新人教版初中语文八年级下册3 安塞腰鼓导学案
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案
人教部编版八年级下册语文《3安塞腰鼓》教案一. 教材分析《安塞腰鼓》是人教部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要描述了安塞腰鼓这一民间艺术形式的历史、特点和表演场景，通过描写腰鼓表演者的动作、神态和情感，表现了安塞腰鼓所蕴含的生机与活力。
课文语言生动形象，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。
但部分学生对民间艺术形式可能了解不多，对安塞腰鼓的历史背景和特点可能有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解安塞腰鼓的相关知识，感受课文中描绘的场景和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安塞腰鼓的历史、特点和表演场景，掌握课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：安塞腰鼓的历史、特点和表演场景；课文中的重点词语和句型。
2.难点：理解课文中所描绘的场景和情感，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，创设情境，引导学生身临其境地感受安塞腰鼓的魅力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
3.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等媒体素材，用于展示安塞腰鼓的历史、特点和表演场景。
2.课文朗读录音：为学生提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。
3.写作练习纸：准备写作练习纸，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示安塞腰鼓的表演场景，引导学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
同时，提出问题：“你们对安塞腰鼓有什么了解？”让学生谈谈自己对安塞腰鼓的认识。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
人教版初中语文八年级下册3《安塞腰鼓》优秀导学案
《安塞腰鼓》课文
学习
设想
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
人教部编版八年级下册 第3课《安塞腰鼓》导学案(无答案)
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔 文
如茂草地里一群蹦跳的蚂蚱，忽而像身醉心不醉的武士……天色由此一暗，羊皮 扇鼓现代群体性的舞蹈灿亮如焰。
④鼓声如雨，一重再重。左手鼓，右手槌，昂首向天，脚下旋转，轻轻地轻 轻地敲出一片细语，那是对天的问候，那是对无所不能的上苍昀敬畏；再看，鼓 手们弯腰到地，如似收割，慢节奏地打出一片浑厚之响，应该是他们对大地的感 激，是对生长五谷的原野赤诚的祈愿。又一番鼓声激烈，鼓手们踢腿扬臂，柔美 中见刚硬。摇首蹈足，婉转中现强悍。面对面、手挽手，打得狂放，打得自由， 打得似雨似风，春潮阵阵，歌颂人的伟大，鞭策着心灵的无边。那訇然而起的呐 喊声，泼洒着一种胆气，犹似敢在虎口拔牙，亦能在权贵面前挺胸，不为功名利 禄所累，充满了拥抱生活的坚定，洋溢着处逆境而不懦弱的奋争。
⑦但是，当二十世纪末的艺术家把它改编成壮美的现代群体舞蹈时，它便更 加明晰了向命运之神挑战，以及鼓舞生存的内涵品质。我看过安塞腰鼓洒脱刚猛 气壮山河的阵容，我看过洛川蹩鼓的欢腾火热的场面，我也看过威风锣鼓的浩荡 和大气。然而，羊皮扇鼓一经打起来，就不能不使人心生悲壮之美。它美在阐释 陕北人不畏天命的高贵、不服于命运的安排、不惧苦难的风度。可以说，羊皮扇 鼓打的是一种解剖人生和慰藉心灵的哲学，告诉你生命不易，应该多些忍耐、多 些沉着、多些坚持、多些准备、多些信心。
⑧陕北的羊皮扇鼓呵，一节一节，直能打到人的心里去。 （有删改）
(1)用简洁的语言概括本文的主要内容。
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不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔 文
(2)赏析句子。 忽而似嫩柳在春风间交错、忽而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚱，忽而像身醉心 不醉的武士…… (3)本文在语言上与课文《安塞腰鼓》有什么相同之处？ 五、布置作业 选你最喜欢的两个句子抄下来，模仿它们的表达方式，再仿写两句。 六、学习反思
八年级语文下册第一单元3安塞腰鼓教案新人教版
3 *安塞腰鼓【知识与技能】1．词语积累。
2．体会排比、反复句子的含义及作用。
【过程与方法】1．反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包含的情感和深意。
2．品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
【情感态度与价值观】理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，从而热爱生命，热爱生活。
1．反复诵读，体会文章的韵律和恢弘的气势。
2．品味语句，体会语言的节奏美、诗意美。
3．多角度理解文章的主旨。
第1课时一、新课导入(多媒体播放安塞腰鼓表演的片断)同学们，刚才我们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。
可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。
那么，就让我们一起来学习第十七课——《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧！二、资料助读刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
当代作家。
1961年毕业于陕西师范大学中文系，现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，著作还有《转九曲》《高跟鞋，响过绥德街头》《黄土情》等。
三、初读课文，整体感知1．学生默读课文，标出段意，借助工具书，扫除字词障碍。
教师利用多媒体提示学生积累词语。
2．快速阅读全文，理清结构，概括内容。
按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分；并以腰鼓为线，用“________的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。
安塞腰鼓⎩⎪⎨⎪⎧安静的腰鼓（1－4）激越的腰鼓（5－27）⎩⎪⎨⎪⎧宏伟的场面（5－13）雄壮的响声（14－17）击鼓的后生（18－22）奇丽的舞姿（23－27）寂静的腰鼓（28－30）第二部分分层理由：句子“好一个安塞腰鼓”在文中出现四次，充当层次标志，自然将第二部分分成四层。
四、合作研讨，确定集体朗诵方案1．将学生就近成立六人小组，分组商讨朗诵方案并进行组内试读。
人教部编版八年级语文下册第一单元3《安塞腰鼓》导学案设计(无答案)
用“好一个安塞腰鼓，你看（听）”为开头，集体有感情地诵读课文第7、14、18、23段，借助想象去实现那宏达的场面，去倾听那激越的声响，去目睹那击鼓后生们茂腾腾的风姿。
环节五：学以致用，巩固拓展
请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面
例（1）在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。
5.牢记学习目标，带着目标开启本课的学习之旅。
环节二：初读课文，自主学习
一、听读课文，整体感知。
听全文朗读，思考问题：
1.安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？
2.作者四次用“好一个安塞腰鼓”来直接抒发自己的情感，你能说说作者赞美安塞腰鼓哪几个
方面的“好”吗？
3.你认为应该用怎样的感情或语调去朗读这篇抒情散文呢？把你感触较深的句段读给大家听并简要阐述理由。
【羁绊】
【奔突】
【辐射】
【恬静】
【冗杂】
【叹为观止】
【戛然而止】
【大彻大悟】
3．课题解读
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
指导朗读：
1-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
3安塞腰鼓导学案(参考答案)
3 安塞腰鼓导学案瞳．仁（tónɡ）恬．静（tián）亢．奋（kàng）晦．暗（huì）羁绊．．（jī bàn）闭塞．（sè）震撼．（hàn）磅礴．．（pánɡ bó) 颤栗．（lì）飞溅．（jiàn）冗．杂（rǒnɡ）烧灼．（zhuó）戛．然而止（jiá）严峻．（jùn）亢奋：极度兴奋。
闪射：闪耀；放射（光芒）。
火烈：火暴热烈。
飞溅：向四处溅。
晦暗：昏暗。
文中是迷惘、糊涂的意思。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
奔突：横冲直撞；奔驰。
辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止：声音突然中止。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
磅礴：（气势）盛大。
战栗：颤抖。
翻飞：忽上忽下来回地飞，自上而下地翻动或飘动。
【朗读课文，整体感知】1.有感情地朗读课文，感知文章大意。
按照时间顺序将文章分为三部分，并说说每部分应怎样朗读。
第一部分（1~4）：鼓响前。
（安静）第二部分（5~27）：腰鼓表演。
（激昂）第三部分（28~30）：鼓声止。
（寂静）第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。
因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。
第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。
第三部分朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。
因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
2.第二部分是从哪四个方面来描写腰鼓表演的美的？这四个角度的分水岭都是一句话，请找出来。
（1）5~13段：宏伟的场面。
人教部编版八年级下册第3课《安塞腰鼓》教案
2.文化背景：分析安塞腰鼓的历史背景、地域特色，探讨其在我国民俗文化中的地位和价值。
3.修辞手法：学习课文中所运用的比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学素养。
4.情感体验：通过学习课文，让学生感受中华民族传统文化的独特魅力，培养民族自豪感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了安塞腰鼓的基本概念、历史背景和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对安塞腰鼓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民间艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《安塞腰鼓》的教学过程中，我深感学生对这种民间艺术的兴趣和好奇心被成功激发。他们在课堂上积极投入，讨论热烈，尤其是实践活动环节，学生们更是热情高涨，纷纷参与到安塞腰鼓的模拟表演中。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安塞腰鼓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过或者听说过类似的民间艺术表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安塞腰鼓的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是我国陕西北部地区的一种民间舞蹈，它融合了音乐、舞蹈和体育活动，具有很高的文化价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一段安塞腰鼓的表演视频。这个案例展示文化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调安塞腰鼓的历史背景和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编人教版八年级语文下册语文《安塞腰鼓》导学案(教师版)
安塞腰鼓（导学案）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二．整体感知1．读课文。
(1)朗读指导。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
2．知内容。
朗读课文后，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
)3．明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。
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3安塞腰鼓学习目标：1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3.理解排比修辞手法在文章中的作用。
重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量难点: 品味排比句的作用、气势与激情预习·导学1.自读文章，解决生字、词。
给加点的字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）山崖．（）（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．戛．然（）闭塞．（）束缚．（）2．填空.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。
它（）着你，（）着你，（）着你。
它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
探究文章主旨1.按照时间顺序将文章分为三部分。
2.作者从哪几个方面写了安塞腰鼓的特点？描写安塞腰鼓的目的是什么？3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？4.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在......你看(听)......”的句式叙述。
探究场景描写的作用1.表演前“安静的腰鼓”和表演“寂静的腰鼓”两个场景中的“静”是否一样？2.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？3.文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？语言赏析1.交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2.对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？3.文中“除了黄土高原,哪里再有这么厚的土层啊”是什么含义？4.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话表达了怎样的含义？5.西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子?修辞手法1. “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
2.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
"3.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
4.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！拓展延伸1、神州大地，古往今来，“鼓”的用法确实很宽泛，中国的鼓文化源远流长。
我国最早的鼓，是进入陶器时代用陶土炼制的“土鼓”，鼓成为精神的象征。
随都会时代的发展，各地出现了富有地方特色的鼓，除安塞腰鼓外，你还知道哪些地方的特色鼓？2、请你简要谈谈鼓在古代和现代有哪些用场。
当堂训练好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
A它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
B除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓!愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! 愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! 愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1.解释文段中画横线的语句的意思。
2.第二段中的“你”和第三段中的“你”意思一样吗？谈谈你的看法。
3.文段中第一、六、八段的首句运用了什么修辞手法？有什么作用？表达了作者怎样的感情？4.第七至十一段的内容重点写（）A.舞姿B.舞姿与鼓点的交融C.鼓点D.舞姿与鼓点交融产生的神奇效果5.下列说法不正确的一项是（）A.第七段运用了排比的修辞手法，描绘了舞姿给人的感觉。
B.第八段中的“痛快”“蓬勃”都是形容词的使动用法。
C.第九、十、十一段形式上运用了排比的修辞手法，内容上是完全并列的。
D.“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍然沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。
参考答案：1.tóng kàngjīyárǒng zhuópáng bójiásèfù2.略探究文章主旨1.鼓响前1-4(安静)——腰鼓表演5-27(激昂)——鼓声止28-30(寂静)2.作者从壮阔豪放的场面、令人震撼的鼓声、奇伟磅礴的动作、力量之美的舞姿、粗犷雄劲的节奏中描写出安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征着中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神力量。
3.“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索。
它反复出现，使内容逐步具体化，内涵加深，突出强调了作者的赞叹之情。
4.①好在有火烈的舞蹈场面。
你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。
②好在鼓声的巨大力量。
你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在变幻的舞姿。
你看，每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
探究场景描写的作用1.第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。
第二个“静”是安静。
2.这里用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为了一体，更能表现腰鼓的震慑力。
3.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”来反衬寂静。
语言赏析1.从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。
第一个词语就是一个短句，排列从小到大，从低到高，从中心到四周，非常有次序。
语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
2.这句话把南方与北方作了对比。
把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，比喻贴切形象。
南方秀美，适合轻柔的丝竹；北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。
这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
3.黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤,也是他风雨变迁的见证。
4.这句话表达了那些农民衣着包裹着的躯体、消化着红豆角角老南瓜的躯体，有着自然、健康的生命，竟然勃发出如此激昂奋发、奇伟磅礴的生命力，实在令人钦佩和震撼。
5.西北是中华民族的主要发源地；在今天,西北好像落伍了。
但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望,生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发。
这里的人们,这里的土地是有希望的。
落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日并不遥远。
修辞手法1.运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。
表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
2.运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
3. “呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
4. 这句话运用了排比的修辞手法，长句短句相结合突出了安塞腰鼓体现出来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞，让生命充满激情的力量。
拓展延伸1.安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、青海热巴鼓、云南水鼓、广西笙鼓、辽宁满族腰铃鼓、浙江红妆鼓、湖北大鼓等。
2.古代：军旅作战，鼓舞士气；图腾崇拜，以鼓为舞；庙堂祭祀，鼓人掌教。
现代：欢庆佳节、开业庆典，水乡龙舟竟渡、货郎招徕生意。
当堂训练1.A句用感叹句的形式强调了打鼓的后生们让人惊异的生命美和力量美。
B句以十分肯定的口吻突出了黄土高原的文化特色——厚重的土地承载着震天的腰鼓。
（点拨：此题意在考查对语言的敏感力和洞察力。
）2.不一样。
第二段中的“你”指读者，第三段中的“你”指黄土高原。
（点拨：根据语境来理解语段中的“你”所指代的对象。
）3.反复。
“好一个”三个字多次反复，内容逐步具体化，内涵加深，突出了作者的赞叹之情。
（点拨：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。
）4. D （点拨：前三项都是以偏概全，没有准确、完整第概括出第七至十一段的内容）5. C （点拨：这一组排比段内容上是逐步深化的）。