特殊学生档案
小学特殊学生档案管理制度
一、总则为了加强对小学特殊学生的管理，确保其教育、生活和发展得到有效保障，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体特殊学生，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、言语障碍、肢体障碍、情绪行为障碍等。
三、档案管理职责1. 学校成立特殊学生档案管理小组，负责特殊学生档案的收集、整理、保管和利用。
2. 特殊学生档案管理小组成员应具备较高的政治素质、业务能力和职业道德，严格遵守国家法律法规和学校规章制度。
3. 特殊学生档案管理小组负责以下工作：（1）收集特殊学生基本信息、家庭背景、诊断结果、教育评估、康复训练、心理咨询等相关资料。
（2）整理、归档特殊学生档案，确保档案完整、准确、及时。
（3）对特殊学生档案进行分类、编号、标识，便于查询和利用。
（4）定期对特殊学生档案进行清理、更新，确保档案信息的真实性、准确性和完整性。
（5）对特殊学生档案进行保密，未经批准，不得擅自查阅、复制、泄露档案信息。
四、档案收集与管理1. 新生入学后，由班主任负责收集特殊学生相关信息，并及时上报特殊学生档案管理小组。
2. 特殊学生档案管理小组负责对收集到的档案资料进行审核、整理、归档。
3. 特殊学生档案资料包括：（1）学生基本信息：姓名、性别、年龄、民族、出生日期、身份证号码等。
（2）家庭背景：家庭住址、父母姓名、联系方式等。
（3）诊断结果：特殊学生鉴定结论、康复评估报告等。
（4）教育评估：智力测试、学习能力评估、心理测试等。
（5）康复训练：康复训练计划、训练记录、效果评估等。
（6）心理咨询：心理评估、咨询记录、心理治疗等。
五、档案利用与保密1. 特殊学生档案主要用于教育教学、康复训练、心理咨询等工作。
2. 特殊学生档案的利用应遵循以下原则：（1）依法合规：严格按照国家法律法规和政策规定使用档案。
（2）尊重隐私：未经特殊学生或其监护人同意，不得泄露档案信息。
（3）保密原则：对特殊学生档案进行保密，未经批准，不得查阅、复制、泄露档案信息。
特殊学校学生档案管理制度
一、总则为加强特殊学校学生档案管理工作的规范化、制度化建设，确保学生档案的完整、准确、安全，根据《中华人民共和国档案法》及国家有关学生管理工作的政策、规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、档案管理范围1. 学生个人基本信息档案：包括学生姓名、性别、出生日期、民族、籍贯、家庭住址、联系方式等。
2. 学生入学与转学档案：包括入学登记表、转学申请表、学籍证明、户口簿复印件等。
3. 学生成绩档案：包括平时成绩、期中考试、期末考试、升学考试成绩等。
4. 学生奖惩档案：包括优秀学生、三好学生、优秀班干部等荣誉称号的表彰材料，以及违反校规校纪的处分决定等。
5. 学生健康档案：包括体检报告、疾病诊断证明、康复训练记录等。
6. 学生资助档案：包括助学金、奖学金、困难补助等资助申请、审批材料。
7. 学生离校与就业档案：包括离校手续、就业协议、劳动合同等。
三、档案管理职责1. 学校档案管理部门负责学生档案的收集、整理、归档、保管和利用工作。
2. 各部门、班主任及教职工应积极配合档案管理部门，做好学生档案的收集、整理和归档工作。
3. 学生本人及其监护人有权查阅、复制本人档案材料。
四、档案管理要求1. 学生档案应按照时间顺序、类别、编号等进行分类、归档。
2. 档案资料应完整、准确，不得随意篡改、伪造。
3. 档案管理人员应定期对档案进行检查、清理，确保档案的完整、安全。
4. 档案保管设施应符合国家档案保管标准，确保档案的防潮、防虫、防火、防盗。
5. 档案查阅、复制应履行审批手续，确保档案安全。
五、档案利用与保密1. 学生档案仅限于学校内部使用，未经批准，不得向外单位或个人提供。
2. 查阅、复制学生档案应填写《档案查阅申请表》，经档案管理部门批准后方可进行。
3. 档案管理人员应严格遵守保密规定，不得泄露学生个人信息。
六、奖惩与责任1. 对认真执行本制度，在档案管理工作中做出显著成绩的部门和人员，给予表彰和奖励。
2. 对违反本制度，造成档案损坏、丢失、泄露等后果的，依法追究责任。
特殊学生心理健康档案表内容
特殊学生心理健康档案表内容一、个人信息•姓名：•性别：•年龄：•出生日期：•籍贯：•民族：•家庭住址：•联系电话：•紧急联系人及电话：二、学校信息•学校名称：•班级：•导员/班主任姓名：•联系电话：•学校地址：三、身体健康情况•身高：•体重：•视力情况：•听力情况：•特殊疾病史：–疾病名称：–发病时间：–治疗情况：–注意事项：四、家庭背景•家庭成员：–父亲姓名：•职业：•健康情况：–母亲姓名：•职业：•健康情况：–兄弟姐妹：•姓名：•年龄：•学历/在读学校：五、心理健康评估•是否感到焦虑：•是否感到压力：•是否情绪低落：•是否易怒或冲动：•是否注意力不集中：•是否有社交困难：•是否自卑或缺乏自信：•是否有自伤或自杀的想法：六、学习情况•学习成绩：•学习动力：•学习兴趣：•学习方法：•学习中的困难：•对学校教育的期望：七、行为表现•是否有攻击行为：•是否有退缩行为：•是否有自伤行为：•是否有沉溺于虚拟世界的行为：•是否有违反校纪校规的行为：•是否有其他特殊行为请列举：八、家庭支持情况•家庭对学校工作的支持程度：•家庭对孩子心理健康的关注程度：•家庭对孩子学习的指导程度：•家庭对孩子生活的关心程度：九、个人兴趣/特长•兴趣爱好：•特长技能：•参与的社团活动：•参与的课外辅导班/培训班：十、问题/需求反馈•学习方面的问题和需求：•心理健康方面的问题和需求：•家庭方面的问题和需求：•社交方面的问题和需求：•其他问题和需求：注意：以上信息将被严格保密，仅供学校、家庭和相关教育部门评估学生心理健康和制定个性化辅导计划使用。
被评估学生及其家长需如实填写，确保信息的准确性。
中小学特殊体质学生档案记录表
中小学特殊体质学生档案记录表
学生信息
* 学生姓名：[学生姓名]
* 性别：[性别]
* 年级：[年级]
* 身份证号码：[身份证号码]
* 出生日期：[出生日期]
* 家庭地址：[家庭地址]
* 联系[联系电话]
* 监护人姓名：[监护人姓名]
* 监护人[监护人电话]
特殊体质信息
* 特殊体质类型：[特殊体质类型]
* 相关医疗证明：[相关医疗证明]
* 特殊需求或照顾：[特殊需求或照顾]
* 用药情况：[用药情况]
家庭背景
* 家庭成员情况：[家庭成员情况]
* 家庭经济状况：[家庭经济状况]
* 家庭环境情况：[家庭环境情况]
教育需求及辅助措施
* 个性化教育需求：[个性化教育需求]
* 辅助措施及资源：[辅助措施及资源]
* 相关课程调整：[相关课程调整]
教育进展和评估报告
* 教育进展情况：[教育进展情况]
* 评估报告：[评估报告]
其他信息
* 其他需要备注的信息：[其他需要备注的信息]
此档案将被保密，并在有关部门和教职工之间共享，以确保学生的特殊需求得到有效被满足。
请妥善保管此档案，确保内容的准确性和保密性。
日期：[填写日期]
签字：[填写签字]
注：此档案仅为参考，实际内容根据特殊体质学生的具体情况进行调整。
特殊学生成长档案记录(精选
特殊学生成长档案记录(精选概述本文档旨在记录特殊学生在学校期间的成长和进步情况，为学校和家长提供全面评估学生发展的依据。
该档案记录将包括学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等方面的信息。
学生信息学生姓名： [学生姓名]学生班级： [学生班级]学生特殊情况： [学生特殊情况的简要说明，如研究障碍、残疾等]研究表现学校将记录学生在各学科的研究表现，并根据学生特殊情况作出相应的评估和指导。
以下是学生在不同学科的研究表现摘要：- 语文： [学生语文研究的情况和进步表现]- 数学： [学生数学研究的情况和进步表现]- 英语： [学生英语研究的情况和进步表现]- 其他学科： [学生其他学科研究的情况和进步表现]个人发展除了学术方面的表现，学校还将关注学生的个人发展，包括以下方面：- 社交能力： [学生在社交方面的表现和进步]- 情绪管理： [学生情绪管理的情况和进步]- 自我意识： [学生自我意识的情况和进步]- 自理能力： [学生自理能力的情况和进步]特殊成就学生在学校期间的特殊成就也将被记录在档案中，包括但不限于以下方面：- 学术竞赛获奖： [学生所获得的学术竞赛奖项]- 社会服务： [学生在社区或学校参与的社会服务活动]- 艺术成就： [学生在艺术领域所取得的成就]- 体育成绩： [学生在体育方面的成绩和进步]学校评语学校将根据学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等综合因素，对学生的发展进行评价和总结。
学校评语将体现学生在学校期间的整体发展情况。
家长意见家长可以提供对学生成长档案的补充意见和评价，包括对学校评语的回应和建议。
结语特殊学生成长档案记录是学校评估学生发展和提供个性化教育的重要参考。
希望通过该档案记录，家长和学校能够更好地了解学生的特殊需求和成长进程，并共同为学生的全面发展做出努力。
特殊群体学生管理制度和管理档案
特殊群体学生管理制度和管理档案
特殊群体学生管理制度指的是针对身体残疾、智力残疾、视力残疾、听力残疾、语言残疾、情绪障碍和行为障碍等特殊群体学生制定的管理规定。
这些学生由于其残障情况或特殊需求，在学校教育中需要特殊的管理和支持。
特殊群体学生管理制度通常包括以下内容：
1. 入学和课程安排：特殊群体学生的入学条件、测试和评估方法，以及根据他们的特殊需求制定的课程安排和辅助教育方案。
2. 辅助学习和支持服务：制定提供辅助学习和支持服务的机构和人员，包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等。
3. 特殊教育教学方法和资源：制定特殊教育教学的具体方法和策略，提供适合特殊群体学生学习的教育资源和教具。
4. 个别教育计划（IEP）：针对每位特殊群体学生制定个别教
育计划，明确学生的学习目标、教学方法和评估标准。
5. 课程评估和测试：制定适合特殊群体学生的课程评估和测试方法，以确保他们能够公平参与评估和测试。
特殊群体学生管理档案则是针对特殊群体学生进行的管理记录和归档。
该档案包括学生的个人信息、残障情况评估报告、个别教育计划、辅助学习和支持服务记录、学习成绩和评估结果等。
这些档案的目的是为了帮助学校了解学生的特殊需求和学
习状况，并为特殊群体学生提供有针对性的教育和支持。
同时，管理档案也为学生转校或升学提供必要的信息便利。
中小学特殊体质学生档案表
中小学特殊体质学生档案表
一、学生基本信息
姓名：
性别：
年级：
班级：
出生日期：
身份证号码：
二、特殊体质信息
1. 特殊体质类型：
- [ ] 健康状况不佳
- [ ] 运动发育迟缓
- [ ] 视力障碍
- [ ] 听力障碍
- [ ] 呼吸系统问题
- [ ] 心脏疾病
- [ ] 其他（请注明）：
2. 特殊体质具体描述：
3. 医疗方案：
- [ ] 无需特殊医疗
- [ ] 需要特殊医疗，请注明具体医疗需求：
4. 体育锻炼：
- [ ] 参与正常体育锻炼
- [ ] 需要特殊体育锻炼，请注明具体锻炼要求：
5. 饮食要求：
- [ ] 无特别饮食要求
- [ ] 需要特殊饮食，请注明具体饮食要求：
三、学校支持措施
1. 考试安排：
- [ ] 提供额外时间
- [ ] 提供特殊考试环境
- [ ] 其他（请注明）：
2. 研究辅助工具：
- [ ] 提供特殊的研究辅助工具
- [ ] 其他（请注明）：
3. 其他支持措施（请注明）：
四、联系人信息
1. 父亲姓名：
联系
邮箱地址：
2. 母亲姓名：
联系
邮箱地址：
五、备注：
以上内容由孩子父母提供，并在学校保密处理。
请及时更新档案信息，并与家长保持有效沟通，以确保学生在学校获得适当的支持与帮助。
特殊群体学生档案表
采取工作措施
利用课后时间辅导，经常与家长沟通，希望家长多花点时间督促孩子完成作业。
4.不会阅读。这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。
老师关注（处理）情况
时刻关注，经常沟通
特殊群体学生档案表x年x班类型源自留守儿童学生姓名性别
民族
出生时间:
父亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
母亲姓名
出生年月
电话号码
工作单位
原户籍地详细地址
现暂住地址
学生情况分析
1.学习缺乏计划性。“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但这个学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南邵小学学习优秀学生档案
南邵小学家庭条件优越学生档案
南邵小学家庭贫困学生档案
南邵小学单亲家庭学生档案
南邵小学外来务工人员学生档案
南邵小学随班就读残疾儿童学生档案
关爱特殊学生群体工作措施南邵小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。
一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案
通过对全校300多名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计18名学生，为需特殊关爱的学生群体。
并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。
二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子
针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。
要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。
三、建立健全督导考核机制
学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。
四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长
通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。
并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。
五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展
通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种"每位学生都能取得成功"的成才理念，在教师队伍中牢固树立"每位学生都是好的"，"学生是有差异的"等教育理念，形成尊重学生个性，对他们进行积极引导的良好氛围，使特殊群体学生在学校这个
大家庭每个成员的关爱中，感受自身的价值和尊严，体验生活的美好和人生的幸福，从而改变自我，激发出生命的创造力。
要求每位教师都要发扬不抛弃，不放弃精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用师德影响学生，用行动感动学生，用情感温暖学生，用质量成就学生，做学生喜欢、家长信任的好老师
南邵小学
2010.9.30。