高中化学必修一富集在海水中的元素——氯-说课稿
富集在海水中的元素氯 说课稿
1、教材中的地位和作用
本节内容为新课标人教版高中化学必修（一） 第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》，是 继非金属元素“硅”之后的又一种非常重要的非金 属元素，它对学生继续学习非金属元素及其化合 物起到了巩固和提高的作用，在整个教材中处于 一个承上启下的位置。氯及其化合物不仅和日常 生活有着巨大的联系，而且还是历年高考的重点 内容，因此说本节内容在整个高中化学教学中处 于十分重要的地位。
教学准备
1、编制适合学情的学案
2、完成学案的第一次批改，了解学生自学后 对知识的初步掌握情况，并记录学生中存在的 主要问题
3Hale Waihona Puke 培训每组的学科代表教学过程
1、学案点评：对学案进行总结，评出最佳小组和最佳个人 2、学习目标解读：解读本节课的学习目标，强调重难点 3、自主学习、自主探究：公布答案，对疑难问题适当点拨。 4、讨论：根据学案完成情况对合作探究部分内容进行讨论，
但总体上看化学知识仍然积累不足，对非金属元素也 只有一个初步的认识。
认知因素：高一学生仍然缺乏理性的思考能力，对知识
的建构和理解还处于感性大于理性的阶段，需要进一步 的提高。
教学模式因素：高一学生学到本节内容时虽然已经接触
了我校七步法的教学模式，但还不熟练，在课堂上讨论、 展示、点评过程中还应给以必要的指导。
并了解学生对本节课内容的掌握情
后
况。
反
2、对本节课的各个教学环节进行
思
“重演”，找出其中的不足并记录下
来，以便进一步提高。
教师力争了解每组讨论情况，并对每组同学普遍存 在的问题给予点拨。
5、展示：指定同学对讨论的题目进行展示，组织不进行展示
的同学整理学案或准备问题进行质疑。
富集在海水中的元素—氯说课稿
第二节富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿一、教材分析、学情分析1.教材分析（1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。
通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。
（2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。
（3）体会化学的创造性和实用性。
（4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。
2.学情分析（1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。
对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。
（2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。
（3）学生对化学实验的兴趣浓厚。
二、教法、学法分析“引导---探究”式教学法“提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究—得出结论”三、三维教学目标：结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标:知识与技能：了解氯气的物理性质。
通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。
过程与方法：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。
通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。
体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。
四、教学重难点根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平确定本节教学的重、难点:重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析难点: 实验方案的设计与操作。
教学环节教学活动设计意图环节1 创设情境引入新课1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。
富集在海水中的元素氯说课稿
富集在海水中的元素氯说课稿富集在海水中的元素氯说课稿各位老师大家好，我说课的题目是《富集在海水中的元素-氯》，我将从以下四个方面对该课题进行解读。
一、教材分析1、地位和作用《富集在海水中的元素-氯》是新课标人教版高中化学必修一第四章第二节的内容，本章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系来看本节是金属及其化合物学习的延伸，是继氧化还原反应、非金属硅之后又一典型、重要的非金属元素，同时又是必修二《元素周期律》学习的基础，在教材中起到了承前启后的作用。
氯是富集在海水中的元素，资源丰富。
氯气的学习既是学生今后继续学习化学的基础，也是生活中经常接触、需要了解的知识。
在高考中也占有重要地位，几乎每年都考，研究它具有现实意义。
2、教学目标【知识与技能】：（1）能说清楚氯气的性质与结构的关系；（2）能熟练写出氯气与金属单质、非金属单质、水的反应方程式；（3）会用氧化还原知识分析反应的实质。
【过程与方法】：从“思、疑、释、练”过程中学习到自主学习和探究元素与化合物的一般方法。
【情感态度与价值观】：（1）体验实验带来的乐趣，并培养学生求真务实的学习态度；（2）体会师生在“思、疑、释、练”学习过程中的和谐与快乐。
3、教学重难点：重点：氯气的化学性质难点：氯气与水的反应实质及反应产物的判断和检验。
二、学法分析通过初中及高中一段时间的学习，学生具备了一定的分析问题、解决问题能力。
绝大多数学生经历了课程改革，但他们学习方式仍然是以老师讲、学生听为主，缺少学习主动性和积极性。
让学生真正成为课堂的主人是我校“思、疑、释、练”教学模式的目的，这种教学模式给学生带来了实惠。
（1）“思”、“疑”：课前教师紧紧围绕着本课的学习目标和任务，给学生布置导学案，让学生带着教师设计好的提纲问题进行阅读，对新的知识进行有效的自学、思考。
针对预习中存在的疑难问题，提出“我的疑问”。
这样课前学生的思维就处于寻求知识的活跃状态，产生渴望获取新知识的心理冲动，为进一步学习做好精神准备。
富集在海水中的元素——氯说课稿
《富集在海水中的元素——氯》说课稿各位老师好：我说课的课题是《富集在海水中的元素—氯》。
我将从以下七个方面对本课题进行解读。
一、教材分析：本节课选自人民教育出版社出版的全日制普通高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。
1．教材中的地位和作用：氯是一种典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属及其化合物的性质，而且对下学期学习元素周期表可以起到承上启下的作用。
2．内容设置方面：氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，与日常生活比较贴近，学习时，容易使学生产生一种亲近感，有一种似曾相识的感觉，容易激发学生的求知欲望，从而可以有效地降低了学习的难度。
二、学情分析(1)、学生学习基础分析高一学生在初中阶段已经学过元素部分内容，对元素的一些性质已经有了初步的了解，因此有较好的知识基础。
(2)、学生学习能力分析通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和归纳问题的能力，用形象具体的历史材料和轻松愉快的实验观察来描述本节内容,在学生原有的认知能力和分析能力的基础上深入浅出，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
三、教学目标四、重、难点分析：重点：1、氯气的化学性质。
难点：1、氯气与水的反应。
2、如何有效地调动学生的学习积极性，达到师生互动，创建宽松和谐的学习氛围。
五、教法、学法分析教法：我采用“问题——探究”的教学方法，即：回顾历史情境→提出问题→观察实验现象→解决问题。
学法：通过阅读观察法、实验探究法、归纳总结法学习本节内容。
培养学生归纳总结能力、举一反三的能力和自主学习能力。
五、教学过程设计：1、[导入]我通过一段在一战期间，德国利用毒气弹作战的史实引入课题，讲完故事以后提示学生这种黄绿色的气体就是氯气。
这时可以提出问题：氯气为什么可以用作毒气？它具有怎样的性质和用途呢？2、通过展示海水晒盐图片，说明氯元素主要以氯化钠的形式存在，富集在海水中。
富集在海水中的元素氯说课
授课老师：xxx
20xx
-
1 引入 3 氯元素的富集过程 5 氯元素的提取与利用 7 实验与探究 9 参考文献
2 海洋与氯 4 氯元素对生物的影响 6 总结与展望 8 生活应用
富集在海水中的元素—氯说课
今天我要说课的 内容是关于“富 集在海水中的元
素——氯”
尊敬的评审老师和各 位同事，大家好
例如，我们每天所使用的食盐就是从海水中提取出来的；此外，氯 元素还被广泛应用于化学工业、制药业和农业等领域
2
3
了解海水中氯元素的富集过程和影响因素有助于我们更好地利用这 一资源，减少对环境的负面影响，实现可持续发展
参考文献
参考文献
列出本次说课所 引用的参考文献， 以供读者深入探
究相关主题
-
感谢观赏
氯元素的提取与利用
了解了氯元素在海水中的富集过程
01
和对生物的影响后，我们再来看看
如何从海水中提取和利用氯元素
02
目前，工业上主要采用电解法从海 水中提取盐和氢气
随着科技的发展，人们也在探索更
03
加环保和高效的方法来提取和利用
海中的氯元素
总结与展望
总结与展望
最后，我会对本次说课的内容进行总结，并展望未来对海水富集元素 的深入研究和技术开发。通过本次说课，我们了解了海水中的氯元素 是如何富集的，以及它对生物的影响和提取利用方法。然而，对于这 一主题，仍有许多未知的领域等待着我们去探索。例如，如何通过技 术手段更有效地从海水中提取氯元素？如何降低提取过程中对环境的 影响？这些都是值得我们深入研究和探讨的问题
希望通过本次说 课，能够让大家 对氯元素在海水 中的富集有更深
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素氯说课稿
人教版化学必修1第二节富集在海水中的元素——氯说课稿人教版化学必修1第四章非金属及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯说课稿四川省宜宾市第一中学校田贵荣各位评委，各位老师，大家好！我是四川省宜宾市一中的田贵荣，今天我说课的内容是新教材人教版高一化学第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，望大家批评指正。
我准备从教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法、课时安排，教学流程，板书设计和教学评价九个方面来给各位评委和老师们阐述。
一、教材分析：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是最典型的非金属元素，是进一步学习元素周期律的基础。
教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。
这对学生掌握正确学习方法，巩固学生的实验技能，培养学生的探究能力大有裨益。
同时也培养学生全面认识物质，辨证认识物质的能力。
教材设计了“思考与交流”、“实验”、“学与问”等栏目，充分培养学生的分析能力、表达能力、观察能力、实验探究能力、创新能力等。
同时还设计了“科学史话”、“资料卡片”、“科学视野” 等栏目，让学生了解一些常识，化学史，体会科学研究精神。
二、学情分析：学生在初中阶段对非金属元素的性质已经有了一定的了解，已经学习了氧元素、氢元素以及碳元素的性质，而在必修一第三章《金属及其化合物》中系统的学习了金属的相关性质，在必修一第四章《非金属及其化合物》第一节《无机非金属材料的主角——硅》中已经对非金属的学习方法有一定的了解，基本可以运用原子结构的基本理论分析元素的性质。
同时学生对实验的基本操作，物质反应的理论等知识有初步的了解。
基于此，学生应该可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素。
在教学中，可以通过学生对实验的观察、动手实验、科学探究等来提高学生的能力。
三、教学目标：1、知识技能：（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质；（3）了解氯离子的检验和氯气的用途。
《富集在海水中的元素——氯》 讲义
《富集在海水中的元素——氯》讲义一、氯元素的存在氯是一种非常重要的元素，在自然界中主要以化合态的形式存在。
其中，海水是氯元素的巨大宝库。
海水中含有大量的氯化钠，也就是我们日常所说的食盐，此外还有氯化镁、氯化钙等氯化物。
据科学家估算，海水中氯化物的含量相当丰富，如果把海水中的盐全部提取出来，铺在陆地上，可以使陆地平均升高约 150 米。
除了海水，在陆地的盐湖、盐矿中也有氯化物的存在。
二、氯原子的结构要了解氯元素的性质，我们先来看看氯原子的结构。
氯原子的核电荷数为 17，核外电子排布为 2、8、7。
最外层有 7 个电子，这使得氯原子在化学反应中容易得到 1 个电子，从而形成带 1 个单位负电荷的氯离子（Cl⁻），表现出较强的氧化性。
三、氯气的物理性质氯气（Cl₂）是一种黄绿色、有强烈刺激性气味的气体。
在常温常压下，1 体积的水大约能溶解 2 体积的氯气。
氯气的密度比空气大，所以在收集氯气时，通常采用向上排空气法。
需要注意的是，氯气有毒，如果吸入过多的氯气会对人体造成严重的伤害，因此在涉及氯气的实验或生产过程中，必须采取严格的防护措施。
四、氯气的化学性质1、与金属的反应氯气是一种非常活泼的非金属单质，能够与大多数金属发生反应。
例如，氯气与钠反应生成氯化钠：2Na ＋ Cl₂＝ 2NaCl ，现象是产生黄色火焰，生成白色的烟。
氯气与铁反应生成氯化铁：2Fe ＋ 3Cl₂＝ 2FeCl₃，现象是产生棕褐色的烟。
氯气与铜反应生成氯化铜：Cu ＋ Cl₂＝ CuCl₂，现象是产生棕黄色的烟。
2、与非金属的反应氯气也能与一些非金属单质发生反应。
例如，氯气与氢气在光照或点燃的条件下发生反应：H₂＋ Cl₂＝ 2HCl ，反应现象是安静地燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾产生。
3、与水的反应氯气能溶于水，并与水发生可逆反应：Cl₂＋ H₂O ⇌ HCl ＋HClO 。
次氯酸（HClO）具有强氧化性，能杀菌消毒，所以氯气常用于自来水的消毒。
富集在海水中的元素氯(说课案、教案)
富集在海水中的元素氯（说课案、教案）第一章：引言教学目标：1. 了解海水中元素氯的分布和重要性。
2. 掌握氯元素的基本性质和存在形式。
教学内容：1. 海水中元素氯的分布情况。
2. 氯元素的重要性及其在海水中的存在形式。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
2. 提问法：引导学生思考氯元素在海水中的重要性。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的基本性质和存在形式。
2. 教学素材：相关文章或视频，介绍氯元素在海水中的重要性。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考海水中存在的元素及其重要性。
2. 讲授：介绍氯元素的基本性质和存在形式。
3. 案例分析：观看相关视频或阅读文章，了解氯元素在海水中的重要性。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素在海水中的作用及其分布情况。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素在海水中富集的机制。
第二章：氯元素的基本性质教学目标：1. 掌握氯元素的原子结构。
2. 了解氯元素的主要物理和化学性质。
教学内容：1. 氯元素的原子结构。
2. 氯元素的物理和化学性质。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验演示：展示氯元素的化学性质。
教学准备：1. 教学PPT：展示氯元素的原子结构和主要性质。
2. 实验器材：进行氯元素化学性质实验的器材。
教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生了解氯元素的基本性质。
2. 讲授：介绍氯元素的原子结构和主要性质。
3. 实验演示：进行氯元素的化学性质实验，观察实验现象。
4. 课堂讨论：分组讨论氯元素的物理和化学性质。
课后作业：1. 查阅资料，了解氯元素的其他性质。
第三章：氯元素在海水中的存在形式教学目标：1. 掌握氯元素在海水中存在的形式。
2. 了解氯元素在海水中的分布情况。
教学内容：1. 氯元素在海水中的存在形式。
2. 氯元素在海水中的分布情况。
教学方法：1. 讲授法：介绍氯元素在海水中的存在形式和分布情况。
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2020/4/17
2020/4/17
我们的思考
为什么讲？ 讲什么？ 怎么讲？
为什么讲？
氯是典型的非金属元素
氯是元素化合物知识的重要组成部分，同时 在学生的化学学习中占有重要地位。
氯气及含氯化合物在日常生活、工农业生产 中有广泛的应用（科学——技术——社会）
2020/4/17
怎么讲？
用。我们该怎么办？是避而远之还是充分利用？我们该如 何20把20/4握/17 ？因此我们该掌握好氯气的性质才能造福人类。
驱动性问题的设置
掌握氯气与水的反应
【过渡】氯气具有较强的氧化性，一旦氯气泄露怎么办？刚刚 我们了解到护士和警察对受灾人员的处理情况，那么消防队员
对从事故生现活场是经如何验处理出的呢发？，在不断的设问中
2020/4/17
2020/4/17
[情境引入]：媒体展示氯气泄漏事故的图片。
利用网页链接等设下悬念，让学
生[提感出问性题]认消防识叔叔氯们在气做的什么毒？为性什么和带着氯防气毒面在具？ 生到底活发生中了的什么重事？要作用。引发学生思
考[情：境引为入什]展示么氯气氯泄气漏事威故的力网络这连么接 大，还
被广泛应用呢？激发学生的学习 兴趣。 [提出问题] 为什么氯气有毒，还要用呢？氯气有剧毒又有
难 繁 4.紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢？
5.氯水中有漂白性的物质到底是什么呢？
2020/4/17
情景引入
视频演示 实验
开放性试验 驱动型问题
“首尾 呼应”
氯气的 物理性质
氯气的化 学性质
环节1 2020/4/17
环节2
探究氯水 的性质
环节3
运用知识 解决实际 问题
环节4
驱动性问题的设置
了解氯气的物理性质 和用途
视频演示实验
氯气强氧性
氯气性质的猜想——视频验证——符号表征
培养学生科学思维
2020/4/17
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
1.氯气是否会跟水发生反应
提2出.氯问气题与——水推发测生与反假应设的—产—设物计是方什案么—？—实验验证
3.如开开何放放验性实证实实验产验.验物mp？探g 究思维氯气品与质水的反应
“知识情景化”， 能更好落实教学目标，让学生体会化 学知识的价值
2020/4/17
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
一个实验同时具备多种功能 我们要根据具体的教学需要选择实验的侧重点
视频演示实验 开放性实验
2020/4/17
氯气强氧性 氯气与水的反应
探究性实验
重视实验的特殊功能， 提高教学实效
驱动性问题的设置
探究氯水具有漂白性
【提问】紫色石蕊溶为何先变红后又褪色了呢 ？
【提问】由氯水实有什验么作引用发？ 认知冲突 进而探本求源 【追问】再看氢离子和氯离子有没有漂白性呢？
【追问】氯水中有漂白性的物质到底是什么成分呢？
【提问】设计实验证明的你猜想？
2020/4/17
几点体会与认识
课堂互动方面
层【追层问】递消进防队，员为引什导么用学水来生处思理氯考气呢消？防队员 紧急处理氯气泄漏事故每个细节的
【原追因问】。氯气“与水提是出否发问生了题反—应 —推测与假 设——设计方案——实验验证”此 【流追问程】符如何合设计学实生验证的明氯思气维与水习反应惯呢，？ 促使学
生知识不断生长。
【提问】猜想氯水的含有哪些微粒？如何设计实验验证氯 水20中20/4的/17 成分
利用素材——知识情景化
实验——化学教学的主旋律
2020/4/17
驱动性Байду номын сангаас题的设置
利用素材——知识情景化
渗透STS理念，探秘生 活中的化学
STS理念
——从生活到化学，从化学到社会
2020/4/17
利用素材——知识情景化
渗透STS理念，探秘生 活中的化学
渗透STS理念——从生活到化学，从化学到社会
有利于培养学生能力，让学生体会到“学有所用”的成就 感
亮点
设计方面— “首尾呼应”
改变了原来设计方案，因势利 导 ，带领学生一起分析具体原 因，继而找到了氯水中具有漂 白性的物质成分。亮点.mpg
氯气的用途
氯气的化学性质
2020/4/17
几点体会与认识
要充分重视“问题情境”在课堂学习中 的作用
体会
在引导学生学习的过程中应该加强学
法指导
探究性实验-----实验教学的主旋律