看图说话学拼音9(ai ei ui)
一年级上册语文教案看图说话学拼音 ai ei ui第二课时_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音ai ei ui第二课时_语文S版第二课时教学目标：1、正确书写ai ei ui。
2、拼读音节，会读儿歌。
看图，能说几句完整的话。
教具准备：书上的挂图，生字卡片教学过程：一、复习。
1、抽读ai、ei、四声卡片。
2、找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。
（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。
）二、学习复韵母ui。
1、用“乌龟（wūguī）获得了胜利，猪宝宝让它喝水（hēshu ǐ）。
”引出ui，并认读。
2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。
）领读，及时正音。
3、学习ui的四声。
强调ui的标调在i的头上。
儿歌：①i、u手拉手，花帽戴在后。
②小i个子高，戴帽点去掉。
4、拿小卡片（ui的四声）做游戏。
师读生找：师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？生：微笑的微在这里。
（举起uī）卫生（生举起uì）伟大（生举起uǐ）围巾（生举起uí）5、练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。
三、朗读儿歌。
1、自由练读。
2、指名读。
3、拍手齐读。
四、正确认读“白、开、会、水”四个汉字。
1、在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。
2、同桌互相听一听是否读对了。
3、做找朋友的游戏，帮助正音。
并组词、说句。
4、从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。
5、做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。
板书设计d t n l b p m f zh ch sh rai ei ui。
看图说话学拼音9 ai ei ui教学设计24
S版课标实验教科书语文一年级上册《看图说话学拼音9 ai ei ui》教学设计颜彦教材教学简析《ai ei ui》是S版教材第一册拼音部分第九课的内容，是复韵母教学的第一课。
本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。
在这么美的地方，小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。
图中，白兔跑累了坐在树下闭眼休息。
乌龟坚持跑，得了第一。
梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。
”图上出现音节词：báitù、méihuālù、wūguī等，音节中含有复韵母ai、ei、ui。
第二部分是复韵母ai ei ui及其四声。
第三部分是声母与ai ei ui的拼读练习。
第四部分是配有图画和拼音的儿歌，加强拼读练习。
第五部分是ai ei ui在拼音格中的书写。
第六部分是学认的生字“白、开、会、水”。
学生为六七岁的儿童，在学习本课之前，已学习了六个单韵母和所有声母，掌握了一定的识记、拼读的方法。
但复韵母是个全新的知识，学生容易出现把字母单独认读的现象，而且对于这种字母的组合会感到记忆困难，加之学生特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。
在教学中要利用游戏形式及联系生活实际吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
教学目标1.知识与技能：学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，读准四声，会标调，会在拼音格里书写。
能根据图意说简单的话，正确拼读báitù、méihuālù、wūguī等音节。
会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.过程与方法：利用课文创设的图画情景说词说句，示范、自主、合作掌握ai ei ui的读音,认读生字，游戏巩固。
3.情感态度与价值观：引导学生养成认真地观察事物，主动地学习的习惯。
教学重难点重点：读准ai ei ui三个复韵母的音，掌握标调规则。
难点：学会复韵母的发音要领。
在教学过程中，要通过生动的语言，丰富多彩的图片及游戏等多种途径，为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
语文S版一年级语文汉语拼音ai_ei__ui__说课稿
汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿今天我说课的内容是课标教材，语文出版社S版一年级上册看图说话学拼音第9课 ai ei ui 。
本课共包含四部分内容：第一部分是情景图：“蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。
一群小动物在玩‘龟兔赛跑’的游戏。
图中白兔跑累了做在树下闭着眼休息。
乌龟坚持跑得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯水让乌龟喝，兔妈妈捧出鲜花献给乌龟。
”教学中孩子在看图，想图，说图的过程中受到了思想教育。
图上同时出现含有复韵母的音节和字词。
第二部分是复韵母ai ei ui 及四声练习，声母与ai ei ui 的拼读练习，重点是巩固翘舌音的发音。
第三部分是配有图画和拼音的儿歌，目的是为了加强拼读练习和认读字词。
第四部分是ai ei ui 的书写格式以及学认的字“白、水、开、会”。
新课标对拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
新课标把“拼音教学”的目标定位在拼读音节而不是直呼音节，书写音节而不是默写音节上，这样设定要求的考虑是，只把汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，立足于用，起一个辅助的作用。
为了达到拼音教学的要求，我作了如下设计：教学目标一、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声。
二、了解复韵母的组合特点并能够正确书写。
教学重点一、复韵母ai ei ui 的发音方法。
二、ai ei ui与声母的拼读。
课前准备多媒体课件字母卡片教法学法由于一年级的孩子活泼、好表现，但容易分散注意力，课堂上我遵循扶到放的过程，先是老师带学，然后孩子自己尝试学，最后完全自主学；以学生的“自读、自悟”师生间的“活动、游戏”为主，学生的“合作交流”为辅。
充分调动孩子的学习积极性和主动性。
让孩子在看、听、想、说、读、写的过程中轻松愉快地掌握新知识。
教学安排因为本课是学习复韵母的第一课，发音方法的掌握是学习的难点。
数学
看图说话学拼音9 学习ai、ei、ui教材分析“看图说话学拼音9”共包括五部分的内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ai、ei、ui及它们的四声练习；第三部分是练习用声韵连读法直呼复韵母音节，重点是巩固翘舌音；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母及落实“白、开、会、水”四个会认字。
教学目标1、指导学会复韵母ai、ei、ui，认清字母的形，读准音，正确书写。
读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。
正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣，培养学生的想象力和口头表达力。
教学重点引导学生掌握复韵母ai、ei、ui的发音要领与声母组成的音节及认字。
课时安排两课时。
教学流程第一课时预习：看书26页，认真看图，轻声读一读音节和字，思考图上画了什么？一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a、e、u、i。
（认读卡片，可读出顺口溜。
）2、抽读声母卡片。
3、谈话，揭题：看图说话学拼音9。
二、谈话导入，激发兴趣。
1、出示动画课件（蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱，动物游戏。
）提问激趣：你认识画中的小动物吗？（相机显示课文中的带拼音词语）你想到了一个什么故事？（教师讲故事《龟兔赛跑》做适当引导。
）2、观察插图，互相讲故事，指名讲故事。
（要求用上文中的词语。
）三、学习复韵母，指导拼读。
（一）学习复韵母ai、ei、的发音和认字形。
1、利用课件（或插图）引出音节ai、ei、。
师：它们是由两个单韵母组成，我们把它叫做复韵母。
2、教ai引路。
（1）播放动画课件（或出示插图）：小白兔挨着大树睡大觉。
教师指导：用“小白兔（bái tù）挨(āi)着大树睡大觉。
”引出ai ，并认读。
（告诉学生“挨着”的“挨”就是ai 的读音，发音时先张大嘴发a，紧接着口形由大到小，很快滑向i。
a读得重，i读得轻，中间不断气，一口气读成ai。
看图说话学拼音aieiui（5篇范文）
看图说话学拼音aieiui（5篇范文）第一篇：看图说话学拼音ai ei ui看图说话学拼音ai ei ui课题ai、ei、ui 教学目标1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
重点难点标调规则，复韵母的发音。
读准四声，学会本课音节教法设想采用讲授法、联系法、启发法教学课前准备拼音卡片修改建议教学过程：第一课时一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。
学生学会语境歌。
（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
！！小羊羔，快快过来吃青草。
）3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?三、学习复韵母ai ei ui（一）学习复韵母ai(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动:师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。
好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……（7）练读ai的四声（二）学习复韵母ei（1）出示ei，说说组成，想想我们应该怎样发音。
人教版小学语文一年级第9课 看图说话学拼音《ai ei ui》教学设计
第9课看图说话学拼音《ai ei ui》教学设计教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
一年级拼音aieiui
排队排队，
kāi huì kāi huì
笛子一吹， 开会开会。
标调歌
有 a 在，把帽戴， 有 ɑ 不放过， a 要不在， o e戴， 没 ɑ找o、 e,
要是 u一起来， i、ui 并排标在后，
谁在后面给谁戴。 单个韵母不必说， i上标调去掉点。
有 a在 有ɑ不放过
你
， ， 。
调去掉点， i、u 并排标在后。 要是 i u一起来，谁在后面给谁戴。
有 a在
有ɑ不放过
台 灯
ɑi
白菜
b á i cà i
nǎi
奶 牛
dà hǎi 大 海
dài shǔ 袋 鼠
有 ɑ 不放过，没ɑ找 o、 e, i上标 有 a 在，把帽戴，i、u 并排标在后。 要是 i u一起来，谁在后面给谁戴。
有 a在
有ɑ不放过
bēi 杯
zi 子
bè i zi 被 子
mé i 草莓
fēi
飞 机
mé i huā 梅 花
mè i mei
妹妹
有 ɑ 不放过，没ɑ找 o、 e, i上标 有 a 在，把帽戴， a要不在， o e戴，
调去掉点， i、u 并排标在后。 要是 i u一起来，谁在后面给谁戴。
看图说话学拼音 9
单 韵 母
ɑ e
复韵母
u
ɑ
四声帽子该戴在 谁的头上呢？
标调歌
有 a 在，把帽戴， 有 ɑ 不放过， a 要不在， o e戴， 没 ɑ找o、 e,
要是 u一起来， i、ui 并排标在后，
谁在后面给谁戴。 单个韵母不必说， i上标调去掉点。
有 a在 有ɑ不放过
有 ɑ 不放过，没ɑ找 o、 e, i上标 有 a 在，把帽戴， a要不在， o e戴，
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音aieiui_语文S版［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ai ei ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。
能够读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。
正确书写规定的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］读准复韵母和特殊韵母的发音，会准确拼读音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、巧设情境，导入新课1.看情境图。
请同学们看图，图上画的是什么地方？图上画了什么？它们正在干什么？（学生回答时，相机出示ɑieiui）2.听语境歌。
（1）听语境歌录音：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。
ei！ei！ei！喂羊羔，不能让你啃树苗。
（2）今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。
二、教学新知1.学习复韵母ɑi。
（1）学习ai的发音。
①语言引导：桌子高，椅子矮。
②“矮”是第三声ǎｉ，如果去掉声调，它就是我们今天要学的一个韵母的读音。
③出示ɑi。
教师示范发ɑi音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。
说一说ɑi由哪两个单韵母组成，发ɑi 音口形有什么变化。
④师讲述发音方法。
⑤教师范读ɑi,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。
⑥ɑi由两个单韵母a和i组成，我们叫它复韵母。
（2）学习四声。
①复韵母和单韵母一样也有四声。
（板书：āiáiǎiài）②自由练读ɑi的四声。
指名读，集体读。
2.学习复韵母ei。
（1）ei的读音。
①出示ei。
说说ei是由哪两个单韵母组成的。
我们应该怎样发ei音。
（先读e，然后向i滑行。
）②学生自由练习试读。
教师注意学生的口形变化，纠正发音。
③指名读、集体读、开火车读。
（2）ei的四声。
①说说ei的调号应该标在谁的头上。
（没ɑ找o e）②出示：ēiéiěièi③练读ei的四声。
3.学习复韵母ui。
（1）学习ui的读音。
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看图说话学拼音9（ai ei ui）
第一课时
一、概述
使用教材：语文出版社S版《语文》一年级上册
教学课题：看图说话学拼音9《ai ei ui》
教材分析：本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法；ai ei ui的形体和书写规则；ai ei ui与声母的拼读练习；含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
根据新课程标准和本班学生实际情况，我确定了本节课的教学目标。
二、教学目标分析
知识与技能：1、能快速认读ai、ei、ui这3个复韵母，做到发音与口型都正确。
2、能认清、读清ai、ei、ui的四个声调并能正确书写。
3、以ai、ei、ui为例子熟记复韵母标调歌。
过程与方法：在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
情感态度与价值观：激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐意学、主动学。
教学重难点：由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生不清楚声调究竟写在谁的头上，因此我将掌握3个复韵母四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
三、学习者特征分析
儿童刚入学不久，对小学生活有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲、独立完成作业。
他们注意力不集中、容易疲倦、不善于控制。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
四、教学环境和资源的准备
教材与ppt课件
五、教学过程
一、导入（3分钟）
小朋友们，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来一（二）班上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
我把它们请出来。
（贴上单韵母卡片）
你们认识吗？谁来介绍一下？指名读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。
你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、学习ai （10分钟）
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给新认识的朋友，好吗？
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
板书
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
但是，发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
老师领大家读三遍。
现在，凌老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
凌老师现在是你的同桌，我们相互读ai。
请你先读，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。
）现在我读，你听。
（师故意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，读对了也要学会夸一夸，小朋友会不会？现在同桌小朋友合作读读ai 。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己先读一读。
开火车读。
观察标调，回忆口诀（有a就找a）
取出（小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）。
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
三、学习ei （10分钟）
（一）读准ei
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
凌老师手中的小白兔刚刚跟我说它饿了，请来了老奶奶和小女孩帮它拔萝卜，你听——（听唱儿童歌曲《拔萝卜》）
歌词里藏着我们今天学习的第二个复韵母，你们发现了吗？（ei的发音）
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。
请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。
师示范。
再指名读再齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。
小白兔又跟老师说萝卜不够，要请同学们一起帮忙，老师觉得喊点口号萝卜才会拔得快，跟我一起来（拔萝卜呀——ei、ei、ei,用点劲呀——ei、ei、ei,，齐心协力——ei、ei、ei,，加油干哪——ei、ei、ei,。
）
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。
大组比赛读四声，观察标调，口诀（没a就找o和e）
游戏：听老师说词组，想想其中的ei是第几声，结合手表示。
草莓里边藏着ei的第几声？用草莓说一句话。
尾巴里边藏着ei的第几声？用尾巴说一句话。
四、中场休息（讲《龟兔赛跑》的故事，把之前的小白兔融进去）3分钟
五、学习ui （7分钟）
（一）读准ui
我们《龟兔赛跑》的故事里最后获胜的是（小乌龟），乌龟的龟字里的韵母宝宝是谁？板写：ui
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。
刚刚那只小乌龟到达山顶可开心了，它大声的喊：ui —，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我赢了！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）。
（二）读准四声
学习最后一句标调口诀（要是i、u一起来，谁在后面给谁标）。
和老师一起高低音读四声。
（三）看老师嘴型猜一猜ai、ei、ui。
六、指导书写（5分钟）
同学们，今天我们认识的ai、ei、ui在我们班玩得很开心，现在他们要回家了，我们看看他们住在四线格的哪儿好吗？
故意把ai写得很开，问同学们好不好看，请一个学生写一个漂亮的，告诉孩子们复韵母是一个整体，我们要让他们相亲相爱，不能把他们分开。
学生在本子上练习书写。
七、结尾（1-2分钟）
同学们，今天的课我们就快结束了，你们学习得很认真，最后，凌老师想告诉你们：我们今天认识的新伙伴今晚会带大家去拼音王国里看一看，你们可不能忘了他们哦！下课。
六、教学板书
看图说话学拼音9
单韵母 a o e i u ü
复韵母ai (a+i) ei (e+i) ui (u+i)
七、教学反思
ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个老朋友的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。
尤其在复韵母声调的标调位置的教学，小歌谣能让学生记忆深刻并且富有趣味性。
此外，这节课我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。
如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。
“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。
个人认为拼音的学习不是单独的一个板块，而是脱离不了说话的，所以会有从（草莓、尾巴）两个词语里找声调、造句，让拼音的学习更实际。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
新课程，收益最大的是学生，而提高最快的是老师。