古诗鉴赏之人物形象分析
鉴赏古代诗歌的人物形象
鉴赏方法二：知人论世，关注背景，结合诗句，展 开联想和想象，把握形象。
四、方法小结
正确鉴赏古诗中的人物形象的方法： 1、抓住人物的语言、神态、动作、心理、 细节、外貌、以及侧面描写等角度入手分析 ，关注反映感情的词语(情语)比如动词，形 容词。 2、学会知人论世，关注背景，关注注释，结 合诗句，展开联想和想象，把握形象。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧 三、答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）； （2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）； （3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
作业：(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗， 竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。
鉴赏古代诗歌的形象之一 人物形象
一、分类别，明特征
人 物
诗中的诗人形象“我”，一般 指抒情主人公，即诗人自己。
形 （偏重抒情的诗歌）
象
作品中刻画的客观人物形象 。 （偏重叙事的诗歌）
回顾诗歌中的人物形象
《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫 《声声慢》中孤苦无依的李清照
抒情主人公 的自我形象
《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝 《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
规范答题： （步骤一）本诗塑造了一个（ 心境悠闲、陶醉
古诗词鉴赏人物形象
首联表达出诗人客滞江汉的窘境-有自嘲意。“思归客”-是杜甫自谓-因为身在江汉，时刻思归故乡，但-思归而不得 饱含天涯沦落的无限-辛酸。-“乾坤”，即天地。“腐-儒-迂腐的读书人，这里实际是-诗人自指不会迎合世俗。如 说前-句还只是强调诗人飘泊在外的思-乡之心，后一句则将自己在天地间-的渺小孤独感吐露无遗。
二、人物形象鉴赏要领-1.人物形象-分析诗中人物形象的行为、神态、性格、情感、观点，-处境等内容。-2.命 模式：这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形-象？诗中的人物具有怎样的特点？-3.答题步骤-一、定位人物的基本 份（将军、隐士、老者、游子-思妇等-二、分析概括人物形象的基本特征（外貌仪表、性格-品质等-三、分析所塑造 人物形象的时代意义或作者借以表-达的感情。
颌联诗人表面上是在写片云孤月-实际是在写自己。他把自己的感情-和身外的景物融为一片，慨叹自己-飘泊无依。不 ，在明月的皎洁和-孤清中，我们又体会到了诗人的孤-高自许。
颈联以“落日”比喻暮年，「-而非写-实。“秋风”句是写实。诗的意境-阔大而深沉，形象地表达出诗人积-极用世 身处逆境而壮心不已的精-神。-尾联老马识途的典故，比喻自己身-虽年老多病，但智慧犹可用，还能-有所作为。
8、第二联将视觉与听觉结合-1分，生-动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹-轩环境的清幽和诗人生活的闲适；1 -“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具-间光影的变化；-1分（如果这一联答成了衬托-或动静结合并加以分析-, 能得1分“叶声轻逐篆-烟来”运用比拟（拟人）手法，1分形-象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美
古诗词鉴赏（一-人物形象
知识储备--形象类型-1诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情-主人公，即诗人自己。如李白的《梦游天姥吟留 别》中的形象，白居易《琵琶行》中江州司马的-形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人-称的写法。-2诗中 造的人物形象。这类诗歌往往是用第-三人称的写法。如白居易《琵琶行》中的琵琶女-如柳宗元的《江雪》，诗中的渔 就是一个孤傲-清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射-自己，所以，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形-象具 统一性的一面。
古诗鉴赏之人物形象
【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感 情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人 物形象、景物形象和事物形象。
分 析 意 境 型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、 “春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象， 可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、 温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲 中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的 隐者。
方法三：注意环境（时间、地点、 天气、周围景物）对刻画人物所起的 作用。分析诗中出现的具体景物的含 义，理解这些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
1.
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时国忧民的爱国者形象
2.
采菊东篱下，悠然见南山。
展开合理联想 和想象
以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以 及朋友、师生等其他社会关系，乃是我 国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并 在其后得到发展的一种传统表现手法。 此诗也是用这种手法写的。
景物形象的鉴赏
（主要出现在借景抒情诗中）
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点， 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感， 抓住物与志的“契合点”。
古诗鉴赏之诗人形象分析
古诗鉴赏之诗人形象分析
一、塑造的人物形象
二、抒情主人公形象
人物形象鉴赏题通常会采用这样几种提问方式：试分析诗中的人物形象；诗中的某人是怎样的一个人物形象；诗人在这一人物形象中寄寓了怎样的情感。
这类题型的答案一般由以下三部分构成：
1.诗歌塑造了一个什么形象。
2.形象的基本特征（如何展现的）。
【高考真题】
阅读下面这首宋诗，回答后面问题。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
问：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（2013高考辽宁卷）
【解析】这首诗题为《竹轩诗兴》，从所写的竹轩景致中，可以看出诗人本身的志趣：前四句主要通过对新栽的篁竹、竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声的描写，营造了优雅的环境氛围，从侧面展现出竹轩生活的情
趣，足以引起诗人的诗兴；五六两句仍是写竹轩情趣，无论是暑天的夜晚还是冬天下雪的白昼，无论是倦卧看星还是对雪闲吟，竹轩都可以供以诗情、诗兴；结尾两句诗人设想到了冬季，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，会使竹轩更有幽致，到那时，梅花将会为竹轩带来更多的诗兴!诗人正是通过对所处环境（竹轩）的描写，来表达自己对简朴清幽的生活的喜爱，表现了竹轩日常生活的清净闲适，抒发了洒脱高雅的人生志趣和与众不同的人生追求。
【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
高考语文古诗鉴赏专题13诗歌的形象考点——人物形象鉴赏
典例九：短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
形象：建功立业的形象。
答题方法
1、鉴赏依据——抓描写人物的(肖像、语言、神态、动作 、心理)关键字词 2、鉴赏依据——抓环境(时间、时令、气候、地点、周围 景物)关键字词 3、鉴赏依据——塑造出的人物的所见、所感、所想 4、鉴赏依据——知人论世、关注背景
题型展示
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
典例二：拟行路难·其四 南北朝：鲍照
泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。
形象：怀才不遇的诗人。
典例三：菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织。寒山一带伤心碧。瞑色入高楼。 有人楼上愁。 玉阶空伫立。宿鸟归飞急。何处是归程。 长亭更短亭。
专题13 诗歌的形象考点—— 人物形象鉴赏
高考对古诗中人物形象的考查，就形象内容而言，有辨识形象、 把握形象的特征、概括形象作用三方面内容。
高考重点是把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形 象的典型意义。
形象 ：飘 泊天 涯， 老弱 多病 ，孤 独无 依的 诗人
典例一：登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
形象： 思念游 子的怨 妇或者 思念闺 妇的游
古诗鉴赏(人物形象)
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小 儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试 作分析。
（1）从形神两个方面（或从外貌、动作、 心理等方面）
（2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱； “蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可 爱，从“遥招手”、“怕”等可看出小孩 的聪明（机灵）。
的思想感情的
寄托和写照。
2．抒情主人公的形象
①知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以 抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国 无门、不为当道所重之愤；或逞其离愁别绪、 物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之 难。凡此种种，不一而足。
在这方面，最为典型的是唐代著名的三首 咏蝉诗，虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比 兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地 位、遭际、情趣、理念不同，因而情貌殊异。
古代诗歌鉴赏之
人物 形象
一、鉴赏诗歌中的人物形象
1、人物形象分类： 客观形象：作者描写的人物，如《赤壁怀古》中 的周瑜。 主观形象：作品塑造的抒情主人公，一般指 “我”，即诗人自己。如《雨霖铃》中的“我”。
设题方式：
1、人物形象的 见闻、言行、心情、品质、追求等
2、对人物身份类别的判断
3、鉴赏塑造人物的 技巧。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经 金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、 报国无门的感慨。
如何分析人物形象？
①知人论世，关注背景。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
2024届高考古诗鉴赏之“人物形象”
高中语文高考古诗鉴赏之“人物形象”一、考情探究1.含义：诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公自己的形象，如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，《登幽州台歌》中抒情主人公陈子昂的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法。
另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法，如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象，作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
2.常见的命题方式（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？（3）请简要概括诗（词）中诗人（作者）的形象特点？（4）表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
二、考题引路(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
【审题要点】诗人性格【读懂大意】我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。
你不辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。
你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。
辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭。
【考题解析】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力，能力层级为D(鉴赏评价)。
首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。
分析人物形象的方法：（1）看标题、注释，初步揣摩形象。
初中古诗词鉴赏意象人物形象表达技巧归纳
古诗词鉴赏（一）人物形象归纳（二）意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。
简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象（事象或独特的艺术形象），比如大漠孤烟、长河落日、春花秋月、寂水寒山、清霜白露、冷雪寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃等等。
由于这些形象已经浸染了作者的感情，所以称作意象。
意象情感/思想例句及出处酒饮酒多表达豪情；悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。
①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
（《行路难》）李白）②酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子》苏轼）③一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
（《浣溪沙》晏殊）④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲》范仲淹）羌笛传达离别之苦相思之情和内心的孤寂。
唐代边塞诗经常提到。
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
（《白雪歌颂武判官归京》岑参）②羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（《渔家傲》范仲淹）③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（《凉州词》王之涣）形象实例1.豪放洒脱的形象李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》），李白傲岸不羁、豪放自信、洒脱飘逸的性格。
2.忧国忧民、青衫泪沾的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
······吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》）。
诗人并不停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
3．建功立业、报效祖国的形象辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”（《破阵子》），此人虽赋闲在家，却想征战沙场统一、南北报效祖国。
4.归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山······此中有真意，欲辨已忘言”（《饮酒》）写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想。
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古诗鉴赏之人物形象分析：入乎其中，出乎其外
在古诗词中，诗人主要是通过所塑造的艺术形象来表达生活理想和思想感情的。
鉴赏古诗形象就是要准确分析诗中景物和人物的特征及其蕴含的情感。
就诗歌的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指作者所塑造的人物形象；偏重抒情的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于意象与物象。
即为：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）；物（咏物诗中的物象）；景（写景诗中的景象）。
诗词中的人物形象有塑造的人物（虚构的）和抒情主人公形象（作者自我）两种。
一、塑造的人物形象
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。
二、抒情主人公形象
在抒情诗歌中，诗人为了表达某种较强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等。
这个“代言人”即为抒情主人公形象。
从这个角度讲，抒情主人公形象实际上是诗人自己，是“诗化了的作者”。
鉴赏此类诗，要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点，并要知人论世，从背景角度切入，才能更好地把握诗歌的主旨。
人物形象鉴赏题通常会采用这样几种提问方式：试分析诗中的人物形象；诗中的某人是怎样的一个人物形象；诗人在这一人物形象中寄寓了怎样的情感。
这类题型的答案一般由以下三部分构成：
1.诗歌塑造了一个什么形象。
2.形象的基本特征（如何展现的）。
3.形象的意义（包括作者的情感、理想、追求、品性等）。
【高考真题】
阅读下面这首宋诗，回答后面问题。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
问：请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（2013高考辽宁卷）
【解析】这首诗题为《竹轩诗兴》，从所写的竹轩景致中，可以看出诗人本身的志趣：前四句主要通过对新栽的篁竹、竹梢的清影和竹叶被风吹动的响声的描写，营造了优雅的环境氛围，从侧面展现出竹轩生活的情趣，足以引起诗人的诗兴；五六两句仍是写竹轩情趣，无论是暑天的夜晚还是冬天下雪的白昼，无论是倦卧看星还是对雪闲吟，竹轩都可以供以诗情、诗兴；结尾两句诗人设想到了冬季，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，会使竹轩更有幽致，到那时，梅花将会为竹轩带来更多的诗兴!诗人正是通过对所处环境（竹轩）的描写，来表达自己对简朴清幽的生活的喜爱，表现了竹轩日常生活的清净闲适，抒发了洒脱高雅的人生志趣和与众不同的人生追求。
【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
总之，在人物形象鉴赏中，我们要“入乎其中”，走进诗词，感知诗歌的人物形象，体悟诗心；还要“出乎其外”，以现代的眼光对诗词作客观、理性的解读。
首先要结合诗意整体感知形象。
找到诗人在诗歌中描绘形象的相关诗句，明确形象类别，解读形象的字面意义；
接着要分析人物形象的性格品质特点，从而把握诗歌主旨；最后要体会形象寄寓的诗人的思想感情，结合诗歌主旨赏析评价作者描绘这一形象的原因、作用（效果）或赏析表现手法等。