小学生心理健康教育个案辅导记录表
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小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员刘琦琦辅导对象基本情况问题表现原因分析2 月 25辅导小 B班级六年级性别男年龄13日—6月日期10 日小B，男， 13 岁，六年级。
表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。
不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。
他与父亲相互之间也缺乏沟通。
夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。
父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅第通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素导一质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”对阶的科学方法。
并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。
策段及学校是学生成影响最直接的境。
松、和、文明，充的校园氛有利于学生潜能，形成健全的人格。
缺乏自信的孩子，越越没第信心，重的会自暴自弃。
我老要思方式，从找孩子的缺点程二找孩子的点，从否定价肯定价，从激励。
在平引教育小 B 的候，我就常用激励性的言来他感受我他的关。
如：“你次干得不。
”“好，有步了，我很高。
”“小B，好的，再努力一把会段更好。
”“好棒，我祝一下。
”“唔，知就改，挺好。
”“啊，泄气，失是成功之母。
”“有什么困了？来，我一起想法⋯⋯”首先其本人通面交流的直接方式，主要是行自尊心、羞耻心教育，培养生的自信心；通行指，生的意志力。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。
我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。
同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。
她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。
同时，她的研究成绩也有了显著的提高。
班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。
在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。
同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程1、倾听和理解在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。
我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。
2、树立自信心通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。
我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。
同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。
3、建立良好的人际关系我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。
我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。
辅导效果经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。
他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。
他的家庭环境也变得更加和谐。
在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
该生可能存在注意力缺陷和过度活跃障碍（ADHD）的问题，同时也可能受到家庭环境的影响，缺乏正确的家庭教育和关爱。
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过程
(1）家庭探访,与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育,对她进行必要的帮助. (2)随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.（3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖. (4)鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感,多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的. (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。（6）建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影。
基本
情况
姓名
尚书帆
性别
男
年龄
10岁
班级
四（2）
辅导时间
9.19
辅导老师
刘强
问题
表现
妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。
分析
诊断
因为孩子的母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了,孩子的依赖性很大.
辅导
效果
在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮.有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受，表示要改正.与同学之间的摩擦也减少了。
基本
情况
姓名
黄思勇
性别
男
年龄
11岁
班级
五（2）
辅导时间
11.16
辅导老师
刘强
问题
表现
情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从,周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他,致使他曾想转学。我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
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效果
慢慢地会打开自己的心扉，与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流，诚恳对待以后的事情，作业也能按时完成了。
基本
情况
姓名
郭然彬
性别
男
年龄
9岁
班级
三（3）
辅导时间
10.19
辅导老师
刘强
问题
表现
喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。
分析
诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后
辅导
过程
1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2.讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3.帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改
辅导
效果
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
基本
情况
姓名
李晨皓
性别
男
年龄
11岁
班级
五（1）
小学生心理健康教育个案辅导记录表2015下2016上
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
第
二
阶
段
老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
第
二
阶
段
老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员周子力
辅导
对象
熊雨婷
班级
三年级
性别
女
年龄
9
辅导
日期
2015.10.23
基本
情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
小学生心理健康教育个案辅导记录表2 (1)吴仕菊
小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导教师吴仕菊辅导对象李亚杰班级二（1）性别男年龄8辅导日期2014年3月基本情况该学生学习不积极，经常欺负同学，偶尔有偷窃行为。
问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。
下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。
有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。
原因分析对于李亚杰所出现的这些行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2 、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。
辅导对策及过程采取情感导入策略正面转化。
每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。
因此，针对李亚杰的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。
首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。
了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。
后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
辅导追踪经过老师和全班同学的共同努力，教育收到了良好的效果，上述问题有了较大改善。
反思今后还要发动家庭的力量共同对学生进行教育。
小学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导教师吴仕菊辅导对象朱闻政班级二（1）性别男年龄8辅导日期2014年4月基本情况不能正常融入集体，不会用纪律来约束自己，不会与人正常交流。
问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会吹口哨,故意破坏纪律以引起他人的注意。
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能够多关注孩子的成长，给予她更多的关爱和指导。
第二针对该生的行为问题，我与班主任和其他任课老师一起制定了一些纪律规定和惩罚措施，让她明白自己的行为是不被允许的，并帮助她建立正确的价值观和行为准则。
第三通过与她的沟通和辅导，帮助她树立自信心和自尊心，让她明白暴力不是解决问题的正确方法，教导她如何与同学友好相处，尊重老师，遵守纪律。
追踪经过一段时间的辅导，该生表现出了很大的改变，她开始尊重老师，友爱同学，遵守纪律，研究成绩也有所提高。
我认为，作为一名心理辅导员，我们需要关注每个学生的心理健康，及时发现问题并采取正确的方法进行辅导和帮助。
同时，家长和老师也需要共同配合，给予孩子更多的关爱和指导，让他们健康成长。
在教育和辅导学生的过程中，暴力并不是解决问题的最佳方法，而是需要与学生多沟通，了解他们的想法和问题。
同时，要及时发现学生的不良惯，及时进行辅导，以促进他们的转变。
在辅导过程中，要向学生倾注更多的爱，构建起师生之间信任
的关系，加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的教育氛围，这样的教育和辅导才能起到事半功倍的作用。
在帮助学生改变不良惯的过程中，需要耐心和关注，发现他们的优点和闪光点，培养他们与老师和同学之间的交流，采用鼓励表扬的方式，帮助他们遵守纪律。
通过这样的努力，学生会感受到老师、同学和家长的关爱，变得越来越好。
在反思自己的教育和辅导过程中，需要不断总结经验，发现问题和不足，及时进行调整和改进。
只有这样，才能更好地帮助学生成长和发展。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表6完整
小学生心理健康咨询个案辅导
记录表6
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教育情况记录
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辅导对象年
级
五年
级
性
别
年
龄
辅
导
日
期
基本情况该生本学期不好好学习，上课说话、做小动作，不按时完成老师布置的作业。
问题
表现
学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。
原因分析
该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。
以前老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。
对于五年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己学习差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
辅导对策及过程第
一
阶
段
（一）情感沟通
课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。
并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，
（二）同学关心
为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
第
二
阶
段
（三）家校合作
我利用课余时间，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。
该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。
家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
第
三
阶
段
（四）发挥特长
我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。
以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。
在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
（五）设立岗位
经过一段时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上“班级中的‘岗位’”一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。
该生竞选了值日组长一职，并获得了同学们的认可。
在担任值日组长一职时，他工作认真负责，各项事务完成得非常出色。
辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员袁丽丽辅导
对象吴倩年级四年级性别女年龄10
辅导
日期
3月 16日—--
3月 20日
基本情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题表现
性格上，胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
原因分析
通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导对策及过程第
一
阶
段
树立信心，激起学习动力
通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。
有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。
只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了一定兴趣。
后经过不断鼓励，巩固，她进步了。
从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
第
二
阶
段
进行多元评价，促进其自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。
让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。
这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
第
三
阶
段
参与各项管理，不断自信自强。
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。
她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导追踪进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。
以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。
因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
家长反映她在家也活泼了很多。
反思
面对她的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员袁丽丽辅导
对象吴文博年级一年级性别男年龄8
辅导
日期
3月20 日
—--
3月29 日
基本情况该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。
另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。
问题表现1、上课玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因分析根据我的了解，该孩子从小跟祖母生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。
另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。
辅导对策及过程第
一
阶
段
和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。
第
二
阶
段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。
第
三
阶
段
对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。
辅导追踪通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。
反思通过一段时间的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。
考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。
我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。
像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。