轻松、愉快的写作氛围。
热情鼓励感情的抒发，肯定孩子努力：鼓励孩子大方表达出自己的真实想法，即使文章内容偏离主题，也要肯定孩子努力，并引导其改进。
重视阅读积累，学习拓展写作素材：鼓励孩子多阅读，积累素材，将阅读的乐趣与写作结合起来，为写作提供素材和灵感。
三、需要循序渐进，提高写作能力从简单开始，逐步提升难度：从简单的主题开始练习，引导孩子写简单的日记、观察日记、事件描述等，循序渐进地增强写作难度，可以提高孩子的自信心。
注重体验积累，进阶写作素材：带孩子参加各种活动，帮助和鼓励孩子主动积极参与，可以体验生活，积累丰富的素材，将生活中的所见所闻融入到写作。
教授写作技巧，提高练习写作水平：教孩子一些基本的写作技巧，如如何构思、如何表达、如何修改等，帮助孩子增强写作水平，提升写作自信。
消除小学生习作恐惧感的教学方法7篇
消除小学生习作恐惧感的教学方法7篇第1篇示例：小学生习作恐惧感是许多孩子在学习过程中常常面对的问题之一。
由于种种原因，许多小学生对于习作感到害怕、压力重重，甚至出现焦虑等不良情绪。
针对这一现象，老师和家长们需要采取一些有效的教学方法，帮助小学生克服习作恐惧感，从而更好地投入学习。
1. 创设轻松、宽松的学习氛围在教学过程中，老师们应该创设一个轻松、宽松的学习氛围，让小学生觉得写作不是一件让他们感到压力的事情。
可以通过一些游戏、活动等方式让学生参与到写作中来，让他们在放松、愉快的状态下进行写作练习。
2. 鼓励表扬在学生完成习作之后，老师和家长应该给予学生及时的肯定和鼓励。
不管是写作的内容还是结构，都应该找到学生的优点，及时表扬他们，让他们感到自己的努力得到了认可，从而鼓励他们更加努力，不再害怕写作。
3. 分阶段指导对于小学生来说，一篇完整的作文可能会让他们感到无从下手。
在写作过程中，老师可以通过分阶段指导的方式，将作文分为开头、发展和结尾三个部分，逐步指导学生完成每个部分的写作，让整个写作过程变得更加容易。
4. 提供写作范例通过向学生展示一些优秀的作文范例，让他们能够从中学习到一些写作的技巧和方法，同时也可以激发学生的学习兴趣，让他们知道作文可以写得很好，从而减轻写作的压力。
5. 定期进行写作训练定期进行写作训练有助于提高小学生的写作水平，从而让他们逐渐克服习作恐惧感。
在训练中，老师和家长可以针对学生存在的问题进行适当的指导和纠正，让他们在不断的练习中逐渐提高写作能力。
6. 鼓励分享交流让学生有机会将自己的作文分享给其他同学，从中获取一些反馈和建议，也可以让学生了解到写作是可以与他人分享的，让他们在写作时不再感到孤独和害怕。
7. 给予时间和空间要明白小学生的写作水平和表达能力有限，所以在写作时应该给予他们足够的时间和空间，不要过分要求完美，让他们在轻松的状态下完成作文。
要帮助小学生克服习作恐惧感，老师和家长需要通过以上方法，营造轻松、宽松的学习氛围，让学生不再害怕写作，从而更好地投入学习。
如何帮助孩子克服写作文的畏难情绪？
如何帮助孩子克服写作文的畏难情绪？作文对于许多孩子而言，都是一道很难跨越的障碍。
他们面对那张白纸，常常感觉到无处下手，甚至产生恐惧和抵触情绪。
作为教育工作者，我将从以下几个方面，探讨如何帮助孩子克服写作文的畏难情绪，提高写作能力。
1. 压制思维定式，增强写作练习兴趣应试教育模式往往将作文等同于应试技巧，强调“照抄模板”、“雕琢辞藻”，选择性地遗忘了写作的本质——思想感情和创造。
这很容易扼杀孩子的写作兴趣，也会加重他们的心理负担。
热情鼓励自由表达：可以鼓励孩子写日记、写故事、写细致的观察记录，让他们用自己的语言记录生活，表达想法，体验写作的乐趣。
陆续开展趣味写作活动：例如，主题写作比赛、角色扮演、故事接龙等活动，在轻松愉快的氛围中激发孩子的写作热情。
拓展多元写作形式：除了传统作文，还可以尝试绘画、视频、音频等多元化的写作形式，进一步延伸孩子的写作思路。
2. 降低写作门槛，建立自信心孩子面对空白的作文纸，常常会感觉到难以下手。
而降低写作门槛，建立自信心，是克服写作畏难情绪的关键。
从短文开始：可以先从写几句话、一段话开始，循序渐进地提高写作量。
设定简单目标：一开始不要强求写出优美绝伦的文章，只需做到语句通畅、内容完整即可。
鼓励真实情感表达：不要过分追求华丽的辞藻，鼓励孩子用自己的语言表达真实感受，让写作成为一种自然的表达。
及时肯定和鼓励：对孩子的每一次进步都要给予鼓励和肯定，帮助他们树立写作自信。
3. 培养写作习惯，提高写作能力长期坚持的写作练习，是提高写作能力的关键。
制定写作计划：可以设定固定时间进行写作练习，养成良好的写作习惯。
积累写作素材：鼓励孩子多读书、多观察、多思考，学习积累丰富的写作素材。
练习不同文体：可以尝试写议论文、说明文、记叙文等不同文体，进阶孩子的写作能力。
鼓励同伴互助：组织写作小组，互相交流学习，相互进步。
4. 提供适宜指导，提升写作技巧孩子的写作能力需要老师和家长的引导和指导。
小学生作文畏难心理的调适
小学生作文畏难心理的调适黑河市第五小学郝淑玲作文教学是小学语文教学的难点之一，提起写作文，学生总会产生一种畏难心理--怕写。
怎样突破这个难点呢？只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。
小学生作文畏难心理调适该从何入手？在此谈几点做法：一、抓本质特点，给学生减压。
作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。
而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。
正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。
久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。
因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。
引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。
二、抓基本功，让学生稳步发展。
作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得组词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。
有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。
根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。
口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。
二是指导学生写好短文。
如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。
在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。
例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。
这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。
消除小学生习作恐惧感的教学方法
消除小学生习作恐惧感的教学方法
小学生在写作时常常感到恐惧，这主要是因为他们缺乏语言表达能力和写作技巧。
为了消除小学生习作的恐惧感，我提出以下教学方法：
一、培养小学生良好的阅读习惯
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，小学生才能积累足够的语言素材和写作技巧。
可以采取设置读书角、推广阅读计划等方式，激发小学生的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读。
二、教授写作基础知识
写作需要掌握基础知识，包括语言表达、写作格式、段落结构等方面。
教师可以通过系统讲授，注重细节解析，让小学生逐渐掌握写作的基本技巧。
三、引导小学生进行创意写作
创意写作是激发小学生写作兴趣的重要方法。
可以通过提供多样化的写作题材、引导小学生进行头脑风暴和分享等方式，激发小学生的创作欲望和灵感，让他们享受写作的乐趣。
四、逐步提升写作难度
一开始，提供简单的写作任务让小学生逐步熟悉写作流程和格式。
随着他们的写作能力不断增强，可以逐渐增加写作难度和内容深度，让小学生逐步挑战自己。
五、鼓励小学生自主参与
小学生写作能力的提升需要长期努力，教师不能凭借自身力量完成所有教学任务。
应该鼓励小学生自主参与写作活动，例如设置写作社、鼓励自主创作，让小学生感受到写作的乐趣和成就，克服写作恐惧感。
因此，采取以上的方法，可以有效地消除小学生习作恐惧感。
让他们爱上写作、享受写作，提高写作能力，让自己变得更加自信和有趣。
如何帮助孩子克服写作文时的恐惧心理？
如何帮助孩子克服写作文时的恐惧心理？解决孩子能够战胜作文恐惧症：从心理到技巧的新华考资指引作文恐惧是许多孩子在学习过程中都会遇到的难题，它不但阻碍了孩子写作能力的提升，更可能会影响他们的学习兴趣和自信心。
为了帮助孩子打败作文恐惧症，快速享受作文写作的乐趣，我们将从心理和技巧两方面，为家长和老师提供一些有效的建议。
一、直面恐惧，找寻到根源1. 了解恐惧背后的原因：对写作能力的缺乏自信：孩子可能会对自己的写作水平缺乏信心，害怕写不好文章，害怕被批评。
担心怎样表达自己的想法：孩子可能会怀疑自己的想法够不够创意新颖、表达够不够完美流畅，或者会害怕被老师或同学误解。
对写作过程的负面体验：孩子很可能曾经有过不好的写作经历，诸如被老师严厉批评、同学嘲笑，从而对写作产生恐惧心理。
极度缺乏作文写作兴趣和动力：孩子对写作本身可能会缺少兴趣，感觉写作练习枯燥无味，自然也不太乐意去尝试。
2. 与孩子进行真诚的沟通：耐心地倾听孩子对写作的感受，了解他们恐惧的具体表现和背后的原因。
尽量避免批评和指责，帮助孩子建立积极主动的写作心理。
鼓励孩子表达自己的想法，即使它不够完美，也肯定得到认可和鼓励。
二、可以循序渐进，重建信心1. 激发写作兴趣，培养积极主动体验：选择孩子感兴趣的话题：让孩子写他们喜欢的事物、人物或事件，更容易释放他们的写作兴趣和动力。
提供丰富的素材：帮助和鼓励孩子通过阅读、观察、体验，为他们提供作文写作的素材和灵感。
设置合理的写作目标：不要一开始就要求孩子写长篇大论，可以从简单的描述、叙述文开始，逐步提高写作难度。
鼓励接触不同的写作形式：除了记叙文，还可以接触日记、故事、诗歌等，找到孩子最喜欢的写作形式。
营造轻松的写作氛围：尽量避免给孩子施加过大的压力，让孩子在开心愉快的氛围中完成写作。
2. 掌握写作技巧，提升写作能力：学习写作方法：教授孩子一些基本的写作方法，比如如何构思、如何提纲、如何遣词用句、如何修改等。
练习写作技巧：鼓励孩子多去练习写作，练习的过程能够帮助孩子提高写作能力和自信心。
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气 把 这 些 事 情 写 下 来 ， 会 是 一 篇 感 情 真 挚 的 作 文 。学 就 生 和 家 长 上 公 园 时看 到 奇异 的植 物 和 动 物 ；每 天 上 学 路 上 都 可 以观 察 到 周 围 丰 富 多 彩 的 景 色 。还 有 在校 园 内开 展 的 各 类 活 动 等 等 ， 是 很 好 的 写 作 材 料 。我 们 引 都
作 文 也 会 产 生 高 不 可 攀 的 感 觉 。怎 样 从 学 生 的 实 际 出 发 呢 ？一 是 选 择 作 文 题 时 ， 从 实 际 出 发 。作 文 题 要 直 要 接 明 了 、 俗 易 懂 并 日有 新 意 ， 学 生 一 看 就 喜 欢 。 二 通 让 是 讲 评 作 文 时 要 从 实 际 出发 。讲 评 作 文 眼光 不可 过 高 ，
四 、 阔视 野 。 累 习作 素 材 开 积
“ 生活 足创作的源泉” 语文课程标准 》 出 ：在 。《 指 “
写 作 教 学 中 ， 求 学 生 说 真 话 、 话 、 里 话 ， 说 假 要 实 心 不
话 、 话 、 话 。 ” 学 生 写 自 己的 所 见 、 闻 、 行 、 空 套 让 所 所 所 想 、 感 的 东 西 ， 动 地 写 口 己 希 望 表 达 的 东 西 ， 学 所 主 让 生感到有话可说 ， 情可抒 。 有
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化 的教学法 ， 计 划 、 步骤地调 节学生 的畏难 心理 ． 有 有 学 生 的 作 文 水 平 就 会 稳 步 提 高 ，作 文 教 学 也就 一 定 会
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小 学 生 作 文 属 于 起 步 范 畴 。 新 课 标 也 强 调 从 一 年
级 开 始 埘 于 写 话 有 兴 趣 乐 于 把 自己 想 说 的 话 写 下 来 直 到 六 年 级 能 写 简 单 的 纪 实 作 文 和 想 象 作 文 教 师 存 指
就 是要 帮 助 学 生 攻 兜 这 道 心 衄 障 碍 ，增 强 学 生 作 文 的 自信 心 。笔 者认 为 ： 耍 遵 循 学 生 的 认 识 规 律 ， 施 优 只 实
科研视窗 ・ 作文教学 研究 ｔ
如 何 调 整 小 学 生 的 作 文 畏 难 心 理
河北秦皇岛市卢龙县第二实验小学（６４ ０ 母焱华 （６ ０ ） ｝
提 起 写 作 文 ， 不 少 学 生 总 会 产 生 一 种 畏 难 心 理 — — ， 。因此 要 想 使 作 文 教 学 有 成 效 ， 耍 的 问 题 写 荫
导 学 生 把 这 些 看 到 的 、 到 的 随 时 记 录 下 来 ， 生 以 后 听 学 写作时就会有事有叙 、 情可抒 、 感可发 了。 有 有
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