Module4 Unit1This is my head 教学反思
Module 4 Unit 1 This is my head.(教案)-2020-2021学年英语
What have we learnt today?
head/nose/face/ear/mouth/eye.
This is my/your ……
2.Homework
教touch为下步教学打好基础
创设情境，呈现任务
在课文学习的过程中，学习单词和功能句
巩固功能句
通过画画说说，激发学生的学习兴趣。
教学准备
课程资料
课件
教 学 流 程
设计意图
要求程度
动态调整
一、Warm-up
A Greeting
B Listen and do.
Open the door\window. Touch the …..
C. sing a song
The doctor on the bus.
D. Review words and sentences.
1.Activity3 listen and say
2.Introduce yourselves.
五、Task completion(当堂检测)
A. Point and say
Say new words
B. Say and touch
Play a game
六、summary and homework
创编小对话，询问物品的数量和位置
将课堂检测调整为：连线题的方式。
作业
设计
认读单词
板书
设计
Module4 Unit1
This is my head.
Nose
Face
反思
1. T: Panpan正在给他的弟弟上课呢，Let’s see.What are they talking about?
Module 4 Unit 1 This is my head. 教案-优质公开课-外研新标准一起1下精品
Module 4 Unit 1 This is my head. 教案教学目标：（一）知识目标1、能听懂会说并认读下列单词和字母head arm leg foot yes no 和字母A B C D2、能在实际情境中运用This is my说出自己身体部位的名称。
（二）能力目标学生能够运用所学句型，描述自己的身体部位并且准确说出A B C D 的读音。
（三）情感目标为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，使学生了解自己的身体部位。
激发学生的积极性和学习兴趣。
帮助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略。
教学要点分析：（一）教学重点学生能够认读表示身体部位的单词，并能描述自己的身体部位。
（二）教学难点学生能够在现实生活中运用自己所学的知识。
教学准备：单词卡片、点读笔、CAI教学设计：Step 1 Warming—up1. Greetings:T: Hello, everyone.I’m your new English teacher. Nice to meet you.2. Sing a song: 'Family'.T:Now, Let's enjoy a song3．ReviewT/S:Now,I’m Jenny.This is my mother/father/brother/sister.(教师戴头饰引导学生复习)【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。
通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣。
Step 2 Presentation and Text study1．Listen and answerT：Jenny is our friend. Do you want to know what is Jenny doing? Let's listen.(她在干什么？) 放第一遍动画。
T:What is Jenny doing? You can speak Chinese.Ss:“照哈哈镜。
一年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 This is my head∣外研社(一起)
一年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 This is my head
教学目标
1.掌握单词 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 的发音和拼写。
2.熟练掌握简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法。
3.能够描述自己的头部特征，并初步学习描述他人头部特征的表达方式。
教学重点和难点
1.教学重点：单词及其用法。
2.教学难点：准确、简洁地描述自己的头部特征，并能够初步应答“What’s this?”的问句。
教学准备
1.PPT课件。
2.学生头发、眼睛、嘴巴等部位的图片。
3.学生头部各部位的简笔画，如头、脸、眼睛、鼻子、耳朵等。
教学过程
Step 1 课前预热
1.教师向学生展示图片，引导学生猜测该图片是描绘哪里的部位，并描述该部位的特征。
Step 2 自我介绍
1.相互介绍自己，并描述自己的头部特征，如“I have black hair and big eyes.”
Step 3 讲解新单词
1.呈现出 head、face、hair、mouth、ear、nose、eye、chin 等单词，并教师向学生依次重复这些单词。
Step 4 讲解新句型
1.教师向学生解释并展示简单问答句型What’s this? 和It’s a/an + 单词的用法，并提醒学生注意不同单词前面使用 a 还是 an。
Step 5 学习表达方式
1.以头部各部位为例，学生首先在独立单元中完成简笔画，在教师的引导下学习正确的表达方式。
如。
小学英语_Unit 1 This is my head.教学设计学情分析教材分析课后反思
新标准英语（一起）一下M4U1 This is my head.教学设计一、教学目标1.知识目标：能听懂、会读单词head,nose,face,ear,mouth,eye,body,touch.能够听懂、会读句子This is my ... . This is your... .能力目标：能够运用句型介绍自己和他人的身体。
情感目标：通过讨论不同身体部位的作用，让学生意识到身体的重要性，要好好爱护自己的身体。
二、教学重点、难点重点：掌握单词及句型，特别是单词mouth的发音。
难点：运用句型进行口头表达。
三、教学方法情景教学法、任务教学法、游戏教学法、TPR活动四、教学准备单词卡片、学生照片、头饰等五、教学过程Step1.Warm up.1.Say hello.2.Devide groups. (Gs PK Bs)3.Sing a song: Headers and Shoulders (边唱边做动作)T：This song is about body. Today we'll learn more about body. Let's study M4U1 This is my head.(领读课题后出示学习目标)设计意图：通过演唱歌曲，让学生快速进入英语课堂，调动学习氛围，并导入课题。
Step2.Words study.T:I want to play a game with you. Simon says. Before the game, We should learn some new words.touch: 利用拼读规则讲发音，肢体语言（touch my head, touch my desk, touchmy book）让学生理解单词意思。
eye ear:利用图片、单词卡片学习，利用肢体演示one eye, one ear, two eyes, two ears. This is my eye. This is my ear.教师边做动作边领读，引导学生边做动作便跟读，进一步深化理解词意，并为游戏和后面练习做准备。
新标准英语(一起)《MODULE4 UNIT1 THIS IS MY HEAD》教学反思
课堂实录（典型环节）1.greeting.2.listenandpoint3.教师导入语导入新课1.先学内容汇报2.根据学生先学会报情况进行新授。
3.game1:listen,pointandsay.4.game2:let’ssayachant.5.game3:iii.summaryiv.practice1.lookandmatch.2.quiz：listenandnumber1.introducingthebodypartstoyourparents.learntosay“thesearemy…自我反思本课我主要以我校提出的“先学后教”教学理念来指导我的教学设计，基于这个理念的支持，与以往的教学设计不同的是我要在备课之前针对本课的教学内容需要对一年级学生掌握本课知识点所达到的程度进行预设，要对一年级学生的学情进行系统的分析。
根据一年级学生英语知识积累的容量有限，其英语口语交际的能力不是很强等特点，我设计的先学内容为对学生布置课前预习作业、同时在课前随时跟学生进行交流即对学生进行关于本课身体部位这一知识点的调查。
一年级学生有30人，通过调查大约十人左右的中等偏上的学生在幼儿园时就学习过人体部位有一定的基础，同时通过完成回家听录音[内容来于斐-斐_课-件_园]自学八个人体部位的预习作业，基本能够独立介绍自己的人体部位，还有部分学生能说出四、五个单词，剩下两三个中下生完全说不出。
另外，大部分学生发音不准确、单词的认读不对（即单词与图片不能完全对应准确）等问题。
根据调查结果我预设了本课的教学目标是：知识目标：1.整合两个单元8个人体部位单词。
2.thisismy…能力目标：1.全班同学都能够会说8个人体部位。
2.大部分同学能够正确认读6到7个单词，允许部分同学在这基础上能够认读全部单词。
即单词与图片能够正确对应。
课上通过学生自我汇报先学的内容，我进一步确定mouth/leg两个单词为学生自学问题最大的两个单词，主要问题是部分学生不会说，发音不准确。
《 This is my head》(教案)鲁科版(五四学制)(三起)(2024)小学英语三年级上册
七、板书设计
《Lesson 1 This is my head》板书
1.head
2.This is my head.
八、教学反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法和学习策略，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。通过直观教学法、情景教学法和游戏教学法的运用，学生们能够更加轻松地掌握单词和句型。同时，小组活动和合作学习也培养了学生的团队合作精神和交流能力。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音上还存在一些问题，需要进一步加强发音训练。另外，在小组活动中，有些学生参与度不够高，需要教师更加关注并引导。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施。一是加强发音训练，通过反复示范、模仿和纠正，帮助学生掌握正确的发音。二是在小组活动中，明确每个学生的任务和职责，鼓励学生积极参与，提高小组活动的效果。同时，教师要加强对小组活动的指导和监督，及时发现问题并解决问题。
总之，通过这节课的教学，我深刻体会到了教学方法和学习策略的重要性。在今后的教学中，我将不断探索和创新，采用更加有效的教学方法和学习策略，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（3）玩 “闪卡游戏”。教师快速出示单词卡片 “head”，让学生迅速说出单词，锻炼学生的反应能力。
3. 句型学习
设计意图：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握句型 “This is my head.”，提高语言运用能力。
（1）教师指着自己的头部，说：“This is my head.” 然后让学生模仿教师的动作和语言，指着自己的头部说：“This is my head.”
3.情感目标：
Module 4 Unit 1 This is my head (说课稿) 外研版(一起)英语一年级
Module 4 Unit 1 This is my head一、教学目标1.掌握本课时的生词：head, eyes, nose, mouth, ear, face, hair。
2.学会用英文表述自己的头部特征，如颜色、形状等。
3.能够听懂、理解并朗读课文中的对话。
二、教学重难点1.教学重点：本课时的单词和基本的对话表述。
2.教学难点：学生的英语基础薄弱，可能会有较大的发音和语法上的困难。
三、教学准备1.教具：PPT、黑板、笔、本课时绘本、单词卡片、听力教具等。
2.教学材料：学生手册、课后练习册。
四、教学过程A. Warm-up指导学生使用英语表述自己的头部特征，并加以图示，如头发的颜色、形状等。
B. Presentation1.准备一些简单的图示，用于生动形象地学习本课时的单词。
（将单词卡片贴在黑板上，通过图片及卡片配合孩子的分组朗读的方式学习单词。
）2.利用PPT呈现本课时的绘本内容，指导学生听读课文并理解课文的内容。
（在通过绘本阅读的过程中，让学生根据上下文理解单词。
）3.利用听力教具对课文中的对话进行分类识别，加深学生对课文的理解。
（通过听取教具中模拟的对话，让学生再次理解对话的内容和语音特点。
）C. Practice1.小组间难易程度不同的练习，较好掌握本课时单词的同学可以参与缺词游戏的练习。
2.以小组为单位完成对话表述任务。
（采取排队的方式，学生单独完成任务后与同组相互补充，加深对对话的理解。
）3.学生利用绘本辅助描述自己的头部特征，获取更加自主和积极的学习体验。
（通过自主、互动的方式来让学生更好地吸收这些知识。
）D. Extension通过教师点评及总结对学生小组表述的优缺点进行分析评价，并引导学生形成进行进一步自我总结和学习的正确态度。
（在此过程中，让学生形成主动反思的习惯。
）五、教学反思教学中，应该要重视自然而然触发的教学环境。
因为这样能够更好地驱动出孩子个性化的需求，从而促进他们的学习兴趣和主动性的进一步增强。
Module4Unit1Thisismyhead第一课时教案
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握头部身体部位的英语表达。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验头部身体部位的英语表达。
在教学策略上，我注重引导学生自主学习和独立思考。通过设计预习任务和问题，让学生提前了解课题，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。同时，在课堂中，我鼓励学生积极参与课堂活动，提问和讨论，提高他们的参与度和积极性。然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上存在走神和注意力不集中的问题。因此，在今后的教学中，我需要加强课堂管理，采取有效的措施，如定期进行课堂小结，提醒学生保持专注，提高课堂效率。
（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生随时随地学习，提高学习效率。
在本节课的教学效果上，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步。学生掌握了头部身体部位的基本词汇和句型，提高了口语表达能力和听力理解能力。同时，学生在小组合作中，增强了团队合作意识和沟通能力。然而，部分学生在语法理解和写作能力上仍存在困难。因此，在今后的教学中，我需要针对这部分学生提供更多的辅导和练习，帮助他们提高语法理解和写作能力。
3.语法测试：给出一些句子，让学生判断它们是否正确，并改正错误。
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Module4 Unit1This is my head 教学反思
本课是《新标准英语》（一年级起点）一年级下册第四模块第一单元,基本课型是新授课。
本课需要学习用This is my/your…. 来介绍身体部位。
反思本课，既有亮点，又存在着较大的不足:
一、亮点
1.依托多媒体和电子白板，有效进行辅助教学
在热身导入环节，我使用多媒体课件播放歌曲动画视频，最大限度地调动学生的感官，学生边听边唱，在轻松愉悦的氛围下迅速进入学习状态。
在新授环节，通过播放课文动画视频，使学生直观感知，快速进入课文情境。
在操练环节，利用动画视频的消音功能，让学生给课文配音，极大地激了学生的积极性，参与热情高涨。
交互式电子白板的应用，使本课的教学目标完成地水到渠成。
导入新课时，我运用白板幕布功能，调动了学生的好奇心，激发了主动学习意识。
在新授环节，我根据学生的汇报，在白板上逐一画出熊猫盼盼的身体部位，给学生以直观感受。
单词教学结束后，为了检测学生掌握情况，我出示习题，请学生在白板上做题，及时进行了批改，很好地实现了生机互动，学生参与积极性很高。
利用遮屏功能，遮住“熊大”的身体部位，直接刺激了学生的眼球，吸引了学生的注意力，加深印象，突出本课重点。
此外，我还充分利用白板硬笔功能，对单词进行圈画，这种方式方便、直观，也利于学生核对及改正。
2.针对学生心理特点，设计有趣的教学活动
结合低段孩子的年龄特点，以及本堂课所授知识的可操作性，我设计多种活动让孩子们边读边指边演，使所学的知识与实际相结合，加深理解和记忆，并真正做到学以致用。
这种方式在新授环节运用到了极致。
低年级学生有意注意时间持续时间短，在操练环节，与学生一起玩“Touching Game”游戏，并采取小组比赛机制，很好地激发了学生的参与和表达欲望，边玩边操练单词和句型“This
is my…和This is your…变得简单有趣。
整堂课，我和孩子们动静结合，轻松快乐的学习。
从模仿延伸到实际介绍，进行有梯度的练习。
3.机械操练扎实到位。
对于单词和目标语句的操练，注重变换形式，小组读、男女生、个体读，考查多数学生掌握情况，绝不是走过场，对于出现的问题，能够耐心地及时纠正。
4.及时给予学生赏识、激励性的评价。
基本能做到学生每一次回答都给予肯定，评价语多样，像great, very good, excellent, well-done, good
boy/girl…及时肯定学生，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，拉近了师生距离，更加有利于教学的进行。
二、不足
1.练习部分反馈不够，反馈时是全班进行反馈，如果能多叫几个小组，进行反馈，效果会更好。
2.个别学生在边指边说环节中，没有完全参与进来，教师应该做到关注全体学生。
总之，电子白板的使用国本课教学增添了色彩。
在今后，我会更加深入挖掘交互电子白板的其它功能，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。