（完整版）普通高中英语课程标准（2017年版）测试题
2017版《普通高中英语课程标准》解读(最新版)
一、高中英语课程性质
普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育 方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核 心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文 化课程。
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意 识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具 性和人文性融合统一的特点。
九级：
能独立、自主地规划并实施学习任务。 能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要 内容。 能就国内外普遍关心的问题(例如：环保、人口、和平与 发展等)用英语进行交谈，表明自己态度和观点。 能做日常生活方面的口头翻译。 能利用各种机会用英语进行真实交际。 能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。 能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步 使用文献的能力。 能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。 能关注时事，具有较强的世界意识。
二、新《课标》理论基础
(一)新《课标》体现的语言观
1、语言兼具工具性和人文性
普通高中英语课程作为一门学习及运用英 语语言的课程，旨在为学生继续学习英语 和终身发展打下良好基础。强调对学生语 言能力、文化意识、思维品质和学习能力 的综合培养，具有工具性和人文性融合统 一的特点。
2、外语素养兼具个人和社会意义
3、完善评价体系，促进素养形成
“普通高中英语课程的评价应聚焦并促进学生英语 学科核心素养的形成及发展，采用形成性评价与终 结性评价相结合的多元评价方式，重视评价的促学 作用，关注学生在英语学习过程中所表现出的情感、 态度和价值观等要素，引导学生学会监控和调整自 己的英语学习目标、学习方式和学习进程。” 4、重视信息技术、丰富学习资源
最新《九年义务教育英语课程标准(2017版)》试题(附答案)
最新《九年义务教育英语课程标准（2017版）》试题一（答案附后）（满分：100分考试时间90分钟）姓名：得分：一、填空题。
（每空1分，共20分）1.作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。
2.义务教育阶段的英语课程具有工具性和的双重性质。
3.就工具性而言，英语课程承担着培养学生素养和发展学生思维能力的任务。
4.就人文性而言，英语课程承担着提高学生素养的任务。
5.学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确世界观、人生观和。
6.工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的发展奠定基础。
7.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
8.义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以为主体的思想，在教学目标、教学内容、教过学程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
9.英语学习具有明显的渐进性和特点。
10.基础教育阶段英语课程的目标设为九个级别，体现了英语课程的、渐进性和持续性的特点。
11.现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
12.英语课程教学倡导体验、实践、参与、探究和合作等方式，让学生逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的，发展自主学习能力。
13.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，采用的评价方式，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。
14.英语课程评价体系应包括形成性评价和终结性评价，日常教学中的评价以为主。
15.着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
16.目前我国义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以毕业为终点，并与高中阶段的英语课程相衔接。
普通高中英语课程标准(2017核心素养版)
2014 年 12 月，教育部全面启动对 2004 年开始施行的各学科普通高中课 程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根 本任务为指针，深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验， 充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既 具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特 色的普通高中课程体系。
英语学科核心素养涵盖了知识、能力和态度，四大核心素养相互渗透， 融合互动，协调发展，是所有学生应具有的、学以致用的基础性综合素养， 具有个人价值和社会价值，是英语课程的育人指引，也是学业质量的评价标准。
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图 1 英语学科核心素养图
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二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步 形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综 合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。就 其关系而言，语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智 表征，学习能力是发展条件。
普通高中 英语课程标准 2017
普通高中英语课程标准2017摘要：一、背景介绍- 2017年普通高中英语课程标准的发布- 标准对于高中英语教学的意义二、课程目标- 培养学生综合语言运用能力- 提高学生跨文化交际能力- 注重学生思维品质的培养三、课程设置- 必修课程- 选修课程- 课程模块的组合四、教学方法- 任务型教学- 情景教学- 启发式教学五、课程评价- 形成性评价- 终结性评价- 多元化评价方式六、课程管理- 课程资源的整合- 教师队伍建设- 教学质量监控正文：一、背景介绍2017年，我国发布了《普通高中英语课程标准》，这是对普通高中英语教学的一次重要改革。
新标准对于高中英语教学提出了更高的要求，旨在培养学生的综合语言运用能力、提高学生跨文化交际能力以及注重学生思维品质的培养。
二、课程目标新标准强调培养学生综合语言运用能力，使学生能够听、说、读、写全面发展。
同时，提高学生跨文化交际能力，使学生能够在全球化的背景下进行有效沟通。
此外，新标准还注重学生思维品质的培养，提高学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力。
三、课程设置新标准设置了必修课程和选修课程。
必修课程包括基础模块、提高模块和拓展模块，分别对应不同层次的学生需求。
选修课程则根据学生的兴趣和发展方向进行设置，如英语戏剧、英语报刊阅读等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择课程模块，实现个性化学习。
四、教学方法新标准提倡采用任务型教学、情景教学和启发式教学等教学方法。
任务型教学以任务为驱动，引导学生通过完成任务来学习语言；情景教学则通过创设真实情境，让学生在实际应用中学习英语；启发式教学则注重培养学生的独立思考能力，提高学生的学习主动性。
五、课程评价新标准采用形成性评价、终结性评价以及多元化评价方式对学生的学习进行评价。
形成性评价注重学生在学习过程中的表现，终结性评价则关注学生的学习成果。
多元化评价方式则包括自我评价、同伴评价、教师评价等，旨在全面、客观地反映学生的学习状况。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准一、综述2017年发布的普通高中英语课程标准，是对高中英语教学内容和要求的系统性规定，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语综合能力，培养学生的语言运用能力、跨文化意识和学习策略，并为学生的终身学习和与国际文化交流打下坚实基础。
二、课程结构1.课程目标根据课程标准，高中英语课程的主要目标包括：培养学生使用英语进行沟通的能力，增进学生对英语国家文化和价值观念的了解，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力和学习策略。
2.课程内容高中英语课程内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
要求学生在词汇和语法方面获得扎实的基础，能够灵活运用。
注重听力和口语训练，培养学生的语言表达能力。
以及注重阅读和写作训练，培养学生的阅读理解和写作技能。
3.课程要求高中英语课程要求学生在词汇和语法方面掌握一定的知识体系，能够用英语进行日常交流和简单写作。
要求学生培养良好的听力和口语能力，能够听懂简单对话和表达自己的看法。
要求学生培养良好的阅读和写作能力，能够理解简单文章，并能够写出结构清晰、内容连贯的文章。
三、教学方法1.任务型教学高中英语课程标准强调任务型教学，注重培养学生的学习策略。
教师要引导学生参与任务型教学活动，培养学生的主动学习能力，提高学生的学习效果。
2.多媒体教学高中英语课程要求教师利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以利用多媒体资源，进行听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等。
3.合作学习高中英语课程要求教师引导学生进行合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
教师可以设计各种合作学习活动，让学生在合作中相互学习，相互促进。
四、评价方法高中英语课程创新了评价方法，注重综合能力的评价。
课程要求采用多种评价手段，如口语考试、笔试、听力考试、作文等，综合评价学生的英语综合能力。
同时，要求教师重视课堂表现评价，全面评价学生的学习过程和学习成果。
普通高中英语课程标准2017年版
普通高中英语课程标准2017年版The 2017 edition of the High School English Curriculum Standard is an important guideline for English language teaching in Chinese high schools. This standard aims to provide a clear framework for the development of students' English language skills, including listening, speaking, reading, writing, and translation. It also emphasizes the cultivation of students' intercultural communication abilities and their understanding of different cultures around the world.In terms of listening, the curriculum standard emphasizes the importance of developing students' ability to understand spoken English in various contexts. This includes understanding conversations, speeches, and audiovisual materials. Students are expected to be able to comprehend both the main ideas and specific details of spoken English, and to extract relevant information for different purposes.Speaking is another key focus of the curriculum standard. Students are expected to be able to express themselves fluently and accurately in English, and to communicate effectively in both daily life and academic settings. This includes giving presentations, participating in discussions, and engaging in role-plays. The standard also emphasizes the importance of pronunciation and intonation, as well as the ability to use appropriate language in different social and cultural contexts.Reading comprehension is a fundamental skill in English language learning, and the curriculum standard reflects this by emphasizing the development of students' reading abilities. Students are expected to be able to understand a wide range of written materials, including literary and non-literary texts, and to extract information, identify main ideas, and make inferences. They are also expected to be able to analyze and evaluate texts critically, and to appreciate different literary genres and styles.Writing is another important aspect of the curriculum standard. Students are expected to be able to write coherently and cohesively in English, and to produce different types of written texts for different purposes and audiences. This includes narrative, descriptive, expository, and argumentative writing, as well as creative writing. The standard alsoemphasizes the importance of grammar, vocabulary, and sentence structure in writing, as well as the ability to revise and edit one's own work.Translation is also included in the curriculum standard, reflecting the importance of this skill in the context of English language learning in China. Students are expected to be able to translate different types of texts from English to Chinese and vice versa, and to demonstrate an understanding of the cultural and linguistic differences between the two languages.Overall, the 2017 edition of the High School English Curriculum Standard provides a comprehensive and systematic framework for the development of students' English language skills. It emphasizes the importance of integrating language skills with cultural understanding, and provides a clear roadmap for English language teaching in Chinese high schools. By following this standard, teachers can help students develop a solid foundation in English language learning and prepare them for future academic and professional endeavors.。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准一、课程背景随着全球化的发展和中国的对外开放，英语作为一门国际交流的重要语言，在中国的教育体系中也占据着重要地位。
2017年发布的普通高中英语课程标准，旨在提高学生的英语语言水平和跨文化交际能力，培养他们成为具有国际竞争力的人才。
二、课程目标1.语言水平提高学生的英语听、说、读、写能力，使其能够流利地进行日常交流和书面表达，具备阅读英文文献和听懂英语广播、电视等基本能力。
2.跨文化交际能力培养学生对不同文化背景和价值观念的理解和尊重，使其具备在国际交流中顺利沟通和交流的能力。
3.全面发展通过英语学习，促进学生的思维发展、创新精神和团队合作能力的提高。
三、课程内容1.语言知识课程要求学生掌握英语的基本语法结构、词汇量和句型表达，能够熟练运用英语进行语言表达和沟通。
2.听力和口语学生要求通过听力训练，提高对英语听力材料的理解能力，并能够进行流利的口语表达。
3.阅读与写作课程要求学生能够读懂英文文献、报纸杂志等资料，理解文章的意思和主旨。
同时，学生在写作方面要求能够进行形式多样的英文写作，包括记叙文、说明文、议论文等，能够进行清晰、连贯的写作表达。
4.跨文化交际课程安排了更多的跨文化交际内容，包括了解和理解不同国家的文化、风俗习惯和价值观念，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养他们国际意识和国际交流能力。
四、教学方法1.任务型教学教师要根据学生的实际情况和需求制定各种任务型学习活动，引导学生在实际应用中运用所学知识，提高语言能力。
2.合作学习课程鼓励学生在小组中进行合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力，同时提高学生的思维水平。
3.多媒体辅助教学引入多媒体教学手段，提供更多多样化的教学资源，增加学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、评价方式1.考试评价课程将加强对学生英语水平的阶段性考试和期末考试，以全面评价学生的听、说、读、写能力。
2.课堂表现评价教师在课堂教学过程中对学生的积极参与、口语表达、阅读理解等进行实时评价，为学生提供更及时的反馈。
2017普通高中英语课程标准
2017普通高中英语课程标准IntroductionThe 2017普通高中英语课程标准(2017 General High School English Curriculum Standards) is a foundational document that outlines the requirements, objectives, and guidelines for the English language curriculum in Chinese high schools. This curriculum standard is designed to provide a comprehensive framework for the teaching and learning of English language and literature, and to ensure that students attain the necessary language skills, cultural awareness, and critical thinking abilities. In this paper, we will examine the key components of the 2017普通高中英语课程标准, including its goals, content, and assessment.Goals of the Curriculum StandardThe 2017普通高中英语课程标准sets out clear goals for the English language curriculum, which are designed to helpstudents develop a range of language skills and competencies. These goals include the development of students’ listening, speaking, reading, writing, and translation skills, as well as their ability to understand and appreciate English language and literature. The curriculum also aims tocultivate students’ intercultural awareness, critical thinking abilities, and creativity, and to foster an appreciation for the English language as a means of communication and a source of cultural enrichment.Content of the Curriculum StandardThe curriculum standard specifies the content areas that should be covered in the English language curriculum, and the knowledge and skills that students should acquire at each grade level. These content areas include language knowledge and skills, cultural knowledge and awareness, and critical thinking and creativity. The curriculum standard also emphasizes the integration of language skills with contentknowledge, such as education, science and technology, culture, and global issues. In addition, the standard outlines the key literary works and language material that students should be exposed to, in order to develop their language proficiencyand cultural understanding.Teaching and Learning ApproachesThe 2017普通高中英语课程标准promotes a communicative and interactive approach to teaching and learning, which emphasizes the use of English as a means of communication and the development of students’ language skills in authentic contexts. The curriculum standard encourages the use of a variety of teaching and learning methods, such as cooperative learning, project-based learning, and task-based learning, to engage students in meaningful language practice and topromote their critical thinking and creativity. Thecurriculum standard also places a strong emphasis on the useof authentic and contemporary materials, including multimediaand digital resources, to enhance students’ languagelearning experience and to connect their learning to real-world contexts.Assessment and EvaluationThe 2017普通高中英语课程标准provides guidelines for the assessment and evaluation of students’ language proficiency and learning outcomes. The curriculum standard emphasizes the use of a variety of assessment methods, such as formative assessment, summative assessment, and performance assessment, to measure students’ language skills, cultural awareness,and critical thinking abilities. The curriculum standard also encourages the use of diverse evaluation tools, such as tests, projects, presentations, and portfolios, to provide acomp rehensive and holistic assessment of students’ language learning progress. In addition, the curriculum standard stresses the importance of providing constructive feedback tostudents, in order to help them improve their language proficiency and learning outcomes.ConclusionIn conclusion, the 2017普通高中英语课程标准is a comprehensive and forward-looking document that sets outclear goals, content, and guidelines for the teaching and learning of English language and literature in Chinese high schools. This curriculum standard provides a strong foundation for the development of students’ language skills, cultural awareness, and critical thinking abilities, and aims to prepare students to become effective communicators, global citizens, and lifelong learners. By following the principles and guidelines of the 2017普通高中英语课程标准, educators can ensure that students receive a high-quality and meaningful English language education that prepares them for the challenges and opportunities of the 21st century.。
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（完整版）普通高中英语课程标准（2017年版）测试题
普通高中英语课程标准（2017年版）测试题
出题人:蕉岭中学英语学科组
姓名____________ 得分____________
一、单项选择题（每小题2分，共20题）
1、（）普通高中英语课程由类课程构成，共个模块，修完一个模块达到规
定要求即可获得学分。
A、 3；10；2
B、 2；12；2
C、 3；9；4
D、3；10；4
2、（）高中学业水平考试应以_____为命题依据。
A、必修和选修课程内容
B、必修课程内容
C、必修课程内容和学业质量水平一
D、学业质量水平一
3、（）高中学生在完成选择性必修课程学分后，方可参加高考。
A、6
B、8
C、 14
D、16
4、（）学习和使用英语对、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其
他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
A、发展语言思维
B、汲取人类优秀成果
C、发展跨文化交流能力
D、选择就业
5、（）普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价
值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
A、中国情怀
B、中国文化意识
C、正确价值观
D、自主学习能力
6、（）语法形式的准确并不等同于语言使用的有效，有效的语言使用还涉及，及
其对具体语境下参与人角色和身份的理解，这些都离不开语用意识和相关的语用知识。
因此，在教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识。
A、说话人的意图和情感态度
B、说话人的语音语调
C、交际场合
D、说话人的价值取向
7、（）在三级课程管理框架下，选修课程的权利主体是，属学校一级的课程开发与
管理，由学校根据学生兴趣和当地经济、文化发展需要以及学校办学特色等进行开发建设。
A.学生
B.国家教育部
C.老师
D.学校
8、（）英语教学中，必须开发和利用其他资源作为教材资源的补充、延伸和拓展，以体现
课程的时代性，增强教与学的灵活性和。
A、稳定性
B、连续性
C、策略性
D、开放性
9、通常情况下，学生完成必修课程6个学分，可达到，即满足高中毕业的英语学业要
求。
A、学业质量水平一
B、学业质量水平二
C、学业质量水平三
D、学业质量水平四
10、（）英语学科核心素养水平划分为个级别。
A. 3
B.5
C.8
D.10
11、（）构成英语学科核心素养的基础要素。
A、英语语言能力
B、文化意识
C、思维品质
D、学习能力
12、（）以下文化意识素养的描述中，属于三级目标的是
A、感悟中外优秀文化的精神内涵，树立正确的价值观。
B、能够用所学的英语讲述中国故事，描述、阐述中外文化现象。
C、感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识。
D、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。
13、（）课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备
考，为学生就业和高校招生录取提供参考
A、选择性必修
B、必修
C、选修
D、必修和选修
14、（）英语课程应该把对的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，
引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
A、语篇类型
B、主题语境
C、文化知识
D、语言技能
15、（）普通高中英语课程词汇知识内容要求中，在义务教育阶段学习1500-1600个单词
的基础上，必修课程学习
A、500
B、1000
C、800
D、600
16、（）下列哪项是元认知策略。
A、在新旧语言知识之间，建立有机联系
B、通过分类等手段加深对词汇的理解和记忆
C、根据学习目的和需要，选择最合适的资源，拓展学习渠道
17、（）主题语境不包括，涵盖整个高中阶段所涉及的主题内容。
A.人与自我
B.人与社会
C.人与人
D. 人与自然
18、（）在学习策略中，学生能针对在学习过程中出现的焦虑或急躁情绪，分析原因，采
用有效方法进行自我调整，有毅力坚持学习属于。
A、认知策略
B、调控策略
C、交际策略
D、情感策略
19、（）普通高中英语课程的根本任务是。
A、进一步提升学生综合素质
B、着力发展核心素养
C、立德树人
D、培养学生科学文化素养和终身学习的能力
20、（）要求学生使用已掌握的知识去完成各种各样的任务，这些任务能显示出学生所知
道的知识和可以做事的能力，这种评价方式即是。
A、语言能力评估
B、学习能力评估
C、语言知识表现评估
D、语言行为表现评估
二、填空题（每空1分，共20空）
1、语言技能主要包括听、说、、、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语学科核心素养主要包括语言能力、、和学习能力。
3、英语程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素主题语境、
语言知识、、和学习策略。
4、英语语言知识主要包括：语音、、、和语用知识。
5、学习策略：，认知策略，___________ ，。
6、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的，评价形式的，评价内
容的评价目标的多维化。
7、评价体系包括___________和终结性评价。
8、高中学业水平考试和高考应重点考察学生的能力和能力。
9、是英语教学的基础资源。
三、论述题(3小题，共40分）
1、请你谈谈对英语学科核心素养的认识。
（10分）
2、教师应该从英语学习活动观的视觉重新审视课堂教学设计的合理性和有效性。
请你就如何设计科学有效的英语学习活动谈谈你的看法。
(15分）
3、教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
请你从评价主体，评价形式、评价内容和评价目标等方面谈谈你对教学评价的认识。
（15分）
答案
一、单项选择题
1、（A）P9
2、(C) P9
3、（B）P9
4、（B）P1
5、（A）P3
6、（A）P25
7、（ D）P10
8、（D）P116
9、（C）P11 10、(A）P117 11、（A) P4 12、（A）P118 13、（A）P3 14、（B）P16 15、（A）P21 16、（C）P43 17、（C）P13 18、（D）P43 19、(A) P1 20、（D）
二、填空题
1、读；看 P35
2、文化意识；思维品质；
3、语篇类型、文化知识、语言技能 P12
4、词汇；语法；语篇 P19
5、元认知策略；交际策略；情感策略 P40
6、多元化；多样化；全面性；P81
7、形成性评价 P80
8、英语理解；表达 P99
9、语篇 P59
三、论述题
1、P4
2、P62
3、P80-92。