苏教版小学科学六年级上册第四单元《3.看星座》教学设计1
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
苏教版科学六年级上册四单元第三课看星座 教学设计
3.看星座【教材分析】本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。
本课介绍了大能星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。
【学情分析】六年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学知识学习方法。
由于平时学习、生活与星星联系不大，学生们对于星空平时缺少观察和了解，兴趣也不大。
部分学生能过说出一些星座的名称，知道通过出生日期确定自己的星座，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。
【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。
掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。
帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。
板书：看星座。
二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿一. 教材分析《看星座》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
教材通过图文并茂的方式，引导学生认识星座，激发学生对天文科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天文知识有着浓厚的兴趣。
但是，由于生活环境的限制，很多学生并没有机会深入了解星空和星座。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察星空，激发他们的学习兴趣，并帮助他们掌握辨认星座的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高观察能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文科学产生浓厚的兴趣，培养探索科学的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握辨认星座的方法，了解星座与季节的关系。
2.教学难点：学生能通过观察星空，独立辨认出常见的星座。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、星空图等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解星座的基本知识，让学生了解星座的由来和辨认方法。
3.观察：让学生走出教室，观察星空，尝试辨认出常见的星座。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，探索星座与季节的关系。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展：鼓励学生课后继续观察星空，深入了解星座知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的基本知识–星座的由来–星座的分类2.辨认星座的方法–寻找星座的规律3.星座与季节的关系–季节变化的规律–不同季节的的星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、观察能力、团队合作能力等方面进行。
六年级科学上册教案 四单元《3 看星座》苏教版
3.看星座教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、知道什么是恒星，什么是星座。
2、知道银河系的概况。
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
二、过程与方法：1、能够通过对星座的观测，培养学生自主探究的能力。
2、能够制作星座放映器。
三、情感态度与价值观：1、培养学生对天文方面知识的兴趣。
2、体会到观测星空需要恒心和毅力。
【教学重难点】教学重点：看夜空，认星座教学难点：利用北斗七星寻找北极星【教学准备】纸杯、手电筒，多媒体课件【教学过程】一、谈话导入谈话：每当晴朗的夜晚，我们抬头望向天空，可以看到满天的星斗。
下面就请大家欣赏一下美丽的夜空。
看到这些图片，你有什么感觉？并给学生播放春季星空图的视频，兴趣引入《看星座》。
【设计意图：让学生在观看视频中学习，使学生的学习兴趣完全的调动起来，自主的进入探究学习，所以在给出恒星的时候学生掌握都很轻松。
】二、认识恒星1.谈话：学生看春季星空图的视频想象仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。
然而它们和我们看到的一样吗？到底它们长什么样子呢？不知道的同学可以想想太阳有什么特点？（学生按照他们对星星的了解，畅所欲言的来谈星星的样子。
）2.课件引入什么是恒星？【设计意图：利用多媒体播放春季星空图的视频，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了恒星，同时安排学生举例生活中所了解的夜空中的星星长什么样子，也是对学生已有认知水平的了解，可以更好的展开教学。
】3.讲解：我们看到的星星几乎跟太阳一样，它们都是炽热的、巨大的发光球体，我们把它们称为恒星。
（板书恒星）恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状天体。
由于恒星离我们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星体。
我们所处的太阳系的主星太阳就是一颗恒星。
三、认识星座1.播放有关星座的视频。
【设计意图:学生看星座的视频，一方面激发学生的兴趣，一方面便于学生更进一步理解星座的概念。
小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文
小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文第一篇：小学科学六年级上册《看星座》教学设计2看星座【教学内容】苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课《看星座》。
【教材分析】本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。
涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
【教学目标】知识与技能：1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】重点：利用北斗七星找到北极星、制作北斗七星的模型。
难点：建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学准备】小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源教师准备：课件、激光笔、微视频【教学过程】一、导入新课出示星空视频，学生观看，谈感受。
二、认识北斗七星和北极星1.师生谈话：关于天空中的星星，你知道些什么？说说你知道的星星名称？在星空中，像北斗七星、牛郎织女星这样人为的把它们联系在一起的星星还有很多很多，人们将星星按照区域进行划分，共划分了88个区域，并根它们的样子给其命名，这就是星座。
六年级科学上册《3看星座》教案 苏教版
《3. 看星座》教案教学目标过程与方法能够认识星座。
能够通过建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。
知识与技能认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
会记录星图。
情感、态度与价值观。
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学重点利用北斗七星找到北极星。
教学课时一课时。
教学难点看夜空，认星座。
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程一、导入新课1、提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图，同时说明计算机时间是11月，所以大家看到的是秋季星图）2、正如民间谚语所说：“斗柄西指，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）设计意图：关注计算机的时间为了让学生知道不同季节的星空是不一样，另一方面也暗示学生如果想看其他季节的星空可以通过调整计算机时间的方法来解决。
利用谚语“斗柄西指，天下皆秋”引导学生认识北斗七星，进而为认识北极星、大熊星座、小熊星座做好铺垫。
同时在学生解释谚语的过程中可以很方便的介绍恒星和星座的基本定义，这样既达到预期的学习目的，也节约了时间，从而进一步激发了学生学习星座的热情。
二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座1、谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？2、提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。
如果符合就是大熊、小熊星座了。
3、多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。
设计意图：本环节是创新部分，这里采用了星座卡，让学生能够在模拟星空图中去尝试星座和北极星，这样既激发了学生的兴趣也教会学生今后认识星座的一种新方法。
例如：小熊星座卡下。
4、出示不同季节的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？5、小结：不同季节星空是不一样的。
六年级科学上册教案四单元3看星座苏教版
《看星座》教学设计教学目标：1.知道什么是恒星，什么是星座。
2.知道银河系的概况。
3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能使用“虚拟天文馆软件”观察星空，利用大熊星座的北斗星找到北极星。
教学重点：看夜空，找星座。
教学难点：使用“虚拟天文馆软件”观察星空，利用大熊星座的北斗星找到北极星。
教学准备：课件、虚拟天文馆软件教学过程：一、导入新课1.我们把天空中像太阳一样自身能发光、发热的气体星球叫做恒星。
我们来猜测一下：宇宙中的恒星有多少颗呢？学生猜测这数以亿计的恒星组成了灿烂无比的星空，今天我们就来学习3看星座。
二、学习新课（一）、建立“我的星座”1.出示“冬季东南方星空图”2.建立“我的星座”：请你在星图上选取几颗有特点的星星，用直线将它们连起来，组成一个星座并给它取一个形象的名字。
3.展示“我的星座”：学生和教师分别用计算机展示“我的星座”并进行解释说明。
4.了解西方星座知识：古人啊也是像我们这样把天空中的星星按照一定的特点，划分成不同的星座。
现在我们通用的是1928年国际天文学联合会正式公布通用的星座88个北天28座、黄道12座、南天48座.你想了解一下它们吗？就请你阅读“看星座资料料包”中的“星座传说”和“星座知识”学生阅读5.使用“虚拟天文馆软件”寻找“我的星座”：⑴.你对哪个星座感兴趣呢？生回答：……⑵.你想找到你刚刚建立的那个星座吗？我们刚刚建立的“我的星座”其实是冬季东南方星空中最明显的“猎户座”他的特征就是有三颗明亮的星星紧密的排列成一条直线，发现了吗？其实就是老师刚刚命名的“天尺座”。
你们想去天空中找到它们吗？⑶.学生利用“虚拟天文馆软件”寻找感兴趣的星座和“我的星座”。
⑷.汇报寻找过程及结果。
（二）、认识北斗星、北极星，并利用北斗星寻找北极星1.品读带有星座的古诗：读完之后你发现了什么？星星一直贯穿与我们的生活中。
尤其是北斗星和北极星更是在中国人的心中有着不可替代的作用，你想在夜空中准确的找到它们吗？2.介绍两种寻找北极星的方法3.使用“虚拟天文馆软件”寻找北斗星和北极星学生使用“虚拟天文馆软件”寻找4.汇报展示寻找过程5.教师小结（三）、认识银河系1.阅读有关银河系的拓展知识学生阅读2.介绍你了解的银河系学生汇报三、课外拓展1.布置作业：寻找北斗星和北极星今天，我们利用虚拟软件寻找到了北斗星和北极星，那么你能在夜晚找到他们吗？学生交流寻找方法请大家利用晴朗的夜晚寻找北斗星和北极星课后反思：浩瀚的星空，神秘的宇宙，学生们对此充满了探索的激情和期待，然而受制于现代化的生活条件和自然状况以及学生们的学习状况，夜晚去探索星空可能是一件遥远的事情。
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计一. 教材分析《看星座》是苏教版科学六年级上册第四单元中的一课。
本课主要让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的位置和名称，培养学生对天文观测的兴趣和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有了一定的了解。
他们善于观察，勇于探究，但对于星座的认识和观察还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握星座的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对天文观测的兴趣，提高学生对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
难点：学生能够通过观察夜空，独立找到星座，并理解星座的形成和变化。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察夜空，找到星座，并了解其位置和名称。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己找到的星座，增进合作意识。
3.实践法：学生亲自动手，观察星空，提高观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解星座知识，准备教学PPT和相关资料。
2.学生准备：学生准备观察夜空的设备和记录笔记的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星座，激发学生对星座的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，并简要介绍其位置和名称。
3.操练（10分钟）学生分组，利用设备和工具观察夜空，寻找教师呈现的星座。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己找到的星座画在纸上，并在小组内进行分享。
教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起学习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解星座的形成和变化，让学生知道星座是如何产生的，以及为什么星座的位置会变化。
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3.看星座
【教学目标】
1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。
掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。
帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
【教学重点】
理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
【教学难点】
深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、关注与切入（导入新课）
1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？
生：星座.
2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？
生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……
3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……
4．师：今天我们就来学习《看星座》。
板书：看星座。
二、操作与探究
1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。
2．微视频解说：
（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。
因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。
只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。
（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。
（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。
我国划分为23个省、4个直辖市、5个自治区、2个行政特区。
通过这些区域，我们可以方便认识区域中的城镇和村庄。
（4）师：利用认识区域的方法，把看起来不动的星星连接起来, 划分成不同区域，全天空划分成88个不同的区域，根据区域形态想象成人、动物的形状，并且以此来命名。
天空中这些被人们分成的包含很多恒星的区域就称为星座。
（5）师：如果将地图和我们划分星座对比，地图中所划分的省和直辖市，就相当于天空中的星座。
（6）师：省和直辖市的区域里所包含的城市和城镇相当于星座中明暗不同的恒星。
例如：我们所知道的大熊星座（在北极星的附近区域，包括七颗亮星）
3．师：看完微课程，老师相信同学们了解了星座的概念，我们一起来看看下面几个问题。
4．师：你们还都知道哪些星座？
生：小熊星座、牛郎座、织女座、天琴座等。
5．师：我们一起来看看这些星座中最著名的是——大熊星座，大熊星座包含同学们最熟悉的北斗七星，下面请同学们以小组为单位找出天空中的北斗七星，并把它们用笔画直线连接起来。
6．小组合作找北斗七星。
（1）师：北斗七星连接起来，像我们日常生活中的什么工具？
生：像个勺子。
（2）师：看起来非常像个“勺子”，人们把它分别叫斗柄和斗口。
同学们，认识了北斗七星的样子，有关北斗七星，你们还想研究什么？（小组讨论1min）同学们，为什么北斗七星的七颗星明暗不同？每个星有名字吗？七颗星像同学们看到的一样，离我们地球的距离相等吗？
生：……
（3）师：请同学们以小组为单位阅读资料，回答以上三个问题。
7．小组合作—阅读资料。
（1）师：那个小组来回答你们的讨论结果？
生：七颗星分别叫“天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光”，星星亮度从亮到暗：玉
衡、摇光、天枢、开阳、天璇、天玑、天权。
离我们的距离从远到近：天枢、摇光、天玑、玉衡、天权、天璇、开阳。
（2）师：同学们，比较这两组数据你发现了什么？北斗七星七颗星的亮度与他们到地球的距离成反比吗？最亮的星星是离我们最近的吗？最暗的星星离我们是最远的吗？
生：不是… …
（3）师：哪到底是为什么呢？
生：离得近的，可能比较大。
离得远的，可能比较小。
（4）师：从资料数据发现，七个星离我们地球的距离都不相同。
因此这七颗星在同一个面上吗？
生：不在
三、选择与解释
1．师：下面我们一起来看看北斗七星模型，看看我们的猜想是否正确。
2．师：同学们，教室的黑板相当于我们的天空，星座模型在黑板上的投影，与夜
晚我们在天空中看到的北斗七星，一样吗？
生：完全相同
3．师：哪说明宇宙中北斗七星中七颗星之间的相对位置与“北斗七星”模型是一样的，宇宙中的北斗七星我们无法研究，我么也就北斗七星模型就可以了。
通过这个“北斗七星模型”，你看到了什么？
4．师：北斗七星离我们地球距离不同，因为他们离我们很远，因为观察角度的原因，我们在天空看上去，它们好像在同一个平面上。
5．师：我们研究北斗七星有什么用呢？我们可以利用北斗七星，斗口的“天枢、天璇”可以找到我们熟悉的“北极星”，下面我们一起来找找“北极星”。
6．（教师活动）展示：寻找北极星。
方法：北斗七星勺口的两星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星所在。
7．师：北极星与它周围几个位置不变的星星连接起来，构成了我们熟悉的小熊星座。
8．师：通过刚才的学习我们认识了北斗七星和北极星，同学们想不想看看一年四季中，他们在天空中的位置？注意观察北斗七星斗口朝向？北极星的位置？
（播放：四季星空视频）
9．师：通过刚才的视频，北斗七星一年四季在天空中的位置相同吗？北极星的位置发生变化了吗？
生：围绕北极星运转。
斗柄指东是春季、斗柄指南是夏季、斗柄指西是秋季、斗柄指北是冬季。
生：北极星位于北极，一年四季几乎不动。
四、运用与整合
1．师：同学们，刚才在老师带领下我们通过观看北斗七星模型，对北斗七星有更深刻的了解。
能否上来7名同学每人拿一个模型，站在自己相应的位置，模拟北斗七星，其他同学将你看到的星座画在纸上。
（7人小组模拟北斗七星）
2．师：刚才的模拟实验中，代表恒星圆盘的大小不同，这是为什么呢？（对照前面
的表格数据）
生：圆盘的大小不同，主要是因为每颗星的亮度不同。
3．师：当你在野外郊游的时候，晚上迷路了，又没有指南针，你能否用本科所学习
的星座知识，辨别方向呢？
生：找到北极星。
北极星所在的位置为地理的北极。
4．师：同学们，大连现在是什么季节？在没有日历、网络的时代，古人是怎样分辨季节的呢？生：通过看星空中北斗七星，斗口的指向。
5．师：常见的星座还有那些？同学，你是什么星座的？
生: 双子座或金牛座等。
6．师：你们能在这幅星空图中找到自己相应的星座吗？
7．师：没有找到的同学，你们想在天空中找到自己的星座吗？
生：想啊！……
8．师：课堂上的时间有限，同学们可以在课后借助“Stellarium虚拟天文馆软件”观察星空，找到自己的星座。
五、评价和反馈
1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答
2．师：你都学习了那些星座？这些星座有什么样特点？
生：大熊星座和小熊星座，他们都是由恒星构成的，每颗恒星离我们的距离远近不同。
3．师：同学们，学习完星座后，想不想和老师一起去太空遨游呢？我们下节课再接着学习《探索宇宙》。
【板书设计】
3.看星座
星座：相邻的恒星组成的图形。
全天空分成88个星座。