16看星座
课时教学设计首页
授课时间：年月日
课题看星座
课
型
合作探究第几课时 1
课时教学目标知识
与
技能
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。
过程
与
方法
能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够
在夜空亲自观测星星。
情感
态度
价值
观
体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学
方法
实验、讲解、讨论
教具学具
有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
使用
教材构想
本课分四部分教学，1、建立我的星座，2、介绍星座知识，3、制作星座放映器，4、建立银河系概念。
设
计意图
认识四季的主要星座和天空中的主要星星。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒
师生双边互向活动设计意图
一、导入激趣
1、谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想
到了什么或者你想说些什么呢?
2、学生说说自己对宇宙天体的认识，
了解学生，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。前概念。
二、探索和调查
1、认识星座。
用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大
熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用
线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。
2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各
自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己
的星座。
3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连
起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。
天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。
5、讨论“我的星座”。
组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出
命名的理由。
6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有
的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，
有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)
介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周
的墙上。
阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。
让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣
和观察建立一个自己的星座。
通过交流让学生发现观察过程中的问题。
7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，
看看能发现什么?学生观察后发表意见。
8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一
时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
师生双边互向活动设计意图
讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”
（教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，
量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示）
（观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的
方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这
些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件
的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观
察时变能体会这些注意的重要性）
9、寻找北斗七星和北极星。
10、阅读书上62页的资料，学生对所知的银河系进行交
流。
11、制作星座放映器。
进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。
三、回顾和解释
1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座
知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联
网进一步去了解。也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方
看星星。
教学设计尾页
板书设计
看星座
北斗七星北极星教学反思
《看星座》教学设计
《3、看星座》教案 教学目标： 1、能够知道什么是恒星。 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。 3、知道银河系的概况。 情感态度价值观：通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重难点： 重点：看夜空，认星座； 难点：利用北斗星找到北极星。 教具准备：课件、相关视频、导学案、星座图等。 教学过程： 一、激趣导入 1．师：同学们，我们在低年级的时候学过一篇《数星星的孩子》的课文，还记得吗？相信每一个同学都学过唱有关星星的歌曲，也经常创作一些有星星的绘画作品……从小星星陪伴我们快乐成长。 2. 师：今天老师带同学们一起走进星星的世界，我们一起学习《看星座》（板书） 3. 师：仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。 然而他们真的和我们看到的一样吗？到底他们长什么样呢？ 同桌讨论：你认为星星是什么样？ 二、了解星座 1.师播放《恒星的一生》 2.知道什么是恒星。 师：其实这些星体跟太阳一样，他们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把他们称为恒星。 恒星是宇宙中最基本的成员。我们认识的太阳就是一颗恒星。这些恒星，因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 3.知道什么是星座、星座是如何命名的呢？ 老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？学生：双鱼座、天蝎座等 老师：看了大屏，大家知道什么是星座了吗？ 问：这些星座确实存在吗？在哪里？总共只有12个星座吗？我们先来看一看古代人是如何划分星座的。PPT 问：究竟一共有多少个星座？（星座的由来及其作用：浩瀚星空中，人们不知怎样认星，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，将全天划分为88个星区，结合神话故事，根据其形态不同，分别想象成人、动物，或其它物体的形状，并且给它们命名，我们把这些分成的区域称为星座。） 4.师：这么多星座，最著名的是什么星座呢？（大熊星座和小熊星座）它们为什么会这么著名呢？ 师：既然它们这么著名，那么接下来我们就来一起研究一下大熊星座和小熊星座。5.师：大家看，这是两幅星座分别是大熊星座哪幅是小熊星座中的一部分，你能看出哪幅是大熊星座哪幅是小熊星座？师：我们把这七颗星连线，看它的形态像（一把勺子），这是部分是勺柄，这部分是勺口。古人把这七星，以及它附近相互之间距离保持不变的
关于星座的美好句子_1
关于星座的美好句子 天蝎座集聚了所有的纠结，怕孤单又想一个人呆着，怕被忽视又会嫌人烦，怕无聊却又懒的找事做，怕恋爱又想有一段美好的恋情，明明很自私却又不停的付出。蝎子心里总是想得太多，把太多苦闷往自己心里塞，蝎子，试着找一个可以吐露心声的人，便不用再这么纠结忧愁和烦恼。 1、喜欢吃，顶级吃货。 2、霸道，有很强占有欲。 3、懒，超级怕麻烦。 4、爱捉弄人，事后还经常自鸣得意。 5、超自恋，没事就爱臭美。 6、容易害羞，遇到喜欢的人反而会疏远。 7、外冷内热，对陌生人视而不见。 8、固执，不善于变通。 9、过于温柔，经常把爱人惯坏。我是双鱼，我爱双鱼！ 原来地久天长，只是误会一场。——白羊座。离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福。——金牛座。请不要假装对我好，我很傻，会当真。——双子座。你欠我一句“对不起”，可是，我不会再说“没关系”。——巨蟹座。我生命里的温暖就那么多，全部给了你。——狮子座。我把心都交给你了，那你就别再还给我。——处女座。我一直记得我爱过你。——天秤座。 你不过是仗着我喜欢你。——天蝎座。终于，声音变得哽咽了，我想说，我真的想你了。——射手座。你是我都舍不得欺负的人，哪能让别人欺负你！——摩羯座。其实，那天我想说的是：我们永远都不要分开了，好不好？——水瓶座。我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。——双鱼座。处女座寄语：世人黑TA千百遍，TA待自己如初恋。 就这样地俯首道别吧。世间哪有什么真能回头的。河流呢。 就如那秋日的草原相约着。一起枯黄萎去。我们也来相约吧。相约着要把彼此忘记。只有那野风总是不肯停止。总是惶急地在林中。在山道旁在陌生的街角。在我斑驳的心中扫过。扫过啊那些纷纷飘落的。如秋叶般的记忆。 有人说天蝎的女孩，神秘霸道，又带点小女孩的天真，像是个长不大的小孩；或许可以这样说，从未长大过，只期盼着有人，就好。 如果你心里有了别人，告诉我。我会停止我的自作多情，我会永远退出你的生命。因为我做不到和别人分享你的爱，更做不到当你幸福路上的绊脚石。
苏教版六年级科学上册第四单元《看星座》练习含答案
第四单元探索宇宙 3.看星座 一、填空题。 1.像太阳这样自己发光的天体，叫作___________星;像地球这样自己不发光， 围绕太阳运行的天体，叫___________星;像月亮这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫作___________星。 2.人们把星空分成88个区域，称为___________。 3.北斗七星是___________的一部分，___________是小熊星座中最亮的星。 4.银河，我们民间又称“___________”；银河是从___________划开整个天空。 5.银河是由许许多多___________构成的，每个星座中的___________可连成不同的图形。 二、判断题。 1.北极星是小熊星座中最亮的星。（） 2.北斗七星在四季中的位置是不同的。（） 3.从太空俯视是看不到银河的。（） 4.我们看恒星很小，是因为恒星本来就很小。（） 5.观察星星时，我们最好选择最亮和最有特点的来记录。（） 三、选择题。 1.观星最适宜的地点是（）。 A.自家阳台上 B.热闹的街道上 C.空旷的地方 D.茂密的树林 2.北斗七星斗柄指向正南时是（）。 A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 3.像太阳这样的恒星在银河中有（） A.2000多亿颗 B.200多亿颗 C.2000多颗 D.2000多万颗 4.远古时代是没有日历的，我们的祖先用（）来估测四季。 A.北极星 B.大熊星座 C.小熊星座 D.北斗七星 四、简答题。 1.什么是星座?
2.如何利用北斗七星寻找北极星，请画出简图。 五、探究题。 在夏季晴朗的夜晚，仔细观察天上的星星，然后组成有趣的图形，看看你能组成什么图形，试着画一画，然后写下来。(至少四个圆形)
【古典占星】从星座看你一生事业走向
【古典占星】从星座看你一生事业走向 2011-02-18 140856 概念化的东西，我们在论述这三个东西的时候，现在占星学有所欠缺，传统占星学是论一个人格局的高低为基础，再来论述金钱这一快的东西。 现代占星学上有很多方面，不是很仔细。2宫好，现代占星学就认为有钱，甚至认为2宫宫内性被刑冲就注定贫穷。这是一定的盲点。重视现象，不重视命运。 但是今天我们用现代占星学的角度进行学习。 我讲完以后，你们可以联系古典占星学。古典占星学有些东西是我们现在没有办法理解的。只有通过学习希腊占星和中世纪占星才可以了解。 从古典占星学上说，11宫是不错的宫，11宫开始向10宫走，转宫法，11宫是10宫的2宫，代表事业经营而获得的钱财，如果是大企业的话要同时考虑11宫。七政四余中，11宫是福德宫。 10宫是大于6宫的，有关职业论述的并不能单看10宫下定论， 另外，合伙的话，生意和工作当中，肯定要同时看7宫及流年，如果流年不好的话容易有问题。 钱财方面，2宫是正财，但注意不要和全盘及其它宫位割裂开来。2宫是对全部财产的综合评估的含义。5宫代表游戏，5宫强的话有可能投资运较好。 还有8宫，8宫是泛指别人的钱，遗产或是配偶的资助。自己做生意的话得注意8宫，有一种借贷的关系，8宫差的话，在借钱方面要注意，可能有收不回来的情况。 8宫也代表保险。 还有一个，4宫，4宫是不动产，传统占星学上4宫强就是有钱人， 在针对工作和职业的论述上，注意： 1. 成就事业一定要看10宫中天等，是否适合做老板。 2.有时要看本身性格中的才能，甚至本命盘的性格偏向要具体分析，指导就业的倾向。本命水星重的人，一开始会倾向思维或是沟通方面的工作。有一个名字，专精度，是指命盘中的性格特质专精度越高越容易凸显出这方面的性质。 3.注意实际情况，很多人又是老板有事员工，咨询公司很多都只有一两个员工，论述老板的时候要注意格局的大小。要注意差别，10宫和11宫常常要结合起来共同论断。11有拥护、团体的概念。要看是大老板还是小老板，不能忽略11宫 4.事业经营的成败和8宫有联系。8宫有时会呈现出事业成败。 5.刚刚提到2宫是整个钱财的格局，要看是否能积累财富要注意2宫。如果10宫很强，并有和谐相位，但是2宫是凶相，很有可能这个人做得风风光光，但是金钱却一塌糊涂。 所以，我们在论述事业、工作、金钱的时候一定要注意2、8、6、10、11宫。 下面我们要注意，现在有一种职业，叫自由职业者。严格来说不受雇于其他人，也不是老板。例如写手、占星师、作家等。这些未必可以从6、10宫中看出来。他们会依赖于本命盘仲少
六年级上册科学教案与反思-4.3 看星座【苏教版】
《看星座》教学设计 教材分析 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。 本课主要教学内容有四个部分： 第一，建立我的星座。引领学生从茫茫星空中选择特别的星星，建立“我的星座”，介绍“我的星座”。 第二，介绍星座知识。重点介绍四季星空中的典型星座大熊座、小熊座以及其中的北斗七星和北极星，并指导学生利用北斗七星寻找北极星。 第三，制作“星座”放映器。 第四，建立银河系概念。 学情分析 对于星空的知识学生们已具备初步的感知能力，并且在生活中也已经认识到不同的星座，对星空学生们充满了好奇，很想探个究竟，这样学生们便有了学习的动力，为本节课的学习奠定了基础，提供了保证。只是由于学生探究能力有限，还有待于教师在课堂教学时予以重视，加强指导。 学习目标 1.知道什么是恒星，什么是星座。 2.知道银河系的概况。 3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 教学重难点 重点：看夜空，认星座。 难点：利用北斗七星找北极星。 评价任务
1.会区分恒星和星座。 2.知道银河系的概况。 教学准备 北斗星图或幻灯片，透明胶片、投影仪、指南针、量角器、薄板，多媒体课件等。 教学过程 一、情境导入 1.（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏。 2.交流观星感想。（主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气体球；星星看上去很小是因为离我们太远的原因） 二、引导建立“我的星座” 1.模拟出示星空景象。（可将星空投影片投影到教室墙顶上） 2.教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形！ 3.学生操作。 4.讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5.交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6.学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座 1.过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2.多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。（可参照“中国科普博览”网站中的星座图） 3.重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。‘
4.3看星座
查汗淖尔学校师生共用教学案 年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰 内容： 4.3、看星座课型：新授课时：1总案数：1 备课时间：12.5 授课时间：12.6 学生姓名： 一、【教学目标】 1、带领学生观测星空，能够建立“我的星座”； 2、能够找到北斗星和北极星； 3、能够制作“星座”放映器。 4、知道什么是星座及划分星座的原因； 5、能认出北斗星和北极星等一些著名星座； 6、教学重难点： 重点：知道什么是星座及划分星座的原因；建立星星运动规律的概念。 难点：能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度； 二、【自主学习】 1、同学们，你们对探索宇宙感兴趣吗？在茫茫宇宙中，像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为，只是它们离我们太远，才会看上去成为一颗颗亮晶晶的小星星。当你在晴朗的夜空举头仰望星空的时候，你都会想到些什么呢？ 。 2、人们把星空分成个区域，称为，每个星座中的图形是由 连接而成的，同学们都想认识这美丽的星空，那么今天就让我们一起来与星座交朋友，认识它吧，你能写出多少星座？试着写一写，看谁写的多。 。 三、【合作探究】 1、既然同学们知道这么多星座，回家后各自观察星空，看能不能找到这些星座，然后自己选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”。简单写出你知道的一些星座的位置。 。 2、既然大家准备观察星空，那么在观察星空的时候要注意些什么呢？
。 3、同学们试着画出北斗七星在不同季节的不同位置，并画出北极星和北斗七星的位置关系。 4、同学们自己按照课本上的介绍，回家制作星座放映器。 5、银河在古代又称作“天河”，天河中像太阳这样的恒星有颗？谁能讲一讲关于天河的神话故事。 。 四、【安全教育】突发事件急救： ①热水烫伤立即用冷水冲患处使之冷却，并脱去患处的衣服。 ②高处坠落，要立即使坠落者平静躺下；如有外伤，可用清水或药皂清洗伤口，用纱布包扎。 ③脱臼：让伤者保持舒服的姿势，用冷水敷患处，绝不能热敷。 ④中暑：迅速将中暑者移到通风凉爽处，解开上衣，用凉水擦头或用酒精擦身，中暑的让其多饮凉水，伴以十滴水等解暑药。 ⑤食物中毒：找救护车的同时，给患者灌服温水、盐水或牛奶；用手指等物品伸进患者嘴中刺激咽喉使其呕吐。 ⑥飞来物击中眼睛；用干净水冲洗眼睛，不要用手探，如果眼睛出血，可轻敷纱布，再加上一层冷湿布，用绷带缠好。 五、【教（学）后反思】 。
六年级上册科学教案 -《看星座》 苏教版
《看星座》教学案例 兰德洪 一、教材分析 《看星座》这一课是小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课，本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建立自己的“星座”。 二、学情分析 六年级学生好奇心强，喜欢探知未知的科学领域。但他们的认知还比较模糊，需要通过有效的观察、探究，借助星空图片和视频发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。 三、教学目标 知道什么是星座。认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 四、教学重点：看夜空，认星座。 难点：利用北斗七星找到北极星。 教学准备：教师准备多媒体；星空电子图。 五、教学过程 1.创设情境，导入新课 师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，今天，让我们的视野走出太阳系去看看。（出示“银河系”视频）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？学生交流观星感受： 生：天空中有无数颗星星。 生：星星好像在对我们眨眼睛。 生：每一颗闪闪发亮的小星星都是恒星。 师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，宇宙中有无数的星星。出示投影讲解：银河和恒星。（银河资料）
师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？ 生：因为星星都离我们很远，所以看上去它们都很小。 【评析】通过震撼、有趣又生活化的“银河系”视频情景导入，引发学生探究星空的兴趣，从而引出要研究的问题。 2.观察探究，解决问题，学习星座知识 出示“电子星空图”。师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，我们怎样才能把天空中的星星区分开来观察呢？ 生讨论：【评析】此处安排了分钟的讨论，目的是让学生经历一次古人观测星空时，把星空划分区域观测的过程。 生：把相近的星星连起来观察。 生：把那些亮的星星连成一片。 生：把天空中的星星划分成一个个区域，这样观察起来就不会看了很乱了。 师：同学们刚才的回答都很好，古人为了更好地把夜空中的星星区分和观测，把天空中的星星分成个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。古代人发挥想象，就用神话中的人物或动物为星座命名。你们知道哪些星座呢？ 生：白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座等。 师：孩子们，你们知道吗，这些星座不仅有趣，每一个星座还有一个独特神奇的故事呢！（师出示视频——天蝎座的故事。） 师：你们知道哪些星座的传说呢？（学生交流收集到的关于星座的故事资料。） 师：这些星座的神奇故事着实令人着迷！当我们凝望冬夜的星空，一定会找到这样两只可爱的熊星座，他们就是——大熊和小熊座。（出示星空电子图） 3.师指导观察探究 出示——北斗七星是大熊星座的一部分，而北极星是小熊星座中最亮的星。北斗七星是比较好找的了，那么北极星怎么就找到了？ 生：小组合作学习（师提供研究记录纸），生探究活动。 学生观察二者的位置关系，尝试在纸上勾勾画画。 小组汇报方法。 生总结：北斗七星勺口两颗星向勺口方向延长线的倍距离位置就是北极星的所在。
看星座
《看星座》教学设计 一、导入 师：上节课我们学习了有关太阳系的知识，知道了太阳是自身发光发热的球体，所以我们把像太阳一样自身发光发热的星球都称为？ 生：恒星 师：在宇宙中有很多很多像太阳一样的恒星在闪闪发光，它们离我们很远很远，如果在地球外看，它们是这样的。 播放视频一 可是很少有人能亲眼看见这样的夜空，我们在地球上看到的是什么样子呢？ 播放视频二 这样的天空美吗？什么样的夜空？ 生：漫天繁星。 二、视星等及星空图记录方法 1、星空特点 师：仔细看看这片美丽的星空，你发现什么了吗？星星有什么特点？ 生：星星有的特别亮，有的很暗。 师：恒星的分布是均匀的嘛？ 生：不均匀。有的地方星星多。 师：大家发现了星空的特点，今天我们就从这两个问题入手，看一看我们头顶上这么美丽的星空。 2、视星等 师：在这片星空当中最亮的星在哪？学生指认 它一定真的比旁边这颗亮吗？ 生：不一定吧！ 有的恒星本身很亮，可是离我们很远很远，所以看上去要暗一些。有的恒星本身亮度一般，但是离我们很近，感觉就更亮了。 师：我们在地球上用眼睛看到的恒星亮度，所以我们把它叫做“视星等”。 古希腊天文学家伊巴谷把恒星分成6个等级，1等星、2等星、3等星、4等星、5等星、6等星。1等星大约比6等星亮100倍。现在我们的可以用大型地面光学望远镜能观察到25个星等，用“哈勃”地外观测能达到28个星等。 古人想研究星空，可是这样亮度不同的星星怎么记录下来研究呢？ 生：用不同的数字，给星星分等级。 用αβγδ字母来标注。
师：大家都提到了要给星星亮度分等级来记录是吗？我们来看看科学家用什么方法来记录的？ 出示星空记录图 师：科学家用什么方式来记录的？ 生：圆点，大小不同的圆点。 师：我们在读星空图时能了解恒星与地球的实际距离和实际亮度嘛？ 生：不能。 师：但是我们能从图上知道恒星间的相对位置和从地球上看到的亮度。 三、认识星座 过渡：我们已经解决恒星亮度不同的问题了，还有个问题：恒星分布不均匀，这个怎么办呀？ 1、画自己的星座 出示学生记录单 师：这里有一小片星空，哪些星星亮一些？我发现这几个恒星不仅很亮，靠的也很近，如果把它们连起来，你看！就变成什么啦？ 生：星座。 师：这就是我创造的树枝星座，发挥你的想象力，你能在记录纸上画出自己创造的星座吗？这么有信心呀，那我要提高点要求哦！ 要求1、图形既有趣又有一定意义 2、还很容易记住，并起一个有趣的名字。 开始！画好可以和组员交流。 师：谁愿意跟大家分享你的星座？ 生：我创造了3个星座，这个形状像河流，叫河水座，旁边是狐狸座，另一边是乌鸦座。狐狸在河的这一边想吃乌鸦。 师：很有想象力，在创造了3个星座之后还用一小段故事串联起来。还有谁愿意来分享？ 生：我画的是爱心星座，…… 2、了解四季典型星座 1）师：古代的人们也用这样的办法，把整个星空分成88个区域，每个区域里相近的很亮的恒星连接起来，用古希腊神话中的人物或者动物、物品名称来命名，这样就出现了星座。 师：有的同学开始兴奋啦，看到熟悉的星座了？老师给大家准备了一些不同季节的星空资料，请小组一起学习，有疑问可以举手示意我。 2）小组学习资料 3）春季星空
16看星座
课时教学设计首页 授课时间：年月日 课题看星座 课 型 合作探究第几课时 1 课时教学目标知识 与 技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。 过程 与 方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够 在夜空亲自观测星星。 情感 态度 价值 观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学 方法 实验、讲解、讨论 教具学具 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。 使用 教材构想 本课分四部分教学，1、建立我的星座，2、介绍星座知识，3、制作星座放映器，4、建立银河系概念。 设 计意图 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒
师生双边互向活动设计意图 一、导入激趣 1、谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想 到了什么或者你想说些什么呢? 2、学生说说自己对宇宙天体的认识， 了解学生，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。前概念。 二、探索和调查 1、认识星座。 用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大 熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用 线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。 2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各 自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己 的星座。 3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连 起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。 5、讨论“我的星座”。 组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出 命名的理由。 6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有 的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座， 有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。) 介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周 的墙上。 阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。 让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣 和观察建立一个自己的星座。 通过交流让学生发现观察过程中的问题。 7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座， 看看能发现什么?学生观察后发表意见。 8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一 时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
看星座
看星座 教学目标： 1.知道什么是恒星，什么是星座。 2.知道银河系的概况。 3.认识北斗星、北极星、大熊座、小熊座，利用大熊星座的北斗七 星找到北极星。 4.对观测星座产生浓厚的兴趣，知道切实可行的方法。 教学重点与难点： 重点：认识星座。 难点：难点利用北斗七星找北极星 教学准备： 教学用的软件与移动设备。 教学过程： 一、引入。 【资料】宇宙，星光灿烂，它们其实都是一颗颗和我们的太阳一样的炽热的巨大的发光气体球，我们称他们为恒星。这些恒星因为离我们太远才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 我们的太阳属于一个更大的天体系统——银河系。银河系约有2000亿颗恒星。银河系之外天文学家哦观测到约有十亿个同银河系类似的天体系统。我们把观测所及的宇宙部分称为总星系。总星系也仅仅是宇宙中的一部分。 仰望星空也许很多人会有各自不同的感受，但从古至今星空中的群星一直默默地给人们在航海，农业，历法，野外生存等方面提供帮助。 自从古代以来，人类便把三五成群的恒星与他们神话中的人物或器具联系起来，称之为“星座”。（课件展示相关图片。） 二、认识大熊座的北斗七星与小熊座的北极星。
【叙述】下面我们看到的两个星座——大熊座和小熊座，在这两个星座中有我们广为熟知的北斗七星和北极星。 （一）、认识北斗七星。 提问：关于北斗七星你知道些什么知识？ 【资料】北斗七星属于大熊座，北斗是由天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光七星组成的。中国古代把这七星联系起来想象成为古代舀酒的斗形。天枢、天璇、天玑、天权组成为斗身，古曰魁；玉衡、开阳、摇光组成为斗柄，古曰杓。也有一些文明，地区把这七颗星想象成一辆马车，还有的则看做是熊的尾巴和躯干部分。 北斗星在不同的季节和夜晚不同的时间，出现于天空不同的方位，古代人们观察找到规律，每天各个时段的位置角度变化可以有时钟的作用，还可以每天根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。（用多媒体配合讲解。） （二）、认识北极星并学会用北斗七星与仙后座找到北极星。 提问：北极星对于我们人类来说有什么意义? 【资料】北极星又称紫微星，帝星，北辰，勾陈一，天罡星，北极星最靠近正北的方位，千百年来人们靠它的星光来导航。有些航海的人们迷路了，就会找到小熊星座的北极星，北极星在的地方永远是北方，即使没有罗盘，也可以辨别方向的。 把北斗七星斗前二星（天璇、天枢）连接，并朝斗口方向延长约五倍距离即可找到北极星， 尝试用北斗七星找到北极星（让学生操作在实拍星空图中用画笔圈出北斗七星，再依照连线延长5倍的方法找到北极星并圈出来。学生分组合作学习。分层次练习，先训练找北斗七星，再根据教师所授方法找到北极星） 仙后座的“W”与北斗七星隔北极星遥遥相对，所以当秋季仙后座升到天顶的时候，北斗正在天空最低处，这时在我国南方甚至都看不见它了。这个时候我们可以这样找到北极星
看星座_教案
看星座 【教学目标】 1．知道什么是恒星，什么是星座。 2．知道银河系的概况。 3．认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 【教学重难点】 1．重点：看夜空，认星座。 2．难点：利用北斗七星找北极星。 【教学准备】 北斗星图或幻灯片，透明胶片、投影仪、指南针、量角器、薄板，多媒体课件等。 【教学过程】 一、情境导入 1．（出示星空图）教师谈话引导，学生欣赏。 2．交流观星感想。（主要引导学生了解像太阳这样的星体有很多，都是炽热的、巨大的发光气体球；星星看上去很小是因为离我们太远的原因。） 二、引导建立“我的星座” 1．模拟出示星空景象。（可将星空投影片投影到教室墙顶上） 2．教师讲述：人们为了方便观察星空，把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形。 3．学生操作。 4．讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5．交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6．学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座
1．过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2．多媒体播放一组常见星座图，有选择地介绍1～2个关于星座的神话故事。 3．重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。 4．出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊座。 5．小结：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 四、指导学生自制“星座”放映器 1．教师演示“星座”放映器，将“大熊星座”投影在墙上。谈话：你想和老师一样，将自己喜欢的星座放映给同学们看吗？ 2．指导学生阅读，了解制作方法。（包括材料准备、制作过程。） 3．选择自己喜爱的星座用放映器放映到墙上，向同学介绍。 五、认识银河系 1．（出示银河系图）指导学生阅读教材的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。 2．活动：说说观察银河系后的想法。 【作业布置】 在晴朗的夜晚，到空旷的地方和爸爸妈妈看星星，一个月下来，比一比谁认的星座多。【教学反思】 本节课学习之前需要学生长期的观测，这一点学生可能很难做到，为了弥补学生实地观测的缺憾，课前教师需做大量的准备，搜集有关的星空图片，同时对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说等知识进行梳理，利用课件、视频有引起学生对满天繁星的美好记忆，激发学生的学习兴趣，进而顺利实现课堂探究。
苏教版科学六年级上册《看星座》教案
3、看星座 设计理念： 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。通过认识星座、观察星座、记录星座，初步学会探究星空以及辨别方向的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。本课分为四个部分，建立我的星座、介绍星座知识、制作“星座”放映器。建立银河系概念。 教学目标： 1、知道什么是恒星，什么是星座。 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 教学重点、难点： 1、重点：看夜空，认星座。 2、难点：利用北斗七星找北极星。 教学准备： 1、有关星座的资料。 教学课时：1课时。 教学过程： 课时目标：知道什么是恒星，什么是星座；知道银河系的概况；认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 一、情景导入： 1、观看有关星座的图片。 2、说说看过后有什么感想。 二、引导建立“我的星座”。 1、模拟出示星空景象。 2、讲述：人们为了方便观察星空，把星空分为88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可连成不同的图形。我们也来试试看，在“天空”中选择几颗特别的星星组成一个特别的图象，建立一个“我的星座”吧。注意，要选择最亮的和最有特点的星星来记录，最好能组成一个有趣的图形！
3、学生操作。 4、讨论：怎样向同学们介绍清楚“我的星座”？ 5、交流。视频投影展示“我的星座”图，结合学生自己的介绍，让其他同学猜猜它是将哪几颗星星连成星座的。 6、学生点评星座并取一个有趣的名字。 三、认识并指导观察常见的星座。 1、过渡：古时候的人们很早就根据星的组成形状，用神话中的人物或动物为星座取名。 2、播放一组常见的星座图，有选择的介绍1~2个故事。 3、重点介绍“大熊星座”和“小熊星座”。观察星空图，并据此引导认识北斗七星和北极星，以及如何根据北斗七星找到北极星。 4、出示不同季节的星空图，比较有什么不同，是否能在同一位置找到大熊星座。 5、小结：不同季节夜晚的星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 四、指导学生自制“星座”放映器。 1、教师演示“星座”放映器，谈话：你想和老师一样，将自己喜欢的星座放映给同学看吗？ 2、指导学生阅读，了解制作方法。 3、选择自己喜爱的星座用放映器放映到墙上，向同学介绍。 五、认识银河系。 1、知道学生阅读书中第50页上的文字介绍，然后请他们用自己的话介绍银河系。 2、活动：说说观察银河系后的想法。 六、布置作业。 1、在晴朗的夜晚，到空旷的地方，和爸爸妈妈看星座，一个月下来，比一比谁认的星座多。 板书设计： 3、看星座大熊星座 小熊星座 北斗七星北极星 教后记： 主备人：周远辉
看星座1
《看星座》教学设计 【教材分析】 本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。 北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。 星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。 【学情分析】 学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。 【教学目标】 知识与技能： 1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。过程与方法： 1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观： 1、认识建立模型的重要性。 2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
看星座的教案课件
看星座的教案课件 教学目标： 过程与方法 能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。 能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。 能够在夜空亲自观测星星。 知识与技能 认识四季的主要星座和天空中的主要星星。 会记录星图。 情感、态度与价值观 体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。 教学准备： 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器 等，多媒体电脑。 教学过程： 1．建立“我的星座”。 (1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸 引学生注意力并提出相关的问题， 教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的 星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介 绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就 是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容 易理解“什么是星座”。 谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些 有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。 通过谈话，要求学生建立“我的星座”。 (2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。 根据学生观察的结果， 让他们把自己喜欢的星星用线连起来， 建立自己的星 座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。 天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法， 而掌握正确的观察方 法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星
座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去 观察星星。 2．讨论“我的星座”。 教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。 学生各自到讲台上， 用投影仪介绍自己的星座。 (有的叫三角座， 有的叫四方座， 有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不 一定相同。 )介绍完就按东南西北的方位， 把“我的星座”贴在教室四周的墙上。 教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学 生观察后发表意见。 因为有的星座很相似， 学生观察的可能是一些相同的星星， 因此在课堂上教 师要组织学生讨论： “怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白： 同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是‘致的。接着继续讨论：“怎样才 能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定 星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发 给每位学生一只指南针、 一只量角器， 要求全体同学在当天晚上九点同时进行观 察，确定“我的星座”中星星的准确位置。 观察星座的注意点是观察的时间和地点、 星座所在的方位和高度、 星星的颜 色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉 察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座” 的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观 察活动， 产生新的发现。 这样， 就能使学生积极地、 满怀兴趣地去进行观察活动， 学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座， 并用投影 胶片准确标出自己星座中的星星。 3．介绍“我的星座”。 谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一 次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。) 学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上， 再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。 最后把四个方向的投影片用胶带 粘成一整块，形成一幅完整的星图。 教师把学生分成东、西、南、北 4 个小组，将“我的星座”和其他同学的星 座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。 讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察 时间、 观察方位的不同进行分组讨论， 不但教师可以了解学生的见解和思考方法， 而且也让学生把主观空间变成客观空间， 使自己的想法得到同学的承认， 同时也 接受同学的影响而加深自己的理解。 4．关注“我的星座”。
苏教版六年级科学上册第四单元《看星座》同步练习含答案
第四单元第三课《看星座》同步练习 一、填空题 1、北斗七星是______的一部分，北极星是_______中最亮的星。 答案：大熊星座|小熊星座 解析：解答：北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的恒星。 分析：本题考查北斗七星和北极星。 2、人们把星空分成88个区域，称为_______。 答案：星座 解析：解答：人们把星空分成88个区域，称为星座。每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。 分析：本题考查星座的定义。 3、银河又称________，是由许许多多________构成的。 答案：天河|恒星 解析：解答：银河，我国民间又称“天河”。银河是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。 分析：本题考查银河的别称和构成。 4、像太阳这样发光、发热的天体，叫做_______。 答案：恒星 解析：解答：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 分析：本题考查恒星的定义。 5、像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做_______。 答案：行星 解析：解答：像地球这样自己不发光，围绕太阳运行的天体，叫做行星。 分析：本题考查行星的定义。 6、像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做________。 答案：卫星 解析：解答：像月球这样自己不发光，围绕地球运行的天体，叫做卫星。 分析：本题考查卫星的定义。
7、在太空俯视银河，看到的银河像个______。 答案：漩涡 解析：解答：银河，我国民间又称“天河”。银河是由许许多多恒星构成的。太阳是其中的一颗恒星。像太阳这样的恒星在银河中有2000多亿颗。在太空俯视银河，看到的银河像个漩涡。 分析：本题考查银河的样子。 二、选择题 8、下面叙述，不正确的是（） A、天上亮晶晶的小星星其实都是炽热、巨大的发光气体球，也就是恒星。 B、星座是人为地把星空里的恒星划分区域，并发挥想象，为其命名。 C、北斗七星组成了小熊星座，北极星在大熊座的勺柄上。 D、银河，又称“天河”，它由许许多多的恒星构成，太阳就是其中的一颗，在太空俯视银河，它就像个漩涡。 答案：C 解析：解答：北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的恒星。故选C。分析：本题考查小熊星座和大熊星座。 9、太阳是一颗（）。 A、恒星 B、行星 C、卫星 答案：A 解析：解答：像太阳一样的星体还有很多，它们都是炽热的巨大的发光气体球，我们把它们称为恒星。 分析：本题考查太阳是恒星。 10、观察发现星座在不同时期的同一时刻的位置（）。 A、是固定不变的 B、会慢慢向西移动 答案：B 解析：解答：星座在不同时期的同一时刻的位置会慢慢向西移动。故选B。 分析：本题考查看星座。 11、银河是由许许多多( )构成的。 A、行星 B、卫星 C、恒星 答案：C
看星座教案
看星座教案 教学目标： 1、能够知道什么是恒星， 2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找 到北极星，利用北斗星知道四季。 3、知道银河系的概况。 情感态度价值观： 通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重难点： 重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。 教学过程： 一、导入新课： 老师：同学们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢 老师：那你们一般看哪些动画片呢？ 学生：喜羊羊与灰太狼、赛尔号、火影等。 老师：那有没有同学看过屏幕上这个动画片呢？ 学生：有（没有） 老师：其实这是在老师小时候比较受欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表十二星座的圣斗士为守护女神雅典娜与坏蛋战斗的故事，这十二星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。 二、恒星 老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们知道太阳系有八大行星，那你们还记得是哪八大行星吗？ 学生：水星，金星，地球、火星，木星、天王星、海王星。 老师：那他们围绕哪颗星体运转啊？ 学生：太阳 老师：所以太阳是什么星体啊？ 学生;恒星 老师：那我们来整理一下恒星，也就是太阳他有什么特点？ 学生：他自身发光，发热，巨大的气体球。 老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。 老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片） 学生：因为他们不自己发光发热。
科学《看星座》-教学设计
科学《看星座》-教学设计
《看星座》教学设计 理论指导 小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。小学科学教育围绕着的核心是培养科学素养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。 就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形象的提示 ( 如大熊星座、猎户星座 ) ，也很难看出这些星座与它们名称之间的联系。另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。因此在实际教学中，教师对学生的要求是：知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名星座。教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。 教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑，帮助学生认识和理解世界。9“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手动脑”是最理想的模式。就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，最有利于思维发展。教学中教师一定要言语动作应力求形象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。 教学内容分析 本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。本课介绍了大熊星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。 教学思路与方法 星座学习对学生来说比较困难，因为需要学生夜间在家观察，缺乏教师及时指导，而且需要要较长一段时间的坚持，学生容易失去热情。针对这种情况，教师在课堂教学时，把重点就放在来学生对观察星空的兴趣培养和方法指导上。 因此，教师从学生熟悉的“十二星座”入手，让学生根据自身的相关所有生活经验，各抒己见，调动学生的积极性。整个教学过程可分为“先设问，后探究，再解疑”这三个阶段，各个阶段中教师注意思路引导、方法指导，预防知识点的灌输。学生就“我的星座”展开讨论活动时，教师组织、鼓励学生参与、交流，不直接判定方法对错，而是通过一个个问题引发学生们的讨论、探究，最后共同总结观察星星的正确方法。 在学生对星座由了一定认识之后，再次抛出问题：你对“星座文化”有什么想说的？引导学生以客观、科学的态度对待星座文化，更不可迷信星座文化。 交流“我的星座”活动分两次进行，第一课时初步交流，通过比较、讨论得出正确观察星座的方法，然后布置再次观察星座，提出观察要求，第二课时中再次交流、讨论，巩固对星座的认识和理解。制作星座放映器活动，以小组为单位准备材料，合作制作，并展开评比，评出“最佳星座放映器”。