《看星座》教学设计
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
六年级上册科学说课稿《4.3_看星座》苏教版_(9)
六年级上册科学说课稿《4.3_看星座》苏教版_(9)一. 教材分析《4.3_看星座》这一节是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察和认识星座，了解星座的形成和特点，以及人类对宇宙的探索历程。
教材内容丰富，既有科学知识，也有科学方法，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙和星空有一定的认识。
但是，他们对星座的了解还不够深入，对星座的形成和特点还需要进一步的学习。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需要进一步的培养和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解星座的形成和特点，认识常见的星座，了解人类对宇宙的探索历程。
2.过程与方法：学生通过观察和探究，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生浓厚的兴趣，培养自己的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解星座的形成和特点，认识常见的星座，了解人类对宇宙的探索历程。
2.教学难点：学生能够通过观察和探究，理解星座的形成原理和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、星座图片、观测工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.探究：学生分组讨论，观察和分析星座的形成和特点，通过实际观测验证自己的结论。
3.讲解：教师讲解星座的形成原理和特点，引导学生理解和掌握知识。
4.实践：学生利用观测工具进行实际观测，巩固所学知识。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成星座的形状，中间是星座的形成原理和特点，周围是相关的知识点，如人类对宇宙的探索历程等。
《3.4 认识星座》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17六年级下册
《认识星座》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解星座的基本概念，认识几个典型的星座，能够使用星座图示进行简单的方位判断。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和资料搜集，掌握星座的基本观察方法，培养观察和分辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养对天文的兴趣，建立探索宇宙的求知欲望，培养合作与分享的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察星座，掌握星座的基本观察方法。
2. 教学难点：让学生认识几个典型的星座，培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括星座的图片和相关知识。
2. 学生准备观察星空用的工具（如望远镜、小型天文望远镜或天文望远镜玩具），以及笔记本和笔进行记录。
3. 安排适当的观察时间，确保教学环境适宜观察星空（如晴朗的夜晚）。
四、教学过程：1. 导入新课：通过介绍一些常见的星座，让学生初步了解星座的概念和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：（1）介绍星座的基本概念，包括星座的组成、命名、分类等；（2）通过图片和视频展示不同星座的组成和特点，让学生更加直观地了解星座；（3）讲解观察星座的方法和技巧，包括观察时间和地点的选择、观察工具的使用等。
3. 实践操作：（1）组织学生分组，每组选择一个星座进行观察和记录；（2）引导学生使用望远镜等工具进行观察，帮助学生掌握观察技巧；（3）鼓励学生提出问题和疑惑，教师进行解答和指导。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享观察心得和体会，交流经验和技巧。
5. 总结回顾：对本节课所学知识进行总结回顾，强调重点和难点，帮助学生加深印象和理解。
6. 布置作业：要求学生通过网络等途径搜集一些有趣的星座故事和传说，为下一节课的讨论做准备。
五、教学反思课后对本次教学进行反思，包括教学效果、学生反馈、改进意见等方面，以便不断提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够根据星座图认识更多的星座，并了解星座与季节、天象的关系。
小学科学：《认识星座》教学设计
《认识星座》教学设计一、教材处理本节课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。
从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。
本单元中涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。
本课主要对前两部分开展教学。
教科书在探索板块中设计了“初步了解星座”和“建一个星座模型”这两个活动。
在第一个活动中，教材主要是通过出示文字资料让学生初步了解星座，而这样的活动存在着问题：学生不明白为什么古人要提出星座的概念。
因此我设计了“找星星”的活动，让学生体验古人认星时的过程，重演了星座产生的思维过程。
在第二个活动中，教材呈现的“北斗七星”模型需要在纸板上打孔、挂线，这样的材料非常容易晃动，操作困难。
因此我改进了实验材料，用竹签和泡沫球在泡沫班上建模，这样更加稳固和方便。
建模活动也分为了两个次。
第一次不提供任何资料和数据，大部分的学生会把北斗七星建在同一个平面上；第二次则是提供了北斗七星各星到地球的距离数据，再次组织学生建模。
本节课指向的核心概念是“宇宙中的地球”，指向的大概念是“参考系的转换”。
地球在宇宙中是运动的，所以本节课在建模后，我还会组织学生在不同方位观察北斗七星模型，从而引导学生认识到观察角度不同看到的物体图像不同。
二、学情分析学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一些星座的名称。
但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少；对于星座的意义，学生也不清楚。
如何让学生完善星座的概念，将是本课的重要教学目标。
学生在经历“找星星”活动之后，会初步理解星座的概念，能科学认识星座划分的意义；在经历两次建立北斗七星模型后，能客观真实地去认识和了解星座，建立起正确的有关星座的概念。
在这个过程中，学生会提高空间想象力和推理能力，产生探索星座和星空的兴趣。
三、教学目标（一）科学观念：通过建模活动，认识到北斗七星是由远近不同的星星组成的；知道从不同角度观察星座看到的图像也不同。
3.3星座(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版)
- 创作展示：学生可以创作与星座相关的作品，如绘画、写作等，展示自己的学习成果，培养创造力和表达能力。
教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与课后拓展活动，拓展知识面，提高天文素养。
4. 教学手段：
- 小组讨论，鼓励学生合作学习和分享经验。
- 问题引导，提出问题引导学生思考和探究。
- 实践观察，组织学生户外观察星座，提高观察能力。
- 反馈与评价，及时给予学生反馈和评价，促进学习进步。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对星座的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道星座是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面进行分析。
1. 科学探究：通过观察星座、了解星座的特点和分类，培养学生的观察能力和实践操作能力。在观察过程中，引导学生提出问题、猜想答案，并运用科学方法进行探究，从而提高学生的科学探究能力。
2. 科学思维：在学习星座的过程中，引导学生运用分类、比较、分析等思维方法，理解星座的定义和特点，培养学生科学思维的能力。
展示一些关于星座的图片或视频片段，让学生初步感受星座的魅力或特点。
简短介绍星座的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 星座基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解星座的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解星座的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍星座的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
新教科版科学六年级下册第3.4课《认识星座》教学设计含教学反思
新教科版科学六年级下册第3.4课《认识星座》教学设计含教学反思一. 教材分析《认识星座》是新教科版科学六年级下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的名称和位置，以及星座与季节的关系。
教材中提供了星座图和星座连线游戏，帮助学生更好地学习星座知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于星空和星座有一定的好奇心。
但学生对星座的认识水平参差不齐，有的学生可能只知道几个常见的星座，而有的学生可能对星座有一定了解。
因此，在教学过程中，要考虑到学生的不同认知水平，设计适合学生的教学活动。
三. 教学目标1.让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座。
2.让学生了解星座的名称和位置，以及星座与季节的关系。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生对星空的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识一些常见的星座，了解星座的名称和位置。
2.教学难点：让学生了解星座与季节的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察夜空，找到星座。
2.游戏法：通过星座连线游戏，让学生更好地学习星座知识。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己找到的星座。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于学生观察和教学演示。
2.准备星座连线游戏，用于学生操练。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园的星空或多媒体展示星空图，引导学生观察夜空，提问学生是否认识一些星座。
让学生分享自己知道的星座，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍一些常见的星座，如猎户座、金牛座、狮子座等，并讲解星座的名称和位置。
同时，让学生观察星座图，引导学生发现星座与季节的关系。
3.操练（10分钟）学生进行星座连线游戏，让学生将星座图上的星座与对应的名称连接起来。
在游戏中，引导学生思考星座与季节的关系，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己找到的星座，以及星座与季节的关系。
苏教版科学六上《看星座》课件2
星座在文学中常被用作隐喻、 象征或背景设定，如诗歌、小 说等。
在艺术中，星座也经常被用作 创作灵感，如绘画、雕塑等。
星座在文学艺术中的表现形式 多样，反映了人们对宇宙和未 知的探索与思考。
星座对人类文化的影响
星座影响了人们对宇宙和生命的 认知，激发了人们对未知的好奇
心和探索欲望。
星座在占星学、神话传说等方面 对人类文化产生了深远影响。
《看星座》课件2
目
CONTENCT
录
• 星座的起源与传说 • 星座的分类与特征 • 星座观测技巧与方法 • 星座与天文现象 • 星座的文化意义与影响
01
星座的起源与传说
星座的起源
古代天文学家观测星空，将天空划分为不同的区域 ，并将这些区域与神话故事和人物联系起来，形成 了星座的起源。
星座的起源可以追溯到古希腊和巴比伦时期，当时 人们通过观察天空中的星星，将它们划分为不同的 组合，并用神话人物和故事来命名这些组合。
星座与流星雨
某些星座的流星雨具有周期性，如狮子座流星雨、双子座流星雨等，这些流星 雨与特定星座的背景星空相映成趣。
星座与彗星
彗星作为太阳系中的小天体，其轨道与黄道面（地球绕太阳公转的轨道平面） 存在一定的交角，因此彗星经过某些星座时，会形成独特的天文景观。
天文现象观测技巧与方法
选择合适的时间和地点
02
星座的分类与特征
北半球可见的星座
01
02
03
04
大熊座
位于北半球，是北半球最亮的 星座之一，其主星为北斗七星 。
天鹅座
位于北半球，是夏季夜空中最 亮的星座之一，其主星为天津 四。
仙女座
位于北半球，是春季夜空中最 亮的星座之一，其主星为仙女 座星系。
认识星座 教学设计
认识星座教学设计教学设计：认识星座一、教学目标：1. 了解什么是星座，以及星座的起源和分类；2. 掌握12个星座的名称、日期和代表符号；3. 了解每个星座的特点和性格特征；4. 培养学生对星座的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 什么是星座：星座是指黄道带上被划分为12个区域的部分，每个区域代表一个星座。
2. 星座的起源和分类：介绍星座的起源和分类方式，如西方星座和中国星座等。
3. 12个星座的名称、日期和代表符号：逐个介绍12个星座的名称、日期和代表符号，并让学生记忆和掌握。
4. 每个星座的特点和性格特征：通过讲解和讨论，了解每个星座的特点和性格特征，并与学生进行互动交流。
三、教学步骤：第一步：导入1. 引入话题：向学生提问“你们知道什么是星座吗？有没有听说过星座的故事？”激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示图片：展示一些星座的图片，让学生猜测这些图片代表的是什么。
第二步：讲解星座的起源和分类1. 通过简单的讲解和故事，介绍星座的起源和分类方式，如西方星座和中国星座等。
2. 引导学生思考：为什么星座被划分为12个区域？每个区域代表什么？第三步：逐个介绍12个星座的名称、日期和代表符号1. 逐个介绍12个星座的名称、日期和代表符号，让学生记忆和掌握。
2. 制作星座卡片：让学生分组制作12个星座的卡片，上面写上星座的名称、日期和代表符号。
第四步：了解每个星座的特点和性格特征1. 逐个介绍每个星座的特点和性格特征，可以通过讲解、讨论和故事等方式进行。
2. 学生互动交流：让学生根据自己的星座特点，与同组的同学进行交流和讨论。
第五步：总结和展示1. 总结学习内容：让学生回顾和总结所学的星座知识，提问一些问题来检查学生的掌握情况。
2. 展示成果：让学生展示自己制作的星座卡片，并向其他同学介绍自己的星座特点。
四、教学评估：1. 口头回答：通过提问学生回答星座的起源和分类方式，以及每个星座的名称、日期和代表符号。
小学科学《认识星座》教案、教学设计与同步练习
一、教学目标：1. 让学生了解星座的概念，知道星座是由哪些星星组成的。
2. 让学生掌握常见的星座名称和位置，能够识别并说出自己熟悉的星座。
3. 培养学生观察夜空、探索宇宙的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 星座的概念：星座是由一群在天空中的星星组成的，它们看起来像是某种形状或图案。
2. 常见星座：介绍猎户座、北斗七星、大熊座等常见星座的特点和位置。
3. 星座的命名：讲解星座命名的原则和方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握常见星座的名称和位置，能够识别并说出自己熟悉的星座。
2. 难点：让学生理解星座是由一群星星组成的，能够自己观察夜空并发现新的星座。
四、教学方法：1. 观察法：让学生在课堂上观察星空图，找出常见的星座。
2. 讲解法：教师讲解星座的概念、命名方法和常见星座的特点。
3. 实践法：让学生在课后观察夜空，发现自己熟悉的星座。
五、教学准备：1. 教具：星空图、星座卡片、星星贴纸。
2. 教学资源：相关星座的图片、视频资料。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示星空图片或视频，引导学生关注夜空，激发学生对星座的好奇心。
2. 讲解星座概念：教师简要介绍星座的概念，解释星座是由一群星星组成的。
3. 介绍常见星座：教师讲解猎户座、北斗七星、大熊座等常见星座的特点和位置。
4. 星座命名方法：教师讲解星座命名的原则和方法。
5. 实践观察：学生分组合作，使用星空图找出常见星座，并将找到的星座用星星贴纸贴在卡片上。
6. 分享与展示：学生将自己找到的星座卡片展示给全班同学，分享自己的观察成果。
7. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，鼓励学生课后继续观察夜空，发现新的星座。
七、课后作业：1. 观察夜空，发现自己熟悉的星座，并记录下来。
2. 制作星座卡片，包括星座名称、特点和位置。
3. 家长协助孩子进行观察，鼓励孩子分享自己的发现。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动观察星空图、分享自己的观察成果。
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计
苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计一. 教材分析《看星座》是苏教版科学六年级上册第四单元中的一课。
本课主要让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的位置和名称，培养学生对天文观测的兴趣和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有了一定的了解。
他们善于观察，勇于探究，但对于星座的认识和观察还较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握星座的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对天文观测的兴趣，提高学生对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。
难点：学生能够通过观察夜空，独立找到星座，并理解星座的形成和变化。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察夜空，找到星座，并了解其位置和名称。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己找到的星座，增进合作意识。
3.实践法：学生亲自动手，观察星空，提高观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解星座知识，准备教学PPT和相关资料。
2.学生准备：学生准备观察夜空的设备和记录笔记的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星座，激发学生对星座的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，并简要介绍其位置和名称。
3.操练（10分钟）学生分组，利用设备和工具观察夜空，寻找教师呈现的星座。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生将自己找到的星座画在纸上，并在小组内进行分享。
教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起学习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解星座的形成和变化，让学生知道星座是如何产生的，以及为什么星座的位置会变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《3、看星座》教案
教学目标：
1、能够知道什么是恒星。
2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。
3、知道银河系的概况。
情感态度价值观：通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。
教学重难点：
重点：看夜空，认星座；
难点：利用北斗星找到北极星。
教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。
教学过程：
一、激趣导入
1．师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇《数星星的孩子》的课文，还记得吗？相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲，也经常创作一些有星星的绘画作品……从小星星陪伴我们快乐成长。
2. 师：今天老师带同学们一起走进星星的世界，我们一起学习《看星座》（板书）
3. 师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。
然而他们真的和我们看到的一样吗？到底他们长什么样呢？
同桌讨论：你认为星星是什么样？
二、了解星座
1.师播放《恒星的一生》
2.知道什么是恒星。
师：其实这些星体跟太阳一样，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。
恒星是宇宙中最基本的成员。
我们认识的太阳就是一颗恒星。
这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢？
老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。
在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？学生：双鱼座、天蝎座等
老师：看了大屏，大家知道什么是星座了吗？
问：这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。
PPT
问：究竟一共有多少个星座？（星座的由来及其作用：浩瀚星空中，人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。
）
4.师：这么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢？
师：既然它们这么著名，那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。
5.师：大家看，这是两幅星座分别是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？师：我们把这七颗星连线，看它的形态像（一把勺子），这是部分是勺柄，这部分是勺口。
古人把这七星，以及它附近相互之间距离保持不变的
星星分成一群，根据它的形态，加入神话故事的想象，画出了大熊星座。
6. 介绍北极星，知道北斗七星和北极星的位置关系。
北极星是北方天空的标志。
是夜空能看到的亮度和位置较稳定的恒星。
由于北极星最靠近正北的方位，千百年来地球上的人们靠它的星光来导航。
我们来学习寻找北极星的方法，斗口这两颗星星，我们把它们连线，斗口开口方向，它们的延长线上，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星。
师：在晴朗的夜晚，我们可以观察到大熊星座中的北斗七星和小熊星座中的北极星。
7.师：问：假如在夜班迷了路，用什么办法，来辨认方向呢？
在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？(看课本) 斗柄在不同季节指示不同的方向。
远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。
于是有了这首口诀：斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。
8. 师：古代人发现了北斗七星和北极星的位置关系，并将它们运用到了生活中，你知道他们是如何运用的吗？
生汇报（航海、野外等辨别方向）
三、介绍银河
师：这节课我们认识了这么多星座，它们都属于哪个星系？（银河系）银河，我国民间又称“天河”。
它到底是什么样的呢？我们一起来看一看。
（视频播放《银河系》）老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。
银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。
这条星光带大体上位于银盘平面上。
银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。
它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。
银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。
它的核心周围是一个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。
这些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是一个庞大的车轮。
旋臂均匀沉陷在银盘中。
银河系中或有其它的高等生命体。
四、总结
1. 师：看完银河系这个视频，今天这节课已经接近尾声了，今天你有什么收获、感想？
2. 师：我们了解了这么多美丽的星座，同学们的收获还真不少，今天我们所交流的知识仅仅是关于星座知识中的一小部分，浩瀚的宇宙里有还无穷的秘密等待着你们去探索，希望通过本课的学习能激发你对天文知识的兴趣。
五、课后作业：学生自制“星座”放映器 (设计出属于你们自己的星座)
师：古人能够将不同的星星链接成星座，回家后在晚上观察夜空中的星星，选几个特别的星，把它们连起来，并画下来，试试链接成我们自己的星座，再给它取一个名字，设计出属于你们自己的星座。
下节课，我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座。