3.看星座
苏教版科学六年级上册看星座 (2)教案与反思
3.看星座知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。
掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。
帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。
板书：看星座。
二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。
2．微视频解说：（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。
因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。
只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。
（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。
（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版
六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
看星座的实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景近年来，星座文化在全球范围内得到了广泛的传播和关注。
许多人认为星座可以预测人的性格、运势、情感等，甚至对人们的日常生活产生一定的影响。
然而，星座是否真的具有科学依据，一直是学术界和公众讨论的焦点。
为了验证星座的预测能力，本实验对星座效应进行了实证研究。
二、实验目的1. 验证星座对人们性格、运势、情感等方面的预测能力；2. 探讨星座在人们日常生活、决策等方面的影响；3. 分析星座效应的内在机制，为相关领域的研究提供理论支持。
三、实验方法1. 实验对象：选取100名年龄在18-45岁之间的志愿者，男女比例均衡；2. 实验工具：星座性格测试问卷、星座运势预测表、星座情感分析问卷；3. 实验步骤：（1）对实验对象进行基本信息登记，包括姓名、性别、年龄、星座等；（2）实验对象填写星座性格测试问卷，评估自身性格与星座的匹配度；（3）实验对象查看星座运势预测表，了解近期运势；（4）实验对象填写星座情感分析问卷，评估星座对自身情感的影响；（5）对实验数据进行统计分析，探讨星座效应的内在机制。
四、实验结果1. 星座性格测试问卷结果显示，实验对象对自身性格与星座的匹配度评价较高，平均匹配度为75%；2. 星座运势预测表显示，实验对象对近期运势的关注度较高，平均关注度达到85%；3. 星座情感分析问卷结果显示，实验对象对星座情感的影响评价较高，平均影响评价为70%；4. 统计分析结果显示，星座对实验对象性格、运势、情感等方面的影响存在显著差异（p<0.05）。
五、实验结论1. 星座在预测人们性格、运势、情感等方面具有一定的能力，但并非绝对准确；2. 星座对人们日常生活、决策等方面有一定的影响，但影响程度因人而异；3. 星座效应的内在机制可能与人们心理暗示、文化传承等因素有关。
六、实验讨论1. 本实验结果与部分学者观点相符，星座确实具有一定的预测能力，但并非绝对准确；2. 实验结果表明，星座在人们日常生活、决策等方面的影响有限，不应过度依赖星座进行决策；3. 在研究星座效应的内在机制时，应关注心理暗示、文化传承等因素。
看星座教案
看星座教案星座教案教学目标：1. 了解什么是星座以及星座的作用和意义；2. 了解12个星座的基本特征和代表人物；3. 学习如何根据星座特征来分析和解读一个人的性格和命运；4. 培养学生对星座的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 什么是星座：星座是指在天空中分布的一组星星所形成的图案。
在占星学中，星座是按照生日把天空划分为12个区域的方法。
2. 星座的作用和意义：星座被认为与人的性格和命运有关联，通过研究星座可以了解一个人的个性特征、优缺点以及适合从事的工作等。
3. 12个星座的基本特征和代表人物：- 白羊座（3月21日-4月19日）：自信、坚定、热情，代表人物：朱莉亚·罗伯茨；- 金牛座（4月20日-5月20日）：实际、忠诚、耐心，代表人物：奥黛丽·赫本；- 双子座（5月21日-6月20日）：好奇、机智、善变，代表人物：约翰尼·德普；- 巨蟹座（6月21日-7月22日）：温柔、多愁善感、敏感，代表人物：泰勒·斯威夫特；- 狮子座（7月23日-8月22日）：自信、大方、热爱表演，代表人物：马特·达蒙；- 处女座（8月23日-9月22日）：勤奋、细心、完美主义，代表人物：比尔·盖茨；- 天秤座（9月23日-10月22日）：和平、公正、善于社交，代表人物：格温妮丝·帕特洛；- 天蝎座（10月23日-11月21日）：神秘、独立、善于掌控，代表人物：莱昂纳多·迪卡普里奥；- 射手座（11月22日-12月21日）：乐观、热情、喜欢冒险，代表人物：布拉德·皮特；- 摩羯座（12月22日-1月19日）：冷静、耐心、有责任心，代表人物：约翰尼·凯奇；- 水瓶座（1月20日-2月18日）：独立、创新、理想主义，代表人物：艾玛·斯通；- 双鱼座（2月19日-3月20日）：敏感、善良、梦幻，代表人物：丹尼尔·雷德克里夫。
6年级科学教案 苏教版小学科学六年级上册 3 看星座“黄冈赛”一等奖
谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
通过谈话，要求学生建立“我的星座”。
(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。
苏教版科学《看星座》教学设计
教学目标：
过程与方法
能够通过自己的记录与别人交流星座。
能够在夜空亲自观测星星。
知识与技能
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
会记录星图。
情感、态度与价值观
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学准备：
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程：
1．建立“我的星座”。
(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿一. 教材分析《看星座》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。
这一课的主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
教材通过图文并茂的方式，引导学生认识星座，激发学生对天文科学的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天文知识有着浓厚的兴趣。
但是，由于生活环境的限制，很多学生并没有机会深入了解星空和星座。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察星空，激发他们的学习兴趣，并帮助他们掌握辨认星座的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高观察能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：学生对天文科学产生浓厚的兴趣，培养探索科学的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握辨认星座的方法，了解星座与季节的关系。
2.教学难点：学生能通过观察星空，独立辨认出常见的星座。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、星空图等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和思考能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解星座的基本知识，让学生了解星座的由来和辨认方法。
3.观察：让学生走出教室，观察星空，尝试辨认出常见的星座。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，探索星座与季节的关系。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.拓展：鼓励学生课后继续观察星空，深入了解星座知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的基本知识–星座的由来–星座的分类2.辨认星座的方法–寻找星座的规律3.星座与季节的关系–季节变化的规律–不同季节的的星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、观察能力、团队合作能力等方面进行。
苏教版六年级科学上册第四单元《4.3看星座》优秀课件
认识银河系
阅读上面的文字介绍，用自己的话介绍银河系？
(1)银河又被称为“天河”。 (2)银河从东北向西南方向划开整个天空。 (3)银河有许许多多的恒星构成。 (4)银河系中，像太阳这样的恒星有 2000多亿颗。
课堂练习
我知道
1、银河是从（东北）向（西南 ）方向划开整个天空。 2、北斗七星是（大熊）星座的一部分。 3、银河系中至少有（2000多亿 ）颗恒星。
把有孔的薄板蒙 在大小适中的纸 筒一端。注意正 面朝纸筒。
将手电筒伸进 纸筒，把“星 座”放映到白 墙上。
认识银河系
银河，我国民间又称“天河”。它看起来像一条 白茫茫的亮带，从东北向西南方向划开整个天空。在 银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，辉 映成一片。实际上一颗白色的粉末就是一颗巨大的恒 星，银河就是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的 一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河系中有2000多 亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。
北斗七星是大熊星座的一部 分，斗柄是大熊长长的尾巴，斗 勺的四星是大熊的身躯，另外较 暗的星构成大熊的头和脚。
北极星是小熊星座中最亮的 星。
认识星座
北极星指的是最靠近北天极的一颗星，是夜空中能看到的亮度和位置较稳定 的恒星。
因此，在夜间迷路时，我们用北极星判定方向极准确。
认识星座
如何快速找到北极星呢？
这节课，我收获了......
建立我的星座
1
2
认识并观察常见的星座
自制星座放映器
3
4
认识银河系
恒星：炽热的、巨大的发光气体球
看 星 座
银河：又称“天河”。
在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸 妈妈看星星，一个月下来，比一比谁 认的星座比较多。
苏教版六年级科学上册 第四单元第3课《看星座》练习（附答案）
苏教版六年级科学上册第四单元第3课《看星座》知识梳理1、像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为（恒星）。
这些恒星因为离我们太阳，才会看上去是一颗亮晶晶的小星星。
2、人们把星空分为88个区域，称为星座。
3、北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊座中最亮的一颗星。
4、每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想像，常用神话中的人物或动物为星座命名。
5、银河，我们民间又称“天河”。
在银河中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
小牛试刀一、填空1、每个星座中的（）可连成不同的图形。
古代人发挥想象，常用神话中的（）或（）为星座命名。
2、银河是由许许多多（）构成的。
像太阳这样的恒星在银河中有（）多亿颗。
从太空俯视银河，看到的银河像个（）。
3、人们把星空分成（）个区域，称为（）。
4、北极星和太阳一样都是（）星。
5、（）是大熊星座的一部分，（）是小熊星座中最亮的恒星。
6、北斗七星构成（）形，斗柄的三颗星是大熊星座的（）（），斗勺的四颗星是大熊的（）。
7、北斗星围绕（）运转，尾巴（斗柄）指东是（）季，斗柄指南是（）季，斗柄指西是（）季，斗柄指北是（）季。
8、寻找北极星的方法：先找到（），勺口的两颗星向勺口方向延长线的（）倍距离位置就是北极星。
9、像太阳这样自己发光的天体，叫作（）星;像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫（）星;像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫作（）星。
恒星因为离我们（），才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。
10、北极星在小熊座的（）上。
北极星的位置比较稳定，只要是晴天，黑夜可以用（）辨认方向。
二、判断1、银河，我国民间又称“天河”。
()2、北斗七星是小熊星座的一部分。
（）3、银河是从东南向西北方向划开整个天空。
（）4、北极星是小熊星座的一部分并且是最亮的星。
（）5、银河系是太阳系的一部分。
（）6、北极星在不同的季节所在的方向不同。
（）7、星座就是星空中不同的区域，里面的恒星可以连成不同的图形，用神话中的人物或动物命名。
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那克塔学校
那克塔学校
于万江
于万江
近看星星
• 其实这些星体跟太阳一 样，它们都是炽热的、 巨大的发光气体球，我 们把它们称为恒星。
什么是星座呢？
1.人们把星空分成88个区域，称为 星座。 2.每一个星座中的恒星可连成不同 的图形，古代人发挥想像，常用神话中 的人物或动物为星座命名。例如：我们 熟知的12个星座。
大熊星座 小熊座
小熊座
北斗七星是大熊星 座的一部分，北极 星是小熊星座最亮 的星。
北极星
大熊星座
北斗七星
一起来找一找北斗七星和北极星
通过斗口的两颗星连 线，朝斗口方向延长 约5倍远，就找到了 北极星。
活动目的：认识星座的形状。
活动材料: 正方形薄板，锥子，纸筒，手电筒。 活动步骤: 1. 裁一张10厘米乘10厘米的正方形薄板，参照 星座图，用锥子按亮度大小不等的孔。 2. 把有孔的薄板蒙在一个大小适中的纸筒一端。 注意正面要朝纸筒，否则看到的星座将会东西颠倒。 3. 将手电筒伸进纸筒，把星座放映到白墙上。
1 、银河系里每一个小光点都是一颗巨大的恒星。 （ ） 2、星座就是星空中不同的区域，里面的恒星可以连 成不同的图形，用神话中的人物或动物命名。 （ ） 3 、通过把北斗七星勺口的两颗星向勺口延长 5 倍的 距离，可以找到北极星。（ ） 4、从太空俯视银河，看到的银河像个旋涡。（ ） 那克塔学校
于万江
一、填空： 1、像太阳那样（ 炽热）的、巨大的发光气体球称之 为（ 恒星 ）。 2、当北斗星的斗柄指向东方时，季节是（ 春季），当 北斗七星的斗柄指向南方时，季节是（ 冬季 ）。 3、人们把星空分成（ 88 ）个区域，称（ 星座）。 4、北斗七星是（ 大熊星星座）的一部分，（北极星 ） 是小熊星座中最亮的星星。 5、银河系是由许许多多的（ 恒星 ）构成的。
二、选择： 1、天上的恒星看起来很小，是因为（ B ）。 A恒星太小 B恒星太远 C恒星太亮 2、银河系中有（ C ）颗恒星，太阳只是一颗很 小的恒星。 A1万 B2万亿 C2千多亿 3、北斗星是围绕北极星运转，斗柄指南是 （ B ）。 A春季 B冬季 C夏季
苏教版六年级上册科学 ppt 三、判断：