高校“形势与政策”课教学应注重培养大学生的人文精神
《形势与政策》课程教学目的
《形势与政策》课程教学目的《形势与政策》课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，旨在帮助学生全面了解国家政治、经济、社会等方面的形势与政策，增强他们的爱国主义意识，提高他们的综合素质和社会责任感。
以下是《形势与政策》课程的教学目的。
一、帮助学生正确认识国家形势《形势与政策》课程首要的教学目的就是帮助学生正确认识国家形势，包括国家的政治、经济、文化、社会等各个方面的形势。
通过课程学习，学生应该能够了解国家的基本国情、党的路线方针政策以及国家重大决策的背景和意义，从而更好地理解国家的发展方向和目标。
二、增强学生的爱国主义意识《形势与政策》课程还旨在增强学生的爱国主义意识。
通过课程学习，学生应该能够深刻认识到祖国的繁荣昌盛是个人幸福和发展的基础，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感。
同时，课程还教育学生要以国家利益为重，树立为国家的发展和繁荣贡献力量的意识。
三、提高学生的综合素质和社会责任感《形势与政策》课程不仅涉及国家的形势和政策，还涵盖了广泛的社会热点问题和社会责任等议题。
通过课程学习，学生应该能够提高自身的综合素质，包括对问题的分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力和人际交往能力等。
同时，课程还教育学生要关注社会问题，了解社会需求，增强社会责任感和使命感，积极投身社会实践和公益事业。
四、培养学生的国际视野和跨文化交流能力随着全球化进程的加速，国际形势对国家的发展和安全也产生了越来越重要的影响。
《形势与政策》课程通过分析国际政治、经济形势和跨文化交流等内容，帮助学生了解世界各地的文化差异和国际合作的重要性，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
这有助于学生更好地适应全球化时代的发展需求，同时也有利于为国家的发展和外交事业培养优秀的人才。
五、引导学生树立正确的价值观和人生观《形势与政策》课程的一项重要任务是引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过课程学习，学生应该能够认识到个人的成长和发展离不开社会的支持和帮助，从而树立正确的人生观和价值观。
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大学教育更应该注重培养科学精神人文精神,关键字：不详实习报告辩题：（正方）大学教育更应该注重培养科学精神（反方）大学教育更应该注重培养人文精神正方四川大学一辩：张博新闻专业2000级二辩：张数学专业'98级三辩：常怀颖考古学专业'98级四辩：孙甜甜皮革专业2000级领队：林红教练：徐开来反方重庆大学一辩：薛宇金融学2002级研究生二辩：姜倩广电新闻系'99级本科生三辩：王韧产业经济学2002级研究生四辩：彭波国际经济2000级领队：居教练：张邦辉评委：孙东东北京大学法学教授杨东平北京理工大学高等教育学教授赵林武汉大学哲学教授朱清时中国科学技术大学校长、中国科学院院士（兼点评）余潇枫浙江大学文化学教授李琦厦门大学法学教授将昌健复旦大学政治学副教授[一辩对垒]正方一辩：主席、评委，大家好！要讨论今天的辩题首先就该明确两个基本概念，那就是什么是科学精神，什么又是人文精神。
:网我方认为科学精神不同于科学知识、科学主义。
它是在科学实践的过程中被抽象出来并反过来知道科学探究与人生选择的一种价值取向和理性态度。
其核心内涵与基本要求是独立思考、严谨规范、求真务实、开拓创新，其中求真是目标，创新是灵魂。
而人文精神强调的则是对人生意义及其价值的关怀，它总是要表现为一些具体的世界观、人生观和价值观。
对于培养未来社会所需要的全面发展的人才来说，大学教育中，人文精神与科学精神都很重要。
但是并行不悖并不意味着等量齐观、无所偏重。
考虑到大学这一特殊教育机构的目标定位，结合我国高等教育的现实状况以及当今时代对于人才需求的客观要求，我方认为大学教育更应当侧重培养科学精神。
首先，从科学精神与人文精神的关系来看。
由于人文精神总是要表现为一些具体的人文规范，因而它就必然要受到一个时代和地区特殊的政治、经济、文化等多重社会条件的制约和影响，显得复杂而多元。
那么面对这样一种情况，我们只有坚持在科学精神的指导之下，本着一种求真务实的态度去探求人文精神的真正内涵，才可能在纷繁芜杂的人文思潮中选择正确的方向，指引我们投身社会的建设。
形势与政策教育中的大学生家国情怀培育
形势与政策教育中的大学生家国情怀培育
随着社会的不断发展和进步，大学生作为国家的未来和希望，肩负着更多的责任和使命。
在这样的背景下，形势与政策教育成为了大学生家国情怀培育的重要一环。
形势与政策教育不仅可以帮助大学生深刻理解国家的发展变化和国际环境的影响，更可以激发起大学生的家国情怀，增强他们的责任感和使命感。
本文将探讨形势与政策教育在大学生家国情怀培育中的重要性，并提出相关的培育途径和方法。
1、帮助大学生了解国家的发展变化
形势与政策教育可以帮助大学生更加深刻地了解国家的发展变化。
作为国家的未来和希望，大学生有责任了解国家的发展现状和变化趋势，从而更加积极地投入到国家的建设中去。
通过形势与政策教育，大学生可以了解国家的政治、经济、文化等各个方面的发展状况，从而更好地把握国家的发展脉搏，为国家的建设献计献策。
2、增强大学生的责任感和使命感
形势与政策教育可以帮助大学生增强自己的责任感和使命感。
了解国家的发展变化和面临的挑战，可以让大学生认识到自己作为国家的一份子，有责任为国家的建设贡献自己的力量。
这种责任感和使命感，可以激励大学生更加努力地学习和工作，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
3、培养大学生的家国情怀和爱国情感
1、开设形势与政策教育课程
2、举办形势与政策宣讲活动
3、开展形势与政策研讨会
为了提高大学生的分析问题和解决问题的能力，学校可以开展形势与政策研讨会。
在这样的研讨会上，大学生可以结合自己的专业知识和实际情况，深入探讨国家的发展变化和面临的挑战，从而提升自己的责任感和使命感，培养自己的家国情怀。
形势与政策教育中的大学生家国情怀培育
形势与政策教育中的大学生家国情怀培育形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要内容之一，也是大学生家国情怀培育的重要途径之一。
在当今社会，加强形势与政策教育，培养大学生的家国情怀，对于增强大学生的民族自豪感和爱国情怀，激发其为实现中国梦献身的热情，具有非常重要的现实意义。
一、形势与政策教育的重要性形势与政策是指当前国家和社会的发展形势以及制定和实施的政策。
加强大学生的形势与政策教育有以下几个重要意义。
形势与政策教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过了解国家和社会的发展形势，以及相关的政策和法规，可以帮助大学生树立正确的世界观和人生观，认清社会的发展趋势，树立正确的人生价值观，健康的心态和积极的生活态度。
形势与政策教育有助于增强大学生的社会责任感和使命感。
了解当前国家和社会的发展形势，以及国家的政策和战略，可以帮助大学生树立正确的社会责任感和使命感，激发其为国家和社会的发展贡献自己的力量。
二、大学生家国情怀培育的意义家国情怀是指对祖国的热爱和对家乡的眷念，是人们对自己的国家和家乡所产生的一种情感。
培育大学生的家国情怀有以下几个重要意义。
家国情怀是国家的生命之源。
爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族的民族精神，培育大学生的家国情怀可以增强他们的爱国主义情怀，激发他们为国家和民族的繁荣富强作出贡献的热情和动力，有利于凝聚人心、凝聚力量、团结一心、共创伟业。
培育大学生的家国情怀有助于增强国家凝聚力和社会稳定性。
大学生是国家的未来和希望，他们的家国情怀对于国家的凝聚力和社会的稳定性有着非常重要的影响。
培育大学生的家国情怀可以帮助他们牢固树立正确的爱国主义情怀，增强他们的国家意识和民族自豪感，有利于增强国家的凝聚力和社会的稳定性。
培育大学生的家国情怀有助于传承和弘扬中华民族的传统文化。
中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，传统文化是中华民族的灵魂和血脉，培育大学生的家国情怀可以帮助他们更好地了解和传承中华民族优秀的传统文化，增强他们的文化自信和文化凝聚力。
教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见
教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.12•【文号】教社科〔2018〕1号•【施行日期】2018.04.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见教社科〔2018〕1号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：“形势与政策”课是理论武装时效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。
为深入学习贯彻党的十九大精神，深入贯彻落实习近平总书记关于加强和改进高校思想政治工作的重要论述和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，及时、准确、深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央大政方针，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人，现就进一步加强和改进新时代高校“形势与政策”课建设提出如下意见。
1.切实加强教学管理。
要将“形势与政策”课纳入思想政治理论课管理体系，由学校思想政治理论课教学科研二级机构统一组织开课、统一管理任课教师，党委宣传部、党委学生工作部、教务处等相关部门配合做好教学管理工作。
要设置“形势与政策”课教研室，定期组织任课教师开展集体备课，确定教学专题、明确教学重点、研制教学课件、规范教学要求。
2.充分保证规范开课。
要将“形势与政策”课纳入学校教学计划，严格落实“形势与政策”课的学分。
要保证本、专科学生在校学习期间开课不断线。
大学生学习形势与政策课程的意义
大学生学习形势与政策课程的意义大学是人生道路上的重要阶段，大学生的成长和发展离不开学习各种课程的熏陶。
形势与政策课程作为大学生必修的一门学科，具有特殊的意义和重要性。
它不仅能够帮助大学生增强对国家发展的认识，提高政治素质，而且对于培养大学生的创新思维、拓宽眼界、增强社会责任感也起着积极的促进作用。
首先，学习形势与政策课程有助于加深对国家发展的认识和理解。
在现代社会，国家发展是大学生需要关注和了解的重要内容之一。
学习形势与政策课程可以让大学生了解国家的政治、经济、文化等方面发展的最新情况，了解国家的发展战略和政策，增强对国家的认同感和归属感。
通过学习，大学生可以对国家的历史发展脉络和当今国际形势有更深入的了解，为国家未来的发展和自身的成长做出积极的贡献。
其次，形势与政策课程有助于提高大学生的政治素质。
政治素质是一个公民应具备的基本素养之一，也是大学生发展的重要组成部分。
通过学习形势与政策课程，大学生可以了解国家政治体系的运作、政府治理的原则和方式，了解政治决策的背后逻辑和影响。
这不仅可以帮助大学生树立正确的政治观念和民主意识，还可以培养大学生的参政议政能力和批判思维能力，增强大学生在未来社会中的政治参与意识和能力。
再次，学习形势与政策课程对于培养大学生的创新思维和拓宽眼界有重要作用。
当今社会，科技创新和社会发展速度日新月异，大学生需要具备创新能力和发展眼光。
形势与政策课程可以帮助大学生了解政策环境对创新的促进作用，了解国家的发展战略和产业政策，为大学生的创新创业提供借鉴和参考。
同时，学习形势与政策课程可以打破学科壁垒，开阔学生的学术视野，使大学生能够从多个层面、多个角度看待问题，形成独立思考和判断的能力。
最后，学习形势与政策课程有助于培养大学生的社会责任感和公民意识。
作为未来社会的中坚力量，大学生应具备正确的社会价值观和责任意识。
形势与政策课程可以通过教育大学生关注社会热点问题、掌握社会变革的规律，引导大学生践行社会主义核心价值观，乐于助人、积极参与社会公益活动，以实际行动践行社会责任，为社会发展贡献力量。
国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见-
国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委关于进一步加强高等学校《形势与政策》课程建设的意见（国家教委1996年10月7日颁布）自1987年国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置《形势与政策》必修课以来，高等学校普遍将《形势与政策》课列入教学计划，以开设常规性课程或者进行专题讲座等形式进行教学，对大学生正确认识国情，正确理解党的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟等方面发挥了重要的、积极的作用，取得了不可低估的成绩。
但是，从总体上看，这门课程的建设和发展还不够平衡，教学管理不够规范的问题比较突出。
为进一步落实国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》的有关精神和规定，推动这一课程教学内容和方法的改革，加强教学管理，加强课程建设，现提出以下意见。
一、进一步明确《形势与政策》课程的性质和重要地位，切实重视课程建设《形势与政策》是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和主要阵地，是每个学生(包括大专生、本科生、研究生)的必修课程，是学校德育的一项重要内容。
该课以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，紧密结合国际形势，特别是我国改革开放和社会主义现代化建设的形势，针对学生的思想实际开展形势与政策教育教学，对于帮助学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，激发爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。
形势与政策课程的教学目标
形势与政策课程的教学目标形势与政策课程的教学目标一、背景介绍形势与政策课程是大学本科教育中的一门重要课程，旨在培养学生的国家意识、社会责任感和全球视野。
该课程通常包括政治制度、国际关系、经济发展等方面的内容，旨在帮助学生了解当前国内外形势和政策，提高他们的综合素质和应对能力。
二、教学目标1. 培养国家意识和社会责任感通过形势与政策课程的学习，学生将了解到国家的历史、文化、制度等方面的内容，并深入了解当前社会热点问题和发展趋势。
这将有利于培养学生的爱国主义情感和社会责任感，增强其对祖国和人民的认同感。
2. 提高综合素质形势与政策课程涉及到政治、经济、文化等多个领域，需要跨越多个层面进行思考。
通过该课程的学习，可以提高学生的综合素质，如信息获取能力、分析判断能力、表达能力等。
3. 培养全球视野在全球化的时代背景下，形势与政策课程也需要关注国际事务和国际关系。
通过该课程的学习，学生将了解到不同国家和地区的政治、经济、文化等方面的情况，从而培养其全球视野和跨文化交流能力。
三、教学内容1. 政治制度政治制度是一个国家或地区内部政治组织机构和权力运作方式的总称。
在形势与政策课程中，需要涉及到中国和其他国家或地区的政治制度，并比较分析其特点和优缺点。
2. 国际关系国际关系是指各个主权国家之间相互联系和互动的一种复杂关系。
在形势与政策课程中，需要涉及到各个重要国家或地区之间的外交关系、贸易关系、安全合作等方面，并深入探讨其影响因素和趋势。
3. 经济发展经济发展是一个国家或地区社会生产力水平提高以及经济结构调整与优化的过程。
在形势与政策课程中，需要涉及到中国和其他主要经济体的经济发展现状、政策措施以及未来趋势，并分析其对全球经济的影响。
四、教学方法1. 讲授法讲授法是形势与政策课程最常用的教学方法，通过教师讲解和演示，使学生了解相关概念、理论和实践案例。
在讲授过程中，可以采用多媒体辅助教学，如PPT、视频等。
2. 讨论法讨论法是一种互动式的教学方法，可以促进学生思考和交流。
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高校“形势与政策”课教学应注重培养大学生的人文精神
摘要：科学技术在促进人类社会发展同时也带来了诸多现实困境，对此，一些大学生开始深深的忧虑，认为如果不解决物质生活与精神生活的二律背反，走出精神的深渊，人类终将失去做人的尊严，将会沦为没有灵魂的机器。
如何培养大学生人文精神，正视生活的价值和意义，成为“形势与政策”课教学中需要探究的问题。
关键词：形势与政策科学技术人文精神
“形势与政策”课是是高校思想政治教育的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。
根据中宣部、教育部的要求，本课程每学期都针对大学生的思想特点，紧贴国内外形势与政策的发展变化，有针对性的讲授学生普遍关注的热点问题。
近年来，涉及现代科学技术发展带来困境的温室气体效应、核电站核泄露及转基因食品安全等专题备受学生关注。
如何引导大学生正确认识、分析和把握科学技术的双重性，培养人文精神，成为“形势与政策”课教学中的难点问题。
一、现代科学技术发展带来的现实困境
1.科学技术发展所引发的负面效应
卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一文中说，人类在诞生之初，就是这样一种动物：“他没有某些动物那样强悍凶猛，也没有另一些动物那样灵巧敏捷。
”
[1]为了生存，人类学习使用和制造工具，成为科学技术的起源。
科学技术在改变人与自然的关系、提高人类获取幸福的智力和物质水平的同时，由其引发的负面效应也日益彰显。
人类利用煤、石油、天然气等作为主要的发展能源，对人类生存、发展、进步产生过巨大的影响，但进入21世纪后，人们发现二氧化碳排放导致温室效应，极端天气频现、土地沙漠化严重等一系列严重问题，对人类生存环境造成了严重破坏。
引起了全世界各国的关注。
在寻找替代能源的过程中，人们开始越来越重视清洁高效的核能应用，但是，一旦核能外泄，引发的核能辐射会造成一定程度的生物伤亡，并能够更改变以及破坏人类的基因和染色体，基因变种以及未来疾病的演变和伤害是有关联的，可怕的是其结果较难预测。
1986年前苏联切尔诺贝利核泄露事件，直接导致约4000人死亡，另有很多人因受到辐射患上甲状腺癌等疾病。
2011年，受东日本大地震影响，福岛第一核电站损毁极为严重，大量放射性物质泄漏到外部，日本已将福岛核事故定为最高级7级。
核电站周围20公里范围内居民已全部疏散，核电站附近海域如今也没有渔船作业。
转基因食品是利用现代分子生物技术，改造生物的遗传物质，创造新产品，
人们对其安全性有很多争论。
一方面，我国61名两院院士认为转基因水稻是安全的，可以提高产量来满足人类需求，应该推进其产业化。
[2]另一方面，欧洲各国政府对转基因食品的推广都持谨慎态度。
法国科学家给实验鼠喂食孟山都公司的转基因玉米，结果这批小白鼠普遍患上乳腺癌，并出现肝脏衰竭，50%的雄鼠和70%的雌鼠提前死亡。
[3]另外，转基因也引发了与传统伦理的诸多冲突。
日本研究人员将来自人类肝脏的基因插到稻米基因中，使稻米能够消化杀虫剂和工业产生的化学物质，此举引发了是否有“人吃人”的伦理争论。
二、科学技术发展需要人文精神的关怀
1.人文精神的内涵
人文精神是整个人类文化所体现的根本精神，是整个人类文化生活的内在灵魂，它以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人自身的全面发展为终极目的。
[4]
人文精神对人的价值和意义的关注与维护是通过建构一个精神的世界、理想的世界、超越的世界的方式来实现的。
它以此来观照、推动、批判现实世界中人的思想与行为，维系并提升人们的生存意义与生存目标。
人文精神是人类文化的实质与精髓，它的基本规定就是自由尊严、道义良知的人道精神，公正平等、民主法则的正主义精神，理性与至善精神、仁爱与崇高精神以及自由与解放精神，其最实质的是关爱人生、伦理至善的精神。
[5]可见，人文精神体现是人的终极关怀，是对人类生存的意义和价值的关怀，是以人为本的思想，属于精神文化范畴，它要求对人的精神牵行而不是把人沦落为管理的工具。
2. 科学技术发展需要与人文精神相融合
人文精神可以约束科学技术的负面影响。
科技的开发与应用有可能产生对人类不利的负面影响，一个方面，是人类认识能力的局限；另一方面，是一些组织或个人为了一己之私利滥用科技，把科技成果应用于危害他人生存的方面的行为。
对这些行为，必须用人文精神约束。
科学技术发展对人文关怀具有局限性。
科学技术的进步发展能促进着人文精神的进步，却不能代替人文精神发展本身，如此将出现，两者间的不适应、不平衡、不完全同步，不利于社会和谐稳定的发展。
科学技术与人文精神的均衡发展是人类社会全面持续进步的保证，现代社会迫切需要科学技术与人文关怀的融合。
三、培育科技时代大学生的人文精神
“形势与政策”课强调自身的教育与引导功能，通过分析具有科技时代特点的热点问题，探讨其中所蕴含的思想政治教育内容，培养大学生的人文精神，树立正确的马克思主义形势观、政策观，帮助学生分析当前形势与政策的发展变化，理清问题发展脉络，从而把握未来。
培育科技时代大学生的人文精神，需朝着这
样几个方面去努力。
1. 实现科技进步与人的道德修养的统一
科技发展使人们更多地关注“物”的因素，忽略了美德的修养、个性的丰满和精神的健康。
这样势必会造成科技对德性的挤占、物质对精神的压抑、工具对素质的取代。
结果将诱发道德滑坡，人类迷失和人性异化。
大学生应把科技进步与自身的道德修养结合起来。
2.追求科技文明与人的自由发展的统一
科技文明的现代化是一个世俗化的过程。
科学技术文明出现以后，人性的异化已经代替了人的自由发展。
大学生应在时代背景中，明确自己的社会责任和人生使命，在参与科技进步的事业中践履自己的生命承诺，实现人生价值，达成人生理想，从而实现社会的科技进步与人的自由发展的统一。
3.达成科技发展与社会可持续发展的统一
科学技术在提高社会生产力、改善人民的生活条件、增强综合国力的同时，还应该肩负为人的全面发展、社会全面进步、保护生态环境服务的使命。
只有这样，人类才能以科学技术的发展实现社会的可持续发展；也只有这样，人类才有可能培植起科学技术文明时代的人文关怀。
参考文献：
[1][法]让·雅克·卢梭：《论人类不平等的起源和基础》，广西师范大学出版社2002年版，第73—74页.
[2]人民网：《61名院士请求转基因水稻产业化》，http：///24hour/n/2013/1021/c25408-23265899.html，2013年10月22日访问.
[3]环球网：《法国研究者称孟山都转基因玉米会诱发肿瘤》，http：//w
/well_read/2012-09/3134521.html，2013年8月10日访问.
[4]孟建伟.科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分.自然辩证法研究，1998，（1）：59-60.
[5]徐志远.论科学精神与人文精神的关系.广东社会科学，2001年第6期，33页.。