《荷叶圆圆》公开课教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》教学设计(15篇)
《荷叶圆圆》教学设计(15篇)《荷叶圆圆》教学设计1教学目标：（一）、知识、技能目标：1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。
运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。
培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。
设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。
我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
设计特色：1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。
巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。
重点、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。
教具：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入新课1、今天，同学们可真精神。
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。
你们想认识他们吗？2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。
《荷叶圆圆》教学设计(13篇)
《荷叶圆圆》教学设计（13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷叶圆圆》优秀教学设计7篇
《荷叶圆圆》优秀教学设计7篇一年级下册《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
【教学准备】课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。
说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。
瞧，还有谁来了？学习“珠”字。
３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。
（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。
３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。
指名展示。
齐读课文质疑。
说说自己不明白的地方。
第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。
２、教师引背。
３、小组挑战背。
三、学生自学生字１、抽读生字卡片。
２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
四、反馈识字成果，教师适当点拨１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。
（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。
（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。
看它的外形，请生回答：圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。
《荷叶圆圆》教案参考7篇
《荷叶圆圆》教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《荷叶圆圆》教案参考7篇教案的质量取决于教师对学生的了解和实际需求的把握，教案的制订需要考虑到学生的学习背景和学习风格，以下是本店铺精心为您推荐的《荷叶圆圆》教案参考7篇，供大家参考。
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
《荷叶圆圆》教学设计(7篇)
《荷叶圆圆》教学设计（7篇）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。
教学目标1．熟悉“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积存语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美妙。
教具预备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐消失荷塘美景图，生观赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了很多小动物呢，今日就让我们一起来学习14课，看教师写课题，看谁看得仔细。
板书课题，熟悉“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，预备好了吗？开头！4、看到小朋友们读得这么娴熟，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能熟悉它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还熟悉它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今日同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要常常用一用。
8、查读。
荷叶圆圆教学设计篇二教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。
本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。
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《荷叶圆圆》公开课教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
教学目标1．认识“荷、珠〞等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积累语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美好。
教具准备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件〔配乐出现荷塘美景图，生欣赏〕2、〔面定格在特写的荷叶上〕教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢，今天就让我们一起来学习14课，看老师写课题，看谁看得认真。
板书课题，认识“荷〞字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，准备好了吗？开始！4、看到小朋友们读得这么熟练，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还认识它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要经常用一用。
8、查读。
小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇二预设目标：1、认识“荷、珠〞等12个生字。
会写“是、朵〞等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课前准备：课件、字词卡片、贴图。
教学过程：一、复习导入，创设情境，导入新课。
1、亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶看，这是什么？板书：荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。
一起来背背吧。
〔学生背诵：《小池》〕2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？〔板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。
〕这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。
(师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！出示课件2：荷花池2。
这里的景色美吗？(美)师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？2、出示：《荷叶圆圆》视频3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生答复，师贴图。
4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧翻开书读一读吧。
出示课件3：朗读要求1)把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
2)给课文标上自然段序号。
三、检查生字词1、我会认生字〔出示课件4：生字〕刚刚同学们读得非常认真，课文有几个自然段？〔5个〕课文中的生字宝宝你都认识了吗？1)指名读-齐读-男女生分读。
2)识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好方法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了出示课件5：猜谜语①一天一天又一天，每天都有红太阳。
(晶)②月亮在旁边。
(膀)③人在小亭边。
(停)④土地真平整。
(坪)刚刚你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们出示课件6：生字2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？〔开火车读〕火车火车谁来开？四、学习课文1、研读2-5自然段。
刚刚，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？下面我们来读读2-5自然段吧好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？生读理解课文出示课件9：第二自然段：小水珠说：…………摇篮小水珠说：“荷叶是我的()。
〞谁能说说什么是摇篮？〔出示课件7：摇篮图片〕〔你能给“篮〞再组个词吗？与“蓝〞区别。
〕出示课件10：比一比，蓝，篮组词。
小水珠是怎样在荷叶上〔躺，板书〕，还眨着……出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的()。
〞(同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？出示课件12：停机坪同学看图片，这就是停机坪。
小蜻蜓是怎么样在荷叶上〔立，板书〕，然后〔生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？(指学生表演〕出示课件13：第四自然段：小青蛙说：……歌台小青蛙说：“荷叶是我的〔)。
〞小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲，板书〕，谁来表演一下？出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：……凉伞小鱼儿说：“荷叶是我的〔)。
〞小鱼儿在荷叶干什么呢？(游来游去，板书捧起〕2、美读，表演。
这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。
3、抽学生上台表演。
〔佩带上相应的头饰〕五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？〔蚂蚁说：“荷叶是我的小船。
〞它能把我带到我想去的地方。
小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。
〞小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。
小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。
小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。
〕2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景。
3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆课文篇三荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
〞小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。
〞小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。
〞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
《荷叶圆圆》教学设计篇四教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文〔第二册〕“夏天〞主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
学习目标1、知识目标：会认“荷、珠〞等12个生字。
会写“是、美〞等6个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
在“感悟〞“积累〞过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。
在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用〞方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到表达。
课前准备教师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。
学生课前准备：自制生字卡片。
教学过程一、绘画激趣，导入新课1、齐背古诗《小池》，导入新课。
接着板画荷叶，荷叶是什么样子的？〔圆圆的、绿绿的〕这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
〔板书课题，齐读课题〕2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？出示课件二、活泼多样，自主识字1、共同学生字：大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。
〔生齐读生字〕。
交流识字方法。
教师小结：草字头与植物有关，王字旁与玉器有关……大家的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你一定会认识更多的字。
这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗？这些字宝宝藏在词语中，你还能读出他们吗？2、同位互读：这些字宝宝非常淘气，和大家捉起了迷藏，躲到课文中了，请同学们拿出笔，在文中圈出这些字宝宝，并和同位相互认读，交流一下你是怎样记住这些字的。
3、小游戏——摘荷叶出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。
可个别读、开火车读、组词读、齐读。
三、朗读课文，初步感知这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢？我们一起来读读课文吧，请同学们注意把字音读准；把句子读通；把句子读懂。
并且思考：这么美丽的荷叶，都引来了哪些可爱的小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？1、自由朗读。
2、检查朗读如果每段找一个同学来读，老师要找几个同学？谁想读第一段？先找好同学再依次读课文。
圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光，小鱼儿当然非常开心了。
老师告诉大家一个小秘密：要想把书读得有感情，你要边读边想象画面，根据他们的动作、神情体会它们的心情，这样就能把文章读得有感情了。
想不想试试看？那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍？根据学生的答复贴卡片。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
他们分别把荷叶当成了什么？师板书摇篮、停机坪、歌台、凉伞四、感情朗读，体会感悟1、学生练读：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味一下他们快乐的心情吧！你喜欢哪个小伙伴就读哪一段，试着读出感情。
2、指导感情朗读：〔1〕小水珠：喜欢小水珠的同学，谁来试着读一读？我们小时候也都躺过摇篮，摇篮轻轻地摇啊摇啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？〔再抽2生读〕〔2〕小蜻蜓：谁喜欢小蜻蜓？老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢，谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些？〔3〕小青蛙：谁喜欢小青蛙？甜甜的一位歌唱家！谁再来试试？〔4〕小鱼儿：谁喜欢小鱼儿？圆圆的荷叶，美丽的水花，活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画，好快活的小鱼儿啊！谁再来试试？3、看大家读得这么投入，四个小伙伴也迫不及待地要参加我们的行列，大家欢送吗？用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。