第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案
一、教学目标
1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点
1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程
（一）新课导入
当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。”
这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍
杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，美国普渡大学获得物理学博士学位，毕业当年毅然回国。他是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，领导许多学者和技术人员，成功设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
（三）预习检查
1. 重点字
元勋（xūn） 奠基（ diàn ） 选聘（ pìn） 昼夜（zhòu） 挚友（zhì）
筹划（chóu） 宰割（zǎi） 开拓（tuò） 彷徨（páng） 颤抖（chàn）
2.多音字
殷红 yān 鲜红xiān
殷切 yīn 鲜为人知 xiǎn
3.四字词语
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。（褒义）
鲜为人知：很少有人知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：每家每户都知道。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
引人注目：形容人或者事物不一般，能吸引人们注意。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
（四）速读全文，梳理内容
整体把握文章结构:作者巧立小标题，运用板块并列的结构将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
请同学们速读全文，概括板块内容，初步感知人物形象。
第一部分 全文的引子
从一百多年来的中国历史引出了主人公—邓稼先，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
黑暗、悲惨、屈辱、任人宰割、有亡国灭种的危险。当时八国联军侵占了我国大部分的土地，掠夺我们的财物、屠杀我们的百姓，中国沦为半殖民地半封建社会。
邓稼先就是在这样的背景下开始两弹的研究。那么请问同
学们你们知道“两弹一星”分别是什么吗？
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。其中一弹是指原子弹，后来变为原子弹和氢弹的合称，另一弹是导弹。“两弹一星”后来也被泛指为我国近代在科技、军事领域等独立自主、团结协作、创业发展的结果。“两弹一星元勋”是指为中国两弹一星事业做出突出贡献的23位科学家。
第二部分 简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献
概述了邓稼先的工作业绩，点出其杰出的成就—在他的领导下，中国的“两弹”（原子弹和氢弹）设计成功。
正如文中所言，两弹的成功研制，标志着中国这只沉睡的雄狮站起来了。这是千万名鲜为人知的科学家奉献的结果，他们是中国闪耀的群星。而这些群星中，邓稼先对作者的意义非凡。
文中引用《后出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”，画龙点睛地总结了邓稼先忘我工作、无私奉献、坚持不懈的高尚精神，正好准确地描述了他的一生。
第三部分 通过将邓稼先与奥本海默进行对比，突出表现了邓稼先的个性和品质。
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣。
①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
④邓稼先是中国共产党的理想党员。
作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
第四部分
第四部分写邓稼先认真严谨的态度和强烈的民族自尊心，突出邓稼先的贡献之大。邓稼先的回信极其严谨认真，毫不含糊。这表现了一位有着极高爱国热情的科学家的坦荡胸怀、诚实态度以及强烈的民族自尊心和自豪感。
第五部分重点写了邓稼先杰出的才能，在极端艰苦的条件下，面对各种问题时身先士卒、坚强的意志、坚定的信甘为祖国献身的崇高精神。
第六部分全文的总结。选取写给邓稼先夫人许鹿希的电报与书信中的几段话作结，评价邓稼先的一生。
（五）评价邓稼先
（1）交流邓稼先为什么是“两弹一星”之父，他做了哪些贡献？
① 师：邓稼先为什么被称为“两弹一星”之父呢？在文中找出依据。
明确：邓稼先1958年奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防紫薇武器引导到了世界先进水平。
② 在文中找出两弹成功爆炸的时间
明确：1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
③ 除了课文中所给的内容，你还了解到邓稼先对两弹一星做出的哪些贡献？
参考：牺牲家庭——当钱三强找到他说国家要做“大炮仗”时，邓稼先义无反顾地答应了，回家和妻子说自己要调动工作，不能再照顾家庭，妻子表示支持，从此28年隐姓埋名。
带领学生和成员刻苦钻研理论、阅读翻译外文书籍，克服资料少、困难大的问题。
在“文革”中被批斗时，邓稼先仍旧坚守国家秘密，没有透露任何数据。
（2）从不同方面分析邓稼先
从历史背景来看，他是对中国历史发展产生了巨大影响的伟大人物，是做出了巨大贡献的杰出科学家。尤其是“巨大贡献”和“鲜为人知”形成对比，凸显了他不平凡的一生和默默奉献的精神。
从生平经历来看，他是一个功勋卓越、无私奉献的爱国人士。如：①在美国获博士学位后立即回国。②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
从伟人对比中来看，他纯厚朴实、真诚无私。与锋芒不露的奥本海默的对比，更鲜明地突出邓稼先的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的性格品质和奉献精神。
从一封回信给“我”的触动来看，他严谨认真、实事求是、襟怀坦荡、热爱祖国。
从具体事件来看，他身先士卒、无私奉献。在实验出现问题时，他只说了一句话：“我不能走。”
从作者的评价来看，他忠诚纯正、无私奉献、志存高远，他是我们中华民族“永恒的骄傲”。
追问：这样评价性的语段在文中还有不少，试找出来读一读，体会作者写此文时的思想感情。
明确：第9、17、18、23、27、28、38、41-44自然段。这些语段都表达了作者对邓稼先的崇敬、赞扬、怀念之情。
总结：邓稼先是这样的一个人，他忠纯朴实、无私奉献、默默无闻、鞠躬尽瘁，死而后已，他有着伟大而崇高的人格，有着赤诚的爱国情怀， 他是中国共产党的理想党员，是中国人民的好儿子，更是中华民族不屈的脊梁。
（3）文章描写邓稼先运用了哪些人物描写方法？
明确：环境烘托；侧面描写；对比衬托；语言描写
①环境烘托：作者先摆出中国任人宰割的屈辱背景，从而突出人物的贡献之大；
②侧面描写：通过“我”的眼睛看邓稼先，写出邓稼先的品质；
③对比衬托：通过奥本海默的对比与衬托，突出邓稼先的性格；
④语言描写：“我不能走”，表现邓稼先有担当、果断、敬业、无私奉献的精神
（4）4.引用诗文、电报等侧面评价
引用唐代李华的《吊古代战场文》巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵和他的坚韧执着。
引用作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》作为邓稼先一生的写照，把他的贡献再次至于一百多年的历史背景之下，赞扬了他的爱国热情和奉献精神。
（5）通过好友评价
①对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。
②邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
③邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
④邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑤稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
⑥邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
⑦是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的路。这是他的性格与品质。
（2）这些句子都是从哪些角度对邓稼先进行评价的？
明确：科学事业；性格气质；无私奉献；人生选择
六、了解作者杨振宁
1. 在文本中找出体现二人深厚感情的句子并分析
①1936年到1937年……亲如兄弟：作者与邓稼先缘分之深，友谊之长
②1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点：作者也是一名科学家，他深知科研任务的保密性，也了解挚友邓稼先的性格，所以避免问工作地点，也是一种尊重。
③青海、新疆……《吊古战场文》：心疼好友工作地点荒凉、环境恶劣
④也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什
部编本人教版七年级语文下册第一单元第1课《邓稼先》教案
教案序号： 课题：1、邓稼先
备课日期： 年班：七年级
教学目标：
1.通过精读理解并运用文中的关键词句；积累文中的古文、诗歌、电报等内容。
2.运用群文阅读的方式分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。
3.合作探究出“传记”文本材料的密码。
4.学习邓稼先的思想品格和奉献精神，感知邓稼先的人格魅力与伟大贡献，品味作者杨振宁与邓稼先之间50年的深厚情谊，感受伟人信仰与其精神境界的密切联系。
教学重点：
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。
2.探究出“传记”文本材料的密码。
教学难点：
1.分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文。
2.探究出“传记”文本材料的密码。
师生活动 设计意图
一、介绍背景资料
他，踏遍戈壁共草原， 连克千重关，为两弹做牺牲；他，视名利如粪土，鞠躬尽瘁成“元勋”，他是我心中最伟大的科学家，他为我国国防事业做出了不可磨灭的贡献。
他是 _______？（同学大声答：邓稼先）有些同学可能还不太了解邓稼先，快去看看第2页课下注释。
学生看书，师板书标题邓稼先、作者杨振宁。
观看原子弹爆炸的短片，快速阅读本文第二部分，了解邓稼先生平及一生的成就。
二、感知文本意脉
1.刚才我们穿越历史，感知了邓稼先伟大的成就。本文是邓稼先的好朋友杨振宁为他写的人物传记，人物传记就应该充分展示人物形象，这一形象是统整全文的魂。如果用一个词或者一个短语评价邓稼先的话，你觉得是哪一个？请同学们细读下面的议论性语句，请用一个词或短语概要传主邓稼先最特出的特点。
从“任人宰割”到“站起来了”：对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋：这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到
通过文字、图片、视频的简介，帮助学生更直观更全面地了解邓稼先，激发学生阅读兴趣。
部编人教版七年级语文下册第一单元第1课 《邓稼先》教案设计
1 邓稼先
知识与能力目标：
1、了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。
2、整体感知课文内容，理解文章主题。
3、抓住文章结构进行整体把握。
过程与方法目标：
1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2、小组学习，责任分工。
3、阅读法、讨论法等。
情感态度价值观目标：
1、体会作者强烈的爱国之情。
2、学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学重点：抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。
教学难点：揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。
教学方法：阅读法，讨论法。
教学设计：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家„他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、背景说明。
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央 2 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
部编版 初中语文七年级下册第1课邓稼先同步练习
第 1 页 共 1 页
语文七年级下册第1课邓稼先同步练习
一、积累运用（共7题；共38分）
1.根据拼音写汉字或给划线字注音。
________ xiù ________ rú ________
鲜为人知 两________清风
鞠躬尽瘁 妇________皆知
彷徨
yín ________ kuàng bì zhì
平沙无________
当之无愧 热泪盈________ 锋芒________露 ________友
2.对下列划线字解释有误的一项是（ ）
A. 鲜为人知（少）
可歌可泣（值得） B.
至死不懈（松懈） 家喻户晓（了解）
C. 锋芒毕露（完了） 死而后已（停止） D. 知人之明（眼光正确） 层出不穷（重叠；重复）
3.下面句子中划线成语使用不当的一项是（ ）
A. 为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知的小故事。
B. 说起土肥原，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。
C. 他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
D. 在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
4.下列语段的方框中所用的标点，恰当的一项是（ ）
这封短短的信给了我极大的感情震荡 一时热泪满眶 不得不起身去洗手间整容 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡 是为了民族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚。
A. ， ， 。 ： ？ ？ B. 。 ， 。 ： ， ？ C. 。 ， ， 。 ; 。 D. 。 ， 。 ： ？ 。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
部编人教版语文七年级下册 第1课《邓稼先》教案3
《邓稼先》教案3
[教学要求]：
1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
[教学时间]：二教时
第一教时
[教学要点]：了解课文背景 整体感知课文
[教学步骤]：
一、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
二、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn
人教部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》教案
1、邓稼先
一、教学目标
⑴知识与技能
了解本文所写人物邓稼先的有关情况及一些相关的背景材料。
⑵过程与方法
①掌握本文小标题相对独立而又彼此关联的行文特征。
②了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文、运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
⑶情感、态度与价值观
学习邓稼先献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
二、教学重点
（1）体会作者的思想感情。
（2）体会文章记叙、议论与抒情相结合写法的好处。
三、教学时数
2课时
四、教学过程
第一课时
1.导入
用多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国、为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。在这期间，有一个人功不可没，他就是——中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、中国的“‘两弹’元勋”邓稼先，今天我们通过他的挚友——杨振宁博士之笔一起走近这位杰出的科学家、爱国者——邓稼先。
2.作者简介
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。
3.教师播放示范朗读音频，学生听读。教师抽查学生预习情况。
4.学生自主阅读课文，思考一下课文主要讲述的内容。
5.课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
最新部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
部编人教版语文七年级下册第1课《邓稼先》教案
七年级下册《邓稼先》精品教案
主备： 集体备课： 备课日期 使用日期： 使用人：
教学内容
邓稼先
课时
2
课型
新授
教学目标 1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
教学
重难点 教学重点
1、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
2、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
教学难点
3、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
评价积分 教具准备 课件 方式
教学
过程 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
学习目标
1.通过阅读文章，识记作家作品，掌握生字新词
2、通过概括各部分内容，整体感知文章大意。
3、通过概括文章事件，概括邓稼先的人物形象。
（一）导：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。1分钟
（二）学展：（穿插批阅点拨）
1、作者介绍：922年9月生于安徽合肥,理论物理学家。西南联合大学研究生毕业，1945年赴美，1948年获芝加哥大学博士学位，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。在粒子物理学方面做了大量的开拓性工作。他与李
激发兴趣
启发式导入
政道合作共同获得1957年诺贝尔物理学奖。（1分钟）
部编人教版七年级语文下册教学设计-第一课.邓稼先(教案)三
部编人教版七年级语文下册教学设计
1. 邓稼先杨振宁
教学目标
【知识与目标】
1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】
1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计
设计1：（背景导入）
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
设计3：（激情导入）
激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》
师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）
第1课时
学习目标
积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点）
理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点）
学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点）
学习过程
目标导学一 ：文章速读，整体感知
1.速读课文，了解课文内容。
（1）学会速度课文，提取关键语句。
部编人教版语文七年级下册-第1课《邓稼先》教案1
《邓稼先》教案1
【教学目标】
１、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
２、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
３、学以致用，读写结合。
４、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】
这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：
〖读〗
积累阅读
１、读《怀念邓稼先院长》
天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？
实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
２、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。
３、关于“两弹一星”：
４、词语积累：邓稼先 元勋 至死不懈 鞠躬尽瘁 选聘 无垠 殷红殷切 鲜为人知 新鲜
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读
１、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第一单元第1课《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册（2016部编版）第一单元第1课《邓稼先》教案
1 / 4 1 邓稼先
【教学目标】
1．快速阅读课文，感知内容，理清思路。
2．了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。
3．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
4．学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。
【教学重难点】
1．理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2．学习本文通过对比来表现人物的写作方法。
【教学设计】
一、激趣导入
二、作者简介
杨振宁，生于1922年，安徽人。美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先有很深厚的友情，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。
三、整体感知
1．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
明确：
第一部分：展示背景。通过概述中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分：简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所作出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行对比，以凸现邓稼先的忠厚平实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，深情赞誉邓稼先的性格与品质。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
2．你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？
明确：邓稼先是一个热爱祖国、勤奋刻苦、默默无闻的人。从他刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的精神中可以看出来。
部编人教版七年级语文下册教学设计-第一课.邓稼先(教案)四
部编人教版七年级语文下册教学设计
1、 邓稼先
教学目标
知识与能力：
1． 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2． 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3． 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：
1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：
1. 理解两个古诗文小段。
2. 2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：
1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时
第一课时
教学要点：了解课文背景 整体感知课文 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先
邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。