“铭记现象”与婴幼儿看电视
儿童电视观看习惯对心理健康的影响分析
儿童电视观看习惯对心理健康的影响分析引言儿童时期是一个人发展最为关键的阶段，他们的行为习惯和经历会对其日后的生活产生深远的影响。
如今，儿童在电视上花费的时间越来越多，这引发了人们对他们的心理健康的关注。
本文将对儿童电视观看习惯对心理健康的影响进行分析，以帮助家长和社会关注相关问题。
1. 电视观看时间的控制1.1 过多的电视观看时间带来的负面影响孩子们容易沉迷于电视节目，长时间坐着观看电视会导致运动不足，从而影响身体的健康发育。
此外，过多的电视观看时间也会限制孩子们与他人互动的时间，导致社交能力的减弱。
1.2 合理控制电视观看时间的重要性家长应该意识到有效管理孩子的电视观看时间的重要性。
他们可以与孩子一起制定一个每天的观看时间表，并设定一些周末或假期的限制规则。
通过合理控制电视观看时间，可以让孩子有更多的时间参与户外活动和与同伴进行互动，促进身心的健康发展。
2. 电视节目对儿童心理健康的影响2.1 儿童心理发展的关键时期儿童时期是心理发展的关键时期，他们容易受到来自外界的各种影响。
而电视节目作为媒体的一种形式，对儿童的心理健康具有重要的影响。
2.2 正面心理影响节目的价值一些优秀的儿童节目可以对孩子的发展起到积极的促进作用。
例如，教育性的节目可以对孩子的认知能力、逻辑思维和学习兴趣产生积极影响。
另外，有一些节目能够激发孩子的创造力和想象力，帮助他们培养良好的审美观和思维能力。
2.3 负面心理影响节目的潜在风险然而，不良的电视节目对儿童的心理健康可能带来一系列的负面影响。
例如，暴力和恐怖的内容可能导致儿童产生不必要的焦虑和恐惧。
另外，一些不道德的行为和价值观也有可能被儿童接受并模仿。
因此，家长应该定期监督孩子观看的电视节目，并选择适合他们年龄和心理发展的内容。
3. 广告对儿童的影响3.1 儿童作为广告的目标受众儿童是广告商的主要目标受众，他们容易受到广告的影响。
尤其是在电视上观看广告，孩子们可能受到广告中漂亮的模特和诱人的产品的诱惑，从而产生购买欲望。
周岁前的小宝宝不应老看电视(手机平板计算机)
6周岁前的小宝宝不应老看电视(手机、平板计算机)宝宝在6周岁前视力还没发育完全，确实应该小心面对。
只要我们合理对待而且多点常识就不怕。
我们一定要注意：电视、手机、电脑等屏幕的闪烁对小孩子的视力发育均有影响，容易导致小孩子出现弱视、近视、闪光等等眼睛的问题。
所以，从小就应该让宝宝养成良好的习惯，不能老看电视。
请绝对不要让2岁以前的婴幼儿看电视。
婴儿出生1个半月到2个月左右，对电视的反应会非常热乎，一旦让他坐在电视前而，他会非常安静地一直盯着电视看，如果你让他一整天都如此，那就糟糕了，婴儿的头部会对机械的声音产生反应，对干母亲的声音反而没有反应了。
出生之后对于光、音的经验，会成为长大后行动的基础，这就是罗伦兹学说的法则。
出生6个月当中的刻印法则被称为现代比较行为学之父的肯拉特·z·罗伦兹博士，认为所有的动物在出生之后，所见所闻的学习经验(光、声音的学习经验)会成为成长之后行动的基础。
这种法则是非常牢固、没有办法违背的，会深深地刻印在内心深处……。
这种刻印法则，广泛地存在于一般动物身上，包括昆虫、鸟类或是包含人类在内的哺乳类。
小动物诞生之后的一定期间内，会受到刻印法则的作用，关于这种动物的基本感情表现方法、行动方法会刻印入头脑里，如果在这段期间之内，没有刻印进去，一旦这段期间过去了，就没有办法再重新刻印进去了。
这种刻印法则的期间依动物而不同。
像鸟类，是在出生后的数天内，人则是在出生之后6个月内。
和婴儿讲话是非常重要的，也许有些母亲会认为，那就让孩子听电视的声音不是一样吗?但是，电视是机械的声音，人则是肉体的声音，两者是不一样的。
如果让婴儿的头脑适应机械的声音，就会导致他对于母亲肉体的声音完全没有反应，这是造成自闭症的一大原因。
不要让婴儿太早接受过强的光及声音的刺激，因为这会让婴儿头脑里的腩神经基本回路产生异常。
小孩的大脑里有四条回路：第一，脑细胞的配线回路发生异常的混乱。
第二，虽然脑细胞的配线回路没有产生异常的混乱，但仍是混乱的局面。
小孩子看电视的危害
奶奶在照顾宝宝或者做家务时，喜欢把电视开着，宝宝不到一岁就很注意电视里的声音和影像。
到两岁时，宝宝很喜欢看电视，还学会了许多儿童歌曲和舞蹈。
当爸爸妈妈想让他安静下来时，就会把电视打开。
(1)容易损害孩子视力，对身体、运动能力的发展不利。
许多“小眼镜”都是由于看电视习惯不良造成的。
由于长期静坐，孩子容易错过本体感和各项运动技能发展的黄金时间。
若形成不良坐姿习惯，还可能会影响身体发育。
(2)对孩子注意力发展不利。
孩子被电视信息所吸引，往往注意力长时间过于集中，容易损害孩子的注意分配能力。
注意力的缺陷会导致学习能力和思维能力的下降。
(3)对社交技能的发展不利。
由于在看电视时缺少互动，孩子容易养成被动接受信息的习惯，严重时甚至会导致孤僻、内向等不良性格。
家长要意识到，电视不能替代自由探索、游戏、交流和亲子阅读等活动。
家长要合理安排孩子的作息，严格控制家庭的电视时间，多跟孩子互动，而且应尽可能选择刺激简单、审美效果良好的节目。
小孩不宜长时间看电视育儿常识
小孩不宜长时间看电视育儿常识
在您阅读前,与您分享:愉快可以使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于感受，不管躯体或精神上的愉快都是如此，可以使身体发展，身体强健。
——巴甫洛夫
现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视就像看图画一样，可以发展智力。
有的父母为了自己做家务，不管电视节目内容如何，打发孩子去看电视，把电视当做照顾孩子的“保姆”。
孩子在看电视时往往爱坐在前面，离荧光屏较近，电视机的光度时亮时暗，变化很大，图像变化又快，这样会使儿童眼睛的睫状肌调节功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。
因此，孩子看电视时间不宜过长，在看时离电视机远一点，最好开一盏小灯，可以减少光亮对眼睛的刺激。
有人对看了20分钟电视后的小孩进行脑电波检查，发现脑电波大多呈睡眠波。
儿童看电视时间较长，实际上是处在朦胧状态中，对孩子的智力发展并无帮助。
有时电视里的情节比较紧张，对孩子也不适宜。
孩子看电视一般以10～20分钟为宜，不要看过分惊险的电视，免得受惊后在半夜哭吵不安。
希望家长不要只图自己做家务方便而让孩子过多看电视，要以关心孩子的身心健康为重，多带宝宝到户外走走，让宝宝多参加一些户外游戏，多和小朋友们一块儿玩耍。
千万莫让宝宝整天以电视为伴，把电视当成宝宝的“保姆”。
看电视会损失孩子大脑吗
看电视会损失孩子大脑吗？2岁以下婴幼少看孩子看电视好不好？电视对孩子的健康、发育和认知能力有无影响呢？究竟该不该让3岁前的儿童看电视？电视又给他们的生活带来怎样的影响？你的宝宝是电视爱好者吗？你的宝宝会常常在电视前边看边吃吗？你习惯用电视哄孩子听话吗？这些都是家长急于知道的问题。
的确，在现代家庭中，电视已经成了孩子们日常生活中不可缺少的伙伴。
当父母们们没有时间应付缠人的孩子时，通常会用电视机来安抚他们，让孩子在电视节目中安静下来。
不知道从什么时候起，家长发现孩子们初步懂得欣赏，会主动注意电视画面。
1岁左右的宝宝看到有趣的画面会笑，或者手舞足蹈。
过不多久，孩子们已经自己开关电视。
2岁幼儿对电视有了连续注意。
到3岁时，他们可以辨认电视中他们熟悉的或感兴趣的事物，对某些电视画面如动物、花卉、卡通片等表现出较稳定的兴趣。
哼唱动漫歌曲，做出动画中卡通形象的动作等等。
那么孩子看电视好不好?现在出现两种截然不同的观点：正方论点：看电视是幼儿早期教育的有效方式之一。
A.电视促进儿童的语言发育，扩大他们的词汇量。
婴幼儿时期是儿童语言获得期，电视发音标准，音乐动听，画面生动，能更好地吸引儿童去模仿和理解，从而提高他们的语言能力。
B.看电视开发儿童大脑。
婴幼儿看电视也会试图认识和理解画面，这有助于大脑的开发。
C.电视作为中介，可以拓宽儿童的知识面，让他们更好地与社会联系起来。
电视使他们可以直观认识各种从未接触过的物体：各种社会角色，动物，鱼类，鸟类，甚至古生物恐龙，获得广泛的信息。
反方观点：1.对孩子视力有害，造成斜视!2.产生近视，散光等其他眼睛损伤。
3.电视与自闭症。
曾经有专家分析：比较行为学之父肯拉特·Z·罗伦兹博士认为，人在出生之后6个月内所见所闻的学习经验(光，声音的学习经验)会成为成长之后行动的基础。
如果让婴儿太早接受过强的光及声音的刺激，婴儿的大脑会对机械的声音产生反应，对于母亲和其他亲人的声音反而没有反应了，这是造成自闭症的一大原因。
宝宝爱看电视是好还是坏
宝宝爱看电视是好还是坏现在多数家庭的生活离不开电视机，让不让孩子看电视，很多家长都有疑惑，也长期存在着两种截然不同的观点。
究竟该不该让宝宝看电视正方观点：电视是有效的早教方式促进宝宝语言发育，扩大词汇量。
婴幼儿时期是儿童语言获得期，电视发音标准，音乐动听，画面生动，能更好地吸引儿童去模仿和理解，从而提高他们的语言能力。
开发宝宝的大脑。
婴幼儿看电视也会试图认识和理解画面，这有助于大脑的开发。
电视作为中介，可拓宽宝宝的知识面，加强他们与社会的联系。
电视使他们可以直观认识各种从未接触过的物体：各种社会角色，动物，鱼类，鸟类，甚至古生物恐龙，获得广泛的信息。
反方观点：电视伤宝宝于无形之中对宝宝的身体有影响。
原本活泼好动的宝宝，一旦迷上电视后，在电视机前一坐就是1～2个小时，这不仅对眼睛，还对身体有很大的伤害。
消化功能不好的宝宝，长时间坐着不动会产生厌食，不利于生长发育;而消化能力很强的宝宝，吃饱后坐着不动，久而久之就会发胖。
导致宝宝不爱读书。
电视对宝宝有着极大的诱惑力，其鲜艳的色彩，变化的画面，动听的音乐，不断地刺激、兴奋宝宝的大脑，所以爱看电视的宝宝对有着单调的画面、枯燥的文字的书本就失去了兴趣。
但是，电视所传播的信息大多是片断式、跳跃式的，宝宝从中只能得到一些零碎的、不系统的知识。
而且，任何学习过程都要伴随着一个思考过程，而电视不可能给人留下可以进行思考的时间，长期这样，宝宝的想像能力、创造能力必然会受到约束，最终导致宝宝对读书、学习不感兴趣。
阅读兴趣和阅读习惯是需要在早期教育中打下基础的，否则会事倍功半，甚至劳而无功。
而宝宝迷上电视也是在最初成长的几年里形成的，因此父母要尽量不让婴幼儿看电视，尽早让书成为他们的朋友，让他们养成良好的学习兴趣和学习习惯。
致使宝宝兴趣单调。
宝宝长时间坐在电视机前，外界事物很难引起他们的兴趣，带他们去学画画、学弹琴、学下棋，他们的兴趣都不高，往往是半途而废。
学习的过程是一个艰苦的过程，而看电视却是娱乐消遣的过程，长时间看电视使得宝宝处在一种松散的状态下，自然会对一些需要付出脑力和体力才能获得的知识和技能产生排斥。
育儿知识-婴儿看电视并非无意识
婴儿看电视并非无意识
美国的研究显示，婴儿在看电视的时候并非男婴毫无意识地消磨时间，虽说他们也能认识从电视中认识这个世界。
研究员做了这样一个测试，他们让一群10－12个月大的婴儿看录像，录像里边的演员在玩弄一些物体，如一个红色的螺旋英文字母支架，一个蓝色的皮球和一个黄色的橡胶配件。
录像播完后，等受研究员在受测试婴儿面前摆放这些物体，观察婴儿对这些物体的反应。
结果显示，10月大的婴儿阻碍对物体的反应并不受录像带的影响，而12个月上大的婴儿则受影响。
若录像带中的演员对一件物体持中立或精选集克莉蒂时，婴儿就会很乐意谈论这些谈物体。
如果录像带中的演员表现出恐慌或厌恶某个物体，婴儿就会主动回避该物体。
该研究报告发表在《儿童发育》杂志上。
报告指出，婴儿在12个月男性大的时候就会观察周围成年人的情绪反应，他们还会运用从电视中学到高中的情感信息。
而且，婴儿通常是通过他周围的其他孩子和成年人的来认识这个世界的。
比如说，当一位母亲催促她的婴儿吃好东西，或者是婴儿的兄弟姊妹因受狗狗的惊吓而大声尖叫时，这些婴儿辐花影响婴儿的行为反应。
可见，成人在婴儿面前的言论很高举止一定要三思而后行，父母们也要注意不要让婴儿看一些不该看的电视节目。
低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示
低幼儿童对电视信息的认知特点及教育启示一、低幼儿童对电视信息认知的特点当今社会，电视已经成为人们日常生活中不可或缺的娱乐方式。
尤其对于低幼儿童，看电视已经成为少不了的日常活动。
但低幼儿童对电视信息的认知特点非常复杂：1.局限性认知低幼儿童对电视信息的认知比较片面，难以把握信息的整体，往往只能根据电视画面的简单内容去理解。
他们缺乏全面性的思考能力，这使得他们更加容易受到电视信息的影响。
2.视觉优势低幼儿童在电视观看中，视觉信息是占据主要地位的。
他们对颜色和形状有很高的敏感度，对于画面中的明暗、形变、动态等非常敏感。
这使得低幼儿童往往只能通过图像的变化来理解电视节目的内容。
3.基本需求认知低幼儿童的认知需要满足基本的需求，在电视节目中的信息他们通常只会去寻找那些能够满足他们基本需求的信息，比如做饭、洗衣服等等。
4.自我中心认知低幼儿童通常都只是从自我角度出发去看待电视信息。
他们只是关注那些和自己有关系的信息，而忽略其他人或其他东西。
5.半实习性认知低幼儿童对于电视信息虽然能够进行基本的分析和理解，在这过程中他们通常需要一些实地经验才能更好地理解电视的内容。
然而，低幼儿童却缺少这方面的经验，这就使得他们在电视信息的理解上存在一定的局限性。
二、关于低幼儿童对电视信息的教育启示如何引导低幼儿童正确地看待电视节目？如何让他们从中受益？如何帮助孩子们唤醒对电视信息的自主分析和思考能力？以下是一些有关低幼儿童对电视信息的教育启示：1.减少电视观看时间低幼儿童的身体和认知发展都处于一个非常关键的时期。
如果经常去看电视，那么会让孩子们没有足够的时间和机会去进行积极的体育锻炼和探索世界。
因此，家长应该制定一定的电视时间，并鼓励孩子们去进行更多的体育运动和游戏活动。
2.选择适合孩子年龄的电视节目低幼儿童在电视观看时，通常会选择那些给他们带来兴趣和娱乐的内容，有可能会选用暴力、恐怖、恶俗等元素的电视节目。
因此，家长应该对孩子们的观看促进了解他们喜欢的节目，并结合年龄特点及时引导孩子们选择适合的节目。
家庭中儿童的电视安全教育
家庭中儿童的电视安全教育随着科技的发展，电视已经成为家庭中儿童学习和娱乐不可或缺的一部分。
然而，电视观看在儿童成长过程中也存在一些安全隐患。
因此，家庭中的电视安全教育显得尤为重要。
首先，父母应该引导儿童正确理解电视内容。
正确认识电视节目对于儿童的成长发展至关重要。
父母应该帮助孩子理解电视节目中的虚构与现实之间的界限。
告诉他们一些电视节目中的情节和行为并不适用于现实生活，通过与儿童深入地讨论电视内容，引导他们通过批判性思维判断电视节目的价值观。
其次，对于儿童来说，观看时间的限制也非常重要。
长时间的电视观看不仅影响他们的学习和健康，也容易使孩子们沉迷于电视节目中。
家长应当制定合理的家庭规定，限制儿童观看电视的时间。
例如，每天限制观看时间到一定的小时数，同时鼓励他们参与到户外活动、阅读书籍或者和朋友一起玩耍。
此外，保护儿童的视力同样是重要的。
长时间的近距离观看电视会加重儿童眼睛的负担，增加近视的风险。
因此，家长要提醒孩子保持一定的观看距离，每隔一段时间让眼睛休息一会儿，避免连续观看时间过长。
此外，优质的电视节目和清晰的画面也是保护儿童视力的关键，家长可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的节目。
最重要的是，家庭中儿童的电视安全教育要以身作则。
作为孩子的榜样，家长应该在家庭中树立正确的观看电视的态度和方式。
不仅要关注儿童观看的内容，还要注意自己的观看习惯。
家长可以与孩子一起选择适合的电视节目，共同观看并互相讨论。
此外，家长还可以建立一个儿童友好的电视观看环境，例如将电视放在一个开放的区域，便于家长随时监督和控制。
综上所述，家庭中儿童的电视安全教育是非常必要的。
通过正确理解电视内容、合理控制观看时间、保护视力以及以身作则，家长能够确保儿童在电视观看中能够获得良好的学习和娱乐体验，同时降低安全隐患的发生。
这样的教育不仅能够帮助儿童树立正确的价值观，更能够培养他们批判性思维和自我保护的能力，为他们未来的成长打下坚实的基础。
【行为习惯】宝宝看电视会影响注意力培养
【行为习惯】宝宝看电视会影响注意力培养
电视已经常为家庭中不可缺少的电器，很多家长更是电视剧迷。
因而很多宝宝也自然
而然的被电视剧中的各种千姿百态所吸引。
有些吵闹的宝宝只要打开电视剧便会安静下来。
但是有专家提醒，两岁以内的宝宝还是少看电视剧为好，因为看电视会影响到宝宝注意力
的发展。
没错，美国儿科协会曾做过大量调查表示，过早的看电视对宝宝有阻碍发展的影响。
两岁一下的宝宝主要是靠着自己的听力、眼睛、触觉等感受来慢慢感觉和认识这个世界，
并且有选择的进行学习。
但是对于两岁的宝宝来说，电视上展现的只是一个个飞快而过的
画面，他们无法理解这些画面的含义和逻辑。
并且，由于宝宝的记忆力、理解能力不足，
电视上的画面只是一些杂乱无章的信息而已。
大量的这些信息会造成他们的集中力和思维
能力的困扰。
因此，过早的看电视，只会让宝宝的注意力无法长时间集中。
有数据显示，三岁以内
的宝宝，每天多看一个小时的电视，七岁时它的注意力阻碍问题会增加10%。
对于宝宝而言，没有什么比与真人的互动更好的学习方式了。
另外，一些真实存在在
周围的新鲜实物，他们通常会去问一问、摸一摸、摇一摇，以此来确定思维认知。
另外，
适当的亲子游戏，会让宝宝感受到父母的关注和爱意。
让他们了解周围世界的美好，总呆
呆的看着冷冰冰的电视好。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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“铭记现象”与婴幼儿看电视
作者：王一凡
来源：《百科知识》2008年第22期
早在1998年美国儿科学会就建议，两岁以下婴幼儿不宜看任何电视；两岁以上的幼儿可看电视，但每天看电视的时间不应超过两小时。
理由是，看电视会对婴幼儿的生长发育产生负面作用。
长时间看电视会导致婴幼儿的注意力不集中、容易产生自闭症、多动症、肥胖、行走困难、语言发育障碍、眼睛和身体受辐射影响等。
公众与专家对着干
然而，在要不要婴幼儿看电视的问题上，美国和其他国家，包括中国，公众对专业人员的观点似乎并不买账。
最近美国华盛顿大学的弗雷德里克·齐默尔曼等人的一项调查表明，几乎所有的美国婴幼儿都在看电视。
比如，两岁以下的幼儿90％在有规律地看电视、DVD和VD，而三个月以下的婴儿有40％经常看电视、DVD和VD。
不仅如此，美国儿科学会估计，美国的儿童每天看电视平均约为4小时。
齐默尔曼等人随机电话调查了1051个有婴幼儿的家庭，发现这些家庭的婴儿3个月时每天看电视少于1个小时，但是在孩子24个月时，他们每天看电视超过1.5小时。
这一千多个家庭的孩子年龄在0到6岁，总共有75％的孩子是每天看电视，而且是在他们自己的卧室中看电视。
不过约一半的这些家庭的孩子看的是教育节目，剩下的是在看非儿童教育节目、幼儿DVD和成人电视节目。
齐默尔曼等人的调查发现，29％的父母认为，让孩子看电视和DVD节目有益于孩子的教育。
这就能部分解释为什么有如此多的婴幼儿看电视和DVD。
然而，父母们认为婴幼儿看电视有利的观点又是从何而来的呢?齐默尔曼等人认为是来自影视和光碟市场，后者的营销人员总是对父母们说，看这些东西对孩子有好处。
比如，可以刺激婴幼儿大脑发育。
然而，这种情况在学术上却并未被证实。
研究人员承认，他们不知道这种情况对孩子是有害还是无害。
不过，以往发表在美国《儿科学和青少年医学文献》的研究表明，每天看电视在3到4小时之间的青少年更容易出现注意力和认知障碍，并且较少可能获得高等学校学历。
不支持婴幼儿看电视的证据
美国儿科学会之所以推荐不让婴幼儿看电视是有许多研究结果作支持的。
首先是诺贝尔生理学或医学奖获得者的研究成果具有较大的说服力。
20世纪40年代一位叫肯拉德·洛伦兹(Konrad·Lorenz)的年轻人从医学院毕业后回到了位于奥地利北部的家乡。
在从医的同时他也进行动物学和行为学的研究。
1935年春天洛伦兹偶然发现一只刚出世的小鹅总是追随自己。
他感到非常奇怪，自己既不是它的妈妈，又不是它的兄弟姐妹，为何小鹅对他如此依恋。
几经观察和分析，洛伦兹认为，这只小鹅出世后第一眼看见的是人，所以把人当作了它的母亲。
后来他又用鸡作试验，进一步证实了这一假说。
于是，洛伦兹提出了动物行为的一个理论，即“铭记现象”，又称“认母现象”。
他认为，大多数动物在生命的开始阶段都会无须强化而本能地形成一种行为模式，而且这种模式一旦形成就极难改变，这就是动物的铭记行为模式理论。
由于这个学说，洛伦兹于1953年获得诺贝尔生理学或医学奖。
基于他的理论，现在人们创立了婴幼儿教育的“母婴同室”、“早期教育(也叫关键期教育)”的理论和模式。
也因此，如果让婴儿一出生就看电视，就有可能让婴幼儿把电视当作自己的“母亲”并铭记下来。
于是，种种不利和有害作用也就产生了。
比如，人是在出生之后6个月内如同鸟儿初出生几天后一样产生铭记现象的。
这时，如果让婴幼儿看电视，他们就会把电视机械的声音当作母亲的声音，反而对母亲自然的声音充耳不闻。
电视的声音是机械呆板的，而且不会像母亲对孩子说话，样可以随时同步和有目的地应对孩子的反应，并重复多次发音教孩子学习和识别语言的意义。
如果孩子习惯了电视声音，就不仅会妨碍孩子的语言学习和思维发育，而且会产生自闭症。
更严重的是，看电视的时候，专管视觉、分析、计算等等的大脑皮质左侧会因注意力随画面的移动而呈散乱状态。
另一方面，接受颜色信号的大脑皮质右侧会丧失信息抑制力，让左右皮质之间的通路减少，出现脑构造破坏的状态。
支持婴幼儿看电视的证据
尽管如此，也有一些研究支持让婴幼儿看电视。
正如美国的调查一样，无论是在发达国家还是发展中国家，在拥有电视机的现代家庭中，绝大多数婴儿一出生或出生两三个月就开始看电视。
刚开始婴幼儿是无意识地扫一两眼电视，稍大些会注意电视画面。
1岁左右的婴儿看到有趣的画面会笑，或者随着音乐手舞足蹈。
1岁半左右的婴儿已能自己开关电视。
2岁时婴儿对
电视有了连续注意。
到两三岁时，他们可以辨认其熟悉的或感兴趣的事物，由此形成了最初的选择能力。
这时的儿童常常要求父母讲他们熟悉的故事，对某些电视画面如婴儿、儿童、动物、飞机、火车、轮船等表现了较稳定的兴趣。
同样是美国的一项研究表明，5岁的儿童可以一边看电视节目，一边玩玩具，但并不影响他们对电视片的理解。
这种有效地分配注意的能力也表现在儿童听故事的活动中。
在父母读故事的过程中，儿童可能注意其他事物，如玩玩具等。
父母往往以为儿童不在听故事，但当父母停止说话的时候，儿童会马上问：“大象后来怎样了呢?”儿童从电视获得认知在逐步积累，到3～5岁时，已能较好地理解“蒙太奇”。
这反而能促进孩子的认知和智能的发育。
结果可以表现在几个方面。
一是促进儿童的语言学习。
婴幼儿时期是儿童语言获得期，儿童的语言学习包括对一系列声音的识别、再认和重现，以及对语法规则的理解等。
电视以其标准的发音，悦耳的音乐和生动的画面为儿童提供了大量的语音和意义识别的机会，经过模仿和理解儿童能获得语言能力。
1995年一项对美国60所幼儿园电视教育节目的考察结果证明，电视能让婴幼儿迅速增加词汇，这是最显著的效果。
其他研究也证明，在相同智力水平的儿童中；看电视多的儿童的语言和词汇使用水平显著高于看电视少的儿童。
二是培养儿童的认识事物的能力。
1987年日本的“电视与婴幼儿”研究小组用脑电波实验证明，婴幼儿看电视的过程也是认识事物的过程。
三是认识社会角色和学习相应的行为规范。
虽然阅读可以为儿童提供他们从未接触过的社会角色，但儿童对角色的认识是以想像为基础的。
没有电视；儿童认识的社会角色就有局限。
因为电视使他们看到了“真正”的而不是想像的从未接触过的社会角色，如工人、白领、教师、医生、护士、警察、侦探、法官、律师，以及男女老少、各个国家的人、今人和古人等，并且能初步了解每一类人的行为特点和规范。
他们可以模仿电视中各色人物的社会行为，体验各种行为规范。
所以更有利于他们的成长和发育。
婴幼儿看电视弊多利少?
尽管存在争论，但迄今医学界和教育界还是认为婴幼儿、儿童和青少年看电视弊多利少。
比如，美国儿科和医学界认为，即使孩子每天看电视超过l小时，也会产生不利后果。
而每天看电视3小时当然比看1小时和2小时的副作用要大。
美国纽约州立儿科研究所的杰弗瑞·约翰逊等人在20年的时间研究了678个家庭的孩子。
结果表明，每天看电视少于1个小时的孩子考上大学的可能性是看3个小时或更多时间电视的孩子的两倍。
每天看电视少于1个小时的孩子的父母只有12％说他们的孩子几乎不做功课，
而看3个小时电视的孩子的父母有21％说孩子不做作业，看3个小时以上电视的孩子的家长有27％说他们的孩子不做作业。
约翰逊认为，电视的确减少了青少年的各种活动，随着时间的推移，会对他们和社会有不利作用。
也许这并非是最终的结论。
因为迄今还没有大规模的研究证明看电视的孩子就比不看电视的孩子不成功或不成才。
要不，为何美国大多数父母要与学术界的推荐背道而驰，不是禁止孩子看电视，反而让孩子看电视?因为他们认为孩子从电视节目中能较早开发心智。